《快樂的足球賽》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┲R與能力目標
1．正確認讀四個要求會認的生字，掌握九個要求會寫的生字，聯(lián)系上下文理解“裁判、暫停、捧腹大笑、摔跤、前鋒”等詞語的意思。
2．正確、流利、有感情的朗讀。
（二）過程與方法目標
能舉例說明這是一場“快樂”的足球賽，感受詩歌
通過閱讀，理解詩歌內(nèi)容，聯(lián)系文中的精彩片段展開想象，體會作者所描述的這場球賽的情趣。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度和價值觀目標
1．了解足球賽帶給孩子們的無窮樂趣，了解這場沒有裁判、沒有界限的足球賽依然是一場精彩的足球賽。
2．理解詩歌內(nèi)容，能說明這是異�？鞓返淖闱蛸悺ｓw會孩子們在比賽過程所享受的快樂，感受詩歌所描述的這場足球賽的情趣。
【教學(xué)重點】抓住重點詞句展開想象，感受足球的魅力，感悟足球賽帶給孩子們童年的快樂，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】能從字里行間感受這場足球賽帶給孩子們的樂趣，理解“我們的球賽”“在足球史上也難找”。
【課時安排】一課時
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
預(yù)習(xí)作業(yè)：觀看一場足球賽
1．學(xué)生搜集有關(guān)足球方面的資料，球星、一場足球錄像等等。
2．學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”預(yù)習(xí)課文。
�。�1）初讀課文，畫出自己不懂的、難理解的生詞。
�。�2）了解本課的主要內(nèi)容。
3．課余時間和伙伴們進行一場足球賽。
第一課時
一、初賞“足球賽” 1．經(jīng)過課前準備，快樂的足球賽給你留下了什么樣的印象呢？ 2．是的，同學(xué)們，沒有大牌球星，沒有火爆的宣傳，沒有標準的場地，沒有計時，沒有裁判，但一定會給你留下深刻的印象。
二、品味一般的“足球賽”
1．播放媒體：一場足球賽片段。 2．暢談此時自己的感受。 三、觸摸“足球賽” 1．自由朗讀。 2．師生共同討論如何讀出感情。 3．指名朗讀。 4．簡述本篇文章的主要內(nèi)容。 （誰）在（什么時間）（什么地方）（做了什么事）。 5．師生共同討論提出中心問題。 四、感受我們的“足球賽”
引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心話題展開想象、談感受，在反復(fù)品讀中感受足球賽好玩，快樂，有意思。中心話題可設(shè)為：你從哪看出這是一場快樂的足球賽？聯(lián)系課文內(nèi)容說說你的.理解。可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面閱讀感受：
�。�1）“不貼海報，不賣門票，我們的球賽卻十分熱鬧。場地就在小河邊上，這里長滿了青草�！�
這兩句話告訴人們這場足球賽與眾不同,不貼海報，不賣門票，場地在小河邊”，產(chǎn)生興趣，讓讀者不禁想去了解，這到底是怎樣的一場足球賽。
�。�2）“比賽雙方不用約定 ，前街一隊，后街一隊，誰也不知道人數(shù)多少�！�
這里寫出了大家不用約定，放學(xué)后不約而同的都來到這里，參加比賽的人數(shù)不定，隨到隨上。
（3）“至于比賽啥時開始，戀我們自己也不知道。球早已經(jīng)滿場亂飛，人也一個個大汗直冒�！�
比賽不知道啥時候開始，只看到他們迫不及待的進入比賽，你追我趕，大汗淋漓，玩的高興，玩的盡興。
�。�4）“啥叫最精彩的球藝？看我們小胖這一大腳----把球射進自家球門，他還在那兒拍手叫好”
小胖的那一腳飛射，給比賽增加了懸念，意想不到的突然轉(zhuǎn)變，把這場足球賽推向高潮，可愛的小胖玩的忘了自家的球門，不得不暫停了比賽。
（5）“好不容易組織一次進攻，球正向?qū)Ψ浇麉^(qū)高吊。我剛想來一個凌空飛射，他們的“球門”卻不見了-----”
笑夠了，正當(dāng)“我”準備凌空飛射，“球門”卻不見了。兩個調(diào)皮閑得難受的小家伙跑到一邊摔跤去了。讀者怎能不隨著這戲劇性的變化發(fā)笑。
（6）有人躺在草地上養(yǎng)神，有人跳進小河里洗澡……我們的球賽多快樂，在足球史上也一定難找！
愉快的氣氛蕩漾在小河邊，引起我們無數(shù)的遐想。
五、融入“足球賽”
1．品味后我們已融入“足球賽”。你能像宋世雄、黃健翔那樣為這場球賽當(dāng)解說員嗎？請同學(xué)們?yōu)樽约焊信d趣的小節(jié)配解說詞。
2．配樂請同學(xué)上臺做解說詞。
六、回味“足球賽”
1．再讀這首小詩，完整地體驗它帶來的快樂。
2．回想一下，在你的生活中有過像足球賽這樣快樂的活動嗎？
讓學(xué)生先說說，再寫下來。
3．拓展閱讀。
《快樂的足球賽》等（附后）
4．喜歡踢足球的孩子們可以到大操場上痛痛快快地踢上一場球，把足球帶來的快樂延續(xù)下去。
隨堂小測驗：
1．給加點的字注音
（ ） （ ） （ ） （ ）
裁 判 暫停 捧腹大笑 凌空飛射
�。� ） （ ）
前鋒 摔 跤
2．在括號中填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。
捧腹（ ） （ ）的足球賽
凌（ ）（ ）射 滿（ ）亂（ ）
3．聯(lián)系上下文理解詞語
捧腹大笑：
凌空：
4．快樂的足球賽給你留下了怎樣的印象?
初賞“足球賽”：師生可先行各自利用信息技術(shù)與學(xué)科進行整合。學(xué)生通過信息技術(shù)上網(wǎng)下載、打印圖片文字，觀看錄像；教師則做成課件。
觀賞品味“足球賽”：足球?qū)τ谀型瑢W(xué)來說是相當(dāng)?shù)氖煜�，通過播放錄像，讓學(xué)生如身臨其境。通過激烈的雙方對戰(zhàn)，富有感染力的解說讓孩子們感受到一般的足球賽是非常緊張的。
觸摸“足球賽”：回到課本上，感情朗誦，教師指導(dǎo)，全班齊讀，瑯瑯讀書聲中，學(xué)生仿佛置身其中享受足球賽帶給孩子們的快樂。
感受我們的“足球賽”：文中有很多地方講到我們的球賽非常地與眾不同，很有趣，讓學(xué)生充分地朗讀，如果能夠帶上感悟朗讀更好，真切地體會球賽帶來的快樂。
聯(lián)系生活，感受我們球賽的與眾不同。
多么可愛的小胖��！
“球門”不見了，造成懸念，有意思！
踢累了還可以這樣休息，是多么愜意的一件事�。∽屓嗽跄懿豢鞓纺�？
融入“足球賽”：滿足學(xué)生的表演欲望，“我”就是“花朵”， “我”就是作者。自由發(fā)揮，配以音樂，創(chuàng)設(shè)情境，達到全課的高潮。
回味“足球賽”：這一環(huán)節(jié)的目的是豐富學(xué)生的語言積累，讓學(xué)生感受到語言的魅力，拓寬學(xué)生的知識面。聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的想象，進行仿寫練習(xí)，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和口頭表達能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新能力，還將快樂由課本向生活進行拓展。
此次測驗著重檢查學(xué)生對字詞和課文的理解。
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