關(guān)注生活的教學(xué)設(shè)計(jì)
關(guān)注生活的教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
②通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
�、芡ㄟ^連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識謊、笛等8個(gè)生字。
�、葑x成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
課前準(zhǔn)備
�、賹W(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
②學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資料。
�、蹖懹腥辗e月累里內(nèi)容的小黑板。
�、芙處煖�(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
�、萁處煖�(zhǔn)備最佳提問獎(jiǎng)、最佳辦法獎(jiǎng)、最佳表達(dá)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀。
�、藿處煖�(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼嚕》的書。
第一課時(shí) 口語交際
�、偈吕龑�(dǎo)入 ，引出話題。
a．課件展示事例。
◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。
◆在日常生活中有許多用具的缺點(diǎn)往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點(diǎn)有可能成為優(yōu)點(diǎn)。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步擴(kuò)大缺點(diǎn)制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種缺點(diǎn)逆用法就是逆向思維的成果。
◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了簡易防盜鎖把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
c．教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出最佳提問獎(jiǎng)、最佳辦法獎(jiǎng)和最佳表達(dá)獎(jiǎng)獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。
�、谛〗M交流，教師巡視。
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
�、廴嘟涣�，師生互動(dòng)。
在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
�、茉u選出最佳提問獎(jiǎng)、最佳辦法獎(jiǎng)和最佳表達(dá)獎(jiǎng)獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
①交流故事，激發(fā)興趣。
a．同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
b．小組交流。
c．全班交流。
d．教師挑選《小豬唏哩呼�！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。
�、邳c(diǎn)撥角度，開闊思路。
a．教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼�！返墓适录右渣c(diǎn)撥�？醋髡咦プ×诉@種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開想象的，拓展學(xué)生思路。
b．學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。
�、圻x擇動(dòng)物，編寫故事。
a．學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。
b．學(xué)生把自己想象的故事寫下來。
④交流展示，互相學(xué)習(xí)。
學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
�、俳處熀蛯W(xué)生玩對相反詞游戲。教師說：我說黑。學(xué)生回答：我說白。
�、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛 懦弱勇敢 丑陋美麗 愚蠢聰明
�、蹖W(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識的字讀讀拼音。
�、芡懻搹倪@兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）
�、菅由焱卣�。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。
讀讀背背
①教師出示寫有讀讀背背的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以對口令似的讀讀背背，如，一個(gè)人背千里之行，另一個(gè)背始于足下。
�、廴嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。
�、芗w讀、背。
連連認(rèn)認(rèn)
�、俳處煱鍟鴮W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。
�、诮處煱鍟匆簦垖W(xué)生讀讀詞。
�、劢處煱鍟�，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？
�、軐W(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
�、萑嘟涣�。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。
�、藿處煶鍪旧郑枚喾N形式請學(xué)生認(rèn)讀。
第五課時(shí)
成語故事
�、俳處熡新曈猩刂v成語故事《刻舟求劍》。
②學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
�、壅垖W(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？
�、苋嘟涣�。先讀一讀這個(gè)故事，再說一說從這個(gè)故事中想到了什么。
�、輰W(xué)生練習(xí)講個(gè)成語故事。
�、藿處煿膭�(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
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