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一年級數(shù)學(xué)下冊《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的一年級數(shù)學(xué)下冊《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級數(shù)學(xué)下冊《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材解析：
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它既是對已學(xué)加減法知識的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。本節(jié)課相對比較簡單，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不需要考慮到不夠減的問題，因此學(xué)習(xí)起來會相對比較輕松。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過直觀演示，學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。
2.通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3.通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與主動探索知識的精神。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1.掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
2.理解兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理。
教法：
運(yùn)用直觀演示法，幫助學(xué)生理解兩位數(shù)減一位數(shù)。整十?dāng)?shù)的算理。
學(xué)法：
通過動手操作，討論交流、獲得兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
二、復(fù)習(xí)
70-20= 60-30= 80-50= 90-60=
我們已經(jīng)熟練掌握了整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的口算，今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算。（板書)
1.出示主題圖，教學(xué)“35-2”.
�。�1）師：下面就請同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖，看看小男孩告訴了我們什么？
學(xué)生回答
（2）師：怎樣求還剩多少本故事書呢？
請個(gè)別學(xué)生回答，師板書：35-2
�。�3）在小組內(nèi)探討一下“35-2=？”
�。�4）學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣做的。
生1：用數(shù)數(shù)的.方法
生2：先算5減2等于3，再算30加3等于33.
設(shè)計(jì)意圖：
通過小組合作，探討算法，既可以培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，同時(shí)也鼓勵算法的多樣化，培養(yǎng)孩子的思維。
�。�5）師：為什么先用5減2，用十位上的3去減2 行不行？為什么？
學(xué)生思考，說理由
師：你們比較喜歡哪一種方法？為什么？
（6）老師處事計(jì)數(shù)器演示計(jì)算過程，學(xué)生邊看邊說。
�。�7）學(xué)生動手操作計(jì)數(shù)器，鞏固新知。
2.教學(xué)“35-20”
�。�1)師：根據(jù)這幅圖，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生匯報(bào)，還剩多少本漫畫書？
師：怎樣求還剩多少本漫畫書？
學(xué)生匯報(bào)，師板書：35-20=
�。�2）你會計(jì)算嗎？同桌互相交流，說出自己的想法。
學(xué)生動手操作，交流、
�。�3）生1：先算30減20等于10 ，再算10加5等于15.
3.比較35-2與35-20的算法有什么不同？
學(xué)生討論，交流總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。
三、鞏固練習(xí)
完成課本第69頁上做一做的第1.2題。
板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)
35-2= 33 35-20= 15
5-2=3 30-20=10
30=3=33 10=5=15
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教學(xué)目標(biāo)：
1、知識教學(xué)點(diǎn)：理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。培養(yǎng)學(xué)生對知識的總結(jié)概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解退位的道理。
教具學(xué)具：
數(shù)字卡片、小棒、例題小棒圖、投影儀、投影片。
教學(xué)過程：
一、鋪墊孕伏
1、口算
12－7 20＋4＝ 35－3＝
2、學(xué)生完成口算練習(xí)后，師生根據(jù)第四組的口算，回顧兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，并強(qiáng)調(diào)口算兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)先用個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)。
二、探究新知
1、教學(xué)例題。
�。�1）設(shè)疑導(dǎo)入
引入：剛才同學(xué)們回顧了兩位數(shù)減一位數(shù)的`口算方法，你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題呢？教師出示例題。
�。ò鍟�36－8=）
（2）操作探疑
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，尋找解決問題的方法。每位同學(xué)拿出兩捆小棒表示3個(gè)十，再拿出6根小棒，表示6個(gè)一，在課桌上擺好。
從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應(yīng)該怎么辦呢？同學(xué)們自己動手試一試。同桌同學(xué)可以互相議一議，說說你是怎么擺的？怎么想的？在學(xué)生操作的同時(shí)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
�。�3）解疑明理
指名說說學(xué)生的操作過程，然后依據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上進(jìn)行演示。教師引導(dǎo)學(xué)生有序回答。
先擺兩捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打開，變成10根。
打開的10根小棒和原來的6根小棒合起來就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的一捆小棒合起來就是28根小棒，所以，36減8應(yīng)該得28。
�。�4）歸納算法
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生對照黑板上的操作過程議一議：算式中的36應(yīng)該先怎么辦？再干什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確：個(gè)位上的6不夠減時(shí)，要從十位上拿出1個(gè)十，也就是10個(gè)一，與個(gè)位上的6合起來，然后用16減去8得8，再把8和剩下的2個(gè)十加起來。
�、趯W(xué)生回答計(jì)算過程，教師把板書補(bǔ)充完整。
�、蹘熒仡檶W(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化口算方法。
2、反饋練習(xí)。（投影出示，師生共同完成）
3、看教科書：并完成做一做第2題。
三、全課小結(jié)
小結(jié)時(shí)啟發(fā)學(xué)生找出今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學(xué)的不同之處，教師點(diǎn)明課題：今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。（板書：退位）
一年級數(shù)學(xué)下冊《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析
本課內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，這些都是本課新知的支撐，特別是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的學(xué)習(xí)方法和計(jì)算方法更是學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法，能為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。
教學(xué)分析
結(jié)合數(shù)學(xué)新課程理念，根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)知特點(diǎn)，本堂課擬采用以下教學(xué)方法：
一、 以舊引新，促進(jìn)遷移。
數(shù)學(xué)知識之間存在著密切的聯(lián)系，舊知是新知的基礎(chǔ)，新知又是舊知的延續(xù)，本堂課從一開始就緊緊抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)引入新課，這樣做符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生知識和學(xué)習(xí)的遷移，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
二、 自主探究，合作交流。
新課程把課堂教學(xué)改革的實(shí)踐目標(biāo)定在探索、創(chuàng)造充滿活力的課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的學(xué)作為教師教的基礎(chǔ)。本著以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，著力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，為他們創(chuàng)設(shè)自主探索的空間與機(jī)會，使學(xué)生在主動探索、合作交流、解決問題的過程中，敢于思考，勇于發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新。
三、 加強(qiáng)對比，培養(yǎng)能力。
在教學(xué)中，通過對比、分析，溝通兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)計(jì)算方法之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深學(xué)生對算理的理解，同時(shí)，使學(xué)生在分析、討論、交流、歸納等活動中，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。
教學(xué)目的：
1、 經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）。
2、 能用減法解決生活中一些簡單的問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動手實(shí)踐并與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、 以舊引新、揭示課題。
1、 口算（卡片出示）
70 30 = 40 +5= 36+20= 21+50=
60 30 = 30 + 8 = 36+2 = 21+5 =
2、 指名說說36+20和36+2這兩道題是怎樣計(jì)算的。
3、 設(shè)疑：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)方法同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，那兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的呢，你們想知道嗎？通過今天的學(xué)習(xí)你們就明白了。
4、 板書課題：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。
●充分利用學(xué)生已有的知識，創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)遷移的條件和情境，引出新知，滲透了加減法的.內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈愿望，為探索新知作好知識和心理上的準(zhǔn)備。
二、 學(xué)習(xí)新知，探究算法。
1、 學(xué)習(xí)例1。
�。�1） 多媒體出示例1的情境圖。
師：春天到了，祖國的山山水水是那么的美麗，同學(xué)們，你們想去欣賞祖國的大好河山嗎？那好，讓我們跟隨一群小朋友一起上車吧！
�。�2） 提問：
�、佘嚿弦还灿卸嗌賯�(gè)座位？已經(jīng)坐了多少人？
�、谶�有多少個(gè)座位？
�、塾檬裁捶椒ㄓ�(jì)算？
�、苤该谐鏊闶�，板書：45 30 =？
●創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的乘車情境，拉近了教學(xué)與學(xué)生的距離，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。
（3） 學(xué)生探索算法。
�、賻煟和瑢W(xué)們，45 30 =？請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學(xué)具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。
�、趯W(xué)生設(shè)想，獨(dú)立操作。
�、劢M織學(xué)生交流、估計(jì)會出現(xiàn)幾種算法（略）
�、茉谄渲幸环N算法上整理歸納出一般計(jì)算方法。剛才有同學(xué)利用數(shù)的組成，把新口算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算，這種方法是我們計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的一般計(jì)算方法。
●動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)層次中，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生用自己喜歡的方法探索算法，在組織交流，展示思維過程，學(xué)生在這一過程中，可以發(fā)展思維，享受成功的喜悅，又能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和自信心。
2、 學(xué)習(xí)例2。
（1） 出示情境圖。
（2） 指導(dǎo)看圖：一共有45座，還有3個(gè)座位空著。
�。�3） 車上一共坐了多少人？
�。�4） 用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書：45 3 =？
�。�5） 你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友所一說。指名交流算法。在廣泛交流的基礎(chǔ)上板書算法。
●在上一層次學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在與同伴交流的過程中拓展思維，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
3、 比較45 30 和45 3 在計(jì)算方法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�。�1） 這兩道題在計(jì)算方法上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢，請你們仔細(xì)觀察觀察，相信你們肯定有發(fā)現(xiàn)的。
�。�2） 分組討論、交流、補(bǔ)充歸納兩題的異同點(diǎn)。
●數(shù)學(xué)的問題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)是新課程理念之一。通過討論、交流、補(bǔ)充、歸納，讓學(xué)生進(jìn)一步感知兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)計(jì)算方法上的異同，完成從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，突出了教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
三、 鞏固深化。
做練習(xí)，設(shè)置獎勵機(jī)制。
1、 做想想做做的第1題。
2、 學(xué)做小司機(jī)。
3、 摘蘋果。
4、 幫助小狗推木塊。
5、 買足球
6、 借籃球。
●根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，采用學(xué)生喜愛的游戲進(jìn)行鞏固練習(xí)，使原來枯燥乏味的數(shù)學(xué)練習(xí)充滿了生機(jī)，學(xué)生在亢奮的思維狀態(tài)下進(jìn)一步鞏固新知，也促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。
四、 課堂總結(jié)。
1、同學(xué)們，今天學(xué)得都很認(rèn)真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？
2、這堂課，你們積極動腦，勤于思考，收獲可真多呀！你們肯定會變得越來越聰明的。
●讓學(xué)生參與本堂課的總結(jié)，既了解學(xué)生對新知的掌握情況，又讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧，在培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時(shí)，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
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教學(xué)目標(biāo)
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。
2、通過算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會與同伴交流，樹立合作交流的'意識，體驗(yàn)合作的愉悅
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、不退位減法的算理。
難點(diǎn)：結(jié)合動手操作，理解相同數(shù)位的數(shù)相減。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：（）課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新知
1、談話：五一節(jié)那天，老師帶小寶寶去買玩具。瞧，都有哪些玩具呀？它們價(jià)格分別是多少？
2、老師遇到了兩個(gè)難題：
�。�1）老師有35元，想買一個(gè)……，還剩多少元？誰能幫我解決這個(gè)問題？算式怎么表示？35-2
（2）如果買一個(gè)……，20元夠嗎？還差多少元？誰會？35-20
二、交流合作探究新知
1、35-2你是怎么算的？(學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，全班匯報(bào))
2、像這樣的算式還有嗎？你會算嗎？（同桌合作，寫一寫，算一算，展示反饋）
3、35-20又該怎么算呢？
4、2、像這樣的算式還有嗎？你會算嗎？（同桌合作，寫一寫，算一算，展示反饋）
5、比較兩組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（揭示課題）
它們的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？計(jì)算方法
你想提醒大家注意什么？
三、反饋練習(xí)深化認(rèn)識
1、對比練習(xí)做一做1
2、鞏固練習(xí)T1、2
3、綜合練習(xí)T3
4、提高練習(xí)
想一想：下面每個(gè)()里可以填什么數(shù)？
39-10>()95-()<5564-()=84-()
四、全課：
這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？為什么開心？還有什么遺憾？
板書設(shè)計(jì)
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)
35-2=3335-20=15
先算（5）減（2）得（3），先算（30）減（20）得（10）
再算（30）加（3）得（33）。再算（10）加（5）得（15）
一年級數(shù)學(xué)下冊《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識：使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法
能力：正確計(jì)算能力
德育：口算要細(xì)心
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法
突破方法：
講解法、練習(xí)法
教具：
小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過程
一、前提測評
口算：72－298－863－374－4
70－2098－8060－3070－40
2、54是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？68是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
54＝50+（）68＝8+（）
二、新授
1、實(shí)物演示：從單根小棒去2根，整捆的`小棒不變，結(jié)果是34根，也就是先算6減2即個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相減。
2、36－589－628－474－3035－2
3、教學(xué)36－20
先擺小棒，后口算
36－20＝16
306
10
4、對比36－2和36－20的計(jì)算方法
三、
四、達(dá)標(biāo)測評
47－2063-4058-4091-70
82-3048-2077-4057-40
35-257-3046-673-30
板書設(shè)計(jì)：第五節(jié)：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)
36－20＝16
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一年級數(shù)學(xué)下冊《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算。
2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的思維過程，提高計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、談話引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧�。娔X出示玩具店的貨架和玩具的標(biāo)價(jià)。）
二、自主探索，提出問題。
1、仔細(xì)看圖，提出問題
師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）
課件出示：兩個(gè)小朋友的對話
師：貨架下的兩個(gè)小朋友在說什么？你知道了什么信息？
�。ㄖ该魃f出題意）
師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）
師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式）
師：大家會算上面的'算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。
2、分組操作，形成思維。
學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。
3、信息反饋，抽象算法。
師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的？
師：誰來說一說35-20又是怎樣擺出來的呢？
師根據(jù)學(xué)生說的板書算法。
師：這兩種算法有什么不同？
4、小結(jié)算法。
師：你能根據(jù)剛才擺小棒的過程，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）的計(jì)算方法嗎？
師：同學(xué)們可真棒，我們在計(jì)算時(shí)一定要看清楚是在個(gè)位上去減還是在十位上去減。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成P68 的做一做的第一題
要求：1、獨(dú)立計(jì)算，集體訂正
2、指名說一說你是怎么算的？
3、獨(dú)立完成P69 練習(xí)十二的1—3題。
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