《哈哩啰》教學設計

　　一、教學理念：

　　在本課教學中，根據音樂學科的審美教育特點和體現課堂教學實效性“六要素”原則，在本課教學中我緊緊抓住“參與”和 “體驗”為要點開展教學，通過鼓勵他們用小樂器為歌曲伴奏，隨音樂律動，為音樂編動作，進一步激發(fā)學生參與的熱情，加強他們的合作能力和創(chuàng)新意識。

　　二、教學目標：

　　1、情感態(tài)度價值觀目標：感受歌曲《哈哩啰》熱情富于律動的拉丁美洲音樂風格，從歌曲中體驗到律動的快樂，從而帶著愉快的心態(tài)去生活和學習；

　　2、過程與方法目標：設計律動、激趣、體驗和回顧等環(huán)節(jié)開展教學，通過感受和參與理解歌曲的風格并演唱。

　　3、知識與技能目標：體驗歌曲中富有拉丁美洲的節(jié)奏特色： ，進而體會特立尼達民族中所表現的音樂風格特色，并做出律動。

　　三、教學分析：

　　《哈哩啰》選自走進音樂世界小學二年級下冊第五課《音樂游戲》。歌曲活潑歡快，是一首富有拉丁美洲風格的歌曲，歌曲以 這一節(jié)奏動機貫穿始終，這一節(jié)奏特點充分體現了拉丁美洲人民熱情奔放的性格特點。

　　四、教學重點：

　　體驗歌曲中富有拉丁美洲的節(jié)奏特色： 并做出律動。

　　五、教學難點：

　　掌握拉丁美洲的節(jié)奏特點：

　　六、教學課時：1課時

　　七、教學用具：多媒體課件，打擊樂器（鼓、手串鈴）

　　八、教學過程：

　　一、律動導入

　　1、在進課室前，同學們，我們現在來一個拍手接龍，看哪個同學和我接得最緊湊。每次聽到我唱完“哈哩啰”（x拍腿 x x拍肩 ），你們就拍手( x x? )練習后，老師跟伴奏唱和同學們律動進教室。

　　2、我們合作得真好，你們想模仿老師的動作嗎？（x x x?? x x?? | 腿 拍肩 拍 手 |其它樂句小跳步并自然點頭）我們跟音樂再來律動一次。 (原位隨音樂律動)

　　3、師生節(jié)奏問好： x?? x x?? x x?? | x?? x x?? x x ||

　　師： 同 學好 拍 手 |? 老 師好 拍 手 ||

　　愉快的音樂律動后，老師想知道你們的心情如何呢？生：高興，好玩、、、師：那你們記住這首歌曲了嗎？記住了什么？生：“哈哩啰”師：真巧！這首歌曲的名字就叫《哈哩啰》。

　　【設計意圖：體驗富有拉丁美洲的節(jié)奏特色： ，是本節(jié)課的難點。根據二年級學生活潑好動的年齡特點，設計拍手接龍和師生問好環(huán)節(jié)，讓學生在玩耍中主動參與音樂學習，在趣味盎然中進行節(jié)奏練習，不知不覺解決難點�！�

　　二、激趣新授

　　1、《哈哩啰》是特立尼達的民歌。特立尼達和多巴哥共和國，位于古巴中南部的加勒比海畔，哪是一個美麗的島上之國，主要居住著印度人和黑人，這是他們國家的國旗和國徽。這里盛產甘蔗，我們食用的白糖有三分之一是來自這個國家。這種鳥美麗嗎？特立尼達盛產極樂鳥和蜂鳥，所以人稱“極樂鳥天堂”和“蜂鳥之鄉(xiāng)”。你知道他們有多喜歡蜂鳥嗎？生：、、、不但使用的錢和郵票有這些鳥的圖案，而且狂歡節(jié)里處處都有這些鳥的足跡。今天老師和同學們乘著歌聲的'翅膀，走進拉丁美洲，去領略異國的獨特風情和音樂文化。

　　2、誒！你們聽，什么聲音傳過來了?（示意安靜聽）請你們邊聽邊觀察他們在做什么？聽后，你聽到什么了？生：《哈哩啰》。師：你還看到什么嗎？生：有人在唱歌，有人在跳舞。師：想跟著他們一起唱嗎?

　　生：想。師：那我們就一起來唱吧！師指音符，我們先來和這些音符朋友打個招呼，生唱音符---學習難句“哈哩啰”（后師打鼓生哈哩啰后拍手）---師邊律動邊范唱請同學們在聽到哈哩啰后拍手---隨琴師生接龍唱---規(guī)范唱---完整唱）

　　【設計意圖：通過欣賞特立尼達的美麗風景和教師生動的介紹，激發(fā)學生對特立尼達的喜愛和向往，從而更有感情地歌唱。】

　　三、體驗拓展

　　1、老師覺得，在你們的歌聲中加入一些打擊樂器，效果一定會更好。你們覺得這些樂器用在歌曲的什么地方效果會更好呢？生說;、、、、、你說，請你來試試。我們來演奏一下，滿意嗎？還有其它更好的想法嗎？老師還想到可以這樣。老師完整演奏生唱，下面就請同學伴奏，其他同學唱。---交換伴奏輪流唱（小組）

　　2、聽著這么動感的節(jié)奏，老師都忍不住想跳起來了。你們唱老師跳好嗎？（按節(jié)奏走路6步，哈哩啰后頭頂拍手），想和我一起跳嗎？師邊清唱邊講解動作，（利用半圓的座位，引導一邊頭頂拍手，另一邊彎腰拍手，或內圈往前走，外圈往外走律動）后和學生一起邊清唱邊律動。最后請伴奏的同學負責伴奏，一起隨著音樂律動。

　　3、有同學想到和老師不一樣的動作嗎？請生示范，（按節(jié)奏走路6步，哈哩啰后和旁邊同學擊掌，或彈舌）同學們模仿動作，一起邊清唱邊律動。

　　4、我們再來唱一次，你們可以充分放松自己，隨著音樂自由律動。

　　【設計意圖：創(chuàng)造，是學生對已有知識的運用和創(chuàng)新。在這個環(huán)節(jié)里，通過鼓勵他們用小樂器為歌曲伴奏，隨音樂律動，為音樂編動作，讓他們學會在音樂中與同伴團結合作，完成可參與的音樂活動，創(chuàng)造協調的音響，演示完美的音樂，進一步激發(fā)參與的熱情，加強合作能力和創(chuàng)新意識�！�

　　四、回顧收獲

　　1、快樂的時間總是過得特別快，我們的音樂之旅就快結束了�，F在我們一起回顧特立尼達之旅，你有什么收獲呢？生：、、音樂無國界，期待我們乘著歌聲的翅膀飛得更高，走得更遠！

　　2、師生節(jié)奏道別 ： x?? x x?? x x?? | x?? x x?? x x ||

　　師：再 見了 同 學 | 再 見了 老 師 ||

　　【設計意圖：知識的積累，關鍵是總結和梳理。通過讓學生回顧自己的收獲，再一次梳理學習過程，加深印象。而師生節(jié)奏道別，則是再一次加深對富于拉丁美洲特色節(jié)奏的體驗。】

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