課文偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計(jì)
【課前活動】
喜歡旅游嗎？你喜歡探險(xiǎn)嗎？為什么？
【評價(jià)準(zhǔn)備】
�。�、莽撞與理智的區(qū)別；
２、關(guān)愛自己，才能關(guān)愛他人；
�。�、第一個(gè)吃螃蟹的人是英雄；
�。础⒚半U(xiǎn)和探險(xiǎn)的區(qū)別；
５、一切探險(xiǎn)都有可能遭遇厄運(yùn)等。
【教學(xué)過程】
一、對話導(dǎo)入（３分）
�。�、知道南極嗎？（氣溫、風(fēng)速、冰層等）如果你到南極會感覺如何？
�。保梗保澳辏对拢比�，英國人斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開英國，前往南極。１９１１年１１月，他們在埃爾斯角附近登陸，準(zhǔn)備征服南極點(diǎn)。今天，我們就跟隨茨威格的文筆，隨斯科特他們一起踏上南極探險(xiǎn)的旅程。出示課題。
�。病W(xué)習(xí)的目標(biāo)：
�。ò鍟n題，出示目標(biāo)）
�、� 學(xué)習(xí)速讀，能用復(fù)述、概括等方法梳理故事的情節(jié)；
�、� 學(xué)習(xí)依據(jù)具體情節(jié)理解文章的方法，并體會悲劇和偉大的內(nèi)涵；
⑶ 從斯科特身上感受人的精神魅力，完善自己的人格。
二、整體感知（８分）
１、速讀課文，抓住重要信息，概括復(fù)述故事情節(jié)：
�。ㄗプ∪�、地、事件、細(xì)節(jié)要素來概括復(fù)述）
�。病⒈尘敖榻B引出問題：
斯科特被英國人稱為２０世紀(jì)初探險(xiǎn)時(shí)代的偉大英雄。１９１０年６月１日，當(dāng)他帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)向南極點(diǎn)發(fā)起沖刺時(shí)，挪威人羅阿爾德？阿蒙森也率領(lǐng)著另外一支探險(xiǎn)隊(duì)向南極點(diǎn)進(jìn)發(fā)。兩支隊(duì)伍展開了激烈角逐，都想爭取“國家榮譽(yù)”。結(jié)果阿蒙森隊(duì)于１９１１年１２月１４日捷足先登，而斯科特隊(duì)則于１９１２年１月１８日才抵達(dá)，比阿蒙森隊(duì)晚了一個(gè)多月（３４天）。不幸的是，在返程途中，斯科特隊(duì)卻全軍覆沒，長眠于皚皚冰雪之中。
作者依據(jù)拯救出來的書信、文件、膠片等，展開豐富的想象，生動細(xì)致的描繪了斯科特一行的經(jīng)歷和心情。寫作中作者傾注了全部情感，無法壓抑的贊嘆之情在傳記中直截表達(dá)出來。請瀏覽課文，看哪些語句表達(dá)了作者的直接情感？（最后一段）
�。�、齊讀結(jié)尾議論段，品析韻味：
�。ú⑦^度到下環(huán)節(jié)）
三、研讀賞析（２４分）
�。薄ⅲP(guān)于“悲劇”的理解）作者高度評價(jià)“這在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇”。你認(rèn)為悲劇指何而言？請選讀課文的相關(guān)段落，談?wù)勀銓Α氨瘎 钡睦斫�。（８分�?/p>
師評價(jià)引導(dǎo)準(zhǔn)備：
�、� 所有隊(duì)員全部遇難，怪不得作者稱這次探險(xiǎn)為“悲劇”，那么這次探險(xiǎn)只是因?yàn)檫@樣的結(jié)局被稱為悲劇嗎？
�、� 魯迅先生說“悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看�！�
⑶ 生命自然是最有價(jià)值的，除了生命，還有什么是有價(jià)值的呢？
⑷ 假如只死一個(gè)人是不是悲劇、假如沒人死但是失敗而歸是不是悲劇？）
生找文中各種悲劇因素，老師和學(xué)生一起閱讀交流、提醒注意細(xì)節(jié)。
師結(jié)：概括我們所說的內(nèi)容，這次探險(xiǎn)中包含了：死亡悲劇、失望悲劇、見證者悲劇……等。
�。�、（關(guān)于“偉大”的理解）同學(xué)們對“悲劇“的解讀可以說很深刻了，那么作者為什么稱這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢？你認(rèn)為什么體現(xiàn)了“偉大”呢？（在于他們的精神！）（２分）
３、在斯科特和他隊(duì)員身上體現(xiàn)了什么精神？請找出表現(xiàn)偉大的描寫語段，讀一讀，并分析體現(xiàn)了什么精神。（國王跪拜的是一種精神，是誠信勇敢的紳士風(fēng)度）（１４分）
方法：抓重點(diǎn)句段分析。教師引導(dǎo)對話的準(zhǔn)備：
�、� 讀到這個(gè)細(xì)節(jié)，你最感動什么？
�、� 讀了這段文字，你最想說什么？
③ 你欣賞哪個(gè)詞，你最想說的是什么？面對這樣的悲劇，你讀出了作者怎樣的情感呢？
總結(jié)明確：這些細(xì)節(jié)飽含的情感是：或悲壯別離之情，或贊美崇敬之情，或眷戀憧憬之情……讀后感受是：或感動于威爾遜博士的執(zhí)著，或震撼于奧茨笑對死神的勇氣，或?yàn)樗箍铺刂泵嫠劳龆鵁o法排解憶及親人的悲痛而感傷，或?qū)τ⑿鄣木匆猓瑢λ勒叩木拺�，或感動于他們勇于探索、勇于獻(xiàn)身的精神、強(qiáng)烈的集體主義精神。正是這樣一些精神，是人類永恒的動力、精神的源泉！
板書：（誠信；堅(jiān)毅、執(zhí)著；團(tuán)隊(duì)精神；博愛等）
４、同學(xué)門的分析很透徹，那么，我們用一句話來概括自己對“悲”與“偉大”的理解。請用“悲在──，而──偉大”表述：
�。ㄈ纾罕跒閯倮咦髯C，而誠實(shí)守信的紳士風(fēng)度偉大。悲在生命的毀滅，而為科學(xué)獻(xiàn)身的精神偉大。悲在失去朋友親人，而無私的愛偉大。）
�。�、解說辯證關(guān)系：
�。◤椥裕�
悲劇和偉大看起來矛盾的兩個(gè)極端就是這樣有機(jī)統(tǒng)一在一起的。生活中還有：
�、� 成功與失敗，悲劇與偉大；
�、� 平凡與偉大；
�、� 奉獻(xiàn)與索��；
⑷ 不幸與幸運(yùn)；
⑸ 苦難與幸福等也一樣是辨證的統(tǒng)一。
四、拓展延伸，研讀深層主題（７分）
斯科特隊(duì)是悲壯的，他不僅是英國的英雄，更是全世界的英雄！他的失敗，后人有不同的分析：有人說，是南極寒冷天氣提前到來，使他們在嚴(yán)寒中苦苦拼搏了兩個(gè)多月，最終供給不足，體力不支；有人說，阿蒙森憑豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)制定計(jì)劃，選２０條膘肥體壯的能承受極寒的北極的愛斯基摩狗做交通工具，而斯科特憑推理設(shè)想，主要選擇了事實(shí)上無法承受南極寒冷的西伯利亞的矮種馬。
在文章中，作者避開這些科學(xué)問題不談，也不給成功者立說，在現(xiàn)實(shí)的世界里，我們的記憶中只容得下成功者，但作者打破世俗，偏偏用飽含感情的文筆，描繪斯科特失敗的經(jīng)歷。為什么給失敗者做傳？請瀏覽課文，說說你的理解，好么？
�。ㄉ罁�(jù)課文分析、老師參與）
總結(jié)：同學(xué)們對課文的深刻理解，茨威格一定認(rèn)為大家是知己了。是啊，他不選成功者來贊美，卻滿懷深情禮贊這些失敗的英雄，正是要贊美他們的精神。另外老師還讀出了茨威格關(guān)注的`不是事業(yè)的成功與否，而是關(guān)注引起人精神上的震撼和啟迪的力量。關(guān)注人物的心靈，這正是偉大的價(jià)值取向。
科學(xué)探險(xiǎn)，是人類認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的第一步。比如登月；比如哥倫布航海；比如“壯士一去兮不復(fù)返”刺殺秦王失敗的荊軻；一腔熱情乘氫氣球橫渡海峽葬身大海的羅澤爾；一葉輕舟，漂流長江而翻船身亡的堯茂書……神州五號，飛躍黃河，挑戰(zhàn)者號航天飛機(jī)……。
�。ㄗ⒁鈪^(qū)分“想與想要之別”和認(rèn)識世界與征服世界的不同。樹立科學(xué)的世界觀）
五、總結(jié)，談本節(jié)課的收獲（彈性）
【有關(guān)資料】
氣溫：南極年平均氣溫?cái)z氏-３６度（七大洲之中最冷）。南極冬季外圍氣溫?cái)z氏-１５至-３５度，內(nèi)陸氣溫則低至攝氏-４０至-７０度，１９８３年７月２１日在（寒極）（PoleofCold，俄羅斯的Vostok研究站附近）更錄得攝氏-８９.２度的地球上天然最低溫紀(jì)錄。夏季南極半島的溫度可升至攝氏１５度，內(nèi)陸則仍維持在平均攝氏-２５度。
雨／雪量：年平均少于５厘米（七大洲之中最干），故南極可說是一個(gè)冰封的沙漠。其中，南極半島及外圍的雨／雪量明顯較內(nèi)陸多。
水/冰量：南極冰層平均厚度約２，３００米，共約２，６００萬億噸的冰占全球冰量的九成，或全球淡水量的７５％。
風(fēng)速：南極年平均時(shí)速８０公里及沿岸最高達(dá)時(shí)速３２０公里的風(fēng)速，令它成為全球最大風(fēng)的地方。在南極一些地方，平均每三天便會刮起颶風(fēng)級的風(fēng)暴。
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