《阿房宮賦》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：掌握積累文言詞語“一、愛、取、族”等，把握文中多種藝術(shù)手法并領(lǐng)會(huì)它們對(duì)表達(dá)主題的作用。
重點(diǎn)闡述：積累詞語及背誦。
難點(diǎn)突破：想象、對(duì)偶、比喻、排比、夸張等藝術(shù)手法與表現(xiàn)主題的關(guān)系。
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入
“以史為鑒，可以知興衰”，總結(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以補(bǔ)察當(dāng)朝為政之得失。蘇洵總結(jié)六國滅亡的歷史教訓(xùn)寫下《六國論》諷喻北宋統(tǒng)治者，不可“從六國破亡之故事”。唐朝的杜牧總結(jié)了秦亡的歷史教訓(xùn)，諷諫晚唐統(tǒng)治者不可“使后人復(fù)衰后人”。
二、作者及文體
1、杜牧：字牧之，京兆萬年人。詩文兼擅，是晚唐著名作家。他的散文以議論見長，氣勢縱橫，敢于議論軍國大事，指陳時(shí)弊，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。
2、關(guān)于“賦”：是一種介于詩歌和散文之間的.文體，源于《詩經(jīng)》和《楚辭》。
“賦者，鋪也。鋪采摛文、體物寫志也。”
漢代為賦的興盛時(shí)代。
賦體文歷經(jīng)流變：騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦。
三、誦讀
1、錄音或教師范讀
2、指名學(xué)生朗讀
四、閱讀研習(xí)1、2段
1、集體朗讀第一段
2、積累
�、偎暮Ｒ唬骸耙弧睌�(shù)詞活用為動(dòng)詞，意為“統(tǒng)一”
例如“士也罔極，二三其德”，“二三”意為“反復(fù)改變”。
“四�！敝柑煜�，與之同意有“神州”、“九州”、“八荒”、“六合”、“宇內(nèi)”、“乾坤”等。
�、隗P山北構(gòu)而西折 加點(diǎn)皆為名詞作狀語
③廊腰縵回 “腰”“縵”名詞作狀語
�、茔^心斗角 注意古今義
�、莘浞克疁u 名詞作動(dòng)詞
�、尬丛坪锡�，不霽何虹 云、龍、虹名詞活用為動(dòng)詞
⑦歌臺(tái)暖響 通感
3、內(nèi)容解讀
�、偃慰偫�
提示：寫阿房宮宏偉壯麗，著重描寫了建筑
�、诜謱永斫�
提示：共四層
第一層：交代了阿房宮出現(xiàn)的背景（前四句）
第二層：總寫阿房宮宏偉的規(guī)模（至“流入宮墻”）
第三層：渲染樓臺(tái)殿閣宏偉豪華，復(fù)道橋梁的奇麗壯觀（至“不知東西”）
第四層：宮中的歡歌狂舞（起過渡作用，由寫建筑轉(zhuǎn)入寫人。）
4、朗讀第二段
5、積累
�、偻踝踊蕦O：子、孫，指女兒和孫女
②輦來于秦：輦，名詞作狀語
�、鄢枰瓜遥撼�，夜，名詞作狀語；弦，名詞作動(dòng)詞
�、芡遥盒�，皇帝到達(dá)某處。
6、內(nèi)容解讀
�、俦径慰偫�
提示：極寫宮中生活的侈靡
�、诜謱永斫�
第一層：交代宮女由來，寄托盛衰興亡之感。（至“為秦宮人”）
第二層：鋪寫宮女梳妝情景，極言宮女之多。（至“焚椒蘭也”）
第三層：宮女“望幸”而不得，言其遭遇之不幸。
五、課堂總結(jié)
文章前兩段由宮殿的描繪，自然過渡到對(duì)宮人的敘寫，順理成章，妙造自然。寫宮人，寫其飲、食、起、居；宮內(nèi)生活，寫歌、妝、梳、洗、焚椒、駕車、望幸等等。
“有不見者，三十六年”，見出妃嬪彩娥，濟(jì)濟(jì)各殿；也見出秦皇的驕奢淫逸，糜爛不堪。
六、作業(yè)
背誦一、二兩段
第 二 課 時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、背誦
2、字詞
二、研讀3、4段
1、點(diǎn)名朗讀第三段
2、積累
�、偈詹亍⒔�(jīng)營 動(dòng)詞活用為名詞
�、诙﹁K玉石，金塊珠礫 “鐺”、“石”、“塊”、“礫”意動(dòng)用法
�、廴找骝湽� “日”名詞作狀語
�、芎扰e 被動(dòng)句
⑤戌卒叫，…可憐焦土！ 翻譯需補(bǔ)充完整
3、內(nèi)容鑒賞
①本段分幾層寫？
提示：三層。
第一層：金玉珍寶棄擲邐迤，極言秦亡驕淫無度。（至“用亡如泥沙”）
第二層：大興土木，濫用民力，結(jié)怨于民。（至“日益驕固”）
第三層：積怨暴發(fā)，秦朝覆亡
�、凇皳柯印倍钟泻巫饔茫�
提示：揭露了六國統(tǒng)治者的暴行，表達(dá)了對(duì)人民的同情
③導(dǎo)致秦亡的原因是什么？
提示：統(tǒng)治者驕奢淫逸，濫用民力，橫征暴斂，加之輿論的壓制，秦的掘墓人正是秦朝統(tǒng)治者自己。
4、齊讀文章最后一段
5、文字詞語解讀積累
�、僮迩卣�，秦也 族：使動(dòng)，使……滅族。
�、谑沽鶉鲪燮淙� 使：假使
③則足以拒秦 拒：抵抗，抗擊
6、內(nèi)容鑒賞
①本段層次明晰，可分三層，寫了怎樣的內(nèi)容？
提示：第一層 提出論點(diǎn)，重點(diǎn)在于“族秦者，秦也�！�
第二層 運(yùn)用假設(shè)，展開論證。
第三層 點(diǎn)題，警戒后人。
②辯清“后人”所指
提示：第一、二、四“后人”，婉指“唐人”；第三“后人”指唐后之人。
三、簡要賞析藝術(shù)特色
1、欲抑先揚(yáng)。
文章一、二兩段是“揚(yáng)”，極力鋪寫阿房宮的宏偉壯觀，富麗豪華和窮奢極欲；三、四兩段是“抑”，總結(jié)出歷史教訓(xùn)：正因?yàn)榻ㄔ炝巳绱司薮蟮膶m室，再加上統(tǒng)治者的一系列暴政，耗盡了民脂民膏，激起農(nóng)民起義，導(dǎo)致秦王朝的必然滅亡。“大揚(yáng)”、“大抑”，教訓(xùn)慘痛。
2、多種修辭綜合運(yùn)用。
文中運(yùn)用了排比、比喻、夸張、反問等多種修辭。（具體內(nèi)容略）
多種修辭的綜合運(yùn)用，使文章氣勢恢弘，抨擊有力，總結(jié)深刻。
3、文章語言駢散兼行，有規(guī)律而不失變化，音韻和諧，鏗鏘有力，優(yōu)美流暢。（具體示例略）
四、課堂小結(jié)
《阿房宮賦》作者潑濃墨，施重彩，用優(yōu)美的形式引出了歷史的教訓(xùn)，借古喻今、針砭時(shí)弊，其振聾發(fā)聵的作用為千百年來舉世公認(rèn)，“古來之賦，此為第一”名副其實(shí)。
五、作業(yè)
背誦全篇。
《《阿房宮賦》教案23》全文共2485字
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