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九年級物理《電阻測量》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的九年級物理《電阻測量》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
九年級物理《電阻測量》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)案例背景
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。然而物理教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)都是按給定的器材，老師講解規(guī)定的操作方法，然后學(xué)生實(shí)施操作得出一些驗(yàn)證性結(jié)論。實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)思路千篇一律。這樣對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造性思維能力得不到培養(yǎng)，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。基于上述現(xiàn)狀，我設(shè)想改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探索一種以實(shí)驗(yàn)為中心的探究教學(xué)法，即在教師給定一個實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕A(chǔ)上，讓學(xué)生自己確定實(shí)驗(yàn)原理，選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，教師適時引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)探究，讓學(xué)生通過自己的實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力,實(shí)現(xiàn)以“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌。
教學(xué)案例主題
我對這種探究教學(xué)法作了初步嘗試，收到了較好的效果�，F(xiàn)把這種教學(xué)法以《電阻的測量》為例，向大家展示這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體實(shí)施過程。
教學(xué)案例事件
在學(xué)生掌握了伏安法測電阻的知識基礎(chǔ)上，我提出實(shí)驗(yàn)問題：現(xiàn)有如下實(shí)驗(yàn)器材：電流表、電壓表、電源、電阻箱、變阻器、單刀雙擲開關(guān)、導(dǎo)線。請你在上述主要實(shí)驗(yàn)器材（還可自選其他器材）基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一個物理實(shí)驗(yàn)，測出一被測電阻的阻值，并畫出你的實(shí)驗(yàn)電路，下節(jié)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行測量。
提出問題的結(jié)果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)效果。課下拿給我看的方案有十幾種，對于較好，有代表性的方案，進(jìn)行集中，做到心中有數(shù)。
教學(xué)案例問題解決
一、情景，新課引入
利用多媒體投影出示伏安法測電阻的兩種電路，然后復(fù)習(xí)《伏安法測電阻》，自然引入這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
二 延展情景，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，進(jìn)行交流，探討。
教師：“這節(jié)課由同學(xué)們自己當(dāng)一回老師，把你課下設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案拿到前面，利用多媒體展示臺，給大家進(jìn)行講解�！�
[反思：通常實(shí)驗(yàn)，老師講解，學(xué)生驗(yàn)證。而這節(jié)課，我把課堂還給了他們，讓他們當(dāng)上了主角，同學(xué)們的積極性都很高，既想讓大家看到自己設(shè)計(jì)的電路，又想看看別人的方法，所以都爭著到前面展示臺上講解。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。]
比較典型的方案有如下幾種：
1、學(xué)生一設(shè)計(jì)電路
教師評價：等效法的思想，方法比較簡單，未知電阻可由電阻箱直接讀出。老師的肯定鼓勵了學(xué)生，學(xué)生積極性很高。
2、學(xué)生二設(shè)計(jì)電路
教師評價：半偏法，我指出它的局限性，我們實(shí)驗(yàn)桌上最大輸出電壓只有16伏，而這種方法要求R2>>Rx,所以電路中電流很小，電流表示數(shù)幾乎為零，即使實(shí)驗(yàn)條件允許，測量結(jié)果也是Rx與電流表串聯(lián)的電阻，Rx較小，所以誤差較大。不宜采用。但思路不錯。
3、學(xué)生三設(shè)計(jì)電路
該生講解他的.電路之前，先指出了第一種方法的缺點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)室條件下，不能測大電阻，適合測小電阻。而他的電路適合測大電阻。教師肯定，給予表揚(yáng)。
4、學(xué)生四設(shè)計(jì)電路
5、學(xué)生五設(shè)計(jì)電路
教師評價：列方程求解的方法,也可以。適時引導(dǎo)，這兩種方法都存在著一個問題，話未落，學(xué)生搶答：“它的方程里忽略了電源內(nèi)阻，如果考慮內(nèi)阻就不能解出
未知電阻，我有一個更好的方法，不論是否考慮電源內(nèi)阻都不影響結(jié)果”。
6、學(xué)生六設(shè)計(jì)電路
教師評價：是否考慮內(nèi)阻都不影響測得電阻，這個方案是老師沒想到的，方法簡單直觀，很好。（學(xué)生反應(yīng)熱烈，鼓掌）
7、學(xué)生七設(shè)計(jì)電路
教師評價：類似第二種方法，但它的優(yōu)點(diǎn)是選擇了一塊電壓表，克服了用電流表示數(shù)太小的問題，并且也不用計(jì)算，方法簡單。
圖1、圖3、圖4、圖５、圖6、圖７的設(shè)計(jì)者把電路圖畫在黑板上。
[反思：新課標(biāo)所關(guān)注的是每一個學(xué)生在情感體驗(yàn)、態(tài)度、思維等多方面的進(jìn)步和發(fā)展，課本上實(shí)驗(yàn)基本上是由老師講解，學(xué)生操作，得出一些驗(yàn)證性結(jié)論，忽視了學(xué)生的主體性和思維的發(fā)散性，埋沒了學(xué)生的創(chuàng)新意識。這節(jié)課主要由學(xué)生的講解，老師簡單評價，適時引導(dǎo)學(xué)生在自主探索中親自發(fā)現(xiàn)知識。使學(xué)生在交流過程中拓展了思維，使學(xué)生學(xué)會多角度地分析物理問題和現(xiàn)象。]
三、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。
學(xué)生按照自己的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每一小組都發(fā)給一個已知電阻和兩個未知電阻，（一個大電阻一個小電阻）以便做對比分析誤差。老師巡回指導(dǎo)，對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，老師及時與學(xué)生進(jìn)行探討，尋找解決問題的關(guān)鍵，使實(shí)驗(yàn)得以順利完成。
四、實(shí)驗(yàn)完成后，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)誤差分析、總結(jié)。
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五、教師總結(jié)
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九年級物理《電阻測量》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、 課題：
測量小燈泡的電阻
二、 設(shè)計(jì)思想：
在新一輪的課程改革中，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及人文素養(yǎng)。以此為依據(jù)，形成了物理課程改革的基本理念。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了如下理念：
理念一：注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。
物理學(xué)習(xí)的主要目的不僅僅是學(xué)習(xí)物理知識，更重要是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探索，形成正確的價值觀。意義不能給予，只能發(fā)現(xiàn)。探究式學(xué)習(xí)方法能保持學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。富有探索性的物理學(xué)習(xí)實(shí)踐是發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象背后意義的關(guān)鍵，亦是物理素養(yǎng)形成的過程。本節(jié)課采用了探究式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在測量燈泡電阻的探究性過程中不僅能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索、創(chuàng)新的意識，感受到從錯誤逐步走向正確，從失敗到成功的喜悅。
理念二：構(gòu)建新的評價體系。
與新課程改革理念相適應(yīng)的評價體系在評價內(nèi)容上重視對解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐或動手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評定；有關(guān)評價指標(biāo)要重視個體之間的差異性；評價主體上要重視學(xué)生參與評價；評價除重視終結(jié)性評價外，還要重視各個時期個體的進(jìn)步，起到促進(jìn)發(fā)展的作用；評價方式與方法注重“量化”的同時重視“質(zhì)性”評價；評價手段要體現(xiàn)最新評價思想；評價實(shí)施過程應(yīng)具有靈活性與動態(tài)性。本節(jié)課教師注重改變了以前只看結(jié)果的單一評價體系，在探究過程當(dāng)中不斷鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維、積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時予以肯定。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，培養(yǎng)學(xué)生有主動進(jìn)行自我評價的意識，勇于提出自己的見解和發(fā)現(xiàn)新問題，善于主動與他人交流，聽取他人意見，及時發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足，這些都是在以前的教學(xué)中所忽略的'問題。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
1）具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會使用電流表和電壓表測電阻。
2）會記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實(shí)驗(yàn)報告，會用科學(xué)術(shù)語、簡單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、過程與方法：
1） 有在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題的意識。初步培養(yǎng)提出問題的能力。
2） 通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，領(lǐng)會信息的收集和處理方法，初步形成對信息的有效性作出判斷的意識。培養(yǎng)初步的信息收集和處理能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
1） 激發(fā)對科學(xué)的求知欲，激勵探索與創(chuàng)新的意識。
2） 培育實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3） 初步培養(yǎng)合作交流的愿望，能主動與他人合作，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點(diǎn)。
四、教學(xué)過程
（一） 提出問題
在前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)電學(xué)的三個物理量：電流、電壓、電阻，我們已經(jīng)知道測電流可以用電流表，測電壓可以用電壓表，那么用什么方法測量電阻呢？
板書課題：測量小燈泡的電阻
今天，我們要解決兩個問題，一是怎樣測量小燈泡電阻，二是根據(jù)測量數(shù)據(jù)提出新的問題，加以討論。
�。ǘ� 制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
1、 請同學(xué)們翻開書，書上已給出了電路圖，我們用給定的電路圖來測量小燈泡的電阻。
板書：
一、用給定電路圖測量
2、 板畫電路圖，邊畫邊問，學(xué)生齊答。
板書：實(shí)驗(yàn)原理：歐姆定律
3、 提問：根據(jù)已給的電路圖，怎樣測電阻呢？
4、 引導(dǎo)大家考慮如何選擇電表的量程？
5、 我們做實(shí)驗(yàn)還應(yīng)有實(shí)驗(yàn)步驟，記錄表格以及結(jié)論。
板書：量程選擇：
實(shí)驗(yàn)步驟：
記錄表格：
結(jié)論：
這幾個問題都要同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)來解決，實(shí)驗(yàn)之前商量一下如何分工，實(shí)驗(yàn)中請注意把實(shí)驗(yàn)步驟和測量結(jié)果記錄下來，同時思考實(shí)驗(yàn)中需注意什么問題？
�。ㄈ� 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)
教師巡視，指導(dǎo)。
�。ㄋ模� 分析和論證
1、請幾組同學(xué)到講臺上來和大家交流他們的實(shí)驗(yàn)過程。
2、鼓勵學(xué)生今后進(jìn)行這樣大膽的嘗試。
3、對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行反思，主要反思這幾個問號。
板書：二、反思實(shí)驗(yàn)過程
1、量程選擇：電流表：0~0.6A 電壓表：0~3V
嘗試選擇科學(xué)探究的方法及所需要的器材。
有合作精神，在合作中注意既堅(jiān)持原則又尊重他人。
能通過觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，會使用電流表、電壓表以及滑動變阻器，能正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，認(rèn)識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)對科學(xué)探究的重要性。
能通過反思來獲取更多的知識，能初步描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或有關(guān)信息，能對收集的信息進(jìn)行簡單的比較。
2、實(shí)驗(yàn)步驟：
1）斷開開關(guān)，連接電路
2）接入電路的R調(diào)到最大
3）閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)R，讀取并記錄幾組電流表、電壓表數(shù)據(jù)（U≤U額）
4）計(jì)算小燈泡阻值
3、記錄表格：用實(shí)物投影打出學(xué)生的一組較標(biāo)準(zhǔn)的
（五）評估
1、請同學(xué)們觀察其中的一組數(shù)據(jù)，結(jié)合你自己測量的數(shù)據(jù)有沒有發(fā)現(xiàn)什么新的問題？
同學(xué)回答：數(shù)據(jù)有較大的差異。
2、鼓勵學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生的原因：同學(xué)們以認(rèn)真的態(tài)度完成實(shí)驗(yàn)，對于各組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)差別較大，能夠尊重事實(shí)，如實(shí)記錄，這是應(yīng)該具有的科學(xué)態(tài)度，希望今后能夠繼續(xù)保持，但是有的同學(xué)對數(shù)據(jù)差別較大有些疑惑，請大家聯(lián)系實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象來討論產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么呢？
由學(xué)生討論得出結(jié)論。
板書：
4、結(jié)論
現(xiàn)象：電阻隨電壓升高而增大
原因：溫度升高，電阻增大
怎樣得結(jié)論：
1）用不同溫度下測得的阻值求平均值不妥
2）在額定電壓下取幾組數(shù)據(jù)求平均值，測小燈泡正常工作時電阻
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1、要求學(xué)生寫出簡單的探究報告，其內(nèi)容應(yīng)該包括探究的問題、探究的過程和探究的結(jié)論，并與其他組同學(xué)進(jìn)行交流。
2、利用課外自助實(shí)驗(yàn)時間探究電流表內(nèi)接結(jié)果會有什么不同？
（七）小結(jié)
這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了怎樣測量小燈泡的電阻，還學(xué)習(xí)了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基本步驟，體驗(yàn)了測電阻的過程。同時我們學(xué)會了通過對實(shí)驗(yàn)過程的反思來獲取更多的知識，學(xué)會了通過對結(jié)論的討論，發(fā)現(xiàn)新的問題。希望今后同學(xué)們能夠繼續(xù)這樣探討下去。
五、板書設(shè)計(jì)
測量小燈泡的電阻
一、用給定電路圖測量
實(shí)驗(yàn)原理：歐姆定律
量程選擇：
實(shí)驗(yàn)步驟：
記錄表格：
結(jié) 論：
二、反思實(shí)驗(yàn)過程
1、量程選擇：電流表：0~0.6A 電壓表：0~3V
2、實(shí)驗(yàn)步驟：
1）斷開開關(guān)，連接電路
2）接入電路的R調(diào)到最大
3）閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)R，讀取并記錄幾組電流表、電壓表數(shù)據(jù)（U≤U額）
4）計(jì)算小燈泡阻值
3、記錄表格：用實(shí)物投影打出學(xué)生的一組較標(biāo)準(zhǔn)的
4、結(jié)論：
現(xiàn)象：電阻隨電壓升高而增大
原因：溫度升高，電阻增大
怎樣得結(jié)論：
1） 用不同溫度下測得的阻值求平均值不妥
2）在額定電壓下取幾組數(shù)據(jù)求平均值，測小燈泡正常工作時電阻
六、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖
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