《觀察物體》簡單幾何體的教學(xué)設(shè)計
《觀察物體》教案（第2課時）
教學(xué)內(nèi)容：
第69頁例2及例3.
教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是圍繞p69頁例2、例3展開的，通過讓學(xué)生觀察從不同的位置觀察簡單的立體圖形，來感知從不同的位置所觀察到的同一物體的形狀可能是不同的，學(xué)會辨認從不同的角度去觀察立體圖形的形狀，來發(fā)展學(xué)生的空間想象力。
學(xué)具、教具：課件 立體積木
教學(xué)目標：
認知目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索立體圖形形狀的過程，體會從不同的角度觀察同一物體所看到的形狀可能是不同的。
能力目標：學(xué)會辨認立體圖形從不同的位置所觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
情感目標：豐富學(xué)生的對現(xiàn)實空間圖形的認識，建立空間觀念，發(fā)展想象力。
教學(xué)重難點：
重點：學(xué)會辨認立體圖形從不同的位置所觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
難點：學(xué)會辨認立體圖形從不同的位置所觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
教師出示立體圖形正方體、長方體、圓柱體、園。
提問:同學(xué)們還記得這些圖形的名字嗎？請大家說一說。
大家說的很好，今天老師就帶大家繼續(xù)來認識、學(xué)習(xí)和立體圖形有關(guān)的知識。
二、觀察體驗、探索結(jié)論
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例2
1、小組合作探究
把正方體擺放在桌子的中間，再分別從正面、上面、側(cè)面進行觀察，鼓勵學(xué)生離開自己的座位，自由地觀察長方體，并和周圍的同學(xué)說說自己看到的是什么圖形。
2、課件出示例題。
提問：小剛、小強和小英也在觀察長方體，從他們的角度，你能說說，這幾幅圖分別是誰看到的嗎？
學(xué)生根據(jù)畫面情境指出。
通過剛才的觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、觀察正方體小組合作，從積木中拿出正方體，正面在桌子中間，認真觀察，說說你看到的是什么圖形？指名回答：看到的是正方形。
設(shè)疑：為什么看到的都是正方形？（正方體的每個面都是正方形）
通過剛才的觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？我們從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同。
教師小結(jié)：從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀是不同的；站在任一位置，都不能同時看到長方體所有面，而最多只能看到它的三個面 。
4、小結(jié)
剛才我們觀察了長方體和正方體，從不同的.角度觀察長方體，我們看到的形狀不同，而我們從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同，因此，我們說：觀察物體時，從不同的方向觀察，看到的圖形可能不同。
5、學(xué)生觀察
照樣子，觀察圓柱，你有什么發(fā)現(xiàn)？照樣子，觀察球，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長方體和圓柱從不同的面看過去是不一樣的。
（二）教學(xué)例3
1、猜猜看
（課件出示一個正方形。）說明：這是老師從一個方向看到的立體圖形的一個面，這個立體圖形是外面學(xué)過的，它可能是什么？
讓學(xué)生小組合作，討論，猜測，并說出理由。教師引導(dǎo)小結(jié)：可能是正方體，因為正方體的每一個面都是正方形，還可能是長方體，因為有的長方體有兩個面也是正方形的。
提問：單憑一個面能不能確定這是什么物體？
2、匯報交流
�。ń處煶鍪菊襟w和有正方形面的長方體）
小結(jié)：我們在觀察物體時應(yīng)該從多個方向、全方位地觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，這樣得出的結(jié)論才能比較準確。
3、運用鞏固
1、連一連
四、課堂練習(xí)
1、完成教材“練習(xí)十六”第4題
學(xué)生填出序號，并說明理由。
2、完成教材“練習(xí)十六”第5題
五、小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不同，我們以后觀察物體時，應(yīng)從多個方面、全方位的觀察，在觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，這樣得出的結(jié)論才會比較準確。
板書設(shè)計： 觀察物體
正面 上面 側(cè)面
后面
觀察物體 多方向 全方位
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