二年級語文《筍芽兒》教學設計范文
第一課時
〖教學內容
有感情地朗讀全文，初步了解省略號的用法。
〖教學目標
1、進一步明確本單元閱讀訓練的重點，初讀課文，了解課文主要內容。
2、學會本課生字、新詞。
3、從筍芽兒的成長過程中，初步感受到只有不斷鍛煉自己，才能使自己健康成長。
〖教學重點
有感情地朗讀課文，特別是在體會筍芽兒思想感情變化的基礎上讀好課后習題2的幾個句子;認識省略號的作用。
〖教學難點
如何正確地表達出筍芽兒在成長過程中的感情變化。課文中幾個省略號表示的不同意思。
〖教學過程
一、啟發(fā)談話
學習這一課，我們要繼續(xù)訓練課文朗讀，正確表達感情。
出示課題，簡介：這是一篇有趣的童話。課文描繪了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公小草弟弟的鼓勵下，不斷鍛煉，終于破土而出長成一株強壯的竹子。
故事形象生動，我們朗讀這篇課文時要正確表達筍芽兒在成長過程中的情感變化。
二、指導預習
1、自學生字、新詞：
讀準字音，聯(lián)系上下文或理解新詞的意思。注意揉róu 的讀音。注意辨析揉、辮、裹、潤等字形。結合完成《作業(yè)本》第1題，查帶點的字，解釋詞語的意思。
2、輕聲自由讀課文，把課文讀正確，讀通順：
讀后說說筍芽兒先后聽了誰的話，怎樣成長的，哪些句子寫得生動。
三、教師范讀
要求學生聽時注意人物的對話怎樣表達人物的思想感情。
四、檢查預習效果
指名認讀生字，講講沉睡、撒嬌、央求、阻攔的意思。
指名朗讀課文，看看是否讀通順。
五、完成《作業(yè)本》第2、3題
第二課時
〖教學內容
精讀課文，體會筍芽兒思想感情的變化，重點朗讀好課后作業(yè)第2題中的句子。
〖教學目標
1、理解課文第1至9自然段，指導有感情地朗讀。
2、能找出呼喚、央求的近義詞，認識省略號的用法，能說出課文中幾處省略號所表示的意思。
3、使學生知道筍芽兒怎樣在春雨姑娘和雷公公的呼喚下鉆出地面，從而感受到只有不斷鍛煉，才能健康成長。
〖教學過程
一、復習檢查
1、《作業(yè)本》第2題，比較字形組詞。
2、聽寫詞語：沉睡 撒嬌 辮子 暖烘烘 滋潤 愛撫
二、指導閱讀第2至6自然段
1、指名朗讀：
思考：筍芽兒聽了春雨姑娘的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示?
2、讀后討論，指導朗讀：
�、� 課文怎樣描寫春雨姑娘?
⑵ 筍芽兒醒來以后，怎么做，怎么說?指導朗讀筍芽兒的話。
�、� 筍芽兒聽了春雨姑娘的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示?
�、� 可是，竹媽媽對筍芽兒怎么說?筍芽兒又怎樣表示?指導朗讀對話。
三、指導閱讀第7至9自然段
1、齊讀思考：
筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣做?
2、讀后討論，指導朗讀：
⑴ 課文怎樣形象地描寫雷公公?理解大鼓重重地敲粗重的嗓音。
�、� 筍芽兒聽了雷公公的呼喚，又怎樣向竹媽媽表示?理解沉不住氣一個勁兒向上鉆不住地。筍芽兒的話我不怕，我要出去要讀出她堅決的態(tài)度。
�、� 竹媽媽聽了筍芽兒的話，又怎么做，怎么說?
四、齊讀第1至9自然段
注意讀出感情，特別要讀好人物的對話
五、作業(yè)
完成作業(yè)本第4題⑴、⑵題，第5題抄寫有省略號的句子。
第三課時
〖教學內容
有感情地朗讀全文，初步了解省略號的用法。
〖教學目標
1、理解課文第10至12自然段，指導有感情地朗讀。
2、能把句子補充完整，能按課文內容填空。
3、使學生從筍芽兒成長的過程中體會到只有經風雨，見世面，勇于鍛煉，才能健康成長。
〖教學過程
一、指兩名學生分別有感情地朗讀春雨姑娘的`呼喚和雷公公的呼喚這兩部分
二、指導閱讀第10、11自然段
1、齊讀：
思考：筍芽兒聽了小草弟弟的話，她又是怎樣做的?
2、讀后討論，指導朗讀：
�、� 筍芽兒鉆出地面以后，她看到的是怎樣的情景?她的心情怎樣?理解哎呀多么多么看看這兒，看看那兒，好像。指導朗讀這幾句話，要讀出筍芽兒從黑洞洞的地下鉆出來看到如此春光美景時的興奮心情。
�、� 筍芽兒聽了小草的回答，怎樣想?怎樣做?理解暖烘烘急得大叫勇敢地脫下。重點朗讀筍芽兒的話。我也要趁著這美好的時光，快快長大!語氣要堅定有力。美好的、快快讀重音。我不怕冷，我要趕快長大!語氣要更加堅定有力。不怕、趕快讀重音。
三、指導閱讀第12自然段
1、默讀課文，思考：這一段有幾句話?講了哪幾層意思?
2、讀后討論，指導朗讀：
�、� 春雨姑娘怎樣關心她?
�、� 太陽公公怎樣關懷她?
⑶ 筍芽兒怎樣長成一株強壯的竹子?她的心情怎樣?
3、指導背誦。
四、總結提問
筍芽兒成長過程中，跟竹媽媽有哪幾次對話，表達了她怎樣的思想感情?
五、有感情地朗讀全文
六、作業(yè)
完成《作業(yè)本》第6題，把句子補充完整。第7題，按課文內容填空。聽寫本課新詞語。
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