角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。它以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。接下來(lái)小編整理了角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)，文章希望大家喜歡！
教學(xué)內(nèi)容：
課本第42 頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.認(rèn)識(shí)平角、周角，會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。
2.通過(guò)觀察、操作，經(jīng)歷平角和周角的形成過(guò)程，建立平角、周角的表象。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解各種角的意義。
難點(diǎn)：角的分類及其之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
活動(dòng)角、三角板、扇子、量角器、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于角的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于角的知識(shí)。
師：誰(shuí)還記得什么叫做角？生答。
師：出示角的基本要素。
師：我們?cè)谏隙昙?jí)時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾類角，看看你們還認(rèn)識(shí)嗎？出示圖片。
生答。
板書(shū)：銳角、直角、鈍角。
師：我們先來(lái)看看直角，直角多少度？我們可以借助三角板驗(yàn)證直角：90度。
板書(shū)：1直角=90度
我們能不能根據(jù)直角來(lái)區(qū)分銳角和鈍角？
得出結(jié)論。
(設(shè)計(jì)意圖:首先讓學(xué)生回憶什么叫做角，根據(jù)角的基本要素讓學(xué)生回憶銳角、直角和鈍角，通過(guò)用三角板直觀的演示，知道了直角=90度，又運(yùn)用直角來(lái)區(qū)分銳角和鈍角，這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生盡快進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。)
二、探究新知 ：
師：我們說(shuō)的這3類角哪個(gè)最大？有沒(méi)有比鈍角大的角？
學(xué)生回答：平角、周角。
師：你們能描述一下心目中的平角嗎？請(qǐng)同學(xué)們用老師準(zhǔn)備的扇子做一做平角。
生討論并展示成果。
師：同學(xué)們可真棒，請(qǐng)大家看看老師的演示，平角是怎樣得到的？其實(shí)平角是這樣說(shuō)的，出示平角定義：一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周，形成的角叫做平角。
師:平角多少度呢？我們可以借助量角器量一量。
得出結(jié)論并板書(shū)：1平角=180度。
師：同學(xué)們，如果扇子繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周呢？大家閉上眼睛想想會(huì)形成什么圖形？
生答。
師：請(qǐng)同學(xué)們利用扇子操作一下做個(gè)周角，到底什么樣的角叫做周角？
學(xué)生上臺(tái)展示周角。
生答：繞了整整一周，又回去了。
師：角要有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，為什么周角只有一條邊？師出示活動(dòng)角，并說(shuō)明：一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周。
出示課件，周角的形成。
周角的定義：一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，形成的角叫做周角。
同桌之間相互說(shuō)說(shuō)。
師：周角是多少度？不測(cè)量你怎么知道它是360度？請(qǐng)同學(xué)們拿出白紙跟老師一起折一折，看能發(fā)現(xiàn)什么？
生答。
借助平角、直角得出：1周角=360 。
師：大家能根據(jù)抽象的度數(shù)來(lái)看看直角、平角、周角有什么關(guān)系嗎？
生答。
板書(shū)：1周角=2平角=4直角
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在講授平角時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手操作、觀察，討論的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)平角使抽象的`數(shù)學(xué)知識(shí)，同實(shí)物及多媒體演示結(jié)合起來(lái)，化抽象為具體形象，化難為易，概念在操作中產(chǎn)生，角的概念在演示中得到，便于孩子理解，運(yùn)用量角器去驗(yàn)證：1平角=180度，簡(jiǎn)單、直觀的讓學(xué)生掌握平角。在講授周角時(shí)，周角的形成過(guò)程、概念，也是讓孩子自己去動(dòng)手操作、演示得來(lái)的。在讓學(xué)生去研究周角度數(shù)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我用了一張白紙，去讓孩子折一折，在白紙的折痕中發(fā)現(xiàn)角，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周角是360度，又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)直角、平角、周角的關(guān)系，得出：1周角=2平角=4直角。）
三、課堂活動(dòng)。
師：我們今天又認(rèn)識(shí)了2個(gè)新朋友，周角和平角，這些角都是在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中得到的，你們想在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中做一個(gè)角嗎？
出示：活動(dòng)要求。
師：請(qǐng)拿出老師準(zhǔn)備的學(xué)具，小組為單位做一個(gè)你喜歡的角，并寫(xiě)出度數(shù)，進(jìn)行分類。
生小組討論并上臺(tái)展示。
師：平角和周角都大于90度，算不算鈍角？
生答：鈍角是大于90度，小于180度的角。
小組討論：看看這5類角，觀察它們的有什么關(guān)系？
師總結(jié)：角的關(guān)系，按大小排隊(duì)。
動(dòng)手操作：打開(kāi)折扇根據(jù)角的大小給角排隊(duì)（從大到小或從小到大）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，我讓孩子們通過(guò)旋轉(zhuǎn)動(dòng)手做一個(gè)角，在分類時(shí)，讓他們發(fā)現(xiàn)鈍角不止大于90度，還要小于180度，而直角、平角、周角是一種特殊的角，有固定的度數(shù)。通過(guò)討論，讓學(xué)生把角分類并給角排隊(duì)，讓他們加深對(duì)這五類角的區(qū)分與聯(lián)系，這樣學(xué)生經(jīng)歷了探索的全過(guò)程。）
四、課堂小結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有了哪些新的收獲？
五.作業(yè)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這五類角概念的認(rèn)識(shí)和理解，知道它們之間的關(guān)系。)
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