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北師版第一冊《太陽》的教學(xué)設(shè)計(精選16篇)
作為一名教職工,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的北師版第一冊《太陽》的教學(xué)設(shè)計(精選16篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
北師版第一冊《太陽》的教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個生字,會寫4個字,認(rèn)識偏旁“白”(白字旁)。
2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.感受優(yōu)美的語言,展開想像。
教學(xué)重點
激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,正確、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點
學(xué)會本課的8個生字,能按筆順規(guī)則書寫4個生字。
教學(xué)方法
觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法
自主、合作、探究
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡
教學(xué)課時
一課時
教學(xué)過程
一、揭示課題,引入新課
教師板書“日”字。小朋友,看到這個字,你想到了什么?板書課題。誰會讀?你們喜歡它嗎?為什么?
二、感知課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2、畫出生字,把難讀的多讀幾遍,向同桌提個醒。
3、同桌考讀。
4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
你能為“平”“雞”“美”找?guī)讉好朋友嗎?
漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面,你能讀好它們嗎?
出示:太陽是從水里跳出來的;
太陽是從草里冒出來的;
太陽是被雄雞叫出來的.;
太陽是被鳥聲鬧出來的。
5、出示方格里的生字。請小朋友仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
你有什么好辦法記住哪個字?
相機(jī)出示課后第二題讓學(xué)生比較。同時老師示范寫“鳥、的”。學(xué)生書空。
三、指導(dǎo)朗讀,感悟課文
1、采用自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀……
2、這課出現(xiàn)了一個新的標(biāo)點符號,找出來。認(rèn)識“;”,F(xiàn)在數(shù)一數(shù),這課共有幾句話?
3、請大家出主意,我們可以怎樣來讀好這篇課文?
4、讀了這篇課文,你知道太陽可以從哪些地方升起來?(感受太陽升起帶來的快樂。)
指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話,你有不明白的地方嗎?課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。
5、太陽還能從哪些地方升起來?學(xué)著兒歌的樣子講一講。
6、出示最后一句,學(xué)生練讀。(學(xué)到這兒,你想對太陽說點什么?)
7、看誰最先能把兒歌背下來。
四、老師指導(dǎo),學(xué)寫生字
1、出示四個要求寫的生字認(rèn)讀。
2、請小朋友仔細(xì)觀察它們在四線格的位置,你覺得寫這四個字應(yīng)提醒小朋友注意什么?教師范寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫,師巡視指導(dǎo)。
北師版第一冊《太陽》的教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo):
1、在讀中識字,認(rèn)識9個生字,會寫5個生字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,初步建立人與自然和睦相處的意識。
教學(xué)重難點:
1、認(rèn)讀9個生字,會寫5個生字。
2、體會人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、字卡、太陽頭飾
教學(xué)課時:
2課時
第一課時:
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入
。◣煄ь^飾)小朋友們,你們好!我是太陽姐姐,聽說咱們x班的孩子聰明又愛學(xué)習(xí),我就特意從天上飛下來看你們啦!而且我還給大家?guī)砹艘粋好聽的故事呢!
今天我想邀請小朋友們跟我一起來學(xué)習(xí)這首兒歌,名字叫《太陽》。
板書。
書空“太”。
齊讀:太陽,太陽。
二、聽讀識字
1、現(xiàn)在就請小朋友們跟我一起去欣賞一下梁爺爺寫的這首兒歌吧,亮眼睛看投影,比比誰看得最仔細(xì),聽得最認(rèn)真。
生欣賞范讀。
2、想不想自己讀一讀?輕輕打開書,翻到23頁,拿起小鉛筆,勾出自己不認(rèn)識的生字詞。
3、看小朋友們讀得這么熱鬧,我也想來試試了,請小耳朵豎起來仔細(xì)聽,特別注意自己不認(rèn)識的生字詞。
4、聽了太陽姐姐讀兒歌,相信小朋友們又認(rèn)識了不少新的.字寶寶,不信讀給你的同桌聽一聽,字音都讀準(zhǔn)了的,你要夸一夸他,字音沒有讀準(zhǔn)的,請你糾正他。
5、誰愿意當(dāng)一當(dāng)小老師,讀給大家聽?其他小朋友就是小評委,聽聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎?
抽讀。
6、齊讀。
三、讀中體會
1、小朋友們把字音都讀準(zhǔn)了,在什么上,太陽出來了?出示詞卡“大!,齊讀。(貼)
表演“跳”。
抽讀,齊讀。
2、然后什么上,太陽出來的?出示“草原”,齊讀。表演“冒”。
哪個小太陽能讀出冒的感覺?
抽讀,齊讀。
3、森林里有什么?小鳥在干什么?他們唱呀唱得,把誰給唱出來了?哪只小鳥愿意來把太陽唱出來?
抽讀,分組讀,齊讀。
4、山村里,太陽又是誰叫出來的?生答。
哪組的雄雞能把太陽給叫出來?
雄雞們一起把太陽給叫出來吧!
5、齊讀最后一句。
6、看,陽光下的世界多美呀!
咱們除了看到太陽照到的美麗的大海、草原、森林、山村,還有哪些美麗的世界你看到了?
生答。
四、鞏固識字
太陽姐姐看到小朋友們這么認(rèn)真,決定送給你們一些新鮮的水果,不過這些水果可有魔法哦,你想吃掉它,可要先認(rèn)識藏在它后面的字寶寶才行呢!誰愿意來試試?
生鞏固識字。
五、拓展
你們喜歡太陽嗎?為什么?
六、歌聲結(jié)束
今天非常高興能和x班的小朋友一起學(xué)習(xí),我決定把《種太陽》這首歌送給你們,讓我們在歌聲中說再見吧!
北師版第一冊《太陽》的教學(xué)設(shè)計 3
教材分析
《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識,說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時,運用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系,從太陽和動、植物的生存,地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。
學(xué)生分析
本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍,理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍,常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容,談自己的認(rèn)識。
根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點,我感到在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中,怎樣把新課程中的教學(xué)理念運用到課堂上,發(fā)揮學(xué)生的主動性,將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起,是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文,有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。
設(shè)計思路
將以人為本,發(fā)展學(xué)生的主體性的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料,這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書,并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個特點時,讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的特點自主學(xué)習(xí),并以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性,同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說:課文無非是個例子,借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。我認(rèn)為《太陽》這篇課文就是教會學(xué)生如何對某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點時,我設(shè)計了一個寫《月亮》的小練筆,將在閱讀中學(xué)到的知識自然地遷移到寫中去,學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。
教學(xué)目標(biāo)
在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的,同時了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法,并能將其寫作方法運用到練筆中去。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入。
師寫一個日的象形字,讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么?(師相機(jī)板書:太陽。)
師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。
【為學(xué)生提供了一個開放的課堂,同時也讓學(xué)生的課外知識得到了交流!
師隨機(jī)鼓勵引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對太陽的了解還真不少,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文,通過今天的學(xué)習(xí),我們將會對太陽有更多的了解。
二、整體感知課文。
師讓學(xué)生正確、流利地讀課文,問:看看通過閱讀你能讀懂什么?
1.學(xué)生自由讀課文。
2.師:誰想來說一說你讀懂了什么?
【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路!
師相機(jī)板書:
師:《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的。現(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點。
三、學(xué)習(xí)太陽的特點。
1.太陽公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來了,你們聽--
。ㄕn件播放:動畫畫面、太陽公公說話的'錄音及文字。)
同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高。現(xiàn)在,你們對我了解清楚了嗎?
這時,一學(xué)生站起來說道:我只知道太陽的三個特點是:遠(yuǎn)、大、熱,但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚,所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵,進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)
2.師:現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的,選一個你最喜歡的特點進(jìn)行閱讀。
3.分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進(jìn)行重點學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的分為一組,想學(xué)習(xí)大的分為一組,想學(xué)習(xí)熱的分為一組。
【學(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性,這樣他們不僅樂意去學(xué),還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。】
4.匯報。
學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的學(xué)生匯報:太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。(學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。)
師引導(dǎo):不錯,你讀出了重要的部分,能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)
師用課件演示、引導(dǎo):一億五千萬公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說的?
走--三千五百年,飛--二十幾年。
學(xué)生看課件做口頭練習(xí):
太陽離我們有(一億五千萬公里)遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字,通過數(shù)字具體說明,我們對太陽的遠(yuǎn)就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書:列數(shù)字
師:寫太陽遠(yuǎn)這個特點還用了其他什么方法,找找看。
【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力!
這時學(xué)生們高舉右手,有的學(xué)生忍不住脫口而出:還運用了寫傳說故事的方法。由此可見,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動。
學(xué)習(xí)大的學(xué)生匯報:課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的大,130萬個地球等于1個太陽。(對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵。)
師用課件演示,進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動畫,右邊是太陽的動畫,中間由等號連接引出:你體會到了什么?
這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了,大聲說道:拿地球的大小來和太陽作比較。
對學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵,并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個角落,然而,拿地球和太陽一比,更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書:作比較
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽大的特點還有沒有其他的方法。
【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在閱讀中去尋找答案!
學(xué)習(xí)熱的學(xué)生匯報:(此時,學(xué)習(xí)熱的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問題就相對有條理)課文在寫太陽熱的特點時,運用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。
師:那中心溫度是多少呢?請同學(xué)們動手算一算。
【培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力!
片刻,學(xué)生異口同聲地說出:一千八百萬度。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬度嗎?
這時有學(xué)生強(qiáng)調(diào):是估計,太陽溫度太高了,人們無法進(jìn)行測量,所以是大概的數(shù)。
師進(jìn)行鼓勵:同學(xué)們注意了估計,特別好。說明你們讀書很細(xì)心,那看一看還有沒有其他的方法。
又有學(xué)生起來說道:用鋼鐵與太陽的溫度作比較,說明了太陽的溫度真的很高。
教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落,感受一下這樣寫的好處。
【在理解課文的同時,也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法,使理論與實際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握!
四、練筆。
1.教師寫一個月的象形字,讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么?(生答:月亮。)同時教師演示課件:用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料:
月亮距地球有三十八萬四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機(jī)要200天,49個月亮等于1個地球。
先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個特點(遠(yuǎn)、。。
。◣煶鍪镜馁Y料為程度差一點的學(xué)生保底。)
讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識再次進(jìn)行交流。)
2.生進(jìn)行練筆。
要求:選取月亮的兩三個特點寫一寫,運用列數(shù)字、作比較等方法,爭取把月亮的兩個特點說清楚。
反饋與反思
課后,我對學(xué)生的小練筆進(jìn)行批改時,發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生的練筆寫得都不錯,不僅將月亮的特點說得很清楚,而且條理清晰。有的學(xué)生將嫦娥奔月這一傳說寫進(jìn)了自己的練筆中,增強(qiáng)了文章的趣味性。還有一個學(xué)生在寫到月亮的體積時,不僅與地球進(jìn)行了比較,還通過自己的演算,與太陽進(jìn)行比較,更進(jìn)一步說明了月亮的小。學(xué)生的創(chuàng)新能力在這個環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。從練筆的整體結(jié)構(gòu)看,學(xué)生用詞很準(zhǔn)確,在寫到月亮與地球的距離時,如果要到月亮上去,引用了日夜不停。在嫦娥奔月的這一傳說與月亮的實際資料過渡時用上了確實、的確等詞語,增強(qiáng)了文章的說服力。
通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,我從中感受到要相信學(xué)生,把課堂交給學(xué)生、把讀書權(quán)交給學(xué)生、把說話權(quán)交給學(xué)生、把選擇權(quán)交給學(xué)生。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的主體性,還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由厭學(xué)變?yōu)樵笇W(xué),真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時,我還覺得將課文中的內(nèi)容提煉為學(xué)生練筆的內(nèi)容,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練,使讀與寫融會貫通,獲得很好的教學(xué)效果。
北師版第一冊《太陽》的教學(xué)設(shè)計 4
教材分析:
這是一首抒情詩。詩人以擬人的手法,賦予太陽人的語言與思想,展示了太陽渴望走進(jìn)小屋,打開人們關(guān)閉的心靈,讓人們享受亮光、溫暖、花束和露水;召喚人們敞開心扉迎接光亮,促使人們樹立起積極樂觀的信念。
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀詩歌,了解詩意,體會太陽渴望喚醒人們,敲開人們心靈的急切心情。
2、通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛太陽,熱愛生活的情感,形成積極進(jìn)取、樂觀向上的'精神。
3、有感情的朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:同學(xué)們,看看我們教室外面陽光明媚,百花爭艷,這是誰的功勞?你想對給了我們光明和溫暖的太陽說些什么?(學(xué)生交流)
太陽也有話對你說,你想知道嗎?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
板書《太陽的話》
一、閱讀課文,初步感知
1、自瀆課文。要求:讀準(zhǔn)字音,解決生字
2、自瀆課文。要求:讀通課文,流利朗讀
同桌互讀
3、自瀆課文,思考課后題
4、班內(nèi)交流。
(1)、“我”指太陽,“你們”指的是人們,太陽給人們帶來了亮光、溫暖、花束、香氣和露水。在回答的過程中,教師可引導(dǎo)學(xué)生說出更多的東西。
。2)、“心的空間”是讓人們生活的每一個角落,從身體到內(nèi)心都感受到生活的美好。
二、品讀課文,感悟體驗
1、默讀課文。要求:邊讀邊想,把自己的感受標(biāo)注在詞句的旁邊。
2、班內(nèi)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)延伸
生:(1)、我從文章的第一小節(jié),體會到太陽希望進(jìn)入小屋的急切心情。
(2)、我從“帶著”……中感受太陽確實給了我們很多東西。
。3)、我能感受到人們正開眼看到這些東西時的喜悅表情。
……
3、是啊,太陽給了我們這些美好的東西,我們應(yīng)該怎么辦?
學(xué)生交流
教師:我們應(yīng)該敞開我們的心扉,去迎接它們,熱愛生活,積極樂觀。
三、感情朗讀,升華情感
1、剛才我們體會到太陽進(jìn)入小屋以及喚醒人們的急切心情,試著通過自己的讀展現(xiàn)出來。(教師適當(dāng)指導(dǎo),語速由慢到快,語氣由緩到急)
2、生自由朗讀
3、班內(nèi)展示讀,師生評價,交流朗讀方法和心得
4、小組內(nèi)背誦課文
四、讀寫結(jié)合,拓展練習(xí)
同學(xué)們,正像我們課文中所學(xué)習(xí)的那樣,太陽是光明,溫暖的使者,請同學(xué)們用“您”稱呼太陽,寫一首贊美太陽的小詩。
1、學(xué)生自由練筆
2、班內(nèi)展示
北師版第一冊《太陽》的教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)音階手勢。
2、學(xué)唱歌曲《太陽》。
教學(xué)目標(biāo):
1、能學(xué)會演唱歌曲《太陽》。
2、能邊唱“6”()、“2”()兩個音,邊做手勢。
3、并能用較和諧的聲音與同學(xué)合唱歌曲太陽。
教學(xué)重點:
用較和諧的聲音和唱歌曲《太陽》。
教學(xué)難點:
唱準(zhǔn)“6”、“2”兩音,邊唱邊做手勢
教學(xué)準(zhǔn)備:
電子琴
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)——聽歌曲《種太陽》律動。
二、導(dǎo)入:
請你說太陽是什么樣子的?想象一下如果我們這個世界沒有太陽會怎樣呢?
三、學(xué)唱歌曲《太陽》曲譜和復(fù)習(xí)手勢
1、學(xué)唱歌曲的曲譜,注意“6”“2”的唱法。
2、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的“5”“3”“1”三個音符及手勢,聽琴變換手勢。
3、教師講解“6”“2”兩音的口形,并練習(xí)兩音的音準(zhǔn)。
4、學(xué)習(xí)柯爾文的手勢。
5、教師范唱歌曲,邊唱邊用手勢表示出來。
6、按節(jié)奏讀歌詞。
7、請同學(xué)們隨琴哼唱。
8、師生對唱
、倮蠋煶柙~的第一小節(jié),學(xué)生唱唱名處的'歌詞第二小節(jié),同時要求學(xué)生邊唱邊做出手勢;
、诘诙闀r,一部分人同①,另一部分人唱括號中的音,構(gòu)成單音二聲部;練習(xí)。
9、完整演唱歌曲。
10、歌曲處理。
四、課堂小結(jié)、布置作業(yè):
今天我們在活動中感受和學(xué)習(xí)了歌曲、手勢,同學(xué)們都能很積極的參與到活動中來,謝謝合作!
練習(xí)演唱《太陽》
五、板書設(shè)計:太陽
北師版第一冊《太陽》的教學(xué)設(shè)計 6
設(shè)計理念:
新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)使學(xué)生在積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!薄胺e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!北驹O(shè)計以語文學(xué)習(xí)為主軸,整合音樂、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法,使靜止的語言符號從音樂旋律、圖畫的意境,通過引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),在審美化的語言環(huán)境中感悟、積累、獲得讀文后的愉悅感、收獲感,真正享受我們的語文教學(xué)。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識“掛”、“街”等13個生字。會寫“園”、“因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的'心愿是什么。
教學(xué)重點:
認(rèn)字寫字,朗讀感悟。
教學(xué)難點:
朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
制作多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、今天,老師給大家?guī)硪晃恍】腿,放課件:
小男孩:大家好,我叫丁冬,希望和你們交個好朋友,我給大家猜個謎語。猜謎語:(謎底:太陽)
2、你見過什么樣的太陽?
3、老師這兒也有一些太陽的圖,看圖、動畫(媒體演示):夕陽圖、旭日東升圖、夏天烈日圖、冬天太陽高照圖等。
二、學(xué)習(xí)課文
1、配樂、配課文內(nèi)容相符的動畫、師范讀。
2、誰來當(dāng)小老師,評論老師讀得怎么樣?學(xué)生評論。
3、你想怎樣來讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀,讀準(zhǔn)字音。
4、出示生字課件:
。1)學(xué)生自由讀一讀。
。2)指名上臺當(dāng)小老師讀生字。
。3)齊讀生字。
5、開火車讀這篇課文(一小組,每人讀一段)。評論:他們讀得怎樣?
6、我畫了四個什么樣太陽?板書:(貼圖)
綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽
三、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。(可以畫畫、即興表演<配上動作>、朗讀)師下位巡視,指導(dǎo),給一些針對性的建議。
2、匯報交流。教師點撥引導(dǎo)。
。1)畫畫組上臺匯報,展出圖畫,并說明圖畫內(nèi)容。如:畫了個什么樣的太陽?為什么這樣畫?
。2)即興表演組上臺匯報。上臺表演,配上動作。學(xué)生評論,師點撥。
。3)朗誦,一人朗誦一段,配上音樂。
四、指導(dǎo)背誦
1、媒體演示圖,同時出示課文填空。學(xué)生看圖,看填空題背誦課文。
2、出示圖,分組背誦不同的段落。背誦時站起來,可配上動作。
五、指導(dǎo)寫字:
電腦出示:園、因、為、臉、陽、光
你認(rèn)為哪個字最難寫?該注意什么?學(xué)生說到的字就通過電腦演示筆畫。
1、重點指導(dǎo)寫“園”、“因”兩個全包結(jié)構(gòu)的字。
2、在田字格中范寫,注意被包圍部分的大小要適中。
3、學(xué)生說筆畫,書空。
4、練習(xí)寫字。注意正確的書寫姿勢。
六、作業(yè)
媒體出示:想象畫:太陽與未來世界
北師版第一冊《太陽》的教學(xué)設(shè)計 7
認(rèn)知目標(biāo):
1、在交流有關(guān)太陽的信息資料的過程中體會交流與討論可以引發(fā)新想法;能選擇適合自己探究的問題;會查閱書刊及其他信息源;能選擇用自己擅長的方式表達(dá)研究過程和結(jié)果。
2、在搜集及交流信息資料的過程中體會合作與交流的愉快。
3、初步了解太陽的有關(guān)知識,知道太陽是一個溫度很高的大火球。
拓展性目標(biāo):
學(xué)生來創(chuàng)作有關(guān)太陽的科幻小說或科學(xué)童話。
活動準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)太陽的資料來研究太陽的奧秘。
活動時間:
一課時
活動過程:
導(dǎo)入:關(guān)于太陽的.知識我們了解多少?
1、說一說:對太陽的認(rèn)識。
2、交流:對太陽的認(rèn)識。
3、選代表以各自喜歡的方式向全班進(jìn)行匯報交流,其他同學(xué)做好記錄。
小結(jié):根據(jù)學(xué)生說的情況小結(jié)。
活動二:
1、提出問題:關(guān)于太陽,那么還想知道什么?
(1)把它寫在紙條上呈現(xiàn)出來;
(2)對所有問題進(jìn)行分析,然后進(jìn)行歸類;
。3)篩選出有價值的問題進(jìn)行再進(jìn)行研究。(研究相同問題的同學(xué)為合作小組)
2、制定研究計劃
根據(jù)所選定的問題,制定研究方案,并對小組成員進(jìn)行分工。
3、實施探究活動
按照各組的計劃進(jìn)行活動,經(jīng)歷解決問題的過程。
4、考與結(jié)論
各小組對研究成果進(jìn)行總結(jié)。
5、表達(dá)與交流
。1)小組匯報各自的研究成果,并做好記錄。
。2)用各自擅長的方式進(jìn)行總結(jié)。
。3)提出新的問題:現(xiàn)在我們對太陽又有哪些新的認(rèn)識?
學(xué)生再次進(jìn)行匯報。
6、對搜集信息資料的方法進(jìn)行總結(jié)交流。
自由活動:
1、提出問題:如何把我們的研究成果展現(xiàn)出來呢?
讓學(xué)生自由選擇方式,如做手抄報、剪貼報、圖片展等。
2、評價:
從我學(xué)到的知識、學(xué)習(xí)的方法、表達(dá)與交流方面學(xué)生進(jìn)行自評。
拓展活動:
學(xué)生來創(chuàng)作有關(guān)太陽的科幻小說或科學(xué)童話。
北師版第一冊《太陽》的教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)要求
1、品讀課文重點語句,感悟明明笑中的堅強(qiáng)樂觀。
2、理解文中三個“番茄太陽”含義。
3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感情“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。
教學(xué)重點、難點
走近明明,知道她是一個漂亮、聰明和富有愛心的小女孩,感悟三個“番茄太陽”的含義。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí)詞語
番茄盲童天使清脆
蔬菜捐獻(xiàn)親戚忙碌
2、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。
3、過渡:番茄,太陽,太陽,番茄,這是一個怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。
二、精讀感悟,自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)(一)
1、自讀課文,找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?把它們?nèi)Τ鰜,想想它們的含義。
2、交流:
(1)根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽!
看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的'心。
。2)自讀出示的三句話,談?wù)勀銓θ齻“番茄太陽”的理解。
。ㄒ恢该髅餍闹械奶,二指明明的笑臉)
3、過渡:第三個不明白,沒關(guān)系,讓我們走近明明與作者,看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么?
自主學(xué)習(xí)(二)
1、讓我們先去了解一下明明吧!請同學(xué)們以小組為單位快速地讀課文,畫出描寫明明容貌和言行的句子,讀一讀,想一想,你覺得明明是個怎樣的孩子?把自己的感受寫到旁邊。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
3、交流,先讀句子,再談感受。
(1)雖然失明,卻是個美麗的女孩。
(2)活潑開朗,愛笑,笑聲感人。
。3)機(jī)靈聰明的孩子,充滿好奇。
。4)善良,有愛心的孩子。
自主學(xué)習(xí)(三)
1、那么明明給“我”帶來的是什么呢?請畫出描寫“我”的心情的句子,讀一讀,體會“我”心情的變化。
2、朗讀練習(xí)
a、練習(xí)讀句,讀出感動。
b、“我為什么會這么感動,示句:我彎下腰,……好不好?”
明明并知道把腿給別人意味著什么,但她是誠心誠意的,擁有一顆真誠的愛心,她也想做好心人,她將好心人的關(guān)愛毫不做作地傳給了我。
她讓我感受到了人世間的溫暖。
小結(jié):學(xué)到這里,你覺得第三個“番茄太陽”是什么?(是明明真誠的愛心——美好的心靈。)板書。
這顆愛心中包含著什么?(熱愛生活,關(guān)愛他人)
三、總結(jié)
同學(xué)們,溫暖我的心的人,僅僅是明明嗎?你感到誰也是?(齊讀后三個自然段感悟)
生活中,哪些人也是“番茄太陽”?是!所有心中有愛,無私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽”。只要我們每個人的心中都有一顆“番茄太陽”,那么這個世界就會到處充滿愛與溫暖。(播放《愛的奉獻(xiàn)》集體朗讀課文)
四、有效訓(xùn)練
1、從文中找下列詞語的反義詞。
容易( )永久( )明亮( )
衰老( )空閑( )粗糙( )
2、按課文內(nèi)容填空。
1.文中的“我”因為( )、( ),所以心情灰暗無比。
2.好心人為明明捐獻(xiàn)了( ),明明打算為“我”捐獻(xiàn)( )?梢娒髅魇莻(善良、富有愛心的)孩子。
3.“番茄太陽”是文章中的盲童小女孩對(太陽)的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明,但她對生活右的一切都充滿了好奇,用摸過的番茄來稱呼太陽,表達(dá)了她對美好生活的追求和向往。課文以“番茄太陽”為題,給人以心靈的震撼和面對困難的(勇氣)。
文中三次出現(xiàn)“番茄太陽”它的意思不同,分別是( )。
五、拓展——積累有關(guān)愛心的詞語或名言。
六、板書:
“番茄太陽”
真誠的愛心美好的心靈
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教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀“掛、街”等13個生字,學(xué)寫“園、因”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、通過課文體會作者想象之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象,通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿。
教學(xué)重點
識好字、寫好字、讀好課文
教學(xué)難點
在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、兒歌導(dǎo)入,引發(fā)興趣
過渡:看到小朋友們坐的這么端正,老師相送大家一首兒歌,想不想聽?(生:想),聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么?播放《種太陽》,生答師總結(jié):歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上,希望把溫暖和光明帶給它們,多么善良的孩子!那么我們再來認(rèn)識一位小男孩,他是通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿,今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》。板書“18、四個太陽”
二、質(zhì)疑課題
過渡:請大家齊讀課題(生齊讀),再讀。如果單看題目,你有什么疑問沒有?生答師總結(jié):怎么會有四個太陽?四個太陽從哪里來的?四個什么樣的太陽?
三、初讀課文,整體感知
1.學(xué)習(xí)生字
1、請小朋友打開書81頁,自由朗讀一遍課文。
。、同學(xué)們都讀完課文了嗎?生字詞都畫出來了嗎?每個自然段的序號標(biāo)好了嗎?師問:這篇文章有幾個自然段?
3、剛才我們讀了課文,畫出了生字詞。小朋友看,這是本課中所有的生字,會認(rèn)嗎?小組先讀讀,一會兒開火車認(rèn)讀。
2.朗讀感悟
。、生字大家認(rèn)識了,下面我們用心傾聽范讀課文,小作者分別畫了四個什么樣的太陽?
請小朋友看圖,你們猜這是什么季節(jié)?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽 ?為什么?(板書)
出示課件,此時的夏天你喜歡嗎?有了綠綠的太陽,你的心情怎樣?帶著這種心情去讀讀課文吧,老師看看誰的表情最美?聽聽誰的'聲音最動聽?剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,聽到了動聽的聲音,我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天,我們請他們起來讀讀好嗎?
。、請小朋友認(rèn)真地看屏幕,你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書)你想對秋天說點什么?你想畫個什么樣的太陽呢?為什么?(板書)
秋天多好啊,老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎?注意老師的表情,看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯,你能讀一下嗎?哪一句不太好,你能讀的比老師還好嗎?我希望每個小朋友都能賽過老師,自由讀,指名讀。
。场⒊鍪菊n件,你現(xiàn)在有什么感覺?什么季節(jié)來了?(板書)怎么辦呢?為什么畫紅太陽?(貼畫、板書)出示課件,有了溫暖的太陽,小朋友想干什么?
出示課件,小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。
4、冬天過去了,什么季節(jié)來臨了?(板書)看,春天多漂亮啊,我們趕緊給她畫個太陽吧。(貼黑板)瞧,畫的多美呀,讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎?
四、拓展練習(xí)
1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎?想不想自己也畫畫太陽?
2、讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎?請一人領(lǐng)讀前三個自然段的第一句,其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。 小朋友們讀的真好,看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),好嗎?下課。
五、板書設(shè)計
夏天 清涼
秋天 豐收
18、四個太陽 冬天 暖和
春天 美麗
北師版第一冊《太陽》的教學(xué)設(shè)計 10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.知識與能力:了解通訊的特點。
2.過程和方法:體會準(zhǔn)確凝練的語言,感受生動的人物形象。
3.情感態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和熱愛祖國的思想感情。
學(xué)習(xí)重點:
1.理解本文中心。
學(xué)習(xí)難點:
記敘、描寫、議論等表達(dá)方式的綜合運用。本文教學(xué)的關(guān)鍵點在于運用精讀文本的方法分析科考隊員在南極的表現(xiàn),從而感悟南極精神,領(lǐng)會“三個太陽”的含義。
方法過程
一、預(yù)習(xí)●導(dǎo)學(xué)
1、了解通訊
通訊是廣義的新聞,一般是記敘文,用敘述、描寫等多種方法報道現(xiàn)實生活中的人物或事件。通訊不同于消息,它的實效性不及消息,但內(nèi)容比消息更詳盡、更具體、更形象。通訊允許作者有較充裕的時間搜集材料,從而選擇更典型的`事例,更全面深入的反映事物的本質(zhì);同時作者還可以綜合運用敘述、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式,把事實報道得更加生動形象。通訊是報刊宣傳的基本題材之一,具有內(nèi)容真實,詳細(xì)具體、形式自由靈活、表達(dá)方式多樣、語言生動形象等特點。通訊的類型有:人物通訊、事件通訊、工作通訊、文藝通訊等;最常見的是:人物通訊和事件通訊。
《三個太陽》是以寫人為主的文藝通訊。
本篇通訊的標(biāo)題“三個太陽”,直接取自女畫家為中國南極長城站所畫壁畫的內(nèi)容,既緊扣畫家的畫,又突出南極的特點:沒有黑夜,正如南極考察隊員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。這樣命題,新穎醒目,含義深長,給讀者以充分想象、深入思考的余地。
給加點生字注音或根據(jù)拼音寫字
亙古( )欽佩( )船舷( )真摯( )踮腳( )混沌( )
暴虐( )吞噬( )鎧甲( ) 抿。 )佇立( )剔透( )
翩躚( )驀地( )緊蹙( )粗獷( )俯瞰( )步履()蹣跚( )嘔心瀝血( )驚心動魄( )
。1)本文采用了小標(biāo)題,請你仔細(xì)閱讀課文的每一部分小標(biāo)題,是否是本部分內(nèi)容的概括,為什么?如果不是,你如何概括?
。2)想一想,作者為什么選取這些事件?在這些材料的組合上有怎樣的特點?
文章以女畫家赴南極體驗生活的全過程為線索,通過女畫家的切身感受將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在讀者面前,從而表現(xiàn)中國科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神和民族氣概。
2.討論人物。
(1)你對文中所寫到的南極人有著怎樣的認(rèn)識?
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會感悟南極人的精神風(fēng)貌。閱讀思考,勾畫批注。交流閱讀感悟。
(2)討論:誰是主人公?(注意引導(dǎo)學(xué)生找到根據(jù))
明確:文章的主人公是南極考察隊員群體。
(3)為什么沒點出女畫家的名字?
3.試著用一句話概括全文。
【二】、賞析語言,感受人物精神
1.學(xué)生朗讀相關(guān)的句段,畫出自己喜歡或感動的句子并說出理由。
2.交流。讀出一兩處你認(rèn)為最精彩的描寫部分并說明理由。讀出一兩處你認(rèn)為用得比較好的語言并作簡要分析。
【三】、問題討論,探究南極精神
1.你認(rèn)為文中所指的“南極精神”是一種什么精神?
2.你是如何理解壁畫中的三個太陽的含義的?
。]有標(biāo)準(zhǔn)答案,言之成理即可。)
三、拓展●延伸
1.女畫家來到南極后曾將一個漂流瓶投進(jìn)大海。請你展開想象,以這個情節(jié)為開頭創(chuàng)作一個故事。
2.如果你是一位藝術(shù)家(畫家、攝影家、詩人、音樂家……),你會為南極留下一件怎樣的藝術(shù)品?請你設(shè)想或創(chuàng)作。
四、課堂●總結(jié)
五、板書設(shè)計初到南極
觀察南極,體驗生活艱苦卓絕不怕犧牲
女畫家的
見聞感受觀察南極人,感受南極精神
離開南極
熱愛祖國,現(xiàn)實生活,學(xué)習(xí)目標(biāo),表達(dá)方式!
北師版第一冊《太陽》的教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會認(rèn)15個生字,10個詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文,感受陽光的溫暖,大自然的美好,生命蓬勃向上的氣息。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象力,大膽設(shè)想太陽的話。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會認(rèn)字,識詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地讀課文。
教學(xué)難點:
1、使學(xué)生感受陽光的溫暖,大自然的美好,生命的氣息。
2、培養(yǎng)學(xué)生想象力,想象太陽的話。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
播放《大風(fēng)車》片頭曲,師以金龜子姐姐的身份出現(xiàn)。給孩子們帶來太陽的禮物——太陽徽章。還帶來太陽的'話,引出課文。
二、初讀課文,認(rèn)字識詞。
1、師配樂配動作,范讀課文。
2、生自讀課文,圈畫生字,同桌互相幫助正音。
3、識字,識詞。
三、細(xì)讀課文,感悟體會
1、放動畫,生配樂齊讀課文
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)
、冱c人讀,說說太陽說話時心情怎樣?
、谥笇(dǎo)學(xué)生用急切的語氣讀。
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)
自由讀第二節(jié),交流太陽帶給我們什么禮物?
指導(dǎo)學(xué)生用愉快的語氣朗讀
聽歌曲《種太陽》(既引出說話練習(xí)又可讓學(xué)生稍作休息)
說話練習(xí),我?guī)е鴂___________________,快樂地向你走來。
4、學(xué)習(xí)第三節(jié)
男、女生比賽讀體會太陽會對熟睡中的小朋友說什么?
四、再讀課文,升華感情
學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
五、拓展練習(xí),夸夸太陽
六、師生道別
北師版第一冊《太陽》的教學(xué)設(shè)計 12
一、教學(xué)要求
1.認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情
2.培養(yǎng)閱讀說明文的興趣,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
3.理解……其實……如果……就……雖然……但是……等關(guān)聯(lián)詞語的作用。
二、教學(xué)重點
太陽的特點以及太陽與人類的關(guān)系
三、課前準(zhǔn)備
投影幻燈,火紅太陽的幻燈片
四、課時安排
兩課時
五、教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)語(結(jié)合兒童的生活,引起學(xué)習(xí)新課的`興趣)
太陽,我們每天都能看到,早晨,從東方升起,把光明帶給大地;傍晚,從西天落下,黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的;其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它,揭開它的奧秘。這一課我們就來學(xué)習(xí)《太陽》。
現(xiàn)在就請同學(xué)們來做個小小科學(xué)家,研究研究太陽。(板書:太陽)
二、創(chuàng)設(shè)研究太陽的情境,促使兒童對新課主動地思考(出示太陽幻燈)
1.創(chuàng)設(shè)情境:運用電化教學(xué)手段,出示太陽。初升的太陽光芒萬丈,投影幻燈的電光源使畫面富有真實感。此時,距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。這樣鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲,使學(xué)生進(jìn)入情境。
要研究一個事物,首先要提出問題。(板書:?)現(xiàn)在你們面對太陽,想知道什么?
學(xué)生提問。(估計學(xué)生對太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度等均會提出問題。)
2.教師將學(xué)生問題分類概括。
教師鼓勵:這些問題提得很好,說明同學(xué)們肯動腦筋。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽》中找答案,二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解,三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡沒有得出結(jié)論,要靠你們?nèi)パ芯,去發(fā)現(xiàn),去解答。
(這樣去處理問題,不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動學(xué)習(xí)課文--這是最主要的,而且開拓了學(xué)生的思路,起了很好的導(dǎo)引作用。)
三、自學(xué)課文,尋找答案(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問題的能力。)
北師版第一冊《太陽》的教學(xué)設(shè)計 13
【教材簡讀】
《四個太陽》是新課程人教版語文教材一年級下冊第五單元的一篇童話。講的是一個小孩畫了四個不同顏色的太陽,分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天,愿為大地和人們送去一份愛心、帶來一片歡樂。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂,語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間,化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文,文與人渾然一體,處處涌動起生命的靈動。
【設(shè)計理念】
。、創(chuàng)設(shè)活潑生動的教學(xué)情境,讓學(xué)生在趣味盎然中主動識字;設(shè)計不同的語言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字,實現(xiàn)閱讀和識字相互促進(jìn)。
。、讓學(xué)生在各種讀書活動中感受讀書的樂趣,體驗語文的意境,感悟語言的情味,力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語文。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
。薄W(xué)會認(rèn)13個生字。
2、學(xué)習(xí)讀通、讀好課文,體會小作者的美好心愿或希冀。
。、培養(yǎng)學(xué)生主動認(rèn)字、自能讀書的本領(lǐng)和習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【學(xué)習(xí)過程】
一、后羿射日神話引入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、看《后羿射日》課件,引出課題《四個太陽》。
。、從天上的一個太陽到四個太陽,究竟是怎么一回事呢?
引入學(xué)文。
二、自由朗讀課文,初次了解四個太陽
。、自由讀全文,感知課文內(nèi)容。
。、交流:這是四個怎樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師板書)
三、學(xué)生自主識字,闖過13個生字關(guān)
。、闖關(guān)一:“熟、伙、伴、嘗、甜”5個生字關(guān):
、 自由嘗試拼讀5個生字。
、 指名試讀。
、 交流學(xué)習(xí)的好辦法。
、 檢查認(rèn)讀
2、闖關(guān)二:“該、因、季”3個生字關(guān):
⑴ 請小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
⑵ 找朋友讀。
、 檢查認(rèn)讀。
。、闖關(guān)三:“掛、街、溫、臉、凍”5個生字關(guān):
、 試著用自己的辦法認(rèn)識5個生字。
⑵ 檢查讀。
。、開火車認(rèn)讀13個生字。
四、美美地朗讀課文,用心感悟美好的心愿
。、自由讀文,想一想:四個太陽送給了誰?
。病⒔涣鳎核膫太陽送給了誰?有什么美好的心愿?(教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出圖片)指導(dǎo)讀好相關(guān)的段落。
以綠太陽為例設(shè)計如下教學(xué)方案:
師生交流:你想把綠綠的太陽送給誰?有什么美好的心愿?
、 嘗試讀好這一段。
、 教師示范讀。
⑶ 學(xué)生表演讀。
。场熒、生生合作讀好全文。
五、檢測13個生字,共享自主識字的快樂
。、送禮物。
。、在兒歌中找到13個生字。
。场⑷w拍手按節(jié)奏讀兒歌:
、 回顧課內(nèi)外讀過的'古詩詞,其中有很多詩歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情,請默寫兩句。如:勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。(該句除外。)
、 文學(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思,如詩句“白發(fā)三千丈”。在記憶中,你還有哪些這樣的詩句。(“白發(fā)三千丈”除外)
、 《三國演義》是我國古代四大文學(xué)名著之一,在這部長篇小說中塑造了許多鮮明的人物形象,發(fā)生了許多動人的故事。比如寫了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事,你能用簡潔的語言再寫出兩個有關(guān)“三國人物”的故事嗎?(該題提到幾個的除外)
、 將下列詞語補充完整:
神機(jī)( )算 心悅( )服 陰謀( )計
滔滔不( ) 走( )無路 斤斤( )較
、 我國許多成語都來自于古代的寓言故事,比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買櫝還珠”,你能給其他同學(xué)介紹一個成語并扼要概述故事嗎?(以上幾個除外)
北師版第一冊《太陽》的教學(xué)設(shè)計 14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“戚”等生字,會寫“獻(xiàn)”“戚”2個生字,能正確讀寫“番茄”等8個詞語。
2、正確、流利、感情朗讀課文。
3、在讀中感悟明明天使般的笑容,品位真正的“番茄太陽”。
教學(xué)重點及難點:
如何讓學(xué)生感悟這篇文章中豐富的人文內(nèi)涵。
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1、今天,我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《“番茄太陽”》,同學(xué)們在課前都預(yù)習(xí)過了,下面就讓我來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。
二、初讀課文,提出問題
1、(課件出示)番茄盲童天使清脆顏色捐獻(xiàn)親戚忙碌
個別讀,齊讀。
2、指導(dǎo)字形:戚、獻(xiàn),并進(jìn)行書寫練習(xí)。生寫。
3、“捐獻(xiàn)”是什么意思?誰把什么捐獻(xiàn)給誰?
。ā熬璜I(xiàn)”指把東西獻(xiàn)給別人,課文中指……)
4、一起再讀詞語,把課題也讀一遍。
5、師:讀了這個題目,你有什么疑問?
過渡:課文中的番茄太陽指什么呢?特別是加了引號的番茄太陽指什么?我們再來讀讀課文。請你挑選幾段預(yù)習(xí)當(dāng)中還沒有讀透的段落讀讀,思考自己提出的問題。
三、初讀感悟“番茄太陽”的含義。
自由讀文,帶著問題邊讀邊思,討論上面提出的問題,說說從哪些話中讀懂的?根據(jù)學(xué)生的回答教師板畫簡易臉譜。
1、用快速閱讀的方法讀讀課文,把明明笑的語句劃下來。
2、剛才你們找的這么多的話都是在寫明明的笑,主要是這4句。讓我們把目光鎖定在這4句上,好好讀,去感受、去品味明明的笑。
四、品讀課文,體會明明的笑
1、學(xué)生自由放聲讀。
2、學(xué)生展示讀。
a、讀第1句(“特別愛笑”說明什么?)
b、讀第2句(你笑起來也像個天使,這種笑可愛嗎?誰再來讀讀?)
c、讀第4句(“一串一串地追著人走”,是不是人走遠(yuǎn)了,他還跑上去追?)
3、有的寫笑聲動聽,有的寫笑聲爽朗……這是一種什么笑?
4、齊讀這4句。
過渡:同學(xué)們,如果你們發(fā)出咯咯地笑,一點兒也不希奇,因為你們的生活這么幸福。但是明明跟我們一樣嗎?請從課文中找出有關(guān)的句子來回答。
5、生下來就是個盲童。這意味著什么?
6、你們剛才找的這么多的信息,向我們傳遞了一個殘酷的事實,明明是個盲童,而且天生是個盲童。這意味著他天生看不見這個世界,會碰到許許多多的困難,比如,①他想喝水,可能……②他想出去玩,可是……③還有許許多多的可是,你們會接著往下說嗎?(在河邊走,一不小心栽進(jìn)河里。想跟別人玩,別人會捉弄他。)
7、對一個盲童來說,他無法看到這個精彩的世界……他有太多太多痛苦的理由。可是,明明卻笑得那么開心,讓我們聽了多么辛酸。再讀讀這4句話,相信你的體會會不一樣。
五、品讀課文,體會作者的感動
1、明明就這樣笑,把自己的心都笑亮了,笑暖了。
。ㄕn件出示)看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。(齊讀。)
2、看著這么辛酸的笑,作者的心情不斷地在發(fā)生著變化,再快速地讀讀,找找寫作者心情的詞。
3、讓我們再次走進(jìn)課文,去追尋作者心情變化的軌跡。我們一起來合作,我來描述作者的心情,你們來讀明明的笑。
4、還有誰也在分享明明的笑?
5、一串一串地追著人走,追著誰走?
6、這是一種怎樣的笑?
7、所以在我的眼里,這是最美的“番茄太陽”。
8、再次齊讀——看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
六、小結(jié)
明明的笑那么真,那么美,是因為明明背后的善良、愛心。溫暖我的心的,僅僅是明明的笑嗎?課后再讀讀課文,相信你會有更深的體會。
第二課時
設(shè)計理念:教學(xué)的終極目標(biāo)是為學(xué)生積累未來詩意生活的資本。本課設(shè)計抓住語言之本——描寫“笑”的重點字詞品味涵詠,以點帶面,引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本的內(nèi)核,最終讓學(xué)生留下語言,留下形象,留下人生的啟迪,留下樂觀生活的信念。
教學(xué)目標(biāo):
1、以點連線帶面,品讀課文重點語句,感受明明笑中的樂觀,話中的愛心。
2、品味“番茄太陽”的意象之美,懂得用樂觀與愛心溫暖自己,溫暖他人。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí),找到支點。
1、你讀了幾遍課文?
2、老師提個問題測測你讀了課文后有沒有了解課文的大概意思。
。1)番茄太陽應(yīng)該是指什么?
。2)師板畫一個笑臉:
3、你是從課文中的哪個句子發(fā)現(xiàn)的?出示句子——“看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽。”
4、齊讀。
二、牽引笑線,感悟內(nèi)涵。
1、為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢?她的笑臉真有這么美么?請同學(xué)們再讀課文,找出描寫明明笑的語句,并用自己喜歡的符號標(biāo)出來。生讀讀劃劃。
2、交流后出示四個描寫笑臉的句子。如果還沒找到的,請對照屏幕做上記號,然后——
。ㄒ唬┑谝换丨h(huán),感悟笑容純美。
1、請同學(xué)們大聲地、動情地朗讀這些句子,自己最喜歡的重點讀。看看你能從明明的笑中品評出什么來?生讀句體悟。
2、誰來讀讀你最喜歡的句子,并說說你所感悟到的?
3、生交流,師抓契機(jī)品評。
。1)每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人,夫妻倆忙碌,女孩安靜地坐著,說話聲細(xì)細(xì)柔柔,特別愛笑。(這是一個文靜的、甜甜的女孩。)
(2)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,媽媽也在旁邊笑。(你覺得她笑得怎樣?)
。3)如果不是盲童,明明挺漂亮的,烏黑的頭發(fā),象牙色的皮膚,精致的眉和下巴,笑起來像個天使。(多美的笑呀!)
。4)明明一面用手摸一面笑:"真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。"明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。(笑得動聽,使人回味無窮。這句重點品評后齊讀。)
4、你覺得明明的笑是一種怎樣的笑?(可愛、天真、天使般……)板書:純真
5、第一次回環(huán):因為純真,所以明明的笑臉美得就像“番茄太陽”。
讓我們一起再來讀這個句子——“看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽!
。ǘ┑诙丨h(huán),再悟笑中樂觀。
1、這么純美的.笑,是一個怎樣的孩子發(fā)出來的呢?請同學(xué)們快速讀課文找到相關(guān)的語言信息。生讀讀劃劃。
2、交流反饋。(五歲左右,是個盲童!
3、明明是怎么和這個世界接觸的?(摸、聽)
4、這樣的一個孩子,她的生活一定是困難重重的。
比如說:明明想倒杯水喝,可是……
再比如說:明明想找伙伴玩,可是……
指生用“可是”說話,想象明明生活中的困難。
5、是呀,明明的生活是如此艱難,可是她未曾哭過,至少我們在課文中找不到她哭的痕跡。面對重重困難,明明依然笑著。請同學(xué)們再讀這些語句感受明明的笑。生齊讀句子。
6、此刻,你覺得明明的笑又是一種怎樣的笑呢?(辛酸、令人心疼、堅強(qiáng)……)板書:樂觀
7、第二次回環(huán):因為樂觀,所以明明的笑臉美得就像“番茄太陽”。
請女同學(xué)再讀這句話——“看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽。”
。ㄈ┑谌丨h(huán),領(lǐng)悟笑中溫暖。
1、聽得出明明的笑已感染了我們,同樣也感染著課文中的“我”。請同學(xué)們默讀課文,找找“我”的心情軌跡。生默讀標(biāo)記。
2、交流反饋:生讀找到的句子,師隨機(jī)點評:心情怎樣?
3、享受著明明的笑,“我”灰暗無比的心情逐漸溫暖起來了。這是明明的笑產(chǎn)生的力量,想不想再來讀讀明明的笑?出示句子,師生合作讀:師——描述作者心情的句子;
生——描寫明明笑臉的句子。
4、僅僅只是“我”一個人在享受明明的笑嗎?你覺得還有誰也在享受著明明的笑?
5、那你說這又是一種怎樣的笑呢?(美好、給人希望、溫暖……)板書:溫暖
6、第三次回環(huán):這回,你想怎樣來讀這個句子呢?出示句子——“看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽!
。ㄋ模、第四回環(huán),深悟笑中深意。
1、溫暖我的,僅僅只是明明的笑嗎?還有什么?請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的最后四個自然段找一找。
2、交流反饋。(善良……)
3、出示明明的話——“阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的,等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?”
這是明明做手術(shù)前對“我”說的話,請同學(xué)們多讀幾遍,除了善良,你還讀出了什么?
5、第四次回環(huán):是呀,是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛,臉上才會有這么迷人的笑。讓我們再次享受明明那純真、樂觀、溫暖、飽含著愛的笑容,享受“番茄太陽”的燦爛迷人。生齊讀笑句,師總結(jié)讀——“看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽!
三、拓展延伸,升華情感。
。úシ疟尘耙魳贰缎闹械膼邸罚
1、其實,“番茄太陽”在這篇課文中,不光指明明,你覺得誰也是,為什么?(捐獻(xiàn)眼角膜的人、爸爸媽媽、作者)
2、除了課文中的,你還認(rèn)為哪些人也是“番茄太陽”?
3、所有心中有愛、無私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽”。
4、學(xué)完了這一課,同學(xué)們有什么想說的嗎?生說感受。
5、小結(jié):是的,只要我們每個人的心中都有一顆“番茄太陽”,那么這個世界將到處充滿愛與溫暖!
作業(yè):
1、讀一讀:衛(wèi)宣利阿姨的另一些作品《流淚的月餅》、《兩雙球鞋》、《母親的聲音》。
(方法:百度搜索打入關(guān)鍵字作品名字+衛(wèi)宣利)
2、寫一寫:請同學(xué)們回憶一下,生活中有誰的笑也曾經(jīng)感染過你,請你仿照課文寫一段話。
在最先設(shè)計的教案中,由于不知道該設(shè)計怎樣的作業(yè)才能不留于形式,所以作業(yè)的設(shè)計被我忽略了。同組幾位老師在聽了我的課后,直接提出了沒有作業(yè)的教學(xué)過程缺乏延展性。該設(shè)計怎樣的作業(yè)呢?后來,我再一次查閱了作者衛(wèi)宣利的資料,看到了她的其他幾篇文章,也都是相當(dāng)感人,而且篇幅也不長,所以我覺得布置讀一讀她另外的一些有關(guān)愛的作品,并結(jié)合閱讀寫寫讀書的筆記,能讓學(xué)生得到更多的心靈感動,收獲也一定會更多。
北師版第一冊《太陽》的教學(xué)設(shè)計 15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁,會寫“醫(yī)”和“急”及左右結(jié)構(gòu)的字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,尋找解決問題的方法。
教學(xué)重點:
1、識字、寫字
2、朗讀課文、默讀課文
教學(xué)難點:
1、體會并讀出文中人物的不同感受。
2、通過閱讀,了解愛迪生想出的方法的操作過程。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、聯(lián)想游戲:你會想到誰?(愛迪生)
2、出示愛迪生圖片。
3、導(dǎo)入。板書課題,讀題,注意輕聲。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
2、再讀課文,這次要給自己定個更高的目標(biāo):正確、流利。
3、指定學(xué)生讀課文第一小節(jié),仔細(xì)聽認(rèn)真看的`同學(xué)接著讀,及時糾正錯誤。
三、學(xué)習(xí)課文,隨文識字
1、愛迪生怎么會想到要發(fā)明電燈的呢?
。1)要從媽媽得的急性闌尾炎說起。
出示人體解剖圖,指出闌尾,學(xué)生摸一摸。
讀詞。
。2)認(rèn)讀生字:急、性,點出偏旁。
讀詞。
。3)闌,邊音,讀
炎:出示字典中的解釋
教師簡介急性闌尾炎。
。4)情況多么危急呀,讓我們一起走進(jìn)那個大雪天的晚上。
出示第一小節(jié),自由讀。
。5)這里還有幾個生字,點出:請、醫(yī)、術(shù),讀一讀。
(6)指學(xué)生讀第一小節(jié)。
2、在這危急時刻,在場的有哪些人?
(1)貼板書
。2)在場的這些人是什么表現(xiàn)呢?自由讀第二小節(jié),找一找。
(3)出示這幾句
A媽媽的痛苦你能讀出來嗎?
B醫(yī)生為什么猶豫呢?
C爸爸和愛迪生當(dāng)然很著急,這可以從他們手部的動作看出來,找一找是什么動作
D爸爸為什么只搓手,不行動呢?
E攥,做動作,從攥看出了什么?讀詞語,句子,讀出愛迪生的焦急。
。4)(播放秒針走動聲音)(引讀板書)
指定讀這一段。
3、突然,愛迪生的眼睛一亮:“醫(yī)生,我有辦法了!”是什么辦法?默讀第二小節(jié),用波浪線畫出愛迪生是怎么做的。
。1)出示相關(guān)句子
指定讀,邊聽邊在頭腦中像放電影一樣想象過程。點出動詞
(2)用自己的話說一說這個過程。
(3)師讀,請一個學(xué)生上臺來用實物擺一擺。
。4)這個辦法好嗎?好在哪里?
真是個好辦法,指定再讀一讀。
4、總結(jié),叫他的名字。
5、課文還有一部分內(nèi)容下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)寫生字
1、游戲:開火車讀詞語。
2、搶讀生字游戲。
北師版第一冊《太陽》的教學(xué)設(shè)計 16
【活動目標(biāo)】
1、啟發(fā)幼兒大膽想象太陽的本領(lǐng),能主動與同伴交流。
2、能輕松自如地畫圓,培養(yǎng)幼兒的手腕動作靈活協(xié)調(diào)性。
【活動準(zhǔn)備】
油畫棒、彩筆、太陽能熱水器的圖片或太陽灶的圖片。
【活動流程】
1、組織幼兒找找太陽在哪里?引出活動。
2、欣賞故事《小兔找太陽》,請幼兒說說太陽是什么樣子的。
師:我們天天都能看見太陽,太陽是紅紅的,圓圓的,亮亮的照在身上暖洋洋。有很強(qiáng)烈的陽光,人的眼睛不能直接看太陽。
3、帶領(lǐng)幼兒到戶外去尋找太陽,帶上不同的玻璃紙或太陽鏡,看看太陽是什么樣子的.。
4、引導(dǎo)幼兒了解:太陽光作用大。
說說太陽光都能照射到什么地方?太陽光有什么作用?(太陽能曬被子褥、曬衣服、植物生長等)還有哪些人和動物也喜歡太陽?
師:太陽有什么作用?比如:曬太陽有利于健康,太陽光能殺死病毒,太陽能汽車、太陽能熱水器、太陽能計算器等。
有了太陽就有花、草、樹木,有了花、草、樹木就有水,也才有山、河流。太陽一直照著水,就有了水蒸氣,就有了雨、霜、雪、冰雹和彩虹等眾多自然現(xiàn)象,才有我們美麗的世界。太陽照亮了世界,讓我們有了明亮的世界,人們可以上班、勞動、學(xué)習(xí)、玩耍。有了太陽八大行星和眾多衛(wèi)星就有了母親,才不會迷失方向。
你看,太陽對我們的人類有很大的作用吧!
5、鼓勵幼兒大膽地畫太陽曬到的物體。
(1) 太陽出來了——用油畫棒由里向轉(zhuǎn)圈,逐步擴(kuò)大畫出太陽。
(2) 好朋友們也出來了——在紙的周圍用彩筆畫出太陽曬到的物體。
(3)鼓勵幼兒展開想象,畫出沐浴著溫暖陽光的多種事物。
6、幼兒創(chuàng)作繪畫,教師指導(dǎo)。
教師觀察了解幼兒想象及做法,對有困難的幼兒給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幫助,并提醒部分幼兒相互合作。
7、展示幼兒作品,講評。
(1)引導(dǎo)幼兒相互欣賞、評價。
(2)請個別幼兒到集體前介紹自己作品。
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