五年級(jí)上《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)5年級(jí)上冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1 知識(shí)目標(biāo)：
(1)學(xué)會(huì)本課生字，掌握“迷惑、沮喪、尊嚴(yán)、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)。
(2)讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物也有尊嚴(yán)。
2 能力目標(biāo)：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 情感目標(biāo)：
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的美好情感。
(2)引導(dǎo)學(xué)生與生命對(duì)話，在對(duì)話中獲得精神生命的提升。
教學(xué)重點(diǎn)：引發(fā)學(xué)生的思考，與生命展開(kāi)對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備有關(guān)軍犬的多媒體課件；學(xué)生查閱有關(guān)軍犬的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，引發(fā)生命關(guān)注
播放有關(guān)軍犬的多媒體課件：同學(xué)們，在狗這種動(dòng)物中，有一個(gè)很特殊的群體，它們嗅覺(jué)靈敏，動(dòng)作敏捷，可以在軍事等活動(dòng)中擔(dān)任偵察、搜索、警衛(wèi)等工作，人們把它們稱為軍犬。下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一條軍犬，它的名字叫黑子。
二、初讀課文，感知生命故事
1 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，把課文讀熟練。
2 標(biāo)注生字詞，讀一讀，對(duì)于不理解的詞語(yǔ)利用工具書(shū)弄懂它們的意思。
3 再讀全文，思考課文寫的是一個(gè)什么故事，故事讓我們明白一個(gè)什么道理。
三、精讀探究，展開(kāi)生命對(duì)話
1 馴導(dǎo)員幾次否定了黑子的判斷?每一次黑子的反應(yīng)如何?從中體會(huì)到了什么?把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
a 第一次否定。
重點(diǎn)理解：兩個(gè)“很快”說(shuō)明了什么?
(黑子訓(xùn)練有素、業(yè)務(wù)純熟、充滿自信。)
黒子反應(yīng)，迷惑。
你有過(guò)這樣的感受嗎?讀出那種迷惑，表情怎樣?
b 第二次否定。
重點(diǎn)理解：謹(jǐn)慎辨認(rèn)，說(shuō)明了什么?
(黑子恪盡職守，不想再次被否定。)
黑子的反應(yīng)：“只好”又回去找。
黑子又會(huì)想些什么?(極不情愿。)
c 第三次否定。
重點(diǎn)理解：“回頭望”的'表情。
(指導(dǎo)朗讀，體會(huì)黑子的別無(wú)選擇和無(wú)可奈何。)
d 第四次否定。
重點(diǎn)理解：“沮喪”。
黑子的反應(yīng)是什么?從中你體會(huì)到了什么?讀出這份感受。
2 黑子一次比一次更加認(rèn)真地辨認(rèn)，但是在馴導(dǎo)員的一再逼迫下它只好放棄了自己的正確選擇。當(dāng)黑子終于明白這是一場(chǎng)騙局時(shí)，黑子的表現(xiàn)是什么?它為什么會(huì)這樣?
3 面對(duì)黑子痛苦的離去，馴導(dǎo)員的反應(yīng)如何?找到相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。從“無(wú)動(dòng)于衷”一詞里，你感受到了什么?指導(dǎo)朗讀，體會(huì)黑子被重重地傷害了。
4 黑子的出走讓人們認(rèn)識(shí)到：哪怕是條狗也是有尊嚴(yán)的……這里的“尊嚴(yán)”是什么意思?聽(tīng)了這個(gè)故事，作者陷入了沉思，想想這省略號(hào)背后會(huì)是哪些紛飛的思緒。
5 同學(xué)們，此時(shí)此刻，你不想對(duì)馴導(dǎo)員或者軍犬黑子說(shuō)點(diǎn)什么嗎?先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)然后全班交流。
四、拓展延伸，升華生命意義
1 教師小結(jié)：軍犬黑子讓我們懂得了動(dòng)物和人一樣，它們也有思想，有感情，有尊嚴(yán)，它們和人類一樣都需要尊重，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命。
2 同學(xué)們，你還收集到哪些關(guān)于軍犬的故事，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，我們一起分享。
反思：這篇課文講述了軍犬黑子和馴導(dǎo)員之間的故事，故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單，內(nèi)容易于把握，但思想內(nèi)涵不易體會(huì)。因此我設(shè)計(jì)了讀、講、悟、談的教學(xué)過(guò)程。圍繞黑子心理變化的主線：迷惑——沮喪——痛苦一絕望，引導(dǎo)孩子去讀書(shū)，讀出味，讀出情；文尾，當(dāng)黑子毅然離去時(shí)我讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)這次測(cè)試對(duì)黑子的傷害有多么嚴(yán)重，真正達(dá)到了震撼學(xué)生心靈的作用。教學(xué)中，我抓住“迷惑、沮喪、尊嚴(yán)、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)挖掘教材的人文內(nèi)涵，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到軍犬黑子通曉人性，有思想，有感情，有尊嚴(yán)，和我們?nèi)祟愂瞧降鹊纳�，同樣需要尊重。在教學(xué)中，也出現(xiàn)了一些新問(wèn)題，在“你想不想對(duì)馴導(dǎo)員或者軍犬黑子說(shuō)點(diǎn)什么”環(huán)節(jié)中，有的孩子不同情黑子的做法，認(rèn)為它過(guò)于脆弱，經(jīng)不起挫折，我尊重了學(xué)生的多元理解，不知道是否有背于文本的價(jià)值取向，還有待于今后教學(xué)中進(jìn)一步探討和研究。
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