《琥珀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《琥珀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《琥珀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)技巧目標(biāo)：懂得課文敘述的特點(diǎn)。認(rèn)真閱讀課文，通過(guò)懂得琥珀形成的過(guò)程，培養(yǎng)、提高學(xué)生想象力。
2、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：能聯(lián)系高低文來(lái)懂得語(yǔ)句的意思，有情感地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得科學(xué)家是怎么樣進(jìn)行想象的，體會(huì)科學(xué)家想象的合理性，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛(ài)好。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生懂得科學(xué)家是怎么樣按照這塊琥珀進(jìn)行想象的，體會(huì)科學(xué)家想象的合理性。
2、學(xué)習(xí)作者按一定次序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)預(yù)備：
《琥珀》的教學(xué)課件。
一：導(dǎo)入
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了第20課琥珀。
我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)板書(shū)一下。(課件出示課題，生齊讀)
二：新授
(一)教學(xué)第三部分
1、課文里有這樣一個(gè)生字，(課件出示“推測(cè)”)我們一起來(lái)讀一讀。(生齊讀)
那啥叫推測(cè)呢?(按照差不多明白的事情想象不明白的事情)(課件出示)
2、請(qǐng)大家快速地閱讀一下課文，考慮文中哪地點(diǎn)是“差不多明白”的事?哪些地點(diǎn)是
“不明白”的事?(課件出示問(wèn)題)(生邊讀邊想)
(這塊琥珀的模樣是已知的，而它的形成過(guò)程和條件卻是未知的。)
3、我們先來(lái)討論已知的，請(qǐng)大家決定自個(gè)兒喜歡的讀書(shū)方法讀課文第三部分，結(jié)合書(shū)上的插圖，想一想，這塊琥珀有啥特點(diǎn)?(生邊讀邊想)
(生答課件出示)
A：它是由松脂球演變而成的透明化石。
B：這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”兩個(gè)小東西。
C：我看到這兩個(gè)小東西身上的每一根毫毛，它們的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
4、這段課文主要點(diǎn)明了一個(gè)啥問(wèn)題?
(這段課文主要點(diǎn)明了琥珀的發(fā)現(xiàn)對(duì)科學(xué)的研究?jī)r(jià)值)板書(shū)：價(jià)值
(二)教學(xué)琥珀形成的過(guò)程
1、我們差不多懂得這塊琥珀的模樣了，但琥珀是怎么樣形成的呢?為了弄清這個(gè)問(wèn)題，作者推測(cè)出了一個(gè)故事，大家都看過(guò)故事了，從中你明白了啥?
(看到這個(gè)有趣的故事，我明白了琥珀是松脂球的化石)
(我明白得了透明的琥珀里的兩個(gè)小動(dòng)物的來(lái)歷)
2、大家發(fā)言特別積極，但講的不夠具體。請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真地讀讀課文，考慮以下幾個(gè)問(wèn)題。
(課件出示問(wèn)題)
A：想想這塊琥珀形成的過(guò)程。
B：這塊琥珀的形成必須具備哪些條件?
C：這塊琥珀是怎么樣被發(fā)現(xiàn)的?
能夠四人一小組討論。(生討論)
3、你感到要想明白琥珀形成的過(guò)程，必須先弄清啥?
(必須先弄清琥珀形成的條件)
那琥珀形成的條件有哪些?(生答復(fù)課件出示答案)
A：炎熱的夏季。
B：一只蒼蠅和一只蜘蛛。
C：時(shí)間的偶合。(隨機(jī)出示)
4、那這只蒼蠅和這只蜘蛛是怎么樣出場(chǎng)的呢?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第3、4、5自然段。、
(指名讀)評(píng)價(jià)
指導(dǎo)讀的語(yǔ)氣：第3自然段讀得要輕快，第4自然段要讀出蒼蠅安閑自在的模樣，第5自然段要讀出小蒼蠅將被蜘蛛吃掉時(shí)的緊張。(再指名讀)
5、師：正當(dāng)蜘蛛要吃掉蒼蠅的時(shí)候，又發(fā)生了啥事?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題默讀第6——9自然段。
(生默讀)
生：晌午的太陽(yáng)熱辣辣的照射著全部樹(shù)林，許多老松數(shù)滲出許多的松脂，正當(dāng)蜘蛛撲向蒼蠅的時(shí)候一大滴松脂剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
生：后來(lái)松脂繼續(xù)滴下來(lái)，有剛好滴在樹(shù)干上，把兩只小蟲(chóng)重重包裹在里面，積成了一個(gè)松脂球。
師：(板書(shū)：剛好)“剛好”是啥意思?
生：時(shí)間的偶合。(課件出示)
6、同學(xué)們說(shuō)得真好，請(qǐng)你們按照課文內(nèi)容，在加上自個(gè)兒的想象、推理把松脂球的形成過(guò)程復(fù)述一遍。(生說(shuō)并評(píng)議)
7、松脂球形成了，那樣松脂又是怎么樣變成化石的呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀一讀第10——12自然段，想一想松脂球變化的緣由和條件是啥?
(課件出示)(學(xué)生邊讀邊想)
地殼裂陸地沉海水漫時(shí)間長(zhǎng)(幾千年)(隨機(jī)出示)
8、這塊琥珀被埋在泥沙里，后來(lái)是怎么樣被發(fā)現(xiàn)的呢?
(在海灘上被一個(gè)小孩挖了出來(lái))
9、漁民說(shuō)這塊琥珀特別少見(jiàn)，這“特別少見(jiàn)”解釋了啥?
(解釋這塊琥珀的價(jià)值)
我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀最后來(lái)的一個(gè)自然段!(生齊讀)
10、全部琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程現(xiàn)如今同學(xué)們都懂得了嗎?這個(gè)故事你喜歡嗎?請(qǐng)你把你的同桌當(dāng)成一個(gè)聽(tīng)故事的人，你把這個(gè)故事講給你的同桌聽(tīng)。(學(xué)生互說(shuō)故事)
11、同學(xué)們，課文我們差不多學(xué)完了，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你有啥收獲?
(課件出示)(學(xué)生自由說(shuō))
你還想說(shuō)些啥?
三：安排作業(yè)
同學(xué)們，請(qǐng)大家在課后按照課文的內(nèi)容，再加上你自個(gè)兒的想象和推理把這個(gè)故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽(tīng)。
《琥珀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“琥珀、颯颯”等詞語(yǔ)。
2、了解琥珀形成的過(guò)程。
3、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和愛(ài)好。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程；學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程。
三、教學(xué)對(duì)象分析
本課所授對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的年齡大多為10—13歲，此年齡段的學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有極強(qiáng)的模仿能力和求知欲望。教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，使其在教師營(yíng)造的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)；
新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。因此，選擇有利于改變單一、枯燥、以被動(dòng)聽(tīng)講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑的教學(xué)方法，成為新課程背景下課堂教學(xué)實(shí)踐的重要方面。要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際效能，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目的，必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。
五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)：
要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)組合教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，互為補(bǔ)充。課堂上教師的語(yǔ)言講解、板書(shū)和直觀教具的運(yùn)用是不可缺少的，現(xiàn)代教育媒體與之結(jié)合才能達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。例如電視錄像在表現(xiàn)活動(dòng)的畫(huà)面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但它呈顯時(shí)間太短，學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程難以展開(kāi)，但如果將它與投影教學(xué)或掛圖教學(xué)相結(jié)合，則既能表現(xiàn)活動(dòng)的畫(huà)面，又能表現(xiàn)靜止放大的圖像，教學(xué)效果必然會(huì)更好。教師要不斷增強(qiáng)意識(shí)，努力深入研究媒體的不同功能和特點(diǎn)，不斷提高使用現(xiàn)代教育媒體的能力，這樣才能發(fā)揮媒體優(yōu)勢(shì)，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、揭示課題，質(zhì)疑
1、揭題，板題。看到這個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？）
2、認(rèn)識(shí)琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。
二、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、檢查生字自學(xué)情況。
�。�1）學(xué)生自學(xué)生字。
�。�2）匯報(bào)自學(xué)情況。
你可以介紹自己記生字的方法，也可以提醒同學(xué)們注意某個(gè)生字的讀音或字形。
�。�3）同桌互相讀，并互相糾正。
�。�4）全班齊讀。
2、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順，然后思考課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？
3、小組內(nèi)討論交流。
4、集體交流。（推測(cè)琥珀的形成過(guò)程→敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)→描寫(xiě)了琥珀的形態(tài)）
三、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。
1、圖文對(duì)照，認(rèn)識(shí)琥珀的樣子。
（1）出示琥珀圖，學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀。
（2）瀏覽課文找出文中描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的語(yǔ)句。
�。�3）請(qǐng)大家自由讀這個(gè)自然段，這個(gè)自然段除了寫(xiě)琥珀的樣子，還寫(xiě)了什么？
2、感情齊讀。
3、課文中所寫(xiě)的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是作者想象的部分？
明確：課文寫(xiě)這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著，我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。”這些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測(cè)、想象的部分。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了一塊具有很高研究?jī)r(jià)值的琥珀，同學(xué)們提的問(wèn)題還有一個(gè)沒(méi)有解決：琥珀的形成需要哪些條件？（出示）
二、了解琥珀形成的過(guò)程。
�。ㄒ唬┛焖匍喿x課文，說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段？
（二）了解形成松脂球所需要的條件。
1、描寫(xiě)松脂球形成的過(guò)程是哪些自然段？（2-10）
2、認(rèn)真閱讀這部分內(nèi)容，分析一下
松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說(shuō)說(shuō)理由。
3、學(xué)生匯報(bào)、交流。
�。�1）夏天，陽(yáng)光強(qiáng)烈。
（2）老松樹(shù)
�。�3）蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂
�。�4）松脂繼續(xù)滴下來(lái)
4、大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對(duì)它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)有趣�，F(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這部分，找找看，哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里。
5、學(xué)生獨(dú)立賞析課文。
�、佟耙粋�(gè)小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)光里快樂(lè)地飛舞。后來(lái)，它嗡嗡地穿過(guò)草地，飛進(jìn)樹(shù)林�！保▽�(xiě)出了小蒼蠅的快樂(lè)勁兒）
②“忽然有個(gè)蜘蛛慢慢地爬過(guò)來(lái)，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹(shù)干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了。”（小心翼翼）
�、邸爸┲雱倱溥^(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭�！保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了）
�、堋靶∩n蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里�！保ㄕZ(yǔ)句幽默，讓人感覺(jué)兩只小動(dòng)物很可憐；同時(shí)也寫(xiě)出了老松樹(shù)的不忍心但又無(wú)可奈何。）
（三）了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。
講得真好�？磥�(lái)，大家對(duì)松脂球的形成過(guò)程了解清楚了，下面我們來(lái)看看松脂球變成化石又需要哪些條件。
1、誰(shuí)還記得古生物變成化石這一知識(shí)我們?cè)?jīng)在哪一課學(xué)到過(guò)？《黃河象》你還記得必需幾個(gè)條件嗎？
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，如果是，請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的句子。
3、這說(shuō)明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（如果說(shuō)不出）師出示有關(guān)句子。（請(qǐng)你讀有關(guān)的句子。）“成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了，誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前，有兩只小蟲(chóng)被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹(shù)上�！保〞r(shí)間那么長(zhǎng)，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見(jiàn)了。）
（四）軟件展示琥珀形成的過(guò)程。
三、了解想象的依據(jù)。
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀13-18自然段，討論想象的依據(jù)。
2、師小結(jié)。
四、了解課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同。
1、（出示）動(dòng)腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講_________，再講_________，最后講_________。
《琥珀》這篇課文，作者是先講_________，再講_________，最后講_________。
五、當(dāng)解說(shuō)員。
這一個(gè)罕見(jiàn)的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，老師昨天上網(wǎng)，看到一則招聘廣告，我想：假如我們班有同學(xué)被招聘上了，那該有多棒��！同學(xué)們想試試嗎？
1、（出示）招聘廣告：
北京自然博物館招聘優(yōu)秀解說(shuō)員，應(yīng)聘內(nèi)容：以“琥珀”為題材，運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言，按一定順序向參觀者解說(shuō)琥珀。
學(xué)生練習(xí)。
匯報(bào)。
2、假如你是館長(zhǎng)，你會(huì)招聘誰(shuí)？
六、拓展延伸：
課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)交流.
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
琥珀
松脂球
時(shí)間形成發(fā)現(xiàn)價(jià)值
八、練習(xí)設(shè)計(jì)
1、動(dòng)腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講_________，再講_________，最后講_________。
《琥珀》這篇課文，作者是先講_________，再講_________，最后講_________。
2、課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)交流
《琥珀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析：
《琥珀》是德國(guó)作家柏吉爾寫(xiě)的一篇說(shuō)明文，也叫科學(xué)小品。作者用活潑、通俗易懂的文筆，發(fā)揮充分合理的想象，介紹了有關(guān)琥珀的科學(xué)知識(shí)，假想了這塊琥珀形成的過(guò)程，從而判斷了它在科學(xué)上的價(jià)值。教學(xué)時(shí)教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化行為，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生在讀、思、畫(huà)、議、批注、交流等體驗(yàn)過(guò)程中感知、感悟課文內(nèi)容。在突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)上，可以借助多媒體課件演示琥珀的形成過(guò)程，幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容，弄清這塊琥珀形成的幾個(gè)必要條件。另外恰當(dāng)、充分地運(yùn)用朗讀手段，幫助學(xué)生理解課文中描寫(xiě)生動(dòng)的詞句，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，陶冶情操。在課外拓展延伸方面，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，激活學(xué)生的想象能力，做到讀與寫(xiě)的結(jié)合，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰，全方位提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
l、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。
2、體會(huì)作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的？說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
3.發(fā)展學(xué)生的合作、探究精神，學(xué)會(huì)有依據(jù)地合理地進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
4、學(xué)習(xí)誦讀要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高閱讀理解能力和鑒賞能力。
過(guò)程與方法：
1、關(guān)注學(xué)生的感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀。讓學(xué)生在進(jìn)行充分閱讀基礎(chǔ)上，說(shuō)出自己對(duì)文章的感受，就文章內(nèi)容發(fā)表見(jiàn)解。
2、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)有感情朗讀，借助電教媒體幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索精神。
2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀和思考的好習(xí)慣，獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，理清文章的敘述順序。
2、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。
3．體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集有關(guān)琥珀資料圖片。
2、制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題入手，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》一課。
板書(shū)課題，強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字都是“王”旁。學(xué)生齊讀課題。
2、師：大家看見(jiàn)過(guò)琥珀嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下你收集的資料？
學(xué)生介紹資料后，課件出示資料圖片供學(xué)生欣賞。
3、師：今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，將會(huì)了解琥珀更多知識(shí)。大家想從課文中知道什么？（學(xué)生可能提出很多問(wèn)題：琥珀是怎樣形成的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？有什么用處？蜘蛛和蒼蠅怎么會(huì)被包在里面？……）
二、自讀課文，初步感悟。
1、師：大家想知道的.問(wèn)題真多，同學(xué)們就帶著這些問(wèn)題讀書(shū)吧！請(qǐng)打開(kāi)課本以喜歡的方式讀課文。（學(xué)生讀文，師巡視指導(dǎo)）
2、師：大家讀得很認(rèn)真，說(shuō)說(shuō)你們從文中讀懂了什么？把讀懂的地方告訴同桌，不懂的地方還可以向同學(xué)請(qǐng)教。
三、速讀課文，理清脈胳。
1、師：請(qǐng)大家再快速讀課文，思考：課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？
2、學(xué)生先小組議答再匯報(bào)，師引導(dǎo)并板書(shū)：
�。ㄐ纬蓵r(shí)間形成過(guò)程發(fā)現(xiàn)過(guò)程科學(xué)價(jià)值）
四、匯報(bào)交流，品析課文。
1、了解琥珀樣子，體會(huì)其價(jià)值。
�。�1）師：課文哪個(gè)地方集中描寫(xiě)了琥珀的樣子及價(jià)值？（最后一段）
�。�2）師：請(qǐng)大家默讀這一段，用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)琥珀樣子的句子，用曲線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)它價(jià)值的句子。
�。�3）（課件出示琥珀圖片）讓學(xué)生用文中句子來(lái)描述琥珀樣子。
�。�4）一齊說(shuō)出這塊琥珀的價(jià)值。（從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。）
師小結(jié)：這一價(jià)值為科學(xué)家研究昆蟲(chóng)的起源提供了有力的根據(jù)。
�。�5）師：這里有這樣一個(gè)詞語(yǔ)，（課件出示“推測(cè)”）
那什么叫推測(cè)呢？（根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情）師：作者正是從現(xiàn)有琥珀的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行推算估測(cè)，進(jìn)行合理想象。
�。�6）師：那么課文中哪些部分描寫(xiě)了真實(shí)的情景，哪些部分描述了想象的情景呢？
（形成過(guò)程是作者想象的情景，發(fā)現(xiàn)過(guò)程是作者描寫(xiě)的真實(shí)的情景）
2、了解故事、欣賞故事。
（1）師：我們已經(jīng)了解這塊琥珀的樣子了，但琥珀是怎樣形成的呢？為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們還是來(lái)讀讀作者想象的這個(gè)故事吧。
（2）課件出示問(wèn)題和相關(guān)句段，學(xué)生讀后回答。
a、故事發(fā)生的時(shí)間：這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，約莫算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。
師：你怎樣理解“約莫”這個(gè)詞語(yǔ)？（大約，因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確知道琥珀具體形成時(shí)間，只是推算出來(lái)的數(shù)字。）
b、故事發(fā)生的環(huán)境：師：交待這樣的環(huán)境有什么作用呢？（太陽(yáng)|、海、樹(shù)）為下面琥珀的形成埋下伏筆。
（3）想想這塊琥珀形成有幾個(gè)過(guò)程？
學(xué)生答師板書(shū)：松樹(shù)脂松脂球化石
2、品析句子
�。�1）師：文中有幾個(gè)地方寫(xiě)到了太陽(yáng)？
�。ㄒ粋�(gè)夏天，太陽(yáng)暖暖地照著。太陽(yáng)照得火熱。晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。）
�。�2）文中怎樣描寫(xiě)蜘蛛和蒼蠅？
一只小蒼蠅……飛進(jìn)樹(shù)林那只小蒼蠅……身上沾滿(mǎn)了灰塵小蒼蠅……一點(diǎn)兒不知道……忽然，有個(gè)蜘蛛……越來(lái)越近了……它想……
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的蜘蛛和蒼蠅呢？
�。ㄟ@是只快樂(lè)的小蒼蠅，它不知道蜘蛛想吃它；這是只貪吃的蜘蛛，小心翼翼地一心想吃蒼蠅。）
（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀：第3自然段讀得要輕快，第4自然段要讀出蒼蠅悠閑自在的樣子，第5自然段要讀出小蒼蠅將被蜘蛛吃掉時(shí)的緊張。指名讀
�。�4）接下來(lái)發(fā)生了一件什么樣的事情？你是怎樣理解“可怕”呢？（說(shuō)明對(duì)于蒼蠅和蜘蛛來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)悲劇。）你是怎樣理解“剛好”呢？（說(shuō)明這是難得的巧合。）
（5）師：作者為什么說(shuō)“兩只小蟲(chóng)淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色淚珠”里？（擬人，說(shuō)明這是一個(gè)可怕的悲劇。）
小結(jié)：文章的語(yǔ)言是那么生動(dòng)富有文學(xué)色彩，希望大家習(xí)作時(shí)也能讓自己的語(yǔ)言生動(dòng)點(diǎn)兒。
（6）這樣的悲劇，大家能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達(dá)嗎？（螳螂捕蟬，黃雀在后）
�。�7）讓我們?cè)賮?lái)看看聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧！課件動(dòng)畫(huà)播放故事。
五、小組討論，探究問(wèn)題。
1、琥珀形成條件。
（1）師：我們欣賞了這個(gè)故事，大家現(xiàn)在能說(shuō)出這塊琥珀的形成必須具備哪些條件嗎？
�。�2）學(xué)生小組討論后再回答，師歸納板書(shū)。
a：炎熱的夏天，強(qiáng)烈的陽(yáng)光使松樹(shù)分泌大量樹(shù)脂。b：一只蒼蠅和一只蜘蛛的巧合。
c：地殼變動(dòng)、陸地沉、海水漫、時(shí)間長(zhǎng)
2、琥珀發(fā)現(xiàn)過(guò)程。（課件出示問(wèn)題，小組完成。）
（1）這塊琥珀被埋在泥沙里，后來(lái)是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？（在海灘上被一個(gè)孩子挖了出來(lái)）
�。�2）漁民說(shuō)這塊琥珀很少見(jiàn)，這“很少見(jiàn)”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明這塊琥珀的價(jià)值）
�。�3）琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程？你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得好？（人物的語(yǔ)言動(dòng)作）表現(xiàn)了父子怎樣的心情？（驚喜）
3、文章從結(jié)構(gòu)上來(lái)講，有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？（詳略得當(dāng)）
4、你覺(jué)得作者的想象是否合理？
�。ㄓ懻摵髮W(xué)生歸納：如因?yàn)樗麄兊耐人闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)，所以我們可以想象他們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎。）
師：要想進(jìn)行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。
六、總結(jié)談話(huà)，課后延伸。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？
2、有人說(shuō)蒼蠅和蜘蛛在這塊琥珀里生命得到了永恒，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？
學(xué)生自由說(shuō)，只要說(shuō)得合情理就可以。
3、同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶課文所講的內(nèi)容，也可以根據(jù)你自己的想象和推理，來(lái)編一個(gè)與課文里講的不相同的故事。把這個(gè)故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽(tīng)。
4、課外閱讀《黃河象》、《白蝴蝶之戀》、《欣賞生命》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《琥珀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。
2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。
2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》這一課，齊讀課題。老師板書(shū)課題。
（二）復(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1、想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文按先后順序都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
2、哪一部分集中描寫(xiě)了琥珀的樣子及價(jià)值？
3、默讀第四段，用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)琥珀樣子的句子，用曲線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)它價(jià)值的句子。
4、老師分別指名讀描寫(xiě)琥珀樣子及價(jià)值的句子。
5、老師隨后出示這個(gè)琥珀的圖片，提問(wèn)：看了圖片，你最感興趣的是什么問(wèn)題？蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文，進(jìn)行思考。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文，了解松脂球的形成。
1、這個(gè)故事是怎么來(lái)的呢？
老師板書(shū)“推測(cè)”后，追問(wèn)：“推測(cè)”是什么意思？在學(xué)生答出推測(cè)就是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情后，老師繼續(xù)追問(wèn)：我們已經(jīng)知道了什么？
學(xué)生會(huì)說(shuō)到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉(zhuǎn)入第二個(gè)教學(xué)步驟。
2、默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？抓主要內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。
（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
�。�2）為什么科學(xué)家推測(cè)蒼蠅快樂(lè)，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
�。�1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。
�。�2）隨后講解：當(dāng)貪婪的蜘蛛撲向快樂(lè)的蒼蠅的那一瞬間，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無(wú)巧不成書(shū)呀！
�。�3）后來(lái)的情形又怎樣呢？
4、默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件？
（四）了解松脂球變成化石的過(guò)程。
1、一對(duì)敵對(duì)的小蟲(chóng)包進(jìn)了松脂球以后，小蟲(chóng)的活動(dòng)停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？
2、默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
（五）總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。
科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測(cè)出它形成必備的條件，同學(xué)們根據(jù)板書(shū)，說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段？需要具備哪些條件？
琥珀形成的兩個(gè)階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個(gè)過(guò)程必須具備的條件是：天氣熱，松樹(shù)老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個(gè)小蟲(chóng)，形成松脂球；地殼變動(dòng)，松脂球長(zhǎng)時(shí)間埋在海底。
（六）了解琥珀發(fā)現(xiàn)的過(guò)程
1、讓學(xué)生默讀15—19自然段，思考：這塊琥珀是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
2、漁民為什么說(shuō)這塊琥珀很少見(jiàn)？
（七）了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
最后一個(gè)自然段主要點(diǎn)明了什么問(wèn)題？
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
琥 珀
形成的時(shí)間： 約莫一萬(wàn)年前
形成的過(guò)程：
�。�1）松脂球的形成
�。�2）化石的形成
發(fā)現(xiàn)的過(guò)程： 漁民父子 沙灘
樣子及價(jià)值： 遠(yuǎn)古時(shí)代就有蒼蠅和琥珀
《琥珀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大然奧秘的興趣。
2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。
2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、小組合作研究表等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們就把自己當(dāng)成小科學(xué)家，好不好？看（圖）它就是你們研究的對(duì)象，你們知道它叫什么？琥珀（板書(shū)課題）
這是一塊怎樣的琥珀？還有別的說(shuō)法嗎？
是不是所有的琥珀都是這樣的？它可是世上獨(dú)一無(wú)二的，就因?yàn)槔锩嬗羞@兩個(gè)小東西，大科學(xué)家還特地為它編了個(gè)故事。這個(gè)故事讀過(guò)了嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、什么叫琥珀？
2、這塊琥珀最特別的地方就是松脂球的化石里多了一個(gè)蜘蛛和一個(gè)蒼蠅。
3、這塊特殊的琥珀有什么價(jià)值呢？其它琥珀也有這個(gè)作用嗎？
（齊讀描寫(xiě)琥珀的價(jià)值的語(yǔ)句）
三、質(zhì)疑定標(biāo)
1、讀了課文，你有哪些問(wèn)題要提出來(lái)研究？
�。ǹ梢允亲约喊l(fā)現(xiàn)的，也可以是想不明白的）
2、整理學(xué)生的質(zhì)疑
這些問(wèn)題有的與琥珀的形成有關(guān)，有的與琥珀的發(fā)現(xiàn)有關(guān)，有的是寫(xiě)作方面的，也有的不屬于本節(jié)課的研究范圍。如
�。ò鍟�(shū)問(wèn)題要點(diǎn)）
3、在眾多的問(wèn)題中，你最想研究的是什么？
�。ò鍟�(shū)形成？）
那科學(xué)家是怎么想的呢？
四、個(gè)人自學(xué)，小組合作
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀（1-12）小節(jié)，邊讀邊圈劃。從中找出琥珀形成的條件。（教師巡視）
2、小組合作研究。
（四人一小組成立科學(xué)研究小隊(duì)，看哪小隊(duì)研究得既準(zhǔn)確，又迅速。）
五、師生合作
看這小隊(duì)的（出示）你們是否完全同意？
�。ú粷M(mǎn)意可幫它完善，滿(mǎn)意的話(huà)可針對(duì)某一條件說(shuō)說(shuō)理由。）
要點(diǎn)如下：
①時(shí)間長(zhǎng)（從哪兒知道）
�、谘谉岬南奶欤崂崩钡奶�(yáng)光）為什么？
你從哪里讀出來(lái)的？
指名讀第6小節(jié)。
�、劾纤蓸�(shù)（松脂）（老松樹(shù)最怕的就是）
④繼續(xù)滴（球）
�、葜┲搿⑸n蠅（怎樣才能進(jìn)去？）
�。ǖ�7小節(jié)）指名讀（怎樣進(jìn)去的）
齊讀。從剛剛好一齊）這些說(shuō)明這件事非常湊巧。如果不湊巧呢？為什么？
指導(dǎo)讀第5小節(jié)。
自由讀。（評(píng)議）
指名讀。
齊讀。
師：唉，真是螳螂捕蟬，黃雀在后（引讀，第8小節(jié)）
解答淚珠圓環(huán)的問(wèn)題。
�、揸懗梁Ｂǖ�11小節(jié)）
�、呗袢肽嗌场�
師小結(jié)：通過(guò)剛才的交流，你看這些條件能缺少一個(gè)嗎？（整理?xiàng)l件）哪個(gè)條件最關(guān)鍵，如果沒(méi)這只能形成一般的琥珀。
琥珀怎樣形成的弄明白了嗎？
六、學(xué)習(xí)琥珀的形成
1、速讀。
2、指名說(shuō)。
3、這只是科學(xué)家想象這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)的一種可能，是不是只有這種可能呢？
4、請(qǐng)你們展開(kāi)想象還有哪些發(fā)現(xiàn)琥珀的可能？
七、總結(jié)延伸
1、學(xué)到這兒，課文還有問(wèn)題沒(méi)有解決嗎？
2、作業(yè)：
（虛擬情景）昨天，我在網(wǎng)上瀏覽得知，你們今天研究的這琥珀就陳列在我國(guó)生物博物館里，為了讓世界更多的人前來(lái)了解它，我想請(qǐng)你們根據(jù)課文內(nèi)容，為琥珀寫(xiě)一廣告。
《琥珀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒(méi)、澎湃、粘稠、推測(cè)、松脂”等詞語(yǔ);
2、認(rèn)真閱讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu);
3、初步了解琥珀形成的過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)真閱讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu);
2、初步了解琥珀形成的過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解琥珀形成的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，整體感知課文
通過(guò)觀察和查找資料，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么是琥珀?(琥珀是古代松樹(shù)枝的化石，淡黃色，也有褐色或紅色的，可以作裝飾品。)
快速讀讀課文，想想課文寫(xiě)了一塊什么樣的琥珀?
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀一讀本課生字，組詞，說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字
琥珀蠅脂撣拭辣滲澎湃黏測(cè)
注意：“脂”“滲”“湃”的讀音;“拭”“黏”的書(shū)寫(xiě)。
2、交流預(yù)習(xí)時(shí)弄懂的詞語(yǔ)
三、默讀課文，從課文中找出描寫(xiě)琥珀形成過(guò)程的部分，作上記號(hào)，再給文章分段，并批注每段的主要內(nèi)容
1、指名讀每部分，說(shuō)說(shuō)每部分的內(nèi)容
第一部分：(1～12自然段)先敘述了琥珀的形成過(guò)程。
第二部分(13～17自然段)接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。
第三部分(18自然段)最后描寫(xiě)了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過(guò)程的依據(jù)。
2、默讀課文，思考畫(huà)批：這塊琥珀形成的過(guò)程有哪幾個(gè)階段?
3、小組討論，并提出不懂的問(wèn)題。
四、小結(jié)
記住我們同學(xué)提出的問(wèn)題，下節(jié)課繼續(xù)討論，并回憶對(duì)比一下這篇課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同?
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、理解琥珀形成的過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力;
2、有感情地朗讀課文;
3、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解琥珀形成的過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力;
2、有感情地朗讀課文;
3、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理的想象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
誰(shuí)還記得《黃河象》這篇文章講述了什么內(nèi)容，按什么順序講的?我們是怎么學(xué)習(xí)的?
出示板書(shū)：
黃河象
按一定順序?qū)懀嚎穿ぉは氅ぉぐl(fā)現(xiàn)
(骨架)(來(lái)歷)(化石)
化石的形成：200年前炎夏河邊喝水陷入河泥沙下變化石
學(xué)法：先理清文章順序，然后細(xì)讀想象理解化石形成的過(guò)程和依據(jù)，最后有語(yǔ)氣地朗讀課文。
二、那么《琥珀》這課是按怎樣的順序?qū)懙哪?請(qǐng)你快速默讀課文
1、學(xué)生回答，教師板書(shū)
《琥珀》想──發(fā)現(xiàn)──推理
(形成)(化石)(價(jià)值)
2、接著我們上節(jié)課的話(huà)題討論：這塊琥珀形成的過(guò)程有哪幾個(gè)階段?
�、艑W(xué)生交流畫(huà)批的結(jié)果，教師幫著梳理點(diǎn)撥
松脂把兩個(gè)小蟲(chóng)一起包裹在里面;積成松脂球;松脂球變成化石。(有語(yǔ)氣地讀一讀相關(guān)的句段)
�、瞥鍪緦W(xué)生的問(wèn)題：在什么情況下“松脂球”才可能把兩個(gè)小蟲(chóng)一起包裹在里頭?
學(xué)生歸納出：炎熱的夏天;在松林里;非常巧合(三個(gè)條件缺一不可)
�、沁@塊琥珀形成的必要條件是什么?
時(shí)間長(zhǎng)，上萬(wàn)年;陸地下沉，海水上漫;松林被淹，松樹(shù)慢慢腐爛;松脂球埋在沙下面，形成化石。
�、日�(qǐng)你有語(yǔ)氣地讀一讀“發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事”邊讀邊想象琥珀形成的過(guò)程。(評(píng)讀)然后誰(shuí)來(lái)復(fù)述這個(gè)過(guò)程?
�、蛇@樣想象的依據(jù)是什么?指名讀最后一段，注意各句之間的關(guān)系。
三、總結(jié)對(duì)比
《黃河象》和《琥珀》在寫(xiě)法和內(nèi)容上有何異同?(內(nèi)容相似，但敘述順序有所不同)
順序：
《黃河象》看──想──發(fā)現(xiàn)
(骨架)(來(lái)歷)(化石)
《琥珀》想──發(fā)現(xiàn)──推理
(形成)(化石)(價(jià)值)
化石形成：
《黃河象》200萬(wàn)年前炎夏河邊喝水陷入河泥沙下變化石
《琥珀》一萬(wàn)年夏天樹(shù)林松脂裹小蟲(chóng)泥沙下成化石(松脂球)
四、有語(yǔ)氣地讀一讀你喜歡的段落并評(píng)讀
板書(shū)設(shè)計(jì)
琥珀
順序：想──發(fā)現(xiàn)──推理
(形成)(化石)(價(jià)值)
化石形成：一萬(wàn)年夏天樹(shù)林松脂裹小蟲(chóng)泥沙下成化石(松脂球)
《琥珀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教育目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。
2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3、完成“思考·練習(xí)”的第二題。作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的?按照提綱，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
4、指導(dǎo)學(xué)生列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱，再說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
5、有感情地朗讀課文。
6、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛(ài)好。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的，體會(huì)科學(xué)家想象的合理性是本課的重點(diǎn)。通過(guò)課后“思考·練習(xí)”中第二題解決重點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
課前一說(shuō)。
揭題、引讀
1.揭題。同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)什么化石?(學(xué)生可能回答在博物館中見(jiàn)過(guò)恐龍化石、海龜?shù)盎㈩?lèi)人猿頭骨化石等。)你們見(jiàn)過(guò)松柏樹(shù)脂的化石嗎?松柏樹(shù)脂的化石還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“琥珀”。隨之板書(shū)課題。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)課題。
2.引讀。課文中講的是一塊什么樣的琥珀?請(qǐng)快速瀏覽課文找出來(lái)讀一讀。(課文最后一段的前三句話(huà))錄像機(jī)出示琥珀的投影，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，特別注意它們腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
發(fā)揮想象，練習(xí)表述
這是一塊與眾不同的琥珀，兩個(gè)小東西是怎樣被關(guān)到里面的，你能發(fā)揮想象講述一個(gè)小故事嗎?指1-2名同學(xué)試說(shuō)。
(三)看看作者是怎樣想象的，把想象的部分找出來(lái)做上記號(hào)，再指名讀出來(lái)
(四)理解脈絡(luò)，討論分段
1.仔細(xì)分析一下作者的想象分哪兩部分內(nèi)容(一是琥珀的形成過(guò)程，一是琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程)指名分別讀出這兩部分。
2.這兩部分內(nèi)容作者描寫(xiě)較細(xì)致的是哪一部分?(琥珀形成的過(guò)程。)邊讀邊想琥珀形成需要哪兩個(gè)階段?(①松脂球的形成;②松脂球變成化石。)
3.討論分段。全文可分為四段。
第一段(第1自然段)講這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間。
第二段(從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”)講這塊琥珀形成的過(guò)程。
第三段(從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見(jiàn)的”)講這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。
第四段(最后一個(gè)自然段)講這塊琥珀在科學(xué)上的價(jià)值。
(五)學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，教師點(diǎn)撥
完成“思考·練習(xí)”的第2題。
科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的?按照提綱說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。(可同位互說(shuō)，后集體交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。)
1.約摸算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。
(“約摸”大概估計(jì)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間是推測(cè)、估算的。總有一萬(wàn)年了的意思是：至少有一萬(wàn)年了，不會(huì)少于一萬(wàn)年。這個(gè)推算、估計(jì)是有根據(jù)的，因?yàn)樗芍蜃兂苫�，需地殼變�?dòng)，松樹(shù)腐爛，松脂球淹沒(méi)在泥沙下變成化石至少也得一萬(wàn)年之久。)
2.夏天，晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。
(琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石。要形成琥珀必須具備的第一個(gè)條件是要有松樹(shù)、柏樹(shù)，所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)松樹(shù)林里。光有松樹(shù)還不夠，還要松樹(shù)滲出樹(shù)脂來(lái)。所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)炎熱的夏天。松樹(shù)滲出的一滴松脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴樹(shù)脂一定是很大的，只有在非常熱的時(shí)候松樹(shù)才能滲出這樣一大滴樹(shù)脂，所以科學(xué)家想象這是在“太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)森林”的晌午。)
3.海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。
(由松脂球變成化石，還需要具備一些條件，這就是要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，而且淹沒(méi)在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方海在翻騰怒吼，后來(lái)發(fā)生地殼變動(dòng)“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，逼近那古老的森林”最后森林被海水淹沒(méi)，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，又過(guò)了幾千年變成了化石。)
4.蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴樹(shù)脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
(這塊琥珀與一般的琥珀不同，它里面包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛，因此，這塊琥珀的形成必須具備特殊的條件，那就是事情非常湊巧，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來(lái)，而且正好把它們一齊包在里面。從“剛”、“剛好”、“一齊”等詞語(yǔ)看出事情真是巧極了。如果不是湊巧，就不可能形成這樣一塊琥珀。)
(六)按照上面的學(xué)習(xí)方法，先列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱，再說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)
參考下列提綱：
1.風(fēng)吹浪涌，卷到岸邊。
2.孩子赤足踏著，挖出。
3.漁民認(rèn)出琥珀。
(首先是“澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙灘上，這才有了被發(fā)現(xiàn)的可能。發(fā)現(xiàn)琥珀的是漁民父子倆：孩子好奇心強(qiáng)，踏著一塊硬東西就把它挖出來(lái);父親經(jīng)驗(yàn)豐富，認(rèn)出是塊少見(jiàn)的琥珀。)
(七)感情朗讀，深化理解
(八)質(zhì)疑問(wèn)難
(九)總結(jié)全文
作者通過(guò)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，運(yùn)用有關(guān)這方面的科學(xué)知識(shí)，展開(kāi)了合理地想象，想象出這樣一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。這個(gè)故事雖然是推測(cè)出來(lái)的，但有科學(xué)的根據(jù)，因此是合乎情理，令人信服的。文章先寫(xiě)這塊琥珀是怎樣形成的，是在什么條件下形成的，接著寫(xiě)這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，最后寫(xiě)這塊琥珀的特征以及它的價(jià)值。說(shuō)明在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有蒼蠅和蜘蛛了，點(diǎn)明文章中心。
五、布置作業(yè)
1.在括號(hào)里填上帶點(diǎn)字的正確解釋條。(只填數(shù)碼)
(1)海水漸漸漫上來(lái)。( )
(2)這兒，漫山遍野盛開(kāi)著野花。( )
(3)無(wú)論做什么事我們都要認(rèn)真，決不能漫不經(jīng)心。( )
漫：①到處都是，遍。
�、诓皇芫惺�，隨便。
�、鬯^(guò)滿(mǎn)，向外流。
(1)老松樹(shù)滲出許多松脂。( )
(2)這些教科書(shū)滲透著烈士的血。( )
滲：①液體從物體的細(xì)小空隙透過(guò)。
�、诒扔饕环N事物或努力逐漸地進(jìn)入到其他方面。
2.填空。
(1)約摸算來(lái)，總有( )年了。
(2)夏天，晌午的太陽(yáng)光( )地照射著整個(gè)樹(shù)林。
(3)( )在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。
(4)蜘蛛( )撲過(guò)去，( )發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，( )落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛( )包在里頭。
教學(xué)反思
一、電教手段的運(yùn)用 所設(shè)計(jì)的配音、影片巧妙。隨著生動(dòng)的解說(shuō)詞與逼真動(dòng)化影像的展現(xiàn)，將每個(gè)小讀者引入古老的森林進(jìn)行遨游，小小課堂充滿(mǎn)了生機(jī)和活力，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動(dòng)、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景，寓教于樂(lè)，充分體現(xiàn)了觀察表達(dá)的教學(xué)要求。能遵循兒童心理學(xué)規(guī)律，運(yùn)用認(rèn)識(shí)論進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)幻燈投影，使學(xué)生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復(fù)現(xiàn)，加深感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)表達(dá)上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣的課教學(xué)設(shè)計(jì)，即使學(xué)生學(xué)懂了琥珀形成的過(guò)程這個(gè)重點(diǎn)，而且也突破了琥珀的科學(xué)價(jià)值這個(gè)難點(diǎn)。
二、創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng) 為學(xué)生提供生動(dòng)活潑的視聽(tīng)形象，加強(qiáng)語(yǔ)文信息刺激，使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調(diào)識(shí)記，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象理解，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高記憶效果。創(chuàng)造良好的情境，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，并激發(fā)了學(xué)生愛(ài)自然、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。
三、不足之處 本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，真對(duì)部分學(xué)生朗讀基礎(chǔ)差的情況，教師應(yīng)多指導(dǎo)，范讀，就一個(gè)自然段的朗讀訓(xùn)練，不應(yīng)茫目的多讀，也會(huì)受到訓(xùn)練的效果。
《琥珀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)會(huì)課文中的生字。
2 理解課文內(nèi)容，并能有感情的朗讀課文。
3 了解琥珀的特點(diǎn)與價(jià)值，認(rèn)識(shí)它的形成過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一組有關(guān)琥珀的圖片和裝飾品圖片課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
一 板書(shū)課題，學(xué)生讀課題，解釋課題
1 讀課題之后，請(qǐng)學(xué)生交流自己在課前收集到的有關(guān)琥珀的資料。
2 老師補(bǔ)充介紹琥珀的資料。
3 出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞一組不同樣子的琥珀圖片。
思考：它們有什么相同與不同的特點(diǎn)？（它們都是透明、光滑的，而且里面都有物體；不同的是里面物體不一樣。）
在學(xué)生交流之后，老師過(guò)渡到新課：我們今天文中介紹的是哪一塊琥珀呢？（學(xué)生找準(zhǔn)圖片后，再一起欣賞文中琥珀的樣子。）誰(shuí)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)它是什么樣子？（指多名學(xué)生進(jìn)行描述，建議能夠抓住物體的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，老師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)）那文中具體寫(xiě)樣子的是哪個(gè)自然段？
二 理解課文內(nèi)容
1 打開(kāi)課本，請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽全文。找到描寫(xiě)樣子的段落自由朗讀，并做上記號(hào)。（最后一個(gè)自然段）
2 請(qǐng)學(xué)生一起讀文中最后一個(gè)自然段，思考：這里除了寫(xiě)琥珀的樣子還有其它描寫(xiě)嗎？（價(jià)值）
老師過(guò)渡語(yǔ)：琥珀有這么大的價(jià)值又是怎樣形成的呢？請(qǐng)大家再自由朗讀課文，具體描寫(xiě)它形成過(guò)程有哪些段落。（2到12自然段）
3 分析琥珀形成過(guò)程
�。�1）琥珀形成必須經(jīng)歷哪兩個(gè)階段？（松脂球與化石的形成）
�。�2）仔細(xì)讀課文，松脂球的形成應(yīng)有哪些條件？化石形成又要哪些條件？
�。�3）比較琥珀與黃河象化石的形成有哪些不同？
（ 4 ）作者假想是什么依據(jù)？還有其他的故事發(fā)生嗎？（啟發(fā)學(xué)生大膽的想象，說(shuō)出琥珀還有可能是怎樣形成的。）
4 學(xué)習(xí)琥珀的發(fā)現(xiàn)：學(xué)生朗讀相關(guān)段落（13到17自然段），思考琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，找出文中所描寫(xiě)的動(dòng)詞。
三 回顧全文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法
1 對(duì)照板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生梳理作者的寫(xiě)作思路；再一次熟悉課文內(nèi)容。
2 我們這一單元學(xué)習(xí)了有關(guān)化石的兩篇說(shuō)明文，想一想它們?cè)趯?xiě)作方法上有什么不同？（倒敘、順敘）
3 優(yōu)美句段的品讀（請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀自己最喜歡的一個(gè)自然段，并簡(jiǎn)要的說(shuō)出自己喜歡的理由）。
四 拓展：1 欣賞由琥珀做成的各種裝飾品，談一談自己的感受
2 建議學(xué)生在課外多讀這類(lèi)型的書(shū)籍，去了解認(rèn)識(shí)大自然的另一面。
五 板書(shū)設(shè)計(jì)
琥珀
松脂球
形 成：
化石
發(fā) 現(xiàn)：卷---踩---挖---識(shí)別
特點(diǎn)與價(jià)值：透明 光滑 內(nèi)有物 ；裝飾品 藥用
教學(xué)反思：
在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)了解琥珀的形成過(guò)程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象空間，假想琥珀其它可能形成的過(guò)程。但在實(shí)際引導(dǎo)中沒(méi)有原設(shè)計(jì)的流暢，當(dāng)我的問(wèn)題拋出以后學(xué)生們的思維不很活躍，連平時(shí)愛(ài)發(fā)言的陳潔、汪芯羽等都久久不見(jiàn)舉手。大約十分鐘之后，鄧淞說(shuō)：蜘蛛與蒼蠅的巧遇有可能是蒼蠅遇難在先，蜘蛛誤會(huì)在后。緊接著張?chǎng)握f(shuō)：也有可能是蜘蛛去營(yíng)救啊。黃昊說(shuō)：也許是在打架……這下可熱鬧了，有許多同學(xué)都假想了它們的巧遇。此時(shí)此刻我趕緊抓住學(xué)生們的思維，引導(dǎo)認(rèn)真分析能成立的是哪些環(huán)節(jié)。然后通過(guò)再次對(duì)琥珀樣子的朗讀，學(xué)生們恍然大悟，假想不是空想。原來(lái)自己的假想沒(méi)有建立在最原始的基礎(chǔ)之上。文中作者的假想才是科學(xué)的，合乎情理之中的。
《琥珀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、激情，引入新課
揭示課題，提示學(xué)生注意課題中兩個(gè)字的“王”字旁與“琥珀”的價(jià)值有什么聯(lián)系，再讓學(xué)生，從理性上認(rèn)識(shí)“琥珀”。以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情。
二、入境，從感性正認(rèn)識(shí)“琥珀”
1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色、形狀、包裹物等。
2、根據(jù)所看到的圖象讓學(xué)生想象這塊琥珀是怎樣形成的。
三、自學(xué)，感知課文內(nèi)容
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音，理解字詞，了解課文內(nèi)容。
2、再讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)要求，畫(huà)出文中有關(guān)寫(xiě)琥珀形成、發(fā)現(xiàn)及其科學(xué)價(jià)值的句段。
3、細(xì)讀課文，體會(huì)科學(xué)家想象的合理性。
四、點(diǎn)撥，深入體會(huì)科學(xué)家想象的合理性
課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于：它不僅有一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛，而且這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說(shuō)明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過(guò)掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢？科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的特點(diǎn)，想象了一個(gè)生動(dòng)的故事。
1、讓學(xué)生有感情地朗讀第三自然段，思考：①這一自然段寫(xiě)的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想？②“高大的松樹(shù)”、“太陽(yáng)照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系？
2、有感情地朗讀第4—8自然段，思考：①這幾個(gè)自然段寫(xiě)的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想？②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來(lái)的？
3、默讀第10—11自然段，思考：文中為什么要寫(xiě)“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被淹沒(méi)在泥沙下面？
4、讀第13自然段，思考：“波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系？
上述教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了情境教學(xué)法及教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理論，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。
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