課文《識字五》教學設計范文
教學要求：
1、 學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。
2、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學重難點：
能正確朗讀課文，學會生字，正確書寫。感受大海的美。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)境激趣
1、今天，小朋友都表現(xiàn)得很好，老師決定帶大家到一個地方玩。我們把眼睛閉上，開始出發(fā)了。（播放海浪的聲音，出示掛圖）
2、可以把眼睛睜開了，看看我們到哪兒啦？
3、師描述圖：多蔚藍的大海呀，在�？沼凶杂勺栽诘暮ｚt，還有滿載而歸的漁船，金色的沙灘上躺著美麗的貝殼，小朋友正光著腳丫在高興地撿著貝殼，多美的大海呀！沙灘 貝殼 腳丫
二、初讀韻文
1、自己把韻文讀一讀，遇到不認識的`字借助拼音多讀幾遍，然后讀給同桌聽。
2、出示生字，說說哪些字你原來就認識，怎么認識的？你能教大家讀準嗎？
3、指名讀生字，齊讀生字，注意把字音讀準。
4、開火車讀生詞，齊讀生詞。
5、四人小組合作學習，試讀韻文。
6、小組賽讀韻文。
7、全班齊讀韻文。
三、指導寫字
1、你怎么記住它們，你想提醒小朋友注意什么？
2、自學筆順，教老師書空筆順。
3、師范寫生字。
4、學生描紅仿寫，師巡回指導，強調書寫姿勢。
第二課時
一、復習導入
抽讀生詞，指名讀韻文。
二、圖文對照
1、師：現(xiàn)在我們來玩一個游戲，把生詞帶回家，你認為它的家在哪就貼在哪，其它小朋友做小老師，看看他們貼對了嗎？
2、生貼詞語卡片。
3、師生共同驗證。
海風為什么貼在這兒？還可以貼在哪？
三、熟讀成串
指導讀第一行
�。ㄖ笀D）看看海邊有什么？讀第一行。
有誰到過海邊，給大家說說踩在沙灘上有什么感覺？
沙灘上的貝殼漂亮嗎？有什么顏色？這是老師在沙灘上撿的貝殼（展示貝殼）喜歡嗎？（指圖）小朋友們也喜歡，正光著腳丫撿貝殼呢。
指名讀。（指導讀出軟軟的沙灘，高興的心情，邊讀邊想景物）
指導讀第二行
海灘上很美，很熱鬧，聽聽海面上傳來什么聲音？（播放海風掀起海浪伴著海鷗的聲音）
學一學海風的聲音。
演一演海鷗飛的樣子。
自己讀一讀，邊讀邊想，也可以做動作。指導讀出風浪的氣勢。
指導讀第三行
大海不僅美麗，還很富饒，你知道大海里有什么?
看看漁船都帶回來什么海產品？讀讀第三行。
漁船帶回來那么多東西，漁民心情怎樣？指導讀出高興的語氣。
指導讀第四行
（指圖）當太陽落山時，漁船歸來�？吭诟蹫常炜粘霈F(xiàn)了橘紅的晚霞，你覺得海港的景色怎樣？（美）
你能不能用讀來表示，自己練一練，怎么能讓別人聽出美。
四、連串成篇
1、多美的大海呀！先看看海灘上（沙灘 貝殼 腳丫）再聽聽海面上的聲音（海風 海鷗 浪花）咦? 漁船帶什么回來啦（珍珠 魚蝦 海帶）太陽落山了，你看到什么？（港灣 漁船 晚霞）
2、自己讀一讀，邊讀邊想海邊的景色。
3、配樂誦讀。
五、說話練習
今天我們欣賞了海邊美麗的景色，把它介紹給別人該多好呀！用上課文里的詞語就更棒了。誰來試一試。
六、課后作業(yè)
收集有關大海的資料
【課文《識字五》教學設計】相關文章：
課文《識字》教學設計05-06
識字3的課文教學設計08-15
課文《識字2》優(yōu)秀教學設計05-04
課文《識字5》優(yōu)秀教學設計05-03
《識字七》課文優(yōu)秀教學設計12-23
課文《識字4》教學設計范文12-28
課文《識字2》教學設計模板03-13
課文《識字3》優(yōu)秀教學設計03-13
課文《識字8》教學設計與評析03-13