二年級《用7.8.9的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的技能。
2、在解決問題的過程中，是學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析推理的方法，經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思維和方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
教學(xué)重點
熟練應(yīng)用乘法口訣求商
教學(xué)難點
能正確運(yùn)用7、8、9的口訣求商
教法
講授法、引導(dǎo)法、嘗試教學(xué)法
學(xué)法
合作交流、探究法
教學(xué)準(zhǔn)備
主題圖
教學(xué)時數(shù)
第1課時
教學(xué)過程
師生活動
設(shè)計意圖
一、學(xué)前準(zhǔn)備
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口訣求商，誰能告訴老師，求商的關(guān)鍵是什么？
對了，現(xiàn)在我們就來做一些練習(xí)，檢查一下同學(xué)們對乘法口訣的掌握情況，以便我們更好地學(xué)習(xí)新課。
準(zhǔn)備好了嗎？
(1)把乘法口訣補(bǔ)充完整,看誰的聲音洪亮。（開火車進(jìn)行）
(2)乘法口算練習(xí),看誰是口算小能手。
(3)同學(xué)們利用乘法口訣又準(zhǔn)又快地完成了這組乘法口
通過對舊知的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對用2——6口訣求商的掌握，也為學(xué)習(xí)本借課做好鋪墊。
教學(xué)過程
師生活動
設(shè)計意圖
二、探究新知
三、鞏固練習(xí)
算,下面我們再來進(jìn)行一組除法口算練習(xí),看誰表現(xiàn)得最出色。
師:同學(xué)們這組除法口算練習(xí)完成的特別出色,老師想知道你們用的是什么方法求商的。
師:看來同學(xué)們基本掌握了求商的方法。這節(jié)課我們就用這種方法,來獨(dú)立學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商,你們有信心學(xué)會嗎? (板書課題:用7、8、9的乘法口訣求商)
師：六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！請你仔細(xì)觀察主題圖，按從上到下的順序說說圖中的`小朋友在做什么？圖中都給我們提供了哪些數(shù)學(xué)信息？你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
1、有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？
（1）獨(dú)立列算式后集體匯報交流。
（2）探究56÷8的口算方法
56÷8=7，想：8×（）=56。想口訣（七）八五十六，所以56÷8=7
2、現(xiàn)在老師更換其中的一個條件，你們還會做嗎？
課件變換條件：將“掛成8行”換成“掛成7行”
�。�1）學(xué)生獨(dú)立計算：56÷7=8
口訣：七（八）五十六
（2）指名匯報。
�。�3）師:請同學(xué)們觀察這2個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?
3、27個彩球，每9個擺一行，可以擺幾行？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立列式。
27÷9=3(行)答:能擺3行。
�。�2）說說你是如何求商的。
想三九二十七口訣中缺3,所以商是3。
�。�3）小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的方法。（想乘法口訣，口訣缺幾商是幾。）
1、課本38頁做一做
�。�1）第1題（學(xué)生獨(dú)立完成后匯報交流）
�。�2）第2題
�。�3）第3題（學(xué)生搶答）
說一說你本節(jié)課的收獲。
重點突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。
用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
作業(yè)布置
9×6=（）口訣：（）
（）÷9=6想：（）
()÷6=9想：（）
板書設(shè)計
用7、8、9的口訣求商
7×8=56口訣：七八五十六
56÷8=7想：（）八五十六
56÷7=8想：七（）五十六
參考資料
教學(xué)反思
創(chuàng)設(shè)具體的情境，學(xué)生提出問題。針對學(xué)生的年齡特點，注意教學(xué)形式多樣化，利用教材上提供的資源，使學(xué)生將聯(lián)系和游戲活動聯(lián)系在一起，將枯燥的計算變得活潑有趣，有前面的基礎(chǔ)，學(xué)生對著塊知識掌握的不錯。
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