《大樹和小草》的教學設計
教學背景分析：
學生在生活中已經(jīng)接觸過許多的植物，在課堂上學生們也對植物有了一些了解。但學生們大多是對植物的某一部分進行局部的研究，在植物系統(tǒng)方面研究相對較少。本課通過對大樹和小草的觀察、比較，引領學生對植物世界形成一些初步的認識。
教學目標：
知識與技能：
1．能夠用放大鏡等工具對植物進行細致的觀察，并用圖和文字進行記錄。
2．能根據(jù)自己的觀察分析出樹木和小草典型特點。
3．能夠根據(jù)大樹和小草典型特征歸納出草和樹的共同特征。
4．能夠根據(jù)草本植物和木本植物的共同特征正確分辨常見植物。
過程與方法：
通過分組觀察討論，找出小草和大樹的不同特點。
情感、態(tài)度、價值觀：
體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏小草的意識。
教學重點：
通過研究大樹和小草的活動，對學生進行觀察比較方法的指導。
教學難點：
在學生研究大樹和小草的過程中，能夠正確地記錄并根據(jù)記錄進行分析歸納草本植物和木本植物的共同特征。
教學準備：
1．教師課前要對周圍環(huán)境進行了解，確定課上要研究的樹木和小草。
2．采集樹木（局部）和小草。
3．大樹與小草課件
板書設計：
教學過程設計：
一、教學活動引入
1．請學生回顧以前科學課上所學的有關植物方面的知識。
2．教師講解：在我們的周圍有許多的植物，它們有的高大挺拔，有的柔弱細嫩，這些植物千姿百態(tài)，數(shù)不勝數(shù)。你們能說出我們學校內(nèi)有哪些樹木和小草呢？
學生講述自己所知的植物名稱。
3．教師提出本課活動內(nèi)容：今天我們就來研究一下我們學校內(nèi)的大樹和小草有什么相同的地方有什么不同的地方。
二、提出活動要求及安排
1．組織學生討論怎樣進行觀察比較
先請學生說一說怎樣去觀察比較。
教師聽取學生討論時根據(jù)學生的討論指導學生從植物的莖、葉、花、果實和種子等方面去觀察比較。可以對植物體進行解剖。
2．指導學生記錄自己的觀察結(jié)果
教師直接提出這么多的觀察結(jié)果怎樣進行記錄呢？
學生簡單討論教師引導學生設計出記錄表格：
三、學生分組進行室外觀察
學生3-4人一組到校園內(nèi)進行觀察。
教師在學生觀察過程中進行指導。
指導內(nèi)容一是引導學生進行細致的觀察；二是幫助學生解剖植物，使學生了解所觀察植物的內(nèi)部情況如莖等；三是指導學生進行記錄；四是教育學生要愛護植物不要輕易的折拔植物。
四、分析歸納草本植物和木本植物的'共同特征
1．各組匯報整理自己的觀察結(jié)果，小組內(nèi)分析大樹和小草的相同點與不同。
教師各組巡視，了解學生歸納的情況。
2．各組匯報。
教師根據(jù)學生的匯報引導學生歸納概括大樹和小草的相同點和二者的不同：
小草：莖部疏松、柔軟、支持力較弱。
大樹：莖部較硬、支持力強。
在歸納概括的基礎上，教師給出概念：人們通常根據(jù)植物在某一方面的明顯特征，將它們分成不同的類別。像黃花蒿、馬蓮那樣具有比較疏松、柔軟、支持力較弱的莖的植物，稱為草本植物；像柳樹那樣具有比較緊密、堅硬、支持力強的莖的植物，稱為木本植物。
五、出示大樹和小草課件學生分辨
評價學生對所學知識的應用
學習評價：
學生能夠認識一些身邊常見的植物；能夠根據(jù)外觀正確區(qū)分草與樹；能夠?qū)淠竞托〔葸M行仔細的觀察，并記錄觀察結(jié)果。
布置作業(yè)：
利用課外時間觀察周圍的植物是草還是樹？
課后小結(jié)：
略
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