S版三年級(jí)下冊(cè)心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的S版三年級(jí)下冊(cè)心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情溫暖，有感情的朗讀課文，
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言等寫人的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文，有感情的朗讀課文，體會(huì)父親對(duì)兒子的憐愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、孩子們，從我們呱呱落地的那一刻起，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著親人無(wú)微不至地的愛(ài)，今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)《心中那盞燈》，去體會(huì)濃濃的父愛(ài)。
2、昨天已經(jīng)初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文里的人物有誰(shuí)？（板書：父親我）講了父親為我做的一件什么事？（板書：燈畫圖）
過(guò)渡：是的,課文詳細(xì)講述了父親為我做冰燈,讓我感動(dòng)這件事.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀5___12自然段，勾畫出讓你最感動(dòng)的語(yǔ)句，批注你的感受、體會(huì)或疑問(wèn)。
二、同桌交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況(學(xué)生說(shuō)到哪學(xué)到哪,著重理解)
1、我努力睜開(kāi)眼睛，只見(jiàn)父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，另一只手在里邊打磨著。我發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰，姿勢(shì)很像洗碗。父親每打磨一陣，就停下來(lái)在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。
�。�1）說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
�。�2）找出父親做冰燈時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)。（托著、打磨、擦、捂）
重點(diǎn)理解“打磨”（用一個(gè)東西摩擦另一個(gè)東西，使它光滑）。一般都有專門的打磨工具，如沙紙、挫刀等。而父親打磨這塊冰用的是什么呢？我說(shuō)父親真傻，為什么不用工具捶打呢？
是的，工具容易弄壞冰塊，不容易制成冰燈，所以必須用手。（邊演示邊講解打磨過(guò)程）先用手握成拳頭放在中間，身上的熱量通過(guò)手傳遞到冰上，使它融化，就這樣反反復(fù)復(fù)，慢慢變成一個(gè)洞，然后再用手掌捂住周圍，使周圍的冰融化后變平整、光滑。要使一塊不規(guī)則的冰就這樣變成一盞燈，那需要多長(zhǎng)時(shí)間的打磨呀！孩子們?cè)诤涞亩估镂者^(guò)冰嗎？那是什么感受？
你看，我們握一會(huì)兒都受不了，更不要說(shuō)長(zhǎng)時(shí)間地捏著一塊冰，那種刺骨的冷是叫人難以忍受的。而父親之所以能忍受常人難以忍受的痛苦，完全是出自于對(duì)兒子深深的愛(ài)。父親實(shí)在冷得不行了，雙手已經(jīng)麻木了，只有停下來(lái)在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。體會(huì)“捂”。誰(shuí)有沒(méi)有在冬天被向皮火兒的經(jīng)歷？那是一種什么樣的感受？
過(guò)渡：即使難受，父親仍然堅(jiān)持著，讓自己麻木的雙手變得靈活一點(diǎn)，好快些給兒子做好冰燈，父親確實(shí)太愛(ài)我了，我都被深深感動(dòng)，誰(shuí)來(lái)感動(dòng)地讀讀。再齊讀。
2．出示第二次對(duì)話（我又說(shuō)：“爹，你干啥呢？”
父親把臉扭過(guò)來(lái)，有點(diǎn)尷尬地說(shuō)：“我也想給你做個(gè)玻璃燈籠，可哪有玻璃呢？后來(lái)我就尋思著給你做個(gè)冰燈吧。這不，冰凍了一晚上，我正給你做著呢！”）
理解“尷尬”（不好意思、神態(tài)不自然、沒(méi)面子），理解父親為什么尷尬？（無(wú)奈、歉疚、安慰）
�。�3）出示第三次對(duì)話（父親又一次把手放在自己的脖子上取暖。我說(shuō)：“爹，你冷不冷？來(lái)這兒暖和暖和吧！”隨即，我撩起了蓋在身上的被子。
父親急忙走過(guò)來(lái)，幫我掖好被子，連連說(shuō)：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”）
自由練讀，說(shuō)體會(huì)。抓住“急忙”“掖”“連連”等體會(huì)父親對(duì)我的愛(ài)。說(shuō)話時(shí)非常著急，誰(shuí)來(lái)讀讀。說(shuō)說(shuō)父親真的不冷嗎？從哪些地方看出他很冷。（找句子讀）父親其實(shí)很冷，但他時(shí)刻關(guān)心的是兒子的冷暖，根本沒(méi)有把自己放在心上，表現(xiàn)了父親溫暖的愛(ài)。分角色表演讀。
過(guò)渡：假如此時(shí)，你就是那個(gè)深切感受父愛(ài)的孩子，你心里是什么感受？（感動(dòng)、后悔、傷心、理解、愛(ài)）
作者也是這樣的感受。請(qǐng)齊讀13段第一句，用朗讀告訴大家你這種復(fù)雜心情。
過(guò)渡：那盞燈讓我感動(dòng)，它還給我?guī)?lái)了什么呢？自讀14段一二句，引申學(xué)生說(shuō)夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言。
2、總結(jié)：孩子們，你認(rèn)為那是一盞怎樣的燈？生練說(shuō)。
綜上所述，那是一盞父親在寒夜里為我打磨凝結(jié)著濃濃父愛(ài)的燈（板書：愛(ài)），所以說(shuō)那是我心中的一盞最美的燈，我要永遠(yuǎn)珍藏它（板書：珍藏）。深情朗讀最后一句。我要永遠(yuǎn)珍藏那份情，那份愛(ài)。多年以后，
每當(dāng)我想起那盞燈，就好像聽(tīng)到了父親（）；
每當(dāng)我想起那盞燈，就好像看到了父親（）；
每當(dāng)我想起那盞燈，（）。
三、拓展延伸
2、孩子們，此時(shí)此刻，你是否想起了自己的父親？想起了父親對(duì)你的愛(ài)？說(shuō)說(shuō)父親為你做的最讓你感動(dòng)的事。生練說(shuō)。
3、總結(jié)語(yǔ)：父愛(ài)就是孩子們剛才所說(shuō)的生活中的'點(diǎn)點(diǎn)滴滴，父愛(ài)就是無(wú)私的奉獻(xiàn)。父親的愛(ài)深深地感動(dòng)著我們，讓我們發(fā)自內(nèi)心地，深情地說(shuō)一聲：謝謝您，父親！歌中也唱出了我們的心聲，請(qǐng)聽(tīng)（播放歌曲《父親》。
過(guò)渡：感謝老爸，您為我們付出了太多太多，相信同學(xué)們還有很多話想說(shuō)，那么回家
四、作業(yè)
對(duì)爸媽進(jìn)行一次專題采訪，請(qǐng)父母講講對(duì)自己感人的愛(ài)的故事，把自己心中最想說(shuō)的話寫下來(lái)。
附板書設(shè)計(jì)：
心中那盞燈
父親—————愛(ài)之燈—————我
珍藏
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)思想感情，感受親情的溫暖。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等寫人的方法，并學(xué)習(xí)通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象，聯(lián)系生活實(shí)際等方法體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)感受親情，回報(bào)親情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)寫人的方法。
【設(shè)計(jì)理念及教學(xué)策略】
1、教學(xué)中交給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，走進(jìn)人物內(nèi)心。
2、體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是本單元教學(xué)重點(diǎn)。所以我引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞句來(lái)體會(huì)句子的思想感情，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
3、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)。通過(guò)聯(lián)系自己生活實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步感受親情，并學(xué)會(huì)回報(bào)親情。
4、有意識(shí)地將書中的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)“泡泡圖”及課后問(wèn)題融入教學(xué)過(guò)程，充分利用教材中的學(xué)習(xí)資源。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
(一)猜一猜，進(jìn)入文本
1、猜謎游戲?qū)搿Ｄ阒車羞@樣一個(gè)人。你小的時(shí)候喜歡把你高高舉起，你長(zhǎng)大些會(huì)陪你看電影、玩游戲，他的眼神慈愛(ài)又嚴(yán)厲，他的懷抱溫暖又有力，他是誰(shuí)呢?
2、這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進(jìn)這篇描寫父愛(ài)的課文。
[設(shè)計(jì)意圖：以謎底為父親的猜謎游戲步入文本，一方面自然引出課題，另一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。]
(二)憶一憶，走近文本
1、齊讀課題。復(fù)習(xí)字詞。
2、回憶文章主要寫了什么，借鑒老師出示的詞語(yǔ)概括文章主要內(nèi)容。
3、抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)是一種概括文章主要內(nèi)容的好方法。
[設(shè)計(jì)意圖：這是第二課時(shí)的教學(xué)，所以開(kāi)課直接切入重點(diǎn)，讓學(xué)生重溫課文主要內(nèi)容。但三年級(jí)的孩子直接概括文章主要內(nèi)容較難，通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的環(huán)節(jié)交給學(xué)生概括的方法。]
(三)品一品，感悟文本
1、默讀課文5-13自然段，用橫線畫出感受最深的語(yǔ)句，用心體會(huì)，試著把想法、感受寫在旁邊。
2、學(xué)習(xí)第5自然段
(1)這一段寫的就是父親做冰燈的(過(guò)程)。請(qǐng)學(xué)生找到父親做冰燈時(shí)的關(guān)鍵詞。(托著、打磨、擦擦、捂)
(2)大年三十的早上，父親就起來(lái)做冰燈了。此時(shí)，父親心里在想什么呢?抓住這些詞語(yǔ)，展開(kāi)想象談一談。
(3)透過(guò)父親做冰燈的動(dòng)作，我們能深深體會(huì)到父親對(duì)兒子的那份愛(ài)。抓住描寫人物的關(guān)鍵詞，展開(kāi)合理的想象，能夠走進(jìn)人物的內(nèi)心。
(4)父親長(zhǎng)時(shí)間用雙手打磨這塊冰，這是一雙怎樣的手呢?
(5)寒冬臘月，滴水成冰，父親開(kāi)始做冰燈了，剛做一會(huì)手就凍紅了，他卻只捂一會(huì)兒手就又開(kāi)始打磨了。來(lái)，你讀。
好不容易，冰燈完成一半了，父親的手早已凍得又麻又紅，可他一想到兒子提著燈籠的快樂(lè)身影，就又開(kāi)始打磨了。你再讀。
終于，冰燈要做成了，父親的手簡(jiǎn)直凍得失去了知覺(jué)，但為了滿足兒子小小的心愿，他仍不肯休息。我們一起讀。
[設(shè)計(jì)意圖：朗讀有助于真切地感受課文，增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。教學(xué)時(shí)，給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)做課文中的人物去感受、去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。]
3、父親就這樣忍受著寒冷，打磨著冰燈，透過(guò)父親做冰燈的動(dòng)作，我們深深體會(huì)到父親對(duì)兒子的那份愛(ài)。板書：父愛(ài)子
4、除了父親的動(dòng)作，在5——13段中，你還畫了哪些讓你感觸深的句子?
5、學(xué)習(xí)第9自然段
(1)剛才我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，抓住了人物動(dòng)作的關(guān)鍵詞，展開(kāi)合理的想象，能夠走進(jìn)人物的內(nèi)心。用這種方法談?wù)勀銓?duì)這段的體會(huì)。
(2)父親那么愛(ài)兒子，不畏寒冷給兒子做冰燈，為什么還尷尬呢?
(3)其實(shí)文字的背后還隱藏著作者這樣的生活經(jīng)歷。配圖介紹：這就是的作者馬德，他出生在河北農(nóng)村。父母都是地地道道的農(nóng)民，一輩子全靠種地為生，他小時(shí)候的生活非常的貧窮。
[設(shè)計(jì)意圖：介紹作者生活背景，讓學(xué)生更好的理解文字背后的情感。]
(4)指導(dǎo)讀第9自然段。
6、誰(shuí)還能再談?wù)勛约寒嫷媚切└杏|深的句子?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序?qū)W習(xí)其它自然段內(nèi)容。
7、父親的愛(ài)就在他的一言一行、一舉一動(dòng)中。我們透過(guò)文中對(duì)父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，感到了父親對(duì)兒子那份濃濃的愛(ài)。(泡泡圖)
[設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)學(xué)法，并滲透寫作方法的教學(xué)，讓他們了解動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫對(duì)于塑造人物的作用，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的作文中進(jìn)行嘗試。]
8、出示文中對(duì)話描寫，師生合作讀。
9、學(xué)習(xí)13自然段
(1)從兒子關(guān)切的話語(yǔ)中我們感受到，文中不僅有父親對(duì)兒子那份無(wú)私的愛(ài)，也有兒子對(duì)父親的愛(ài)。(板書：子愛(ài)父)
(2)引讀13自然段�？吹竭@此情此景，只有8歲的馬德流淚了,他為什么流淚呢?
(3)指名讀，練習(xí)評(píng)價(jià)。
10、學(xué)習(xí)14自然段
(1)這樣不易保存的燈，為什么是一盞最美的燈呢?
(2)這是一盞凝聚著父愛(ài)子、子愛(ài)父的濃濃父子深情(板書：深情)的燈，所以我說(shuō)(“那是一盞最美的燈”)。正因?yàn)檫@樣，這盞冰燈永遠(yuǎn)珍藏在了作者心中。
[設(shè)計(jì)意圖：本單元重點(diǎn)是體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，教學(xué)本課內(nèi)容時(shí)，以“感動(dòng)”為切入點(diǎn)，抓住感受深的句子統(tǒng)領(lǐng)全文，給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，從而體會(huì)文章所要表達(dá)的情感。]
(四)說(shuō)一說(shuō)，升華文本
1、多年以后，作者仍然銘記著這盞燈，銘記著這份愛(ài)。也許就是在父愛(ài)的激勵(lì)下，他成為一名小有名氣的作家，寫下許多讓人感動(dòng)的文字，有《把自己亮在暗處》、有《住在愛(ài)的溫暖里》等。這一本本散文集都是我們精神上的朋友。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示作者的成就，再次感受父愛(ài)的激勵(lì)作用，體會(huì)親情的溫暖，從而完成情感上的教學(xué)目標(biāo)。]
2、父愛(ài)有時(shí)是一個(gè)擁抱，有時(shí)是一個(gè)微笑，有時(shí)是……把你眼中的父愛(ài)化作一首小詩(shī)珍藏起來(lái)吧。
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)編詩(shī)歌，將父愛(ài)與自己的生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。]
3、父愛(ài)同樣是最偉大的，最無(wú)私的，最不需要回報(bào)的，因?yàn)楦笎?ài)就是兒女心中那盞最美的燈!
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