小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)圓的整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：圓的整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
圓的整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
張汴中學(xué) 師玉霞
20xx.12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固圓的特征，通過系列的訓(xùn)練，熟練掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法；
2、能靈活、全面地運(yùn)用圓的周長(zhǎng)和面積的相關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；
3、提高學(xué)生整理知識(shí)的能力，掌握整理知識(shí)的方法；
4、感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活地運(yùn)用圓的周長(zhǎng)和面積的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題
三、課前準(zhǔn)備：
1、小黑板 2、A3紙數(shù)張 3、當(dāng)堂檢測(cè)題各50份 4、雙面膠等
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣（ 分鐘）
1、開門見山，引入課題。
師：（指著黑板上畫的一個(gè)圓）這是什么圖形？
生：圓。
師：圓已經(jīng)是我們的老朋友了。今天我們對(duì)圓的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行一下系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。（板書課題：圓的整理和復(fù)習(xí)）
（二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
請(qǐng)一個(gè)聲音最宏亮的同學(xué)讀復(fù)習(xí)目標(biāo)，其余同學(xué)“認(rèn)真傾聽，用心思考”！
1、鞏固圓的特征，通過系列的訓(xùn)練，熟練掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法；
2、能靈活、全面地運(yùn)用圓的周長(zhǎng)和面積的相關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；
�。ㄈ⒒貞浾�、交流探索
1、老師在課前已經(jīng)讓大家翻閱了這部分內(nèi)容，那么誰來說說，我們?cè)谶@一單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
�。A(yù)設(shè)：圓的周長(zhǎng)；圓的畫法；圓的面積；圓的各部分名稱；圓環(huán)的面積）
2、剛才同學(xué)們說的都是圓這一單元的重點(diǎn)內(nèi)容，但特別零亂，怎樣使這些知識(shí)更有條理呢？這就需要我們對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些知識(shí)要點(diǎn)和它們之間的聯(lián)系對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理。要求整理的結(jié)果一定要簡(jiǎn)潔、清晰、一目了然。［每組一張A3紙，把知識(shí)整理到A3紙上，要求字體工整、盡量大，可以使用黑色、藍(lán)色、紅色等，以便稍后展示。］
�。▽W(xué)生分組整理，教師巡視指導(dǎo)）
3、匯報(bào)交流
大家都整理好了嗎？誰愿意把你們小組整理的結(jié)果展示給大家？
（a）、學(xué)生匯報(bào)、師生互評(píng)
［預(yù)設(shè)：
我們小組是用樹形圖的方式整理的，根據(jù)知識(shí)之間的聯(lián)系，把圓這部分內(nèi)容分為三部分：圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長(zhǎng)、圓的面積。圓的認(rèn)識(shí)包括?? 圓的周長(zhǎng)包括?? ??
生評(píng)：你們小組整理得很好，能抓住知識(shí)要點(diǎn)，注意到了知識(shí)之間的聯(lián)系?? 我們小組是用表格的方式整理的??
生評(píng)：??
我們小組是用大括號(hào)的方式??
生評(píng)??
�。╞）、教師展示與生交流
師：老師在課前也對(duì)圓這部分知識(shí)進(jìn)行了整理，想在這里和大家交流一下，大家想不想看看？
師：請(qǐng)看大屏幕。
�。ㄕn件演示）
師：看完了老師的整理，你能給老師提點(diǎn)意見嗎？
�。◣熒ピu(píng)）
�。�、師生共同評(píng)價(jià)各組的整理情況。
�。�、小結(jié)（師來到黑板前）這是我們用不同方式對(duì)圓這部分知識(shí)進(jìn)行的整理，雖然方式不同，但都能抓住主要內(nèi)容，并注意到知識(shí)之間的聯(lián)系，通過我們今天的交流，大家一定對(duì)圓這部分知識(shí)有了更加深入的了解，同時(shí)我們的整理水平，也有了進(jìn)一步的提高。
�。ㄋ模�(shí)踐應(yīng)用［第1、2題口答，第3題學(xué)生板演］
下面就讓我們一起走進(jìn)智慧城堡，在那里一展我們的風(fēng)采，好嗎？
1、走入知識(shí)宮，展示我的才華。（填空）
�。�1）圓是平面上的（ ）線圖形。（ ）決定圓的位置，（ ）決定圓的大小。
�。�2）畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離就是圓的（ ）。
�。�3）兩端都在圓上的線段，（ ）最長(zhǎng)。
�。�4）圓是軸對(duì)稱圖形，圓的對(duì)稱軸是（），圓有（ ）條對(duì)稱軸。
（5）圓的半徑與它的直徑的比是（）。
�。�6）圓的周長(zhǎng)與它的直徑的比是（ ）。
2、當(dāng)回法官判是非（在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”）。
�。�1）圓是軸對(duì)稱圖形，它只有一條對(duì)稱軸是直徑。（ ）
（2）所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等。 （ ）
�。�3）圓周率π的值是3.14。 （ ）
�。�4）大圓的圓周率大，小圓的圓周率小。（ ）
�。�5）圓的半徑是2分米，這個(gè)圓的周長(zhǎng)和面積相等。 （）
�。�6）圓的半徑擴(kuò)大2倍，面積也擴(kuò)大2倍。 （ ）
3、應(yīng)用題
�。�1）、已知自行車輪胎的外直徑是70厘米，它每分鐘可以轉(zhuǎn)100周。小明騎著這輛自行車從家到學(xué)校用了10分鐘。小明從家到學(xué)校的路程是多少米？
�。�2）、在草地的木樁上拴著一只羊，繩長(zhǎng)3米，這只羊能吃到草的面積最大是多少平方米？
�。�3）、一個(gè)圓形花圃的半徑是3米，花圃的外面筑了一條寬為1米的環(huán)形小路。這條小路的面積是多少平方米？
�。�4）、用鐵絲做成一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)為3.14cm，如果這個(gè)正方形的周長(zhǎng)重新圍成一個(gè)圓，則圓的面積是多少平方厘米？
五、自我檢測(cè)：
A組 （必做題）
1、判斷題
�。�1）圓的直徑等于半徑的2倍。（ ）
�。�2）半徑2厘米的圓，它的周長(zhǎng)和面積相等。（ ）
�。�3）一個(gè)圓的半徑擴(kuò)大4倍，它的面積擴(kuò)大8倍。（）
（4）周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形、正方形、圓中，圓的面積最大。（ ）
�。�5）半圓的面積就是圓面積的一半．（ ）
（6）半圓的周長(zhǎng)就是圓周長(zhǎng)的一半．（ ）
2、選擇題
�。�1）、圓周率π的值（ ）3.14。
A 大于 Ｂ 小于Ｃ 等于
（２）、一個(gè)半圓的周長(zhǎng)是（ ）。
AπrB2πrC πr＋rD πr ＋d
�。�3）、下面圖形（ ）不是軸對(duì)稱圖形。
A 長(zhǎng)方形B 等腰三角形C任意梯形D 半圓形
�。�4）、直徑和半徑的關(guān)系是（ ）
A 直徑是兩個(gè)半徑 B 在同一個(gè)圓里，直徑等于半徑的2倍
C 半徑是直徑的一半
（5）、一個(gè)鐘表的分針長(zhǎng)10cm，從2時(shí)走到4時(shí)，分針針尖大約走過了（cm。 ）
篇二：圓的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
圓的整理和復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過知識(shí)的回顧和梳理，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓及特征，理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)、面積公式的推導(dǎo)過程。
2.溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解轉(zhuǎn)化思想在研究平面圖形中的重要作用。
3．用圓的知識(shí)解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力，滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
4．通過教學(xué)活動(dòng)的開展，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣及熱愛數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)圓的知識(shí)進(jìn)行分類歸納，有序整理，使其知識(shí)系統(tǒng)化。 教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式，利用所學(xué)知識(shí)靈活的解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、回顧引入，初步感知。
1．師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些平面圖形？
生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形、圓。
2．師：還記得它們分別在哪個(gè)年級(jí)研究了哪些內(nèi)容嗎？
師：時(shí)間久了有點(diǎn)忘了，不如讓我們一起像放電影似的回顧一下它們的學(xué)習(xí)過程。
師：還記得這本書嗎？ （出示一年級(jí)上冊(cè)課本）
一年級(jí)時(shí)我們認(rèn)識(shí)了哪些平面圖形？
生：三角形，長(zhǎng)方形，圓形……
師：從三年級(jí)開始至五年級(jí)，我們先后研究了這幾種圖形，都研究了它們的哪些知識(shí)呢？（出示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形） 生：特征、周長(zhǎng)和面積。
師：到了六年級(jí)，我們重點(diǎn)研究了圓。圓和其他平面圖形有什么聯(lián)系？ 生：它們都是平面圖形，都有周長(zhǎng)和面積。
生：圓是曲線圖形，其他圖形的邊都是直的。
生：圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。
3.師小結(jié)：是呀！圓和其它平面圖形既有相同點(diǎn)又有獨(dú)自的特征，這節(jié)課我們來整理和復(fù)習(xí)圓的有關(guān)知識(shí)。（板書課題：圓的整理和復(fù)習(xí)）
二、梳理建網(wǎng)、溝通聯(lián)系。
1.師：我們通常用什么畫圓？
生：圓規(guī)。
師：我想在黑板上畫一個(gè)圓，怎樣畫？
生：先點(diǎn)上圓心，圓規(guī)兩腳之間的距離是它的半徑。
師在學(xué)生的描述下在黑板上畫一個(gè)圓。
2.聯(lián)想知識(shí)點(diǎn)。
師：給你這樣的一個(gè)圓，你能聯(lián)想到了圓的哪些知識(shí)？
生：圓有無數(shù)條半徑和直徑。
生：圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法。
……
3.引導(dǎo)整理的方向。
師：同學(xué)們說了這么多圓的知識(shí)點(diǎn)，感覺有點(diǎn)亂，需要把凌亂的知識(shí)整理一下。你覺得從哪幾個(gè)方面整理才好呢？
生：特征、周長(zhǎng)和面積。
師：也就是按照學(xué)習(xí)知識(shí)的先后順序，咱們一起看看課本的重點(diǎn)章節(jié)。（出示電子課本的三部分的課題及例題）
第一部分是？（認(rèn)識(shí)圓）
第二部分是？ （圓的周長(zhǎng)）
第三部分是？（圓的面積）
咱們就按這三方面的內(nèi)容整理吧！
4.概括復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)圓”
師：認(rèn)識(shí)圓中你已經(jīng)了解了哪些知識(shí)？
生：在同一個(gè)圓里直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的二分之一。（師在圓上標(biāo)上d、r畫出一條直徑）
師：這是直徑和半徑的.一個(gè)重要關(guān)系，可以用字母怎么表示？
生：圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。
師：這兩個(gè)決定也很重要。
生：圓的半徑和直徑都有無數(shù)條。
生：圓的對(duì)稱軸也有無數(shù)條。
師：同學(xué)們理解的真好！一個(gè)關(guān)系、兩個(gè)決定和三個(gè)無數(shù)將認(rèn)識(shí)圓的知識(shí)都概括出來了。
5.小組活動(dòng)探討周長(zhǎng)和面積的有關(guān)知識(shí)。
(1) 小組合作交流周長(zhǎng)或面積
師：圓的周長(zhǎng)和面積有哪些知識(shí)需要整理呢？下面就小組合作從周長(zhǎng)和面積中選擇一個(gè)內(nèi)容有序的整理。3分鐘時(shí)間開始吧！
(2)小組展示成果。
師：同學(xué)們剛才討論的很熱烈，咱們一起來分享一下成果吧！看哪個(gè)同學(xué)能聽出最與眾不同的地方。
①圓的周長(zhǎng)知識(shí)匯報(bào)：
生交流周長(zhǎng)可能會(huì)從概念、計(jì)算方法、推導(dǎo)過程、圓周率、半圓的周長(zhǎng)等方面匯報(bào)。（師板書求周長(zhǎng)的兩個(gè)字母公式。）
生敘述周長(zhǎng)的推導(dǎo)過程，師出示課件演示。
師：我們的老祖宗在圓周率的計(jì)算上有著杰出的貢獻(xiàn)，你想到了誰？
生：祖沖之。
師：祖沖之是世界上第一個(gè)將圓周率精確到第7位的數(shù)學(xué)家，這是我們民族的驕傲。
�、趫A的面積知識(shí)匯報(bào)：
師：圓的面積你們都整理了哪些知識(shí)？
小組匯報(bào)時(shí)可能出現(xiàn)圓面積的概念、計(jì)算方法、推導(dǎo)過程、環(huán)形面積等，師完成板書。
生匯報(bào)面積的計(jì)算方法時(shí)，課件出示圓的面積公式的推導(dǎo)過程。
�、蹖�(duì)比感受轉(zhuǎn)化思想
師：我們還可以將圓轉(zhuǎn)化成近似的什么圖形呢？
生：近似的平行四邊形
生：近似的梯形或近似的三角形。（出示圓轉(zhuǎn)化成的近似的三種圖形）
師：從圓的面積公式的推導(dǎo)大家有沒有發(fā)現(xiàn)圓和其他平面圖形的聯(lián)系？剛才，我們把圓轉(zhuǎn)化成了長(zhǎng)方形，其實(shí)前面我們學(xué)過的圖形中，平行四邊形也是轉(zhuǎn)化成了長(zhǎng)方形推導(dǎo)出它的面積計(jì)算公式，而三角形和梯形優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化成了平行四邊形推導(dǎo)出來得面積計(jì)算公式，所以圓還可以轉(zhuǎn)化成近似的平行四邊形、三角形和梯形。
像這種把未知的知識(shí)轉(zhuǎn)化成已知的知識(shí)去解決問題的思想方法叫轉(zhuǎn)化，在研究平面圖形的面積時(shí)有重要的作用，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也會(huì)經(jīng)常用到。
④突破半圓周長(zhǎng)面積計(jì)算的難點(diǎn)：
師：剛才同學(xué)們說半圓的面積可以用圓的面積直接除以2，半圓的周長(zhǎng)也直接用圓的周長(zhǎng)除以2得了！
生辨析半圓周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法的不同，師課件演示。
6.總結(jié)板書
師：同學(xué)們看，通過咱們的共同努力，我們把認(rèn)識(shí)圓、圓的周長(zhǎng)、圓的面積三部分知識(shí)都整理在這個(gè)美麗的圓上了，沿著這條直徑分開看，左邊是求周長(zhǎng)的方法，右邊是求面積的方法。
三、應(yīng)用練習(xí)、內(nèi)化提升。
1.師：通過剛才的整理和復(fù)習(xí)你們對(duì)知識(shí)的掌握肯定有了很大的進(jìn)步，老師把原來經(jīng)常出錯(cuò)的題帶來了考考你！有信心全做對(duì)嗎？
出示“明辨是非”對(duì)應(yīng)的4道判斷題，學(xué)生用手勢(shì)判斷。
2.師：你們果然能夠“明辨是非”！圓在生活中的應(yīng)用非常廣泛，看這里，老師帶了一個(gè)圓的物體，是什么？（出示一面小鏡子）
師：我想給它包上塑料邊求它的長(zhǎng)度是要算它的什么？給它的背面貼一層同樣大的裝飾紙要算它的什么？
生：周長(zhǎng)和面積。
師：這兩種計(jì)算簡(jiǎn)單嗎？讓生計(jì)算感受到缺少條件。
師：你需要什么條件？
生：半徑或直徑。
師：知道半徑或直徑就能求它的周長(zhǎng)和面積��！半徑或直徑我還真不知道怎么辦？
還知道什么條件也能求它的面積？
師：知道周長(zhǎng)如何求它的面積？可是周長(zhǎng)我也不知道。
不過我有這樣的一條信息，看對(duì)你有幫助嗎？（出示鏡面的題目）
現(xiàn)在你可以算了嗎？給你一分鐘的時(shí)間算一算！
集體訂正答案，說說你找到了什么重要的信息？
1. 師：同學(xué)們解決問題的能力很強(qiáng)��！那現(xiàn)在老師考考你的眼力。（出示環(huán)形圖）
師小結(jié)：無論這個(gè)小圓在大圓內(nèi)怎樣移動(dòng)陰影部分的面積都是用大圓的面積減去小圓的面積。
2. 師：你們的觀察能力也超強(qiáng)��！讓我們走進(jìn)生活發(fā)表一下你對(duì)這件事的觀點(diǎn)吧！
師敘述：最近有個(gè)人去必勝客吃披薩，他點(diǎn)了12寸的披薩，結(jié)果12寸的賣沒了，服務(wù)員就給他換了品質(zhì)和厚度均相同的，10寸的和6寸的兩個(gè)披薩，此人吃完后非常高興，在網(wǎng)上發(fā)帖敘述了這件事，還感悟道：看人家外國企業(yè)多厚道！
你對(duì)這件事情有什么看法？他真的占到便宜了嗎？
關(guān)于比薩問題是要比較什么？
生可能出現(xiàn)比周長(zhǎng)或是比面積，師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在品質(zhì)和厚度相同的情況下比面積就行。
學(xué)生試算，引導(dǎo)學(xué)生在列式中發(fā)現(xiàn)不計(jì)算出它的準(zhǔn)確結(jié)果也能比較。
師：看靈活的解決問題多么簡(jiǎn)單。
四、課堂回顧、思想延伸。
師：回顧一下我們整理復(fù)習(xí)的過程，你有什么新的收獲？
師小結(jié)：如果把你們掌握的知識(shí)比作小圓，老師掌握的知識(shí)看做一個(gè)稍大的圓，那么圓的外面就是我們所未知的世界。希望你們溫故而知新，在牢固的掌握舊知的基礎(chǔ)上去挑戰(zhàn)更多未知的知識(shí)。
五、板書設(shè)計(jì)：
篇三：小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)圓的整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
圓的整理和復(fù)習(xí)
一、復(fù)習(xí)要求：
1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握?qǐng)A的有關(guān)知識(shí)和圓的周長(zhǎng)與面積計(jì)算公式，并能熟練運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。
2．通過知識(shí)間的梳理與溝通，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、比較、綜合、概括的能力，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3．通過習(xí)題的變式變換，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。
復(fù)習(xí)過程：
4、感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活地運(yùn)用圓的周長(zhǎng)和面積的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題
三、課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)相關(guān)課件 2、課前留作業(yè)翻閱教材，整理圓的相關(guān)內(nèi)容
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
師：（指著黑板上畫的一個(gè)圓）這是什么圖形？
生：圓。
師：圓已經(jīng)是我們的老朋友了。今天我們對(duì)圓的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行一下系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。（板書課題：圓的整理和復(fù)習(xí)）
�。ǘ┗貞浾�、交流探索
1、老師在課前已經(jīng)讓大家翻閱了這部分內(nèi)容，而且讓大家用自己喜歡的方式整理一下，你們做好了嗎？
2、好，結(jié)合你們整理的內(nèi)容，我們一起回憶一下關(guān)于圓我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)好嗎？
3、師生共同總結(jié)相關(guān)知識(shí)，要抓住主要內(nèi)容，并注意各部分聯(lián)系。
(三)鞏固練習(xí)，查漏補(bǔ)缺(智慧大沖關(guān))
知識(shí)我們整理的很好，看看我們掌握的怎么樣，下面就讓我們一起走進(jìn)智慧城堡，在那里來一個(gè)智慧大沖關(guān)好嗎？
A、第一關(guān)“我來填一填”
1、圓的對(duì)稱軸有（ ）條， （）是圓的對(duì)稱軸。
2、圓的（ ）和（）的商是一個(gè)固定的數(shù)，我們把它叫做（），用字母（ ）表示，通常它取（ ）。
3、在用圓規(guī)畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳張開的距離是3厘米，那么畫出的圓的半徑是（）厘米，直徑是（）厘米,周長(zhǎng)是（ ）厘米;面積是（ ）平方厘米。
4、已知圓的直徑是0.2分米，那么圓的半徑是（ ）分米，周長(zhǎng)是（ ）分米，面積是（ ）平方分米。
5、若圓的周長(zhǎng)是6.28米，那么圓的直徑是（ ）米，半徑是（ ）米，面積是（ ）平方米。
6、已知圓的半徑是5厘米，那么圓的直徑是（ ）厘米，周長(zhǎng)是（ ）厘米，面積是（ ）平方厘米。
7、一個(gè)圓形花壇的周長(zhǎng)是62.8米，那么花壇的直徑是（ ）米，半徑是（）米，面積是（）平方米。
8、一個(gè)圓形蓄水池的周長(zhǎng)是31.4米，那么它的半徑是（）米，直徑是（ ）米，面積是（ ）平方米。
9、一個(gè)竹籬笆圍成的圓形養(yǎng)雞場(chǎng)的面積是78.5平方米，。那么養(yǎng)雞場(chǎng)的半徑是（）米，直徑是（）米，竹籬笆長(zhǎng)（ ）米。
10、某鐘表的分針長(zhǎng)10厘米，那么從3時(shí)到4時(shí)，分針針尖走過（ ）厘米，這時(shí)分針掃過的面積是（）平方厘米。
11、一個(gè)半徑是4厘米的半圓的直徑是（ ）厘米，面積是（ ）平方厘米，周長(zhǎng)是（）厘米。
12、一個(gè)直徑是10厘米的半圓半徑是（）厘米，面積是（ ）平方厘米，周長(zhǎng)是（）厘米
B、第二關(guān)“我當(dāng)小法官”
1、圓內(nèi)最長(zhǎng)的線段是直徑。 （ ）
2、圓周率等于3.14。 （ ）
3、直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍。（ ）
4、一個(gè)圓的半徑是2cm，它的周長(zhǎng)和面積相等。（ ）
5、過圓心的任意一條線段都是直徑。（ ）
6、周長(zhǎng)相等的正方形和圓，圓的面積大。 （ ）
7、大圓的圓周率比小圓的圓周率大些。（ ）
8、長(zhǎng)方形、正方形、圓和平行四邊形都是軸對(duì)稱圖（ ）
9、半圓的面積是整圓的一半，周長(zhǎng)也是整圓的一半（ ）
10、兩個(gè)圓的周長(zhǎng)相等，那么它們的面積也相等。 （ ）
11、兩個(gè)半圓一定能拼成一個(gè)圓。 （ ）
12、把半徑是3厘米的圓等分成16份，拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的面積與圓的面積一樣大，周長(zhǎng)也一樣大（ ）
13、圓的直徑擴(kuò)大5倍，周長(zhǎng)也擴(kuò)大5倍，那么它的面積擴(kuò)
大10倍（ ）
C、第三關(guān)“我來選一選”
1、用同樣長(zhǎng)的鐵絲圍成的圖形中，（ ）的面積最大。
�。�、圓 Ｂ、長(zhǎng)方形 Ｃ、正方形 Ｄ、三角形
2、把半徑為2分米的圓，經(jīng)過分割可以拼成近似的長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的寬是（ ）分米。
A、2B、4C、6.28 D、12.56
3、半徑是4米的圓，（ ）
A、周長(zhǎng)>面積B、周長(zhǎng)=面積
C、周長(zhǎng)<面積D、周長(zhǎng)和面積無法比較
4、以一點(diǎn)為圓心，可以畫（ ）圓
A、2個(gè) B、5個(gè)C、1個(gè)D、無數(shù)個(gè)
5、下列圖形中，對(duì)稱軸最少的是（ ）
A、長(zhǎng)方形B、圓C、正方形D、等腰梯形
6、一個(gè)半徑為5米的圓形花壇的周圍安鐵柵欄，鐵柵欄的長(zhǎng)度是（ ）
A、5米B、10米 C、31.4米 D、62.8米
D、第四關(guān)“我當(dāng)小會(huì)計(jì)”
1、①
圓的半徑是3厘米，請(qǐng)問圓的直徑是多少厘米？周長(zhǎng)是多少厘米？面積是多少平
方厘米？
�、�
正方形邊長(zhǎng)是10厘米，請(qǐng)問圓的半徑是多少厘米？圓的直徑是多少厘米？
圓的周長(zhǎng)是多少厘米？圓的面積是多少平方厘米？
2、一座體育館的圍墻是圓形的，淘氣沿著圍墻走了一圈，一共是628步，淘氣每步長(zhǎng)約0.6米，若再體育館周圍按柵欄，那么柵欄的長(zhǎng)度是多少米？體育館的占地面積是多少平方米？
3、直徑是16cm的圓的面積同長(zhǎng)是16cm的長(zhǎng)方形的面積相等，那么長(zhǎng)方形的寬是多少厘米？
4、一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的形狀和大小如下圖所示，長(zhǎng)方形長(zhǎng)50厘米寬20厘米。兩邊是半圓形，中間是長(zhǎng)方形，那么這
個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米，面積是多少平方米？
5、求陰影部分面積。
E、第五關(guān)“智慧大通關(guān)”
1、我們看到的太陽帽大部分都是圓形的，為什么不設(shè)計(jì)其它形狀的太陽帽（比如長(zhǎng)方形或正方形）作為日常生活用具呢？
2、如果想把這個(gè)太陽帽打扮一下，在它的帽沿邊鑲上彩條，需要多少彩條？
3、要想知道這頂太陽帽能遮住多少陽光該怎么辦？
4、如果想知道帽沿部分有多大，該怎么辦？
5、若我想將帽子的遮陽面積擴(kuò)大四倍，我該怎么辦？
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