揭開金魚死亡之謎教學設(shè)計
教學目標：
能堅持實驗并做好觀察記錄。 能通過統(tǒng)計圖表等方式整理數(shù)據(jù)。 能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出判斷和結(jié)論。
教學重難點：
獲取實驗數(shù)據(jù)，并做出合理分析。
課前準備：
根據(jù)實驗方案進行實驗。首先讓學生選定實驗地點。每個小組可根據(jù)自己的實際情況，選擇在教室里、科學教室或某個同學家里進行實驗，然后按實驗方案組裝實驗裝置。應先把一切物質(zhì)環(huán)境都準備好，然后再把金魚放進去。在每組實驗器材的旁邊應設(shè)立一個實驗標牌，上面寫清楚實驗目的和實驗條件、實驗步驟，以及負責人等。
1.觀察并記錄數(shù)據(jù)。這是一個中長期的實驗，所以應做好堅持觀察一個月的準備。這項觀察應與其他教學內(nèi)容穿插進行。
為了盡量保證一些無法控制的因素的影響，我們應進行定時觀察，即在每一天固定的幾個時間點去觀察和記錄數(shù)據(jù)。具體觀察的時間點可以根據(jù)學生的具體情況決定，避免與其他課程發(fā)生沖突。由于金魚的生活還可能受到天氣、氣溫等我們無法控制的`因素影響，我們還應提醒學生同時記錄當時的天氣、氣溫等數(shù)據(jù)。
在實驗中，還應定時對金魚進行適當護理。如換水、投餌等等，但這些護理工作必須遵循不擾亂實驗條件的原則。比如在“放養(yǎng)密度的實驗中，如果要換水，就必須都換，不然就使水質(zhì)環(huán)境這一因素發(fā)生改變，勢必影響到實驗結(jié)果。
2.整理數(shù)據(jù)。經(jīng)過大約一段時間的實驗觀察，學生會獲得大量的第一手數(shù)據(jù)。但是由于這些數(shù)據(jù)存在著有效與無效之分，數(shù)據(jù)的獲得也較為零散，并不能直接指出實驗的結(jié)果，老師要帶領(lǐng)學生接下來就要引導學生對這些數(shù)據(jù)進行整理和分析。指導學生整理資料與數(shù)據(jù)。學生在分組調(diào)查中取得了大量的資料、數(shù)據(jù)、信息。教師指導學生及時對這些材料進行分類整理、篩選，有價值的要保留，重復的、無用的資料要去除。有價值的資料按不同的調(diào)查內(nèi)容分類，用圖片、圖表、訪談記錄等形式不表示，并將有關(guān)訪談記錄的文字修改通順。 篩選資料時要注意這樣幾個問題，它們是我們所需要的資料嗎？資料是否真實可靠？它們是否提供了足夠的信息？內(nèi)容詳細嗎？它們是最新的嗎？記下了獲取資料的時間了嗎？
3.分析數(shù)據(jù)。這里將引導學生分析整理后的數(shù)據(jù)，試圖發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律或付出結(jié)論。老師帶領(lǐng)學生復習以前的分析實驗數(shù)據(jù)的基本方法，基本途徑。讓他們對實驗數(shù)據(jù)的分析有一個大概的了解。然后老師可以拿一份實驗數(shù)據(jù)進行分析，作為一個樣例。指導學生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
教學過程：
導入：魚類已經(jīng)出現(xiàn)了4.5億年，是脊椎動物的鼻祖，目前有魚類2.4萬種。金魚是常見的觀賞魚，它身姿奇異，色彩絢麗，可以說是一種天然的活的藝術(shù)品，因而為人們所喜愛。
首先老師組織把實驗演示一遍，每個組演示，分析自己的實驗可能涉及到的因素。金魚生活的環(huán)境是一個由水、溫度、生物密度、食物、光照等因素構(gòu)成的綜合環(huán)境。
1、探究放養(yǎng)密度對金魚生活的影響。
實驗條件：魚缸里放1升水，兩棵水草。
實驗變量：
1號缸里放2條金魚。
2號缸里放4條金魚。
3號缸里放6條金魚。
4號缸里放8條金魚。
5號缸里放10條金魚。
在此基礎(chǔ)上，觀察魚缸里的金魚活動是否頻繁，生活是否好。
2、探究水質(zhì)對金魚生活的影響。
實驗條件：每缸1升水，2條金魚。
實驗變量：
靜置4小時后的自來水。
未靜置的自來水。
過濾后的河水。
未處理的普通河水
在此基礎(chǔ)上，觀察魚缸里的金魚活動是否頻繁，生活是否好。
3、探究水溫對金魚生活的影響。
實驗條件：水1升、金魚（5條）、水質(zhì)（靜置4小時后的自來水）、魚食（一天5粒∕條）
實驗變量：
陰涼處水溫。
陽光下水溫。
室內(nèi)水溫。
陽臺上水溫。
在此基礎(chǔ)上，觀察魚缸里的金魚活動是否頻繁，生活是否好。
4、探究食物對金魚生活的影響。
實驗條件：水1升、金魚（5條）、水質(zhì)（靜置4小時后的自來水）、魚水溫（魚缸置放于同一教室）
實驗變量：
5粒∕條。
50粒∕條。
100粒∕條。
200粒∕條。
在此基礎(chǔ)上，觀察魚缸里的金魚活動是否頻繁，生活是否好。
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