關(guān)注行動，寫活人物優(yōu)質(zhì)課的教學設(shè)計
教學目標
1、學習行動描寫
2、通過具體語段練習學會行動描寫
重點
學習不同人物的個性寫法
難點
寫出人物個性
課時：一課時
教學環(huán)節(jié)
1、情境導入
事先找出班長，和一名學生，揮手示意班長喊起立上課，一名學生姍姍來遲，老師不說話，伸手揪住他衣領(lǐng)，搖搖食指，揮揮拳頭，再示意回去，，過程中一言不發(fā)。
導入：剛才老師一言未發(fā)，只是通過一系列動作行為表達意思和心情，由此可見，生活中不一定處處需要語言，生活中一個簡單的動作，便可以傳達出很多，老舍說，只有描寫行動，人物才能站立起來。今天一起探討如何通過行動描寫寫活人物。
2、寫法明確
師出示行動描寫定義：對最有意義，最能揭示人物性格的.行為動作的描寫。
3、出示語段，猜人物，ABCD各是誰。
學生回答，CD明白顯示突出個性，是孫悟空和唐僧。因為個性突出。教師板書：個性突出
C豬八戒是很容易就判斷出來的人物，從哪兒可以看出來——“看呆，小跑”但有一句不好可以刪去，學生明確——“腳微微晃著”不夠典型。師板書：行動典型。
教師出示語段2，與1比較。比1生動，但也有瑕疵，都用到了相同的動詞“看”。請學生小組合作，進行修改，改寫語段，各用一個準確動詞力求突出人物個性。
學生討論展示。教師點評。
學生練筆，重新潤色，書寫文段。教師點評，強調(diào)板書——突出主角。
4、片斷練習
屏顯，續(xù)寫片段，注重行動描寫（續(xù)寫不同性格老師行動，如嚴厲、溫和、幽默型等），彰顯個性。
“上課鈴響了，教室里鬧哄哄的，老師走進教室……”
學生續(xù)寫教師點評。
5、歸納小結(jié)
行動描寫是細節(jié)描寫之一種，還包括外貌、語言、心理、場景等，只有關(guān)注細節(jié)才能寫好人物。下課。（揮手向同學告別）
板書設(shè)計：
個性突出
行動描寫 行動典型
用詞準確
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