誠實守信教學設計
一、教學目標
1、知識與能力：了解社會生活中誠實的復雜性，學會處理誠實與隱私的關系，區(qū)分“善意謊言”與弄虛作假的關系；培養(yǎng)和提高做一個誠實的人、過誠實的生活的能力。
2、情感態(tài)度與價值觀：樹立以誠信為榮，以撒謊、失信為恥的意識，形成穩(wěn)定的誠信道德情感；培養(yǎng)學生具備誠信的意識和智慧，學會在復雜的社會生活中堅守誠信。
二、教學重點與難點
1、教學重點：學會區(qū)分“善意謊言”與弄虛作假的關系。
2、教學難點：如何處理拒絕謊言和保留隱私的關系；如何在日常生活中堅守誠信的綠洲？
三、教與學的方法：
1、教的方法：講授法、活動法、多媒體教學法
2、學的方法：自主學習法、討論法（辯論）、任務驅動教學法
四、教學手段：多媒體輔助教學
五、教學課時2課時
六、學情分析：
初二學生已經(jīng)有一定明辨是非的能力，對于誠實守信是有一定的認知，在人際交往中也希望別人對己誠信。當然，新聞媒體曝光的一些制假售價、逃稅騙稅違法犯罪行為，社會上出現(xiàn)的老實人“吃虧”的現(xiàn)象，家庭教育重成績、輕品德的不良傾向以及學生目睹的抄作業(yè)、考試作弊、假冒家長簽名等校園現(xiàn)象無疑也給學生樹立誠信觀念帶來負面沖擊。因此，加強中學生的誠實守信教育，使他們牢固樹立守信為榮、失信為恥的道德觀念，使他們誠懇待人，誠實學習、生活，以美好人格和行為，建設誠信社會顯得尤為重要、意義深遠。
初二學生較為活潑、愛表現(xiàn)，也具備一定語言表達能力和邏輯推理能力，因此，課堂上應給學生搭建一個展現(xiàn)自己、表明態(tài)度、交流想法、共享感悟的.平臺，所以課堂設計以競賽的方式進行時事講評、集體辯論、討論搶答。
七、教學過程：
導語：國慶前讓同學們用簡短的文字描述了《我思想中的思品課》，同學們都希望在輕松、活潑、有序的課堂氛圍中學有所獲，都希望課堂上能夠多講一些時事熱點和生活化的故事，都希望能偶爾舉行心理測試、辯論賽或者角色模擬等活動。今天就滿足大家的期待，我們分男女兩大陣營PK一回。首先，請雙方各派出一名代表進行時事講評。有請！
1、時事講評：
男女方各派出一個代表，一個講國內新聞，一個講國際新聞，每人限時3分鐘�，F(xiàn)場評分：
個人成績和團隊成績兩項。
2、集體大辯論：
背景故事：
小葉沒有什么特別的愛好，卻在業(yè)余愛好調查表寫了“擅長美術”，好讓自己顯得有品位一些。沒想到被老師指派去負責墻報繪圖。同學們發(fā)現(xiàn)小葉不會畫畫后議論紛紛并疏遠小葉。 論題：誠實的兩難
正方：應該對別人展現(xiàn)自己的本來面目
反方：應該努力給別人留下好印象
活動規(guī)則：
正反方立論陳詞（1分鐘）
自由辯論階段限時5分鐘，答辯精彩及表現(xiàn)文明的加分
反、正方總結陳詞（1分鐘）
3、智慧錦囊：
誠實是否等于時刻都要說“真話”？有沒有特例？
可以不說實話的情況：
涉及他人隱私
涉及某種機密
保護他人自尊
善意的謊言
某種默契的沉默
●小菊的遭遇
出示情境一：
小菊說話直爽。那天她對小茜說：“你太胖了，穿這件白色連衣裙不好看，簡直像一只白熊�！�
小舟的父母離異，小舟不愿意對別人提這件事，小菊偶然知道了。一次，全班填寫社會調查表，有“是否單親家庭”一欄，小舟空著沒填，小菊當眾大聲問：“你爸媽不是離婚了嗎？”
點評：不管怎么說，小菊說的總是實話。
你同意以上點評嗎，你怎么看待小菊的行為？如果你是小茜、小舟會怎么想？
設計意圖：使學生學會處理誠實與隱私關系的行為，體會誠實守信的重要性、復雜性，探討如何做誠實守信的人。
說實話也要有界限，有時候不排除必要的沉默。我們要正確區(qū)分拒絕謊言和保護隱私的關系。
出示情境二：
小菊的爺爺?shù)昧税┌Y，生命即將走到盡頭，但他自己還不知道自己得的是不治之癥。病床前，當爺爺問起自己的病情，小菊的媽媽說：“您的病并不嚴重，只要自己有信心就一定能治好�！闭疽慌缘男【章犃耍唤{悶：“老師說做人不能弄虛作假，可媽媽為什么要騙爺爺呢？”
問：媽媽的行為與我們平常所說的騙人行為是否一樣？請你幫助回答小菊的疑問。 設計意圖：使學生學會區(qū)分“善意的謊言”與弄虛作假行為，體會誠實守信的重要性、復雜性，探討如何做誠實守信的人。
媽媽“說謊”是出于內心的善良和對對方的理解。在生活中，每個人都不希望被別人欺騙，因為欺騙會傷害對方。而在當時這種特殊的情況下，如果說出實情就可能給對方帶來痛苦而加重病情。于是，母親給爺爺編造了美麗的謊言。這和真實意義上的欺騙是不相同的。因為這是尊重，是關愛，是惦念，是了讓對方安心、快樂。
4、我思我行：
教師提問：“人無信不立�！闭\信是人的第二張身份證，也是待人處事的通行證，但在我們的日常生活也會看到一些不誠信的行為。下面，請男女隊同學分別介紹一下在校園里和社會上出現(xiàn)過哪些不誠信的現(xiàn)象。
●學校生活不誠信現(xiàn)象：
考試作弊
借東西不還
抄襲作業(yè)
假冒家長簽名等
●社會生活不誠信現(xiàn)象
拖欠工資
假冒偽劣
短斤少兩
虛假廣告
教師提問：我們自己應該怎么做？
學生回答：我們要做誠實的人，誠懇待人，誠實學習、生活。內心沐浴美好道德，使社會成為信任和友誼的綠洲，以美好人格和行為，建設誠信社會。
教師提問：怎么建設誠信社會？
在講誠信的時候多一份智慧，這塊金子將會發(fā)出更奪目的光彩！
八、板書設計
九、課后反思
《誠實守信》這課我的教學設計分四個步驟：說誠信、明誠信、寫誠信和踐誠信。四者是層層遞進的。從社會的不誠信現(xiàn)象到學生身邊的事，再到社會中誠信地重要，最后回歸到學生中實踐誠信，體系是清晰的，但存在著不少問題。
一是因為沒有充分的時間，二是自己本身就沒有重視教材的意思，所以，對文本的解讀是不充分的。新課改提倡“課本只是教學的手段，不是目的”。而我這次卻將其扭曲，完全拋開了課本，就像葉志紅老師講的，課本上的材料，其實是經(jīng)過精挑細選，盡可能符合學生實際的。特別是像探究園“社會風景”的四則小材料，都是發(fā)生在學生身邊的，學生可能看過，也可能聽過。所以，像這些我們都應該很好地利用。但這次，我卻完全都用課外的材料，除了小菊的例子外。這樣刻意地拔高，不利于學生主體性地發(fā)揮。
第二，沒有注重對生本資源的挖掘，沒有注重學情，這也是我這堂課最失敗的地方。從材料的選擇上來，都是網(wǎng)上課件中拼湊來的，脫離了學生實際，所以整堂課好像是學生在機械地做材料分析題，沒有調動起學生的主觀能動性。
像思品教學目標和社會教學目標是不一樣的，在思品課上應該注重正面引導為主，材料要少而精，一則材料能說明的問題就不要用兩則，探究題可以不用老師給出答案，提問應該小切口、適中，語言簡潔，減少不必要的設問，還有控制提問的數(shù)量。只是其中有2個問題，我還是有點疑惑，在我的教學設計中，在“誠信的重要性”這一部分，我的思路是，用武秀君的例子來說明誠信對于個人是很重要的，運用燒鵝企業(yè)的例子是為了說明誠信對企業(yè)也是很重要的，甚至，這這則材料中還隱含著對國家形象的重要影響。所以，我覺得，這兩個材料并沒有重復，而是層層遞進的。還有就是最后一個環(huán)節(jié)“寫誠信”是否必要，我覺得假如學生沒有認識到誠信的重要性，怎么會寫出，“誠信是人與人之間往來的橋梁”，怎么會有“誠信像天空白云般純潔”的感嘆呢？最后一個是整節(jié)課學生感情的升華，有何不可？
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