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一年級下冊《做個減法表》教學設計（精選6篇）
作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的一年級下冊《做個減法表》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級下冊《做個減法表》教學設計 1
1教學目標
1、知識與技能：經歷整理減法表的過程，進一步鞏固20以內數(shù)的退位減法計算。
2、過程與方法：在整理的過程中按有序思考的方法，體會按照不同標準可以有不同的整理方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過小組合作，培養(yǎng)學生交流意識和學習數(shù)學的興趣。
2學情分析
學生通過自制卡片培養(yǎng)了學生的動手操作能力。在小組活動中，通過觀察10道20以內退位減法算式的特點給算式分類整理，培養(yǎng)了他們的觀察能力。孩子們都積極的完成各自的分工。各小組組長也特別負責。整節(jié)課，課堂氣氛活躍。在小組活動中孩子們快樂輕松的找出了20以內退位減法的規(guī)律，對20以內退位減法進行了整理。達到了高效課堂的目的。
3重點難點
學生學會有序整理20以內的退位減法的.方法。
發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律，根據所找規(guī)律整理20以內退位減法。
4教學過程
4.1 第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】導入 評論同學們，第一單元我們學習的是20以內的退位減法，你們會計算嗎？接下來老師就考考你們。
板書：13—4= 13—5= 13—6= 13—7=
生計算并匯報結果
指名學生說說減法算式各部分的名稱。
師：請同學們觀察這幾道算式的被減數(shù)有什么特點。
生1：都相同
生2：都一樣
生3：都是13
師歸納：這4道算式都是13—幾的算式
揭題：做個減法表
板書：做個減法表
活動2【講授】探究新知 評論 出示課件
師：同學們，每個小組組長都拿有10道20以內的退位減法算式，請同學們以小組為單位計算。比一比哪個小組算的又對又快。
小組組長分發(fā)卡片，開始計算。
師出示課件，各小組核對答案。
活動3【活動】探究新知 評論課件出示活動要求
活動1：
1、請同學們仔細觀察這10道算式中的被減數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了十幾減幾的算式？
2、請同學們將15減幾的算式放一堆，將16減幾的算式放另一堆，將17減幾的算式放第三堆，將18減幾的算式放第四堆。
3、請同學們觀察15減幾的算式，按減數(shù)從小到大把算式排一排。（橫排放）
各小組根據活動要求進行擺放算式。
師請1名同學匯報擺放的結果。板書：15—6=9 15—7=8 15—8=7 15—9=6
師：真棒。接下來請同學們看活動2
課件出示活動2的要求。
活動2：
1、請同學們仔細觀察這些算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了得數(shù)是幾的算式？
2、請同學們把得數(shù)是9的算式放在15減6的下面，把得數(shù)是8的算式放在15減7的下面，把得數(shù)是7的算式放在15減8的下面。
3、請同學們觀察得數(shù)是9的算式，按被減數(shù)從小到大把算式排一排。把得數(shù)是8的、7的也排一排。
各小組根據活動2的要求擺放算式。
師請幾位同學匯報擺放的結果。
板書：15—6=9 15—7=8 15—8=7 15—9=6
16—7=9 16—8=8 16—9=7
17—8=9 17—9=8
18—9=9
今天，我們同學表現(xiàn)的都很棒。
活動4【講授】探究新知 評論請同學們回想一下，我們整理這10道減法算式的過程，接下來請同學們拿出手中的減法表。
師：1組、2組和3組拿的是減法表1.4組、5組和6組拿的是減法表2。
1、2、3組和4、5、6組分別用不同的方法整理20以內的退位減法，完成減法表。
展示學生的成果。
請2個小組的代表分別說出自己找到減法表1、減法表2的規(guī)律。
出示課件，師進行總結。
小結：同學們，這節(jié)課我們能熟練的計算20以內的退位減法，并從中找出規(guī)律將20以內的退位減法整理成減法表，便于理解和運用。
三、板書：
15—6=9 15—7=8 15—8=7 15—9=6
16—7=9 16—8=8 16—9=7
17—8=9 17—9=8
18—9=9
一年級下冊《做個減法表》教學設計 2
教學目標：
1、經歷整理20以內數(shù)的退位減法的表過程，進一步了解算式之間的聯(lián)系，初步嘗試用簡單的語言表達整理的過程。
2、進一步鞏固20以內數(shù)的退位減法的計算。
3、在整理的過程中體驗有順序地思考的方法體會按照不同標準可以有不同的整理方法，感受整理的'樂趣，提高學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
做個減法表。
教學難點：
發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律。
教學準備：
卡片、投影儀
教學過程：
一、20以內退位減法口算練習
出示下列各題
12減7=16減8=13減5=14減6=11減4=17減9=14減6=
11減8=15減7=17減8=12減3=14減9=15減6=18減9=
指明學生口算。
二、整理退位減法的卡片
1、小組內同學把減法卡片分類整理。教師強調要按照一定的規(guī)律分別排列。
2、指名匯報自己的小組怎樣排列？為什么要這樣排列？
�。�1）可以找得數(shù)相同的。
（2）可以找被減數(shù)相同的。
�。�3）可以找減數(shù)相同的。
3、做個減法表。
�。�1）出示減法表。
�。�2）把下面的減法表填寫完整。
（3）認真觀察減法表，說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。�4）交流。
可以橫著看，豎著看，斜著看。
三、鞏固練習
1、口算（以開火車的方式進行練習）
15減8=11減3=16減9=17減8=14減7=15減9=
14減5=12減9=14減8=11減6=13減9=12減6=
2、填空
�。ǎp（）=9
�。ǎp（）=6
指名說一說括號里可以填哪些數(shù)。
四、總結
說說本節(jié)課有何收獲?
課件,設計,北師大,教學
一年級下冊《做個減法表》教學設計 3
課題：做個減法表（共 1課時，第 課時）
教學目的：
1、經歷小組合作，整理、交流10以內減法表的過程。
2、能把10以內的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中，能發(fā)現(xiàn)
減法表的簡單規(guī)律，熟練地口算10以內的加減法。
3、積極參與小組合作學習，體驗與同伴合作學習的快樂。
教學重難點：
重點：通過小組交流，列出所有算式，對10以內的減法進行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
難點：讓學生進行自主探索、合作交流，經歷研究與探索的過程。
教具準備：10以內減法算式的卡片。
教學過程：
一、談話導入。
師：同學們，前面我們已經運用小組合作完成了對10以內加法表的整理，大家整理得很好。今天我們就一起來整理10以內的減法表，仍然由同學們自己來進行整理，你們有信心做好嗎?
設計意圖：加法表的`整理方式與減法表的整理方式有相同之處。由加法表引入，為進行減法表整理作了思維方式上的鋪墊。
1．整理減法表。
師：同學們看一看教材第51頁笑笑做的減法表，你們發(fā)現(xiàn)這些算式的排列有什么特點嗎?小組討論一下，然后分工進行整理。
學生在小組內共同討論后，分工整理。教師巡視，重點指導整理有困難的小組，必要時作為參與者和同學合作整理。
師：請各組介紹一下你們整理的減法表。
設計意圖：交流為學生創(chuàng)設了展示小組學習成果和分享他人學習成果的機會，使學生感受合作學習成功的喜悅。
2．探索規(guī)律。
師：觀察我們整理的減法表，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?
學生可能回答：
?第一排都是10減幾，也就是10減l～10各數(shù)；第二排都是9減1～9各數(shù)；第三行都是8減1～8各數(shù)……
?從上往下看，后一個算式的兩個數(shù)字都比前一個算式的少1，得數(shù)相等。
?從右上往左下看，后一個算式的前一個數(shù)減少1，后一個數(shù)不變，得數(shù)減少1。
師：10以內的加減法，我們都已經進行了整理，相信同學們的口算能力一定有了很大的進步。
下面，我們來個口算比賽，看誰算得又快又對。
出示口算卡：1+7 5+3 9+0 8+2 4+3
9—78—47—36—49—6
設計意圖：考查學生10以內加減法的口算速度和正確率。
三、課堂總結
師：同學們，10以內的加減法我們就學完了，需要多加練習才能算得更快更準，才能百尺竿頭更進一步，課下多練習別驕傲。
板書設計：
10以內的減法表
作業(yè)設計：
一根10米長的繩子，第一次前去6米，第二次前去3米，這根繩子短了多少米？
(考查知識點：10以內的加減法計算；能力要求：能運用10以內的加減法計算解決實際問題)
一年級下冊《做個減法表》教學設計 4
學習目標:
1、經歷整理20以內數(shù)的退位減法表的過程,進一步了解算式之間的聯(lián)系,初步嘗試用簡單的語言表述整理的過程。
2、進一步鞏固20以內數(shù)的退位減法的計算。
3、在整理的過程中體驗有順序地思考的方法,體會按照不同標準可以有不同的整理方法,感受整理的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣。
重點:
經歷整理減法表的過程,發(fā)現(xiàn)減法算式排列的規(guī)律,并根據排列規(guī)律進一步感受不同算式之間的內在聯(lián)系,以此來提高學生的口算能力。
難點:
引導學生體驗、經歷一個獨立思考、有序整理的過程,初步發(fā)展學生通過歸納和概括來發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識和能力。
一、創(chuàng)設情境
1.算一算[體現(xiàn)整理減法算式的必要性]
T:我看到XX坐得最端正，你拿著卡片上去念算式算答案。這位小老師真熱情，請你上去算一算。（請9位）小朋友們算得真快!這些算式有什么共同的特點?(都是20以內的退位減法)
T:看到這些算式擠在一堆，你有什么感受?（好亂�。�
T:那你打算做什么？（整理）
二、整理算式
1.分一分：將口算卡片分組，明確整理的標準
T:我們先來玩一個游戲，請臺上的小朋友注意觀察，這些算式是不是有好朋友可以湊成一堆？/有個小朋友找不到好朋友了，誰來幫幫他。
T:這一組為什么可以成為好朋友呀？（他們的被減數(shù)相同/減數(shù)相同/差相同）
T:看來大家根據共同點找到了三種不同的整理標準，你們真厲害！
2.排一排：將每組口算卡片有序排列
T:但每一組的小朋友擠在一起還是很亂，誰來給他們排排隊。為了方便我們把算式請到黑板上來排一排。
T:被減數(shù)相同這一組是怎么排的？（被減數(shù)相同的那組，把減數(shù)從大到小）
T:減數(shù)相同這一組你打算怎么排？這兩組的'排法一樣嗎？（一個從大到小，一個從小到大）
T:差相同這一組你可以怎么排？還可以怎么排？
被減數(shù)相同：11-2,11-5,11-6
減數(shù)相同：12-8,13-8,17-8
差相同：10-3,14-7,16-9
3. 填一填：初步感受和應用規(guī)律。
T:看來給算式排隊的方法可真多呀。但被減數(shù)是11的退位減法只有這些嗎?誰能一口氣補充完整。（補充完全班一起讀）
T:這樣一組完整、有序的算式讀起來真是瑯瑯上口。
T:減數(shù)是8的算式我們一起來補充完整。
T:差是8的算式有點難補充了，誰來挑戰(zhàn)一下。
T:這下算式都齊了，像我們這樣有序排列有什么好處呀？（沒出：如果少了一個算式你是否可以一眼看出來呢？）
T:小朋友們找到了那么多給算式排隊的方法，請你靜靜地看一看，回顧一下。接下來你會用這些方法幫算式回家嗎？
三、補充減法表
1.用卡片嘗試補充減法表
T:這就是一棟住著20以內退位減法的公寓，請問這個算式該住在哪間屋子呢？
T:（16-7）你怎么這么快就找到他的家，你是怎么找的？（13-7）這一個呢？你是怎么看的？
T:這張表好像橫著看有，豎著看也有規(guī)律，請你仔細觀察這個表，猜一猜規(guī)律是什么？接著你能帶著猜想快速填完這個表格，讓所有算式都回家嗎？我們一起來做個減法表。
四、找出規(guī)律
1.匯報
T:這位同學是第一個填完的，你怎么這么快呀，你是怎么填的，你發(fā)現(xiàn)了什么？
T:只有這一橫排有這樣的規(guī)律嗎？這一橫排呢？
T:所以橫著看這張表，都有什么規(guī)律？（被減數(shù)相同，減數(shù)每次少1，差也每次少1。）（全班一起說一說）
T:所有小朋友都是橫著填的嗎？豎著填你發(fā)現(xiàn)了什么？同樣的只有這一豎排是這樣的嗎？豎著看都有什么規(guī)律？（被減數(shù)每次多1，減數(shù)每次多1，差不變。）
T:除了橫著看、豎著看還可以怎么看？誰來總結一下規(guī)律。（被減數(shù)每次多1，減數(shù)不變，差也每次多1.）
T:這個表太神奇了，誰來夸夸這個表？
T:通過這次做減法表的經驗，以后你做表的時候要注意什么？或者是你學到了什么方法。
五、應用規(guī)律
T:同學們會找、會說這些規(guī)律，你們還會用這些規(guī)律嗎？我們來試試。
(1)在圓圈里填上“>”、“<”或“=”，你能用不計算的方法嗎。
18-9○18-8 12-5○13-5 14-6○15-7
T:你用的是哪個規(guī)律嗎?為什么是這樣？結合生活中的例子解釋一下。
舉例：1.被減數(shù)一樣：我給X和X每人100元錢，X只花了1塊錢，Y花了80塊，誰剩得多呢。
2.減數(shù)一樣： 每人一個蘋果，我給1大組100個蘋果，我給2大組200個蘋果，哪一組剩得多？
3.差一樣：課后作業(yè)
T:你們不用計算也能比較它們差的大小，看來數(shù)學不僅可以靠計算還可以靠推理。
六、課堂總結
T：這樣看來整理減法表給大家?guī)砹撕枚嘤锰幒褪斋@，希望你們不僅能學好數(shù)學，更能用好數(shù)學，讓數(shù)學給你們的學習和生活帶來更多的便利。
一年級下冊《做個減法表》教學設計 5
教學目標：
1、經歷整理10以內減法表的過程，進一步了解算式之間的聯(lián)系，初步嘗試用簡單的語言表達整理的過程。
2、進一步鞏固10以內減法的計算，提高計算準確率和速度。
3、在觀察、交流、整理的學習過程中體驗有順序地思考的方法。體會按照不同標準可以有不同的整理方法，感受整理的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣。
教學重點：做個減法表，并準確熟練地口算計算10以內數(shù)的減法，提高計算的正確率和速度。
教學難點：發(fā)現(xiàn)算式間的排列規(guī)律，表達并應用規(guī)律，培養(yǎng)有序思維的能力。
教學準備：口算卡片、課件等
教學過程：
�。ㄒ唬�(chuàng)設情境，激發(fā)整理興趣
1、出示童話城堡圖片，師談話激趣：
同學們喜歡這個童話王國嗎？在這個王國里住著許多數(shù)學寶寶，你們想認識他們嗎？看，數(shù)學小博士來接我們啦，讓我們一起坐著小火車去數(shù)學王國吧！
2、數(shù)學小博士帶領學生開火車進行口算練習
小火車開得真是又快又穩(wěn)，智慧老人已經站在門口迎接我們了，快聽聽他要和我們說些什么呢？原來數(shù)學王國來了一群數(shù)字妖怪，把排列整齊的數(shù)學城堡推倒了，把算式寶寶嚇跑了，笑笑和淘氣都忙不過來了，我們快去幫幫他們，救出算式寶寶們吧！
�。ㄟ@部分設計是依據低年級學生好奇心強，求知欲旺，培養(yǎng)學生的探索學習能力是教學的主要目標。通過創(chuàng)設童話王國、做游戲、小警察值班等活動將學生帶到新奇的學習活動中。從而培養(yǎng)學生自主探索學習精神，體驗發(fā)現(xiàn)成功的喜悅，激發(fā)學習興趣）
�。ǘ⒑献鹘涣�，整理退位減法表
1、課件出示橫躺豎臥的數(shù)字卡片，引導學生怎樣把這些算式寶寶送回到城堡中呢，要仔細看看淘氣和笑笑說的話哦。
2、小組內同學合作交流把減法卡片分類整理。結合加法表的整理方法，注意觀察要按照怎樣的規(guī)律分別排列。這部分學生獨立學習的時間比較長，教師要加強巡視和具體指導，建立良好的`學習秩序和學習習慣。
3、全班交流匯報自己的小組是怎樣排列？說說這樣排列的理由？
�。�1）可以找得數(shù)（差）相同的。（豎看）
�。�2）可以找減號前面的數(shù)(被減數(shù))相同的。（橫看）
�。�3）可以找減號后面的數(shù)（減數(shù)）相同的。（斜看）
教師結合學生的匯報，指導孩子將減法表填寫完整，進一步激發(fā)整理興趣，強化學習的機智性和靈活性。
4、做個小警察，幫數(shù)學城堡值好班
同學們真了不起，這么快就打跑了數(shù)字妖怪，為了讓算式寶寶們安全快樂，無憂無慮地生活在數(shù)學城堡里，我們一起安排一些小警察來值班吧。
�。�1）課件出示完整的減法表。
�。�2）認真觀察減法表，說一說，你想怎樣安排小警察？
可以橫排一組，豎排一組，斜排也安排一組……
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)的設計是在建構減法表的過程中充分發(fā)揮小組合作精神，讓學生從多角度觀察，探究，思考，發(fā)現(xiàn)橫看豎看以及斜看的不同規(guī)律并掌握規(guī)律。）
�。ㄈ�、應用規(guī)律，強化理解
以警長查班的游戲形式完成口算練習，讓算得又快又對的同學說說自己是怎樣做的，引導學生應用規(guī)律，記憶規(guī)律，拓寬學生思維，逐步養(yǎng)成善于反思、善于總結的好習慣，讓學生逐步感受自己的本領在逐步加強，提高自信心。
1、 打亂順序找到指定的算式，進一步鞏固減法表的應用：
如：6減幾的算式，幾減5的算式，得數(shù)是7的算式等
2、 游戲：比一比誰找得多
�。� ）-（ ）=7 （ ）-（ ）=5 ……
小組合作找得又快又多的小組獲勝，根據班級學情教師自主選擇練習題的多少。
�。ㄟ@一一環(huán)節(jié)采用讓學生動手擺一擺口算卡片，說說擺法等實踐操作過程，直觀深入的了解減法表的不同規(guī)律，注重練習的開放性。從而培養(yǎng)學生的實踐能力、動手操作能力。）
�。ㄋ模⑿〗Y回顧，觀察提升：
通過本節(jié)課的整理和復習你有哪些收獲？
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設計是要讓學生經歷整理的過程，感受不同算式間的內在聯(lián)系，加深學生對所學知識的理解，引導學生養(yǎng)成自覺整理所學知識的良好學習習慣，感受整理的樂趣，提高數(shù)學的學習興趣。）
板書設計：
做個減法表
一年級下冊《做個減法表》教學設計 6
教學目標：
1.進一步鞏固退位減法的思考過程，并能正確20以內的退位減法。
2.發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律，做個減法表。
3．通過整理減法表，使學生獲得成功的喜悅。
教學重難點：
教學重點：理解不同的算式結果可能一樣。
教學難點：
理解不同的算式結果可能一樣。
教具：
多媒體教學課件、減法算式卡片。
教學過程：
創(chuàng)設情境 ,提出問題
同學們今天我們來到了新的學校，感受到了心得氣息，大家高興嗎？我還給你們的小組起了好聽的名字，小組長告訴大家，你們組叫什么組？我們的同學們是最棒的，希望你們的表現(xiàn)比昨天更棒。
1.師：同學們，你們聽過《喜洋洋與灰太狼》的故事嗎？那里有知識淵博的慢羊羊村長，聰明的喜洋洋……老師就帶領著大家到羊村去游玩吧，羊村里除了小羊以外，還有許多的數(shù)學知識寶寶，你們想去嗎？
讓我們乘上小火車行動起來吧，小小火車開起來，開起來，哪兒開 請第一列小火車開起來，請第二列小火車開起來。
2.學生進行開火車口算
7+8= 16-7= 15-6= 2+9= 14-7= 13-5= 11-4=
12-9= 6+8= 14-6= 13-7 17-9= 12-5= 15-8=
師：回憶一下，計算20以內的退位減法都有哪些方法？
討論：你們喜歡哪一種方法？
3.師：火車開的真快呀？一會兒我們就來到了羊村的大門口，喜洋洋走來了，看它在說些什么呢;(同學們，你們只要回答對村長爺爺突出的問題，羊村的大門就會為你們打開。)
4.村長爺爺想考你們什么問題呢？
村長爺爺說：這是一些20以內的退位減法，請你們從口算卡片袋中拿出算式結果為“7”的卡片，看誰動作快？ 請找出都是減去9的算式或者找出都是12減幾的`算式。
(多數(shù)學生是把卡片全部倒出來，手忙腳亂地翻，好長時間也找不到需要的卡片。有的學生報怨卡片太多了，找不著。) 師：咱們能不能利用我們上學期制作20以內加法表的方法來做個減法表解決這個問題呢
二、合作交流，構建減法表
1．小組內商量方法。
2．全班交流。我們把這些卡片按一定的順序排隊，就能很快找出指定的卡片。
3．先商量一下打算怎樣排隊，然后再整理算式。
要求：(1)將卡片進行整理，再貼在大紙上；
(2)組內要分工合作，每人負責一項工作，可以找卡片、貼卡片、遞卡片、涂膠棒；
(3)活動時間10分鐘，小鬧鐘一響，活動結束。
4. 組長拿出學具，活動開始。師巡視，留心學生的分類方法。
師：哪組愿意向大家展示你們小組的成果 展示各組作品，各組成員介紹擺法。(將作品貼在黑板上)(組內成員可補充，其他同學幫他們看看算式擺得對不對。)
5.將第17頁的減法表補充完整。
師：仔細觀察第17頁的減法表，和你的同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
師：說一說，豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
三、聯(lián)系實際，解決生活中的問題
出示物品單價： 1瓶牛奶3元 一袋喜之郎5元 1個漢堡8元 一斤葡萄18元 一盒餅干15元 一斤橘子？元 一支黑人牙膏12元 一個牙杯9元
猜價格：
1．買一個漢堡和一支黑人牙膏一共要多少錢
2．20元買一斤葡萄，夠嗎？
3．（1）一盒餅干比一袋喜之郎貴多少錢？
(2)一個牙杯比一支黑人牙膏少多少錢？
4．一支黑人牙膏比一瓶牛奶多的錢正好是一斤橘子的價格，問一斤橘子多少錢？
5、根據這些東西的價格，你能提出哪些數(shù)學問題
6．給你20元錢，你會買些什么？
7. 小結：村長爺爺高興地對大家說：小朋友們太棒了！會動腦，善于合作，出色地完成了任務。
你能告訴我這節(jié)課你的收獲嗎？
三、游戲
結果是：得數(shù)是9的同學起立；減去7的同學微笑；被減數(shù)是12的同學拍拍手。
四、全課小結
大家的收獲可真多呀，老師給你們每個人還準備了一份神秘禮物呢，快來看看吧�。咳硕加幸粡垖懹兴闶降目ㄆ�，引導學生根據題目先計算，在按算式的結果排隊，最后按順序離開教室）
結果是：得數(shù)是9的同學起立先離開；得數(shù)是8的同學離開。
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分數(shù)加、減法教學設計06-30
加法和減法教學設計07-22