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      2. 教學設(shè)計方案

        時間:2022-02-19 13:33:31 教學設(shè)計 我要投稿

        【精華】教學設(shè)計方案范文匯編5篇

          為了確定工作或事情順利開展,常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案,方案具有可操作性和可行性的特點。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的教學設(shè)計方案5篇,歡迎閱讀與收藏。

        【精華】教學設(shè)計方案范文匯編5篇

        教學設(shè)計方案 篇1

          【教學目標】

          1、知識能力:

          ⑴ 朗讀課文,歸納要點,把握文章,訓練學生 概括理解能力。

         、 了解大雁的生活習性,體會作者對大雁的喜愛之情。

          2、過程與方法:

         、 在快速閱讀的基礎(chǔ)上,進行概括、討論、歸納。

          ⑵ 體會本文生動描寫的特點。

          3、情感態(tài)度與價值觀:

          理解作者的珍愛動物的情感,激發(fā)學生保護野生動物,傾心大自然,回歸大自然、與自然和諧發(fā)展。

          【教學重點】

          1、理解說明對象和特點;

          2、理解作者的情懷;

          【教學難點】

          對文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。

          【教學方法】

          1、讀、悟、賞教學法。

          2、合作探究法。

          【教具準備】

          多媒體,教學圖片。

          【教學時數(shù)】

          1課時。

          【教學過程】

          一、導入

          大雁是春天的使者,當?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兠媲埃托娲禾斓搅,它們歡呼著旅行,喧鬧著聚會,寂寞了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機。美國著名論理學家利奧彼德對大雁情有獨衷,他把大雁看作與自己平等的生命,看作宇宙智慧的創(chuàng)造物,看作宇宙之美的展示者,他懷著對大雁喜愛、欣賞的心情,觀察大雁的種鐘活動情景。下面就讓我們隨著作者的筆觸走進大雁的世界。

          二、整體感知

          朗讀課文,整體感知、理解文章大意:

          1、教師指名學生朗讀,其他學生聽讀,感受文章主旨。

          明確:文章描寫了三月大雁的歸來,覓食前后的鳴叫,孤雁四月間群居沼澤時的鳴叫,即歸來、覓食、集會。

          2、領(lǐng)悟文章的主旨:

          明確:作者從大雁身上感受到了善性、友情、親情、聯(lián)合的觀念,找到了大自然的詩意。

          三、品讀課文,感悟理解

          探究思考:

          1、作者筆下的大雁有那些特點?

          2、找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子,體會其作用

          3、朗讀下面句子,說說這些句子所表達的思想感情。

         、 一只燕子的來臨說不了春天,但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時,春天就到了。

         、 一觸到水,我們剛到的客人就叫起來,它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

          學生討論、交流、最后明確:

          1、⑴ 來的季節(jié)是三月天

         、 飛行的路線是筆直的

          ⑶ 三月的大雁一觸到水就鳴叫

         、 十一月份的大雁一聲不吭

          ⑸ 愛覓食玉米粒

         、 常六只列隊飛

          2、作者使用了打比方、擬人等說明方法,使文章充滿生動性、趣味性。例如;烏鴉通常被認為是筆直飛行的,但與堅定不移的向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比,它的飛行就成了曲線。

          又如:第一群大雁來到這里,它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。

          3 、⑴ 這一句寫出了大雁給人們帶來春天的氣息,她是春天的使者。

         、 這一句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。

          小結(jié):濃郁的抒情色彩是本文的一大特色。文章字里行間注滿了愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽佩,對大雁的種種叫聲由衷喜愛,有時即使不是直抒胸臆,筆墨中也飽含愛意。

          四、賞析課文,深刻領(lǐng)悟

          品味文章的形象性。讓學生再找?guī)讉擬人句,進一步體會其

          特點。明確:本文多用擬人手法描寫大雁,大雁的形象在作者筆下躍然紙上,聲情并茂。如春雁的來時的低語,覓食前后的鳴叫,返回后的論述,晚上大雁的集會等形象的描寫,讓人如見其形,如聞其聲。

          五、學生質(zhì)疑問題,合作研討,釋疑存疑

          學生選取語段閱讀,提出一個最急于解決的問題,大家討論作答。

          六、拓展訓練

          讓學生回顧學過的詩歌,積累有關(guān)雁的詩句。

          如:

          1、征蓬出漢塞,歸雁入胡天──王維《使至塞上》

          2、鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊──王灣《次北固山下》

          七、課堂小結(jié)

          《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌,引人向往,發(fā)人深省,一種平靜的較高的生活水準是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價?曾幾何時,我們遠離了自然,躲在了水泥鋼筋作成的閣樓里,生活簡化的只剩下自己,環(huán)境濃縮得只剩下公園,一切純樸的本質(zhì)的自然的東西,從我們的視野中悄然離去。感謝利奧彼德,他讓我們明白了:熱愛自然,是人類共同的情感。動物是我們的朋友,世界因為有了它們的存在才有了如許的生機和情趣。我們要與自然和諧共處,這才是人類在這個世界上最恰當?shù)亩ㄎ弧?/p>

          八、布置作業(yè)

          1、完成研討與練習

          2、閱讀《大自然警鐘常鳴》一文,談一談自己的感想。

          【板書設(shè)計】

          大雁歸來

          知識性 保護動物

          大雁歸來 抒情性 和諧共處

          趣味性 熱愛自然

        教學設(shè)計方案 篇2

          教學目標概覽

          (一)知識目標

          使學生了解電解質(zhì)、強電解質(zhì)、弱電解質(zhì)的含義。

          (二)能力目標

          1、培養(yǎng)學生實驗能力和觀察能力。

          2、培養(yǎng)學生通過實驗現(xiàn)象分析、探究化學反應(yīng)實質(zhì)的能力。

          3、培養(yǎng)學生全面認識事物、分析事物的邏輯思維能力。

          (三)情感目標

          1、通過實驗激發(fā)學生學習化學的興趣和情感。

          2、培養(yǎng)學生嚴謹求實、勇于探索的科學態(tài)度。

          3、對學生進行透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辨證唯物主義教育。

          教學重點: 強電解質(zhì)、弱電解質(zhì)的含義

          教學難點:強電解質(zhì)、弱電解質(zhì)的含義

          教學方法:設(shè)疑、實驗、討論、講解相結(jié)合

          教學過程:

           [引言]上節(jié)課學習了氧化還原反應(yīng),是根據(jù)反應(yīng)中是否有電子轉(zhuǎn)移進行分類的,化學反應(yīng)還有一種重要的分類方法,即將有離子參加的反應(yīng)統(tǒng)稱為離子反應(yīng)。下面我們就來學習這種反應(yīng)。

          [板書] 第二節(jié) 離子反應(yīng)

          [設(shè)問]①根據(jù)初三所學知識,哪些物質(zhì)在什么情況下可以電離出自由移動的離子呢?

         、诳梢酝ㄟ^什么方法檢驗這些物質(zhì)是否電離?

         、鬯鼈冸婋x過程可用什么式子表示?

          分析得出電解質(zhì)的概念。

          [板書] 一、電解質(zhì)和非電解質(zhì)

           電解質(zhì):在水溶液里或熔融狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔铩?/p>

          [練習] 下列物質(zhì)能導電的是 屬于電解質(zhì)的是:

          HCl氣體、 Ca(OH)2 固體 、KNO3固體 、CO2 、Hg 、 NH3 、KOH溶液 、金剛石 、石墨 、蔗糖、酒精、硫、鋁

          由上答案分析出非電解質(zhì)的概念。

          [板書] 非電解質(zhì):在水溶液或熔融狀態(tài)下都不導電的化合物。

         。▽W生討論出答案后,師生共同小結(jié)理解電解質(zhì)、非電解質(zhì)概念應(yīng)注意的問題)

          [板書](1)電解質(zhì)、非電解質(zhì)應(yīng)是化合物。

         。2)電解質(zhì)的導電條件:水溶液里或熔融狀態(tài)下。如:碳酸鈣雖然其水溶液幾乎不導電,但在熔融狀態(tài)下導電,因此它是電解質(zhì)。

         。3)電解質(zhì)導電必須是用化合物本身能電離出自由移動的離子而導電,不能是發(fā)生化學反應(yīng)生成的物質(zhì)導電。如:CO2、SO2溶于水能導電,是由于它們與水反應(yīng)生成的H2CO3、H2SO3能導電,所以CO2、SO2不是電解質(zhì)。

         。4)某些難溶于水的化合物。如:BaSO4、AgCl等,由于它們?nèi)芙舛忍,測不出其水溶液的導電性,但它們?nèi)芙獾牟糠质峭耆婋x的,所以是電解質(zhì)。

         。5)酸、堿、鹽、水是電解質(zhì),蔗糖、酒精等是非電解質(zhì)。

          [設(shè)問] 電解質(zhì)為什么能導電?

          [板書]二、電解質(zhì)溶液導電原因及導電能力

           1、電解質(zhì)溶液導電原因

          (引到學生回憶初中所講的氯化鈉溶液、氫氧化鈉溶液等能導電的原因)

          [學生分析]電解質(zhì)在水溶液里發(fā)生了電離,產(chǎn)生了自由移動的離子,當與直流電源接通后,離子發(fā)生了定向移動并在兩極發(fā)生反應(yīng),從而形成電流。

          [設(shè)問] 相同條件下,不同種類的酸、堿、鹽溶液,它們的導電能力是否相同?

          [演示實驗] P14實驗1-1

          讓學生觀察,討論五種電解質(zhì)溶液的導電性有什么不同,為什么?

          實驗結(jié)論:相同條件下,不同種類的酸、堿、鹽溶液,它們的'導電能力不相同。

          [板書]2、電解質(zhì)溶液導電能力強弱

          [學生閱讀]教材的相關(guān)內(nèi)容

          [分析總結(jié)] 電解質(zhì)溶液導電能力的強弱取決于單位體積溶液中離子的多少(離子的濃度大小)和離子所帶的電荷數(shù)。當溶液的體積、濃度以及溶液中陰、陽離子所帶的電荷數(shù)都相同的情況下,取決于溶液中自由移動的離子數(shù)目,導電能力強的溶液里單位體積內(nèi)能夠自由移動的離子數(shù)目一定比導電能力弱的溶液里能夠自由移動的離子數(shù)目多。

          從這些物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和它們在水中溶解時所發(fā)生的變化進行分析,得出強弱電解質(zhì)的概念。

          [板書]三、強電解質(zhì)、弱電解質(zhì)

           1、強電解質(zhì):在水溶液里全部電離成離子的電解質(zhì),比如:強酸、強堿、大多數(shù)鹽。

          2、弱電解質(zhì):在水溶液里只有一部分分子電離成離子的電解質(zhì)。

          [學生閱讀]教材的相關(guān)內(nèi)容,之后對強、弱電解質(zhì)進行進一步比較,并完成下表。

          強電解質(zhì)

          弱電解質(zhì)

          電離程度

          全部

          部分

          溶液中溶質(zhì)離子

          水合離子

          分子、水合離子

          同條件下的導電性

          強

          弱

          化合物類型

          離子化合物、某些共價化合物

          某些共價化合物

          物質(zhì)類型

          大多數(shù)鹽、強酸、強堿

          弱酸、弱堿、水

          強調(diào):(1)典型的強、弱電解質(zhì)要熟記。

          (2)BaSO4、AgCl 等難溶于水,熔化或熔于水的部分是全部電離的,所以它們是強電解質(zhì)。

          (3)強、弱電解質(zhì)的根本區(qū)別是全部電離還是部分電離,而不是通過熔液的導電性強弱來確定。

          [板書] 3、電解質(zhì)熔液的電離

          [設(shè)問]請寫出HCl、KCl、Al2(SO4)3 、BaCl2 、NaHSO4 、NaHCO3在溶液中的電離方程式。

          [板書] HCl=H++Cl- KCl=K++Cl- Al2(SO4)3=2Al3++3SO42-

          BaCl2=Ba2++2Cl- NaHSO4=Na++H++SO42- NaHCO3=Na++HCO3-

          強調(diào):HCO3-、SO42-、OH-等原子團,不能拆開。

          [總結(jié)] 強酸:如HCl、H2SO4、HNO3

          強 電 解 質(zhì) 強堿:如KOH、NaOH、Ba(OH)2

          電 (全部電離) 大多數(shù)鹽:如:NaCl、AgNO3

          解 弱 電 解 質(zhì) 弱酸:如H2S、H2SO3、CH3COOH

          質(zhì) (部分電離) 弱堿:如NH3 H2O、Cu(OH)2

          水:H2O

          [布置作業(yè)] P18習題一、1 習題四

        教學設(shè)計方案 篇3

          教學目標

          1、能給4個多音字選擇正確的讀音。

          2、能正確用字,減少別字。

          3、知道一詞多義現(xiàn)象,并能根據(jù)不同的語言環(huán)境判別詞義。

          4、能把表示“一定”意思的肯定句,改寫成“非……不可”的雙重否定句式。

          5、能把句子中殘缺的部分補充完整。

          6、能用摘錄法概括一段話的大意。

          教學重點

          教學重點:改寫句子,用摘錄法概括段落大意。

          教學難點:根據(jù)不同的語言環(huán)境確定詞義。

          教具:投影片

          教學過程

          第1課時

          一、揭題,整體感知。

          二、指導第一題。

          1、讀準每個字的兩種讀音。

          2、口頭組詞交流。

          3、比較歸納,掌握規(guī)律。

          di:箭靶的中心 she:多用于長條形的東西斷了

          的 折

          di:真實、實在 zhe:一般常用于東西弄斷或彎曲

          san:由聚集而分散 juan:把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形或圓筒形的東西

          散 卷

          san:沒有約束或零碎不集中 juan:常指卷子

          4、書面組詞。

          三、指導第二題。

          1、自由書空,想想每個字容易寫錯的地方。

          2、指名逐一板演,強調(diào)易錯處。

          3、認真抄寫。

          四、指導第三題。

          1、學生自改別字。

          2、交流,訂正。

          3、比較組詞,加深印象。

          五、指導第四題。

          1、自己讀句子,想想同一個詞語在不同的句子中意思有什么不同。

          2、交流討論。

          驕傲:(1)自以為了不起,看不起別人。(2)值得自豪的人或事物。

          生氣:(1)因為不合心意而不愉快。(2)生命力,活力。

          自然:(1)不勉強,不呆板。(2)表示理所當然。

          3、小結(jié):有些詞語,在不同的語言環(huán)境中有不同的意思,要根據(jù)語言環(huán)境正確理解。

          第2課時

          一、引入。

          二、指導第五題。

          1、分析例句。

         。1)自由讀,想想兩句話的意思。

         。2)比較異同。兩句話表示的意思是一樣的,表達的句式不同,原句的“一定”換上“非……不可”,在語氣上更肯定。

          2、試改第1句。交流。

          3、獨立練習第2句。

          三、指導第六題。

          1、回憶一個完整的句子至少要有哪幾部分。

          2、判斷每句話缺少了什么。

          3、補充缺少部分,注意加上標點。

          4、交流糾錯。

          四、指導第七題。

          1、自由讀,思考這段話主要寫了什么。

          2、想想:概括這段大意,可以用什么方法?為什么?(用摘錄法,因為有概括性的句字)。

          3、劃出概括性的句子并加以整理摘錄。

          五、課堂小結(jié),完成練習。

        教學設(shè)計方案 篇4

          一、目標點擊

          (一)知識目標

          1.了解曹雪芹其人及其生平思想,高三語文 第三單元復習教學設(shè)計示例。

          2.了解《紅樓夢》有關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。

          3.了解寶玉、王熙鳳、香菱、晴雯等人物性格。

          (二)能力目標

          1.學習簡潔明快、準確生動、質(zhì)樸自然、耐人尋味的敘述語言和個性化的人物語言。

          2.閱讀有關(guān)章節(jié),力求較好地欣賞《紅樓夢》這部偉大作品。

          二、要點回放

          1.《紅樓夢》有關(guān)章節(jié)的思想內(nèi)容。

          (1)《訴肺腑》

          賈寶玉與林黛玉、薛寶釵之間的愛情婚姻悲劇是《紅樓夢》故事情節(jié)的主線。本文通過寶黛傾訴肺腑,吐露心聲,表明他們的愛情已經(jīng)成熟。

          (2)《寶玉挨打》

          所寫的是《紅樓夢》中的著名事件之一,突出表現(xiàn)了賈政與寶玉父子兩代的思想沖突,明確展示男主人公的叛逆性格。

          (3)《香菱學詩》

          以飽蘸深情的筆,謳歌了這精華靈秀所鐘的薄命女兒香菱。

          (4)《抄檢大觀園》

          王夫人因下人在大觀園里拾到一個繡春囊而大發(fā)雷霆,質(zhì)問鳳姐,風姐說出理由排除自己的干系,刑夫人的仆人王善保家的進讒言,提議夜里到大觀園各處一一抄檢,通過描寫一系列活動,表現(xiàn)了復雜的矛盾沖突,逆造了王熙風、晴雯、探春等幾個有血有肉的人物形象。

          抄檢大觀園是賈府內(nèi)部各種矛盾激化的結(jié)果,也是賈府由盛而衰的一個征兆。

          2.分析有關(guān)章節(jié)中的人物形象

          賈政:懼怕忠順府,聽信讒言,易于動怒,笞子時下手不知輕重,性格正統(tǒng)頑固。

          賈寶玉:言談機敏,不善應(yīng)酬,矢志不移,性情溫潤,善體貼少女,思想叛逆。

          王夫人:善用心機,以退為進。

          王熙鳳:指揮若定,管家風范。

          林黛玉:多愁善感,羸弱多病,孤傲尖刻,同時又熱情實在,富于同情心,不虛偽,不做作。

          晴雯:身份低微但性格堅毅,不甘心庸俗的現(xiàn)狀,而發(fā)憤自強的女性形象,執(zhí)著精誠,虛心求教,努力追求,不達目的決不休止。

          3.領(lǐng)會所選章節(jié)的基本手法

          《訴肺腑》通過細膩的心理刻畫表現(xiàn)人物性格是其突出特點。

          《寶玉挨打》情節(jié)聽跌宕起伏,錯落有致。

          《香菱學詩》筆墨飽蘸深情,人物栩栩如生,人情味很濃,立意新穎,章法新巧。

          《抄檢大觀園》情節(jié)頗為曲折矛盾復雜。

          三、方法指津

          本單元學習節(jié)選自《紅樓夢》的四篇課文。學習這四篇課文,要投入感情,展開想象,走進《紅樓夢》的藝術(shù)世界;又要“跳出來”,客觀地評析它的思想成就、人物形象和藝術(shù)特點,初中三年級語文教案《高三語文 第三單元復習教學設(shè)計示例》。尤其要注意學習它的簡潔明快、準確生動、質(zhì)樸自然、耐人尋味的敘述語言和個性化的人物語言。同時,閱讀《語文讀本》中所選的《紅樓夢》有關(guān)的章節(jié),最好課外閱讀《紅樓夢》全書,力求較好地欣賞這部偉大作品。

          四、考點例析

          [考點]

          1.鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達技巧。

          2.評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。

          [例題]

          閱讀下面一首詩,然后回答問題。

          春夜洛城聞笛

          李白

          誰家玉笛暗飛聲,散入春風滿洛城。

          此夜曲中聞?wù)哿,何人不起故園情?

          前人在評論這首詩時曾說,“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說?為什么?

          [答案]“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠之意。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情,而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的,可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。

          [分析]此題重點是考查鑒賞古典詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。客觀世界中的一切具體的物象一旦進入詩中,便成為具有強烈感情色彩乃至具有深邃思想的詩的意象,這種現(xiàn)象,在美學理論中稱之為移情作用。一種深入人心的意象一旦形成,它甚至可以世代襲下去成為一個民族的某種心理象征。自從“昔我往矣,楊柳依依”被作為一種惜別的象征之后,“折柳”便成為人們送別親友的感情表達方式。自有“桃之夭夭,灼灼其華”對美好的比喻之后,“人面桃花相映紅”的詩繼而流行,“桃花”就成為美好事物的象征?偸侵貜湍撤N意象的蘊涵,必造成閱讀者的反感,聰明的詩人總是在尋找著表達的新意,所以楊柳、桃花在不同的詩篇里呈現(xiàn)出各異的內(nèi)涵。例如,楊柳可以是依依惜別的感情寄托,但也可以因其報春的特征而勾引起少婦的閨思,甚至還能從它隨風擺動的形象發(fā)現(xiàn)某些與人格精神有關(guān)的蘊涵。桃花可以是美色的表征,也可暗喻夕陽或鮮血。所以詩的意象中雖然有一些出現(xiàn)頻率較高的自在的物象,但是它們的內(nèi)涵和指向則不應(yīng)受到限制和定位。

          這首詩著重寫作者的一種思鄉(xiāng)之情。作者的思鄉(xiāng)之情,從詩中看,又恰恰是由“聞”到“折柳”曲后而引起的。因“折柳”曲,它屬于漢樂府古曲,以古代離別往往從路邊折柳枝送別來抒寫離別行旅之苦,所以“折柳”寄托著惜別懷遠之意。說“折柳”在詩中的地位實為重要,可見是有根據(jù)的評價。但鑒賞詩歌見仁見智是正常現(xiàn)象,因此命題者沒有把這種評價絕對化,而是認為是否同意“關(guān)鍵”之說,只要能自圓其說即可考慮給分。這種主觀性命題,更符合鑒賞的原則。

          五、遷移訓練

          閱讀下面的文章,完成1-5題。

          波瀾,亦即情節(jié)波瀾,它是小說的縱向運動。對小說結(jié)構(gòu)的考察,亦應(yīng)包括對情節(jié)波瀾的考察。

          總的說來,《紅樓夢》的情節(jié)推進并非大波大瀾、大起大落,不給人以大驚大喜的審美感受。從題材角度看,《紅樓夢》是一部家庭瑣事小說,從風格上看,它又是一部“不敢稍加穿鑿”的大寫實小說,這決定了《紅樓夢》的波瀾不驚。小說情節(jié)波瀾的基本面貌如此

        教學設(shè)計方案 篇5

          教學目標:

          1、通過生活事例,使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學生的生活實際,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

          2、通過動手操作,使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

          3、初步滲透變換的數(shù)學思想方法。

          重點難點:能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

          教學準備:幻燈片、課件。

          教學過程:

          一、導入

          課件出現(xiàn)游樂場情景:摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬;滑滑梯、推車、小火車、速滑。

          游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎?

          你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎?

          在游樂園里,像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移(板書:平移)。

          而摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬,這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象,我們把他叫做旋轉(zhuǎn)(板書:旋轉(zhuǎn))。

          今天我們就一起來學習"旋轉(zhuǎn)"。板書課題。

          二、學習新課

          1、生活中的平移。

          平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化,教案《五年級數(shù)學《旋轉(zhuǎn)》教學設(shè)計》。平移就是物體沿著直線移動。

          在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象?先說給你同組的小朋友聽聽!再請學生回答。

          說得真棒,瞧,我們見過的電梯,它的上升、下降,都是沿著一條直線移動就是平移。

          你們想親身體驗一下平移嗎?

          全體起立,我們一起來,向左平移2步,向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,能用你桌上的物體做平移運動嗎?

          2、生活中的旋轉(zhuǎn):

          你們真是聰明的孩子,不僅認識了平移的現(xiàn)象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象,是什么呀?(旋轉(zhuǎn))

          旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。

          "你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?"先說給同桌聽聽,然后匯報。

          像鐘面的指針,指南針它們都繞著一個點移動,這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

          同學們的思維真開闊,下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧!起立,一起來左轉(zhuǎn)2圈,右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思,你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎?現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松,去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧!

          3.學習例題3:

          (1)與學生共同完成其中的一道題,余下的由學生獨立完成。

          (2)對于有錯誤的學生,在全班進行講評。

          4.學習例題4:

          (1)引導學生數(shù)時要找準物體的一個點,再看這個點通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置,再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。

          (2)先讓學生說一說畫圖的步驟,再來畫圖。

          (3)讓學生學會先選擇幾個點,把位置定下來,再來畫圖。

          (4)課件演示畫圖過程,并幫助學生訂正。

          5.課內(nèi)練習:第6頁2題。第9頁4題、

          三、課后作業(yè):

          板書設(shè)計:

          旋轉(zhuǎn)

          平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。

          平移就是物體沿直線移動。

          旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動

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