《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(通用10篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?以下是小編為大家收集的《金木水火土》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。
《金木水火土》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標:
1、通過聽讀、聯(lián)系生活實、看圖想象等方法,認識“一、二”等7個生字。
2、正確朗讀課文、理解背誦課文。
教學(xué)重點:
通過聽讀,觀察圖畫,聯(lián)系生活等方法,認識生字。
教學(xué)難點:
朗讀課文、理解背誦課文。
教學(xué)資源:
多媒體課件
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入
1、認讀以下生字。
天、你、他、地、人、我
2、朗讀課文《天地人》
3、同學(xué)們真聰明,通過學(xué)習(xí)課文《天地人》,不但會認讀了6個字寶寶,還結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思,知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中間,“人”與“天、地”共生共長,和諧發(fā)展。那么,這個世界宇宙除了有“天、地、人”以外,你們還知道有什么呢?同學(xué)們知道得真多,那么世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢,我們學(xué)習(xí)了這個單元的第二篇識字課文,再認識一些字寶寶,就能知道了,請同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課文題目《金木水火土》。
二、自主學(xué)習(xí):
1、自由讀文,畫出本課要認識的生字
2、默讀課文,思考:課文寫了什么?
3、大聲朗讀課文
4、展示匯報
三、合作交流:
1、小組內(nèi)交流會認字的音、難記的、易錯的字。
2、讀準課文,了解會認字意思。
3、連一連,了解“一、二、三、四、五”。
4、口頭組詞,了解“上、下”。
5、嘗試有節(jié)奏朗讀課文。
6、了解課文內(nèi)容,背誦課文。
。1)相機指出“金”指的是“金屬”,如,金、銀、銅、鐵等。
。2)相機指出“木”指的是“植物”,花草樹木。
。3)相機指出不但植物要依賴“土”生存,人和動物實際也是依賴“土”才能生存。
7、歸納總結(jié):
這節(jié)課同學(xué)們能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)了解了“金木水火土”
是形成宇宙萬物的'要素。掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。
四、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物,并且相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成了我們這個大千世界。
五、當(dāng)堂檢測
完成下列填空:
金木水火土。
日月照今古。
《金木水火土》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標:
1、認識本課生字,會寫一、二、三、上四個字;認識兩種筆畫:橫、豎。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境
教學(xué)重點
是認字寫字,讀準字音,記住字形,理解字義。
教學(xué)難點:
指導(dǎo)學(xué)生生字的書寫,看清每一個筆畫在田字格中的位置。
課前準備:
生字卡片,插圖的課件,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)時間:
第一課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、播放動畫視頻。
2、“金木水火土”五個動畫小人自我介紹:我們五個兄弟叫“五行”,古代的人們認為自然界的一切都是由我們五個兄弟變化產(chǎn)生的,自然界的一切都和我們息息相關(guān)。
3、(出示課題)學(xué)生仔細觀察五個動畫小人身上的字(金、木、水、火、土),試著讀一讀。
二、借助音頻(視頻),誦讀韻文
1、導(dǎo)言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?
2、播放《金木水火土》音頻文件,組織學(xué)生認真傾聽3遍。
3、交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著讀一讀嗎?
學(xué)生自由朗讀對韻歌,讀不準的字音可以先圈起來,再請教老師和同學(xué),最后再讀幾次。
4、播放動畫視頻,引導(dǎo)學(xué)生聽范讀。
學(xué)生認真傾聽,看一看剛才在自由朗讀的過程中,自己哪些字音讀得不準。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生開展賽讀活動,比一比誰讀得更流暢,讀得更準確,如果能讀出節(jié)奏感就更棒了。(學(xué)生先在小組內(nèi)進行自主練習(xí),做到讀準字音,讀通句子。然后請讀得好的同學(xué)示范,聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。)
6、教師組織學(xué)生開展賽讀活動。師生針對學(xué)生讀得好的地方進行點評和學(xué)習(xí)。(每個小組選代表參加比賽,傾聽的同學(xué)要學(xué)習(xí)同伴讀得好的'地方。)
三、小組合作,集中識字
1、讀一讀,圈出本課的7個生字。
2、教師引出認字活動,并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀生字。學(xué)生仔細觀察“一、二、三、四、五、上、下”七個字,大聲讀出字音,如果自己讀不準,就聽同學(xué)讀。
3、游戲鞏固,開火車認讀7個生字。生活中你在哪里見過這些字?
4、游戲擴詞。(動畫中木娃要求小朋友們?yōu)?個生字伙伴找詞語朋友)小組選擇喜歡的生字,開火車擴詞,盡量說我們生活中常用的詞語。
5、生字再現(xiàn),復(fù)習(xí)鞏固?磮D填字、摘果子
五、認識田字格
1、認識田字格。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3、拍手讀兒歌:田字格、四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
六、認識筆畫橫,指導(dǎo)書寫一二三
1、教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
2、學(xué)生練習(xí),教師巡視
3、觀察課本中田字格里的范字二三。說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)(PPT4)
4、教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
《金木水火土》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標:
1、知識與技能:認識田字格,會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。
2、過程與方法:通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法,認識“一、二”等7個生字。
3、情感態(tài)度與價值觀:正確朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點:
通過聽讀等方法,認識生字。認識田字格,學(xué)寫漢字。
教學(xué)難點:
讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字,能在田字格中寫準位置。
教具準備:
多媒體課件
課時分配:
2課時
第一課時
一、朗讀課文,初步感知
1、范讀,學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。
2、出示課文,逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。可以采用各種形式朗讀,如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。指名學(xué)生朗讀。重點正音,把生字“三、四、上”讀正確。
引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補充完整。
一二三()(),金木水火土。
天地分()(),日月照今古。
二、學(xué)習(xí)“一二三四五,金木水火土”
出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1~5,與漢字的一至五進行對照,還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),幫助學(xué)生理解字義。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,理解“金木水火土”。
木:出示樹木的圖片和象形字,告訴學(xué)生“木”指的就是樹木,說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水:出示水的圖片。水是大自然的生命之源,引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。
火:出示火的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。
土:出示土的多種形式,了解植物生長需要土壤。
重點理解“金”,出示各種金屬制品圖片,了解“金”可以泛指金屬。
3、 小結(jié):金木水火土是大自然中最基本的事物。
三、學(xué)寫筆畫,練寫生字“一、二、三”
1、教師講解田字格。
。1)出示帶有“上”字的田字格,教師講解田字格的作用,目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字,字要寫在田字格的中間,上留天,下留地。
。2)引導(dǎo)學(xué)生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。
2、講解筆畫橫。
講解:中國字又叫作方塊字,它由一筆一筆的筆畫組成,每個筆畫都有自己的`名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
3、學(xué)寫漢字“一、二、三”。
。1)出示田字格中的“一、二、三”。講解:寫字要注意
寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。
教師講解寫字姿勢,分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉,中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。
。2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的:從上到下。
。3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。
教師范寫“一”,邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”,教師重點指導(dǎo)上橫短,下橫長。學(xué)寫漢字“三”,教師重點指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別,強調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)在學(xué)生寫完一個字后,教師要進行及時點評,學(xué)生再練習(xí),爭取一個比一個寫得好。
《金木水火土》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標:
1、認識本課生字,會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
教學(xué)重點:
認識本課生字,會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。
教學(xué)難點:
指導(dǎo)書寫、認識部首。
教具、學(xué)具準備:
生字卡片,插圖的課件,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)過程:
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、觀察圖畫,揭示課題
(一)看圖說話,激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)生求知欲。
。ǘ┙沂菊n題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
。ㄈ┲该x課題:誰能讀讀課題你是怎么認識這幾個字的
。ㄋ模┙Y(jié)合具體實例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
(一)學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準字音。
(二)全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認識了哪些字
。ㄈ┳x一讀。出示生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。(直觀形象節(jié)約化)
四、朗讀感悟
(一)把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
。ǘ┌颜n文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練,指導(dǎo)書寫本課生字
六、布置作業(yè)
。ㄒ唬┌颜n文讀給爸爸媽媽聽。
。ǘ⿲W(xué)寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
(一)我會認。變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
。ǘ┪視。你是怎么記住這些字的`全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
。ㄈ┪視。摘果子說詞語或句子。(拓展學(xué)生的語言能力)
二、指導(dǎo)背誦課文
。ㄒ唬┤帻R讀課文兩遍。
。ǘ┫迺r背誦課文:給5分鐘時間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
(三)自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
(一)觀察課本中田字格里的范字。(直觀化形象化)
。ǘ┱f一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
(三)教師范寫一二三四五上下,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
。ㄋ模⿲W(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。
。ㄎ澹┲v評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置
板書設(shè)計: 2、金木水火土
一二三四五金木水火土
天地分日月日月照今古
《金木水火土》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標
1.會認“一、二”等7個生字,會寫“三、上”等4個生字;認識兩種筆畫“一”和“丨”。
2.初步感知數(shù)字代表的意義,能將漢字“一、二、三、四、五”和表示的數(shù)量對應(yīng)。
3.初步形成對時間和空間的概念。
4.認識五行,知道五行包括哪些元素。
重點難點
重點:運用多種識字方法,認識本課的十一個生字,培養(yǎng)學(xué)生的各種識字能力。
難點:通過這首韻文,感受漢語言文字的音韻美;能對數(shù)字有一定的認識,對時間和空間有初步的了解。
教學(xué)準備
圖片、課件、課文朗讀的音頻。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一課時
一、導(dǎo)入新課
小朋友們,你會數(shù)數(shù)嗎?能數(shù)到多少呢?你能把這些數(shù)字寫出來嗎?今天,我們要來學(xué)習(xí)“一”到“五”的五個數(shù)字和相生相克的`五行。另外,我們還要根據(jù)天地分清上和下,根據(jù)日月分清古今。讓我們來學(xué)習(xí)這首韻文吧。
二、整體感知
1.你會從“一”數(shù)到“五”,那你會寫嗎?
2.你知道五行是指哪五種元素嗎?
3.你知道怎么區(qū)分上下和古今嗎?
三、新知新授
1.學(xué)寫生字
。1)寫“一”:我們寫“一”時和我們寫橫的方法是一樣的。
(2)寫“二”:要按照先上后下的筆順寫,上橫短,下橫長。
(3)寫“三”:和寫“二”的筆順一樣,注意中間的橫最短,下橫最長。
。4)寫“上”?:先寫豎,再寫上面短橫,最后寫下面長橫。
2.你知道“金、木、水、火、土”是什么嗎?
(金、木、水、火、土合稱五行,是指五種構(gòu)成物質(zhì)的基本元素。)
3.我們可以將“金、木、水、火、土”和我們的漢字聯(lián)系,很多漢字的偏旁都和它們有關(guān),它們對應(yīng)的偏旁分別是“钅、木、氵、火、土”。
4.同學(xué)們,當(dāng)我們望天時,我們是怎么望的呢?誰來做望天的動作。我們望大地時又是怎么望的,再請一位同學(xué)來做動作。(兩位同學(xué)做動作)大家看,他們望天和望大地時時怎么望的?你知道天和地哪個在上哪個在下嗎?
5.上和下是一對反義詞,大家快來說一說,什么東西在上,什么東西在下?老師給大家示范一下:頭在上,腳在下;太陽在上,鮮花在下;飛機在上,汽車在下……
6.從古到今,太陽和月亮一直都在天上東升西落,所以說“日月照古今”,這下你明白這句話的意思了嗎?
7.你知道我們是怎么根據(jù)太陽和月亮的運行來計算時間的嗎?快去問問家長或者查查資料吧!
8.我們來學(xué)習(xí)兩組反義詞:上——下,今——古!吧稀焙汀跋隆蹦銈円呀(jīng)清楚了,“古”和“今”你們知道是什么意思嗎?“古”就是以前,古時候,“今”指現(xiàn)在,今天,它們在時間上是相對的,所以是一對反義詞。
四、小結(jié)
這首韻文以一到五的數(shù)字引出五行,使同學(xué)們在學(xué)習(xí)數(shù)字的同時能了解我國傳統(tǒng)文化中的五行的概念,能通過天地上下感知空間方位,通過日月的運行感知時間先后。
五、板書設(shè)計
一 二 三 四 五
金 木 水 火 土
天地 分 上下
日月 照 古今
六、課外作業(yè)
1.抄寫本課生字,注意筆順筆畫。
2.說一說生活中的一些反義詞。
3.課外朗讀《一二三四五,上山打老虎》這首兒歌。
《金木水火土》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)內(nèi)容:
人教版部編本小學(xué)語文第一冊第一單元識字:《金木水火土》。
教學(xué)重點:
通過聽讀等方法,認識生字。認識田字格,學(xué)寫漢字。
教學(xué)難點:
讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字,能在田字格中寫準位置。
教學(xué)過程:
一、識字
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘皇變焊,想聽嗎?/p>
2、Ppt播放動畫錄音,學(xué)生傾聽。
3、真好聽,你們也想讀一讀嗎?好的,我們來跟著讀一讀吧,看誰讀得最好聽。
4、Ppt播放動畫錄音,學(xué)生跟讀。
5、同學(xué)們讀得真好聽,我們再來讀一讀。誰能說說兒歌中都有那些事物和數(shù)字呀?
6、學(xué)生回答,相機正音。
(1)ppt:三只小雞、四只小狗圖?磮D說話,指導(dǎo)“三、四”是平舌音,老師范讀,學(xué)生跟讀。指名讀,齊讀。
(2)PPT:五只小鳥在天上飛圖?磮D說話,指導(dǎo)“上”是翹舌音,老師范讀,學(xué)生跟讀。指名讀,齊讀。
7、逐句讀。
。1)PPT逐行出示,師范讀,學(xué)生跟讀。
。2)齊讀兒歌。
(3)同桌對讀。
。4)分男女生讀。
(5)自由讀。
8、語境誦讀
。1)同學(xué)們讀得真棒,敢不敢和老師比一比?好,我讀一句,你們讀下一句,來,開始了。
(2)你們太幫了,來,拿出你們的小手,我們拍手對讀,看誰讀得準,讀得流利。
。3)配樂誦讀。
9、 PPT:誰能把課文補充完整?
一二三()(),金木水火土。
天地分()(),日月照今古。
。1)指名邊讀邊填空,教師出示答案。
。2)齊讀兒歌。
10、同學(xué)們都能把兒歌背下來了,真了不起。現(xiàn)在看同學(xué)們認不認識這些字呢?
。1)隨機出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認讀,相機正音。
、僦该J讀
②開火車認讀
、勰信荣愖x
④齊讀
。2)摘蘋果,獎智慧星
PPT動畫:蘋果樹上的蘋果上標注認讀的生字“一、二、三、四、五、上、下”,指名認讀,相機正音。第一次認讀正確摘下蘋果,獎勵一顆智慧星。充分調(diào)動學(xué)生的識字積極性。
11、小結(jié)
同學(xué)們真棒,這些字大家都認識了,那么接下來我們就來寫一寫他們吧。
二、寫字
1、認識田字格
PPT出示田字格,師:它是我們寫字的小助手,我們的好朋友。
教師引導(dǎo)學(xué)生認識田字格,借助動畫演示,配“田字格拍手歌”學(xué)生邊聽邊看邊記憶。
2、大家認識了田字格這個新伙伴,下面老師再來給大家介紹兩個新朋友。
。1)首先我們來認識第一個新朋友。
。2)講解:中國字又叫作方塊字,它由一筆一筆的筆畫組成,每個筆畫都有自己的`名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
。3)PPT課件演示筆畫“橫”。
3、學(xué)寫“一、二、三”
。1)PPT出示田字格中的“一、二、三”
。2)動畫演示寫字姿勢,教師講解,學(xué)生跟學(xué),師糾正。
講解:執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉,中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。
。3)動畫演示“一、二、三”的書寫,學(xué)生觀察;再次演示,學(xué)生跟著書空。使學(xué)生了解寫字時筆順是有規(guī)律的:從上到下。
(4)師范寫“一”,邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生觀察后嘗試書寫,教師巡視指導(dǎo)。PPT互動展示寫得好的字,點評,給予鼓勵。
(5)師范寫“二”,邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。強調(diào)上橫短,下橫長。學(xué)生觀察后嘗試書寫,教師巡視指導(dǎo)。PPT互動展示寫得好的字,點評,給予鼓勵。
。6)師范寫“三”,邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。教師重點指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別,強調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
。7)學(xué)生練習(xí)寫“一、二、三”,師巡視指導(dǎo),點評,展示。
4、同學(xué)們寫得真棒。接下來我們來認識另一個新朋友——“豎”
。1)動畫演示“豎”的寫法,師講解,寫豎時,從上往下,起筆時稍重,收筆時從重到輕。
。2)認識了“豎”,我們來學(xué)寫“上”
動畫演示“上”的筆畫及在田字格中的位置。時師講解:“豎”寫在豎中線上,短橫寫在橫中線上方,下橫要長一些。
。3)師范寫,邊寫邊講解。生邊看邊書空。
。4)學(xué)生練習(xí)寫“上”,師巡視指導(dǎo),展示,點評,表揚。
5、學(xué)生再次練習(xí)書寫“一、二、三、上”。
《金木水火土》教學(xué)設(shè)計 7
課程目標:
1. 學(xué)生能夠理解并解釋五行理論的基本概念。
2. 學(xué)生能夠識別并分析五行理論在不同文化和歷史背景下的應(yīng)用。
3. 學(xué)生能夠批判性地思考五行理論的現(xiàn)代應(yīng)用和局限性。
教學(xué)內(nèi)容:
1. 五行理論的歷史背景和發(fā)展。
2. 金、木、水、火、土的象征意義和相互關(guān)系。
3. 五行理論在中醫(yī)、風(fēng)水、哲學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。
4. 五行理論與西方四元素理論的比較。
教學(xué)方法:
1. 講座:教師講解五行理論的基本概念和應(yīng)用。
2. 小組討論:學(xué)生分組討論五行理論在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。
3. 案例研究:學(xué)生選擇一個與五行理論相關(guān)的.實際案例進行深入研究。
4. 角色扮演:學(xué)生扮演古代哲學(xué)家,辯論五行理論的優(yōu)點和缺點。
評估方法:
1. 參與度:學(xué)生在課堂討論和活動中的參與情況。
2. 作業(yè):學(xué)生提交一個關(guān)于五行理論的研究論文。
3. 測試:學(xué)生完成一個包含多選題和簡答題的單元測試。
教學(xué)資源:
1. 《易經(jīng)》:五行理論的經(jīng)典文獻。
2. 網(wǎng)絡(luò)資源:關(guān)于五行理論的在線文章和視頻。
3. 實物模型:五行相生相克的互動模型。
反思與改進:
在教學(xué)結(jié)束后,教師應(yīng)收集學(xué)生的反饋,評估教學(xué)目標是否達成,并根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。例如,如果學(xué)生對五行理論的現(xiàn)代應(yīng)用感興趣,教師可以增加相關(guān)內(nèi)容的講解和討論。
《金木水火土》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標:
1. 理解《金木水火土》的概念及其在中國傳統(tǒng)文化中的意義。
2. 探討五行理論在不同學(xué)科中的應(yīng)用。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和跨學(xué)科思考能力。
教學(xué)內(nèi)容:
1. 五行理論的歷史背景和起源。
2. 金、木、水、火、土各自的象征意義和相互關(guān)系。
3. 五行理論在中醫(yī)、風(fēng)水、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。
4. 五行理論與現(xiàn)代科學(xué)的關(guān)系。
教學(xué)方法:
1. 講授法:介紹五行理論的基本概念和歷史背景。
2. 討論法:分組討論五行理論在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。
3. 案例分析:分析五行理論在現(xiàn)實生活中的具體案例。
4. 實踐活動:設(shè)計實驗或項目,讓學(xué)生親身體驗五行理論。
教學(xué)過程:
引入階段:
1. 通過展示五行相關(guān)的圖片或視頻,激發(fā)學(xué)生的興趣。
2. 提出問題:“你們知道《金木水火土》是什么嗎?它在中國文化中有什么作用?”
發(fā)展階段:
1. 講解五行理論的起源和基本概念。
2. 分組討論五行理論在不同領(lǐng)域(如中醫(yī)、風(fēng)水、農(nóng)業(yè))的應(yīng)用。
3. 通過案例分析,深入探討五行理論的實際運用。
4. 實踐活動:讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的.實驗,比如觀察植物生長過程中五行的影響。
總結(jié)階段:
1. 回顧五行理論的主要內(nèi)容和應(yīng)用。
2. 討論五行理論與現(xiàn)代科學(xué)的關(guān)系,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。
3. 小結(jié)本課的學(xué)習(xí)成果和未來的學(xué)習(xí)方向。
評估方式:
1. 課堂參與度:學(xué)生在討論和實踐活動中的表現(xiàn)。
2. 小組報告:每個小組提交一個關(guān)于五行理論應(yīng)用的報告。
3. 個人作業(yè):寫一篇短文,闡述對五行理論的理解和個人見解。
教學(xué)反思:
在教學(xué)結(jié)束后,教師應(yīng)反思以下問題:
1. 學(xué)生是否能夠理解五行理論的基本概念?
2. 學(xué)生在跨學(xué)科思考方面是否有所提升?
3. 教學(xué)方法是否有效,是否需要調(diào)整以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?
《金木水火土》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標:
1. 讓學(xué)生了解《金木水火土》的基本概念和歷史背景。
2. 探討五行與自然界、人體和社會的關(guān)系。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和跨學(xué)科的思考能力。
教學(xué)內(nèi)容:
1. 《金木水火土》的起源和歷史背景。
2. 五行的基本特性和相互關(guān)系。
3. 五行在古代和現(xiàn)代的.應(yīng)用。
教學(xué)方法:
1. 講授法:介紹五行的基本概念和歷史背景。
2. 小組討論:分組探討五行與自然界、人體和社會的關(guān)系。
3. 案例分析:分析五行在古代和現(xiàn)代的應(yīng)用。
教學(xué)步驟:
1. 引入:通過一個與五行相關(guān)的有趣故事或現(xiàn)象,引起學(xué)生的興趣。
2. 講解:詳細介紹五行的起源、基本特性和相互關(guān)系。
3. 小組討論:學(xué)生分組,探討五行與自然界、人體和社會的關(guān)系,并分享他們的觀點。
4. 案例分析:分析五行在古代和現(xiàn)代的應(yīng)用,如中醫(yī)、風(fēng)水、顏色療法等。
5. 總結(jié):回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強調(diào)五行的重要性和應(yīng)用。
教學(xué)評估:
1. 課堂參與:觀察學(xué)生在小組討論中的參與度和互動。
2. 作業(yè):要求學(xué)生寫一篇關(guān)于五行在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的短文。
3. 測試:進行一個小測試,檢查學(xué)生對五行的基本概念和關(guān)系的掌握情況。
教學(xué)資源:
1. 《金木水火土》的相關(guān)文獻和資料。
2. 五行的案例和應(yīng)用實例。
《金木水火土》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標:
1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法,認識“一、二”等7個生字。
2、認識田字格,會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。
3、正確朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點:
通過聽讀等方法,認識生字。認識田字格,學(xué)寫漢字。
教學(xué)難點:
讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字,能在田字格中寫準位置。
教學(xué)建議:
一、識字寫字
1、識字。
本課以朗朗上口的兒歌形式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生在聽讀課文中識字正音。
通過聽讀兒歌,讓學(xué)生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。7個生字中,“三、四”的聲母是平舌音,“上”的聲母是翹舌音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音,需要教師利用學(xué)生生活中的日常用語,在多種語境中正音,激發(fā)學(xué)生認讀的興趣。
。1)逐句聽讀。教師逐行示范讀,引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽并跟讀,隨機出現(xiàn)四行對韻歌。在聽讀中,可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式,教師及時糾正生字讀音。
。2)語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式,如教師讀第一行,學(xué)生讀第二行;教師讀第一句,學(xué)生讀第二句。在語境中鞏固讀音,激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。
教師可以借助圖片、做動作等方式,利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識幫助學(xué)生理解字義,識記字形!耙、二、三、上、下”這5個漢字學(xué)生熟悉,“四、五”的字形相對復(fù)雜?梢圆捎靡韵路椒ǎ
。1)聯(lián)系生活識字!耙弧⒍、三、四、五”是常見字,可聯(lián)系生活多認讀。有的學(xué)生學(xué)前已認識這些字,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,說說在什么地方看到過這些字,還可以讓會認的同學(xué)帶大家認讀。
。2)簡筆畫識字。學(xué)習(xí)“上、下”時,可以提供大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的圖片,引導(dǎo)學(xué)生認識大地、樹干和樹根,最后通過找鳥和蚯蚓的位置,理解字義,識記字形。
。3)語境識字。可以用熟字組成新詞的方法,引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況,如“天上、地下、上下”等詞語。
2、寫字。
認識田字格。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字,要讓學(xué)生認識田字格的橫中線、豎中線,可以用《田字格拍手歌》幫助認記。
田字格拍手歌
田字格,四方方,寫好漢字它來幫。
左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
培養(yǎng)良好習(xí)慣。寫字教學(xué)要注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是學(xué)生第一次動筆寫字,寫字姿勢很重要,要關(guān)注每個學(xué)生執(zhí)筆和寫字姿勢。執(zhí)筆方法的掌握是難點,有些學(xué)生在幼兒時期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法,需要教師手把手地教,一對一地去糾正。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我愛學(xué)語文”中了解的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,對照圖片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢,并要求學(xué)生在動筆前仔細觀察田字格中的范字,注意不同筆畫在田字格里的位置。
本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡單的獨體字,結(jié)合“一、二、三、上”的書寫,認識橫、豎兩種筆畫,并按“從上到下”的筆順規(guī)則學(xué)習(xí)書寫。教學(xué)時,可讓學(xué)生觀察獨體字的筆畫占位,然后教師范寫,同時讓學(xué)生也跟著書空,幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱,記住筆順。
本課4個字書寫要點:
二、課文學(xué)習(xí)
1、朗讀指導(dǎo)。
本課是學(xué)生第一次在語文課上學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)時,教師要重視示范和帶讀,引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確,讀流利,不唱讀,不拖調(diào)。
在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著自己讀一讀,鼓勵學(xué)生看清文字后,把每個字讀準確。這時允許學(xué)生以較慢的速度讀,以認讀漢字為主,重點是讀正確。本課語句排列整齊,朗朗上口,具有韻律美。朗讀時,可以按兒歌的特點適當(dāng)停頓,句末稍延長,第二行“金木水火土”可以讀得略重。
2、理解運用。圖文結(jié)合,在語境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語,其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實際,讓學(xué)生初步感知,請學(xué)生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物,了解生活中和它們相關(guān)的事物!吧舷隆笨梢岳檬挛镏g的位置關(guān)系加以理解,如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”,學(xué)生知道天在上、地在下即可。“日月”不僅可以理解本意,還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”,明天是“×月×日”,昨天是“×月×日”。
對于“金木水火土”的理解,要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,初步了解日常生活中相關(guān)的事物。
3、課后練習(xí)。課后安排了兩道練習(xí)題。第一題“朗讀課文。背誦課文”,提出了本課的閱讀要求,引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字,在讀讀背背中積累。課內(nèi)要采用多種方式朗讀,從熟讀到背誦,做到不漏字、不添字,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。第二題“認識田字格”,這是第一次練習(xí)寫字,教材呈現(xiàn)了一個帶生字“上”的田字格,并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線,幫助學(xué)生借助“橫中線”和“豎中線”來把握字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范認真寫好字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
一、問題提示
雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同?
本冊教材在課后安排了兩類字,雙橫線中的字只要求認識,田字格中的字要求會寫。要求會認的字,結(jié)合語境能正確認讀、換一個語境也能認讀就可以了,不要求書寫。
本冊教材寫字部分出現(xiàn)了筆順跟隨,對它的學(xué)習(xí)要求是怎樣的?
從本課開始,教材對每一個要求寫的字都標注了筆順跟隨,用顏色的變化動態(tài)呈現(xiàn)每個字的筆順。筆順是用來指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確寫字的,不要當(dāng)作考試內(nèi)容,以免給學(xué)生增加額外的負擔(dān)。
設(shè)計說明
這是一篇短小的兒歌,前兩行數(shù)字與五行相對,后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣,本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力,是課程標準著力強調(diào)的基本理念。因此,本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體,努力將學(xué)生的識字愿望與課程標準理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字”,獲得識字過程的.豐富體驗。
課前準備
1、生字卡片。(師生)
2、本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)
3、課件。(教師)
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、音頻激趣,誦讀導(dǎo)入
1、導(dǎo)言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?
2、播放《金木水火土》音頻文件,組織學(xué)生認真傾聽3遍。
3、交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?
4、播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看著文字,跟著聲音誦讀。
設(shè)計意圖:一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,上課伊始,就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流,了解韻文
1、自由朗讀兒歌,遇到讀不準的生字,先圈起來,再請教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。
2、指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。
3、小組合作:
(1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容?
。2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。
4、集體匯報,教師相機指導(dǎo),需要注意以下幾個方面:
。1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)
。2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬物,他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
。3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。
。4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽和月亮”,太陽和月亮從古代照到今天,永久不變。
5、齊聲誦讀。
設(shè)計意圖:韻文內(nèi)容簡單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解,教師再針對重點和難點加以點撥,必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習(xí),識記生字
1、小組合作:仔細觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡,怎樣能又快又準地記住它們?
2、學(xué)生匯報:大聲朗讀生字,并說一說你是怎樣記住這個生字的。
預(yù)設(shè):
(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟,一個橫就是“一”,兩個橫就是“二”,三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
。2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟,豎、短橫在“一”的上面,就是“上”;豎、點跑到了“一”的下面,就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
。3)“四”和“田”長得很像,把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
。4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺()。
3、出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4、生字運用,在7個生字中選擇自己喜歡的字,為它組詞,比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少,可以用其中一個詞說一個完整的句子。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點撥、演示、資料補充,使學(xué)生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認識。
四、指導(dǎo)書寫,掌握筆順
1、復(fù)習(xí)書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠)
2、認識田字格:
。1)引言:從今天開始,我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認識一個寫字小助手,它的名字叫田字格。
。2)動畫展示田字格,學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分,一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格,我中間的橫線叫“橫中線”,橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
。3)學(xué)生觀察田字格,用手指一指田字格的每一部分,再說一說它們的名字。
。4)教師小結(jié):寫字時,要注意筆畫在田字格中的位置。
3、指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。
。1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫,學(xué)生先觀察它們的筆畫走向,書空模仿,再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置,最后在練習(xí)本中練寫。
。2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
。3)觀察例字:請同學(xué)們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例,看一看,每一個筆畫占田字格的什么位置。
。4)教師范寫,請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方,教師重點講解。
。5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)
。6)教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(7)利用投影儀進行書寫展評,鼓勵學(xué)生多觀察,掌握“橫”“豎”的寫法。
設(shè)計意圖:本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫,因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫,并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào),使學(xué)生準確掌握所學(xué)漢字的書寫,為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)反思
一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1、以動畫視頻化解教學(xué)難點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ),有些孩子識字量少,又不會拼音,他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,在寫字過程中,我利用動畫展示生字的筆順,利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置,這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的,學(xué)生的理解是輕松的,學(xué)習(xí)的效果是實在的。
2、注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求,為學(xué)生夯實基礎(chǔ),F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢,不注重握筆姿勢,寫著寫著,姿勢就發(fā)生了變化。因此,我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強調(diào)書寫習(xí)慣,反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣,并對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。
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