《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編收集整理的《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材分析:
《太陽(yáng)是大家的》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌用擬人的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國(guó)家的孩子一起游玩,傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天,分享太陽(yáng)的溫暖,分享世界的和平和社會(huì)的安寧。
教學(xué)理念:
通過(guò)多種閱讀方式,理解課文內(nèi)容,體會(huì)太陽(yáng)是大家的, 感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo),以詩(shī)歌特有的音律美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)生字。
2、能正確、流利、有情感地朗讀全詩(shī),并進(jìn)行背誦。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氣氛,體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字和有感情地朗讀,背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn):引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌含義,體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)�,F(xiàn)在老師說(shuō)一條謎語(yǔ),大家來(lái)猜,好不好?“有位長(zhǎng)壽老公公,天亮從東來(lái)出工?他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里,請(qǐng)你抬頭看天空�!�
2、學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。 (出示“太陽(yáng)”圖)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,在輕松活躍的氣氛中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然的引入新課。)
3、有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師,也有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫(huà)家,還有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。在詩(shī)人眼中,太陽(yáng)是怎樣的呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)詩(shī)人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。(板書(shū)課題)
二、初讀詩(shī)歌,整體感知
�。�、請(qǐng)同學(xué)趕緊拿起手中的課本,自由地讀一讀。把字音讀準(zhǔn)、句子都讀通順后再停下來(lái)。
�。�、這么美的詩(shī)你喜歡嗎?把最喜歡的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽(tīng)。
�。�、同學(xué)們讀得真認(rèn)真,我很高興。讓大家也來(lái)分享你喜歡的小節(jié)吧。誰(shuí)來(lái)把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。础⑾矚g不同小節(jié)的同學(xué)各選一名代表輪讀,讀完后請(qǐng)同學(xué)自我評(píng)價(jià),教師相機(jī)給予指導(dǎo)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生足夠的時(shí)間讀,達(dá)到讀得正確、流利。再指名讀,逐節(jié)檢查朗讀情況,為下面有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)生字詞和理解課文打下基礎(chǔ)。最后讓學(xué)生自我評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性,把自已當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。)
5、小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么,提出不懂的問(wèn)題,共同研究。
�。�、小組派代表在全班交流,教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言情況相機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生初步感悟詩(shī)句中蘊(yùn)含的意思。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:詩(shī)歌的文辭很簡(jiǎn)單,但含義卻不易領(lǐng)悟,教師在幫助學(xué)生疏通文字、初讀課文后,可讓學(xué)生了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)層次和淺顯的含義。)
三、自主識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、(課件出示2個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字)
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自學(xué)生字,看誰(shuí)識(shí)字快,方法好,學(xué)會(huì)后,同桌互相考考。
�。�、誰(shuí)能把自己好的識(shí)字方法與大家交流?(指名匯報(bào))
�。�、(課件出示4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這幾個(gè)字,在書(shū)寫(xiě)時(shí)你有什么要提醒大家注意的?
�。�、學(xué)生自主學(xué)習(xí),提出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)生字。
�。�、教師有意識(shí)的挑選幾份學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品進(jìn)行展示。
第二課時(shí)
一、 欣賞歌曲,激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,學(xué)習(xí)課文前我們先來(lái)聽(tīng)一首歌。(播放歌曲《七色光之歌》)
2、伴隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),我們一起走入課文《太陽(yáng)是大家的》。 (設(shè)計(jì)意圖:伴隨著《七色光之歌》的音樂(lè)進(jìn)入課堂,既活躍了課堂氣氛,又很自然地為“揭題”效勞。)
二、精讀感悟
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句,反復(fù)練讀。
2、把你喜歡的詩(shī)句讀給大家聽(tīng)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。 教師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo):
�。�1)第一節(jié):指導(dǎo)朗讀“彤,紅彤彤”。
① “彤”在平常讀第二聲,組成ABB型疊詞時(shí)讀第一聲。
�、凇巴痹谧值渲械慕忉尵褪羌t,三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺(jué)?一起讀出它的味道來(lái)。
(2)第二節(jié):體會(huì)擬人寫(xiě)法,感受太陽(yáng)帶給大家的溫暖。
�、倩叵胩�(yáng)在一天中,為我們做了哪些好事?
�、诩偃缒闶沁@些鮮花、小樹(shù)還有小朋友,太陽(yáng)暖烘烘地照著你,你的心情怎樣?把你的高興送到句子中讀一讀,讓別人聽(tīng)出高興,把你的舒服送到句子中讀一讀,讓別人聽(tīng)出溫曖。
(設(shè)計(jì)理念:朗讀也是有層次的,此處讓學(xué)生在想象說(shuō)話(huà)、在評(píng)讀范讀中,領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏──舒緩,感悟詩(shī)歌的韻味─
─押韻,讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境,所描繪的畫(huà)面。)
�、弁瑢W(xué)們,太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的不僅僅是快樂(lè)、舒服。它還帶來(lái)了暖暖的愛(ài)!這樣的愛(ài)流淌在細(xì)節(jié)中,要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!請(qǐng)你們?cè)儆眯哪x第二小節(jié),想想從哪個(gè)字,哪個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)的這份愛(ài)?(“灑”、“拔”、“陪著”、“看”)從這個(gè)詞可以看出詩(shī)人把太陽(yáng)當(dāng)成()來(lái)寫(xiě),運(yùn)用了()的手法,把太陽(yáng)寫(xiě)活了。
④你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎?那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜歡之情表達(dá)出來(lái)吧。和同桌比一比讀第二小節(jié),看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情?如能加上動(dòng)作就更好了。
⑤除了詩(shī)中寫(xiě)到的,太陽(yáng)還為大家做過(guò)哪些好事?小組交流。
請(qǐng)代表在全班交流,最后把自己說(shuō)的編成詩(shī)句寫(xiě)在書(shū)上第二節(jié)后面,比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小詩(shī)人。
(設(shè)計(jì)理念:抓住文章的空白點(diǎn),讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà),從而變封閉式閱讀為開(kāi)放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩(shī)歌的理解,又訓(xùn)練了學(xué)生了語(yǔ)言,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。還訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力,努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。)
�。�3)第三節(jié):
大家和太陽(yáng)相處的日子是多么快樂(lè)!可是一天過(guò)去了,太陽(yáng)就要從西山落下啦!她要去哪兒?用詩(shī)中的語(yǔ)告訴我。
《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
課題:25、太陽(yáng)是大家的
課型:精讀課
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。 教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)方法:以讀促悟,以讀促思,讀寫(xiě)結(jié)合
教學(xué)過(guò)程:
一、聊太陽(yáng)
今天我們多功能廳來(lái)了許多朋友,讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來(lái)。(鼓掌)還有這樣一位朋友,它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明,感受到的溫暖都是它送來(lái)的。它就是——(生:太陽(yáng))(板書(shū):太陽(yáng)[生隨著書(shū)空])
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的現(xiàn)代詩(shī)歌:太陽(yáng)是大家的。(板書(shū):是大家的)來(lái),讀讀課題(生讀課題)
過(guò)渡:從哪里看出太陽(yáng)是大家的呢?請(qǐng)把課本翻到106頁(yè),讓我們輕輕地讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不好的地方可以多讀幾遍。(生讀文)
二、學(xué)字詞
1、學(xué)生詞
字都認(rèn)識(shí)了嗎?我來(lái)檢查一下。
�。ǘ嗝襟w出示詞語(yǔ):紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢(mèng))
誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀詞語(yǔ))
師評(píng)價(jià):
情況一:(學(xué)生全讀對(duì)時(shí))這個(gè)ABB形式的詞語(yǔ)比較難讀,你卻讀準(zhǔn)了,了不起!你領(lǐng)著大家讀兩遍吧!
情況二:(彤沒(méi)有讀準(zhǔn)音時(shí))彤本為第二聲,但在A(yíng)BB形的詞語(yǔ)中變調(diào)為第一聲。紅彤彤(生跟讀)
彤的意思就是紅,你想三個(gè)表示紅的字連在一起,那是什么感覺(jué)?(指名說(shuō))讀出你的感覺(jué)。(指名讀)
我們一起全部讀兩遍。(生讀詞)
2、學(xué)生字
�。ǘ嗝襟w出示生字:彤、霞、陪、趁)
這幾個(gè)字是課文中要求會(huì)寫(xiě)的字,你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)?要提醒大家注意什么呢?(指名說(shuō))
�。▽W(xué)生說(shuō)完后師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):霞。學(xué)生書(shū)空。)
除了這個(gè)霞你還認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě),就把這兩個(gè)字在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。(學(xué)生在本上書(shū)寫(xiě))
師點(diǎn)評(píng)寫(xiě)字習(xí)慣(xx的寫(xiě)字姿勢(shì)最正確;xx的字寫(xiě)的最勻稱(chēng);xx很注意頓筆) 寫(xiě)完同桌倆交換著欣賞欣賞。
三、讀詩(shī)句
1、這些字認(rèn)識(shí)了,會(huì)寫(xiě)了,課文會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)?(指名讀——相機(jī)糾正——齊讀)
誰(shuí)接著讀第二小節(jié)?(指名讀——女生讀)
小結(jié):現(xiàn)在我們把1、2小節(jié)連起來(lái)看一看。它寫(xiě)了太陽(yáng)一天當(dāng)中做的——(生:好事)從她做的好事中可以感覺(jué)到太陽(yáng)屬于鮮花,屬于——(生:小樹(shù))屬于——(生:小朋友),我們可以看出來(lái)太陽(yáng)是(師指著板書(shū))——(大家的)
2、那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀第三小節(jié)。(指名讀——男生讀)
最后一小節(jié)誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀——齊讀)
小結(jié):把3、4小節(jié)連起來(lái)看看,它寫(xiě)的是在我們睡覺(jué)的時(shí)候,太陽(yáng)到了——(生:其它的國(guó)家)不僅是我們國(guó)家的小樹(shù)、小花、小朋友需要太陽(yáng),其它國(guó)家的小樹(shù)、小花、小朋友也——(生:也需要太陽(yáng))太陽(yáng)是(師指著板書(shū))——(生:大家的)
四、品詩(shī)歌
1、這首詩(shī)歌作者把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),你感受到了嗎?從什么地方感受到的?(指名說(shuō)。師相機(jī)評(píng):有人的稱(chēng)謂;有人的動(dòng)作……)你覺(jué)得太陽(yáng)是個(gè)什么樣的人?(指名說(shuō)。相機(jī)評(píng):像慈愛(ài)的媽媽?zhuān)幌裼H密的小伙伴;愛(ài)做好事;熱心腸……)
2、太陽(yáng)做了哪些好事呢?(指名說(shuō))哪一節(jié)告訴我們的?(多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容)
輕聲讀一讀,你仿佛看到什么聽(tīng)到什么?(指名說(shuō))
你覺(jué)得他們快樂(lè)嗎?把我們看到的、聽(tīng)到的、感受到的快樂(lè)用讀書(shū)表達(dá)出來(lái)吧�。R讀第二小節(jié))
3、太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的不僅僅是快樂(lè),還有一份暖暖的愛(ài)呢!請(qǐng)你仔細(xì)地默讀第二小節(jié),哪個(gè)詞或者說(shuō)哪個(gè)字讓你感受到太陽(yáng)那暖暖的愛(ài)呢?(生讀詩(shī)找詞)
4、匯報(bào)交流:(學(xué)生先說(shuō)哪個(gè)詞,師相機(jī)板書(shū)哪個(gè),然后引導(dǎo)體會(huì))
�。�1)灑:你真會(huì)用心讀書(shū),一下子抓住了這個(gè)詞。灑還可以換成別的什么字?(指名說(shuō):潑、照、射……)把這些詞放到句子中比較著讀讀,這個(gè)灑讓你感受到?(根據(jù)學(xué)生回答說(shuō):那你xx地讀一讀)我們一起讀讀這句。
�。�2)拔:往哪拔?(生:往高處拔)往高處拔就是讓小樹(shù)?(指名答)師小結(jié):是呀,千萬(wàn)縷陽(yáng)光仿佛千萬(wàn)只手,給小樹(shù)輸送著養(yǎng)分,扶著小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)。你能讀出太陽(yáng)讓小樹(shù)長(zhǎng)高了嗎?(指名讀)
�。◣熢u(píng):小樹(shù)長(zhǎng)得真高呀,誰(shuí)能讓小樹(shù)再長(zhǎng)高點(diǎn)兒?我們一起來(lái)讀讀)
(3)陪:從一個(gè)陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽(yáng),而是我們的——(生接:朋友,伙伴,親人……)讀讀這節(jié)的后兩行,除了陪還有哪個(gè)字也能讓我們感受到太陽(yáng)對(duì)小朋友的愛(ài)。
看:是呀,陪著小朋友,看他們?cè)谀莾嚎鞓?lè)的玩耍,你能讀出太陽(yáng)對(duì)小朋友的這份愛(ài)嗎?(指名讀——師范讀——齊讀)
小結(jié):太陽(yáng)暖暖的照在我們身上,真舒服,真開(kāi)心呀!讓我們舒舒服服,開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀。(齊讀第二小節(jié))
5、師生共讀
你們讀得老師心癢癢的,我們一起讀好不好?看著屏幕上的提示(多媒體出示:師讀第一行,女生讀第二行,男生讀第三行,齊讀最后兩行。)
總結(jié):同學(xué)們,這就是讀書(shū),一個(gè)詞一顆心那,一個(gè)灑、一個(gè)拔、一個(gè)陪、一個(gè)看都讓我們感受到太陽(yáng)那暖暖的愛(ài)。讓我們一起記住這份愛(ài),試著背一背吧!(齊背第二小節(jié))
6、展開(kāi)想象,仿寫(xiě)詩(shī)句。
太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)溫暖、帶來(lái)快樂(lè)了嗎?你從哪兒知道的?(省略號(hào))她還可能做哪些好事呢?好,讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫(xiě)下來(lái)�?梢愿鶕�(jù)提示,也可以自己創(chuàng)編。
多媒體出示:
她使 ,
她讓 ,
她陪著 ,
她 。
交流展示,師相機(jī)引導(dǎo)修改并做點(diǎn)評(píng)。
7、是呀,太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護(hù)著大家,給大家?guī)?lái)溫暖帶來(lái)快樂(lè)�?墒且惶爝^(guò)去了。太陽(yáng)就要從西山落啦!此時(shí),你的心情怎樣?好,讀讀第三小節(jié)。
生讀:太陽(yáng)就要從西山落啦!師接讀:她要去哪兒?生接著讀。
到另外的國(guó)家里干什么呢?讀讀第四小節(jié)。(生讀第四小節(jié))
8、在別的國(guó)家里,她也要把金光往——(生接:鮮花上灑),她也要把小樹(shù)往——(生接:高處拔),她也要陪著——(生接:小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。)別的國(guó)家的小朋友、鮮花想不想見(jiàn)到太陽(yáng)?怎么才能讀出他們非常想見(jiàn)到太陽(yáng)?(指名說(shuō)——齊讀)
師總結(jié):我們國(guó)家離不開(kāi)太陽(yáng),別的國(guó)家也——(生接:離不開(kāi)太陽(yáng)),太陽(yáng)是——(生接:大家的)
五、悟詩(shī)意
1、既然大家都這么需要太陽(yáng),可文中插圖中卻沒(méi)有太陽(yáng),仔細(xì)觀(guān)察,都有什么?(指名說(shuō))
仔細(xì)觀(guān)察圖中的小朋友,發(fā)現(xiàn)了什么?他們?cè)诟墒裁矗浚ㄖ该f(shuō))鴿子代表什么?那么你覺(jué)得作者寫(xiě)這首詩(shī)僅僅是告訴我們太陽(yáng)是大家的嗎?他還想表達(dá)什么?呼吁什么?(指名說(shuō))
2、你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么?(指名說(shuō))
六、誦詩(shī)文
同學(xué)們,讓我們?cè)俅斡米x書(shū)聲告訴全世界的人,太陽(yáng)是大家的。(出示整首詩(shī),齊讀)(讀完后出示另一首詩(shī),師引讀)
太陽(yáng)是大家的,
月亮是大家的,
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——
哪里的白天都不是永駐,
哪里的黑夜都不能持久;
地球上的每一個(gè)人,
都有權(quán)力分享
陽(yáng)光的明媚,
月光的溫柔。
海洋是大家的,
陸地是大家的,
地球把海洋和陸地,
送給白皮膚的歐洲、美洲,
也送給黃皮膚的亞洲,
黑皮膚的非洲,和棕色皮膚的大洋洲。
森林是大家的,
草原是大家的,
荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。
地球教導(dǎo)我們:
珍惜生存的家園。
學(xué)會(huì)愛(ài)和奮斗。
總結(jié)全文:孩子們,不論黃皮膚,黑皮膚,我們擁有一個(gè)共同的太陽(yáng),讓我們共同分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖、快樂(lè),分享地球上屬于大家的一切,分享和平、安寧的生活。
板書(shū)設(shè)計(jì)
太 陽(yáng) 是 大 家 的
和 平
《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材簡(jiǎn)介
《太陽(yáng)是大家的》這首有趣的兒童詩(shī)是人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用擬人的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中不同的時(shí)間里,來(lái)到不同的國(guó)家,和不同膚色的小朋友一起玩耍,傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天,分享太陽(yáng)的溫暖,分享世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌內(nèi)容雖簡(jiǎn)單,但字里行間卻意境深遠(yuǎn),是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)世界,關(guān)愛(ài)和平,進(jìn)行人文教育的一篇好教材。
設(shè)計(jì)理念
詩(shī)歌的意義是最多元,最豐富的。不同的人,可以讀出不同的意蘊(yùn)來(lái),不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此,讀詩(shī)最需要個(gè)性化體驗(yàn),最需要自由的想象。本設(shè)計(jì)從搜集資料、品析文字、想象拓展等方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生在自由地閱讀中充分地與文本進(jìn)行對(duì)話(huà),在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境,讀出理解,讀出體驗(yàn),讀出情感。盡可能的營(yíng)造開(kāi)放、愉悅、活躍的語(yǔ)文課堂,讓學(xué)生在詩(shī)意語(yǔ)文中受到渲染,得到熏陶,激發(fā)思維,張揚(yáng)個(gè)性。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)、感受詩(shī)歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)、理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備、制作《太陽(yáng)是大家的》課件。
教學(xué)流程
一、圖片導(dǎo)入
1、播放音樂(lè)《七色光》,出示太陽(yáng)圖片
師問(wèn):你看到了什么?(太陽(yáng))怎樣的太陽(yáng)?(美)
(活動(dòng)評(píng)價(jià):一首歡快的〈七色光〉歌曲的引入,讓學(xué)生充分感受到陽(yáng)光的美好,初步感受太陽(yáng)帶給我們的幸福生活。)
2、太陽(yáng)從這里升起,陪伴著我們一起渡過(guò)一天,太陽(yáng)升起,帶給我們的不僅僅是美,她還給我們帶來(lái)了什么?(溫暖,快樂(lè),光明)
3、是啊,太陽(yáng)無(wú)私的奉獻(xiàn),所以對(duì)太陽(yáng)的贊頌從來(lái)都沒(méi)有停止過(guò),咱們今天要學(xué)的就是贊頌太陽(yáng)的一首詩(shī)歌,題目就是《太陽(yáng)是大家的》。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀,出示初讀要求。①讀準(zhǔn)字音。②讀通句子,不添字,不漏字。③課文讀完后,劃出生字新詞多讀幾遍。
(活動(dòng)評(píng)價(jià):出示自讀要求,讓學(xué)生帶著問(wèn)題要求,有目的地進(jìn)行閱讀。)
2、學(xué)生齊讀,檢查初讀情況,學(xué)習(xí)生字。
三、指導(dǎo)精讀,積淀感悟
師:這首詩(shī)雖然簡(jiǎn)短,但是特別的美,許老師很想把這首詩(shī)歌讀給大家聽(tīng)(師范讀),如果你們能理解這首詩(shī)歌,相信你們也能像老師這樣有感情地朗讀。
(活動(dòng)評(píng)價(jià):教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀,避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo),而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)。)
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
誰(shuí)愿意讀第一小節(jié),(指名讀)。從他的朗讀中,我仿佛看到了一幅幅美麗的畫(huà)面,你們看到了嗎?看到什么了?
(活動(dòng)評(píng)價(jià):?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,體會(huì)詩(shī)句所描寫(xiě)的畫(huà)面,這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)。)
我們不要光想,老師帶領(lǐng)你們?nèi)タ纯础?出示白云和晚霞的畫(huà)面)太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化,朵朵白云變成了晚霞,怎樣的晚霞?紅彤彤是什么意思?紅得特別的鮮艷叫紅彤彤,特別的綠叫—,特別的黃叫—(出示疊詞)
回想我們剛才看見(jiàn)的晚霞,顏色不僅紅得特別鮮艷,而且紅得特別美,你們能把看到的美,感受到的美用聲音表達(dá)出來(lái),讀“西邊天上的朵朵白云,變成了紅彤彤的晚霞”。(課件)
白云會(huì)變成紅彤彤的晚霞,誰(shuí)給的?(太陽(yáng))是啊,這時(shí)太陽(yáng)就要落下去了,她的余光照紅了天空。
太陽(yáng)從東山上升起,陪伴著我們一天,現(xiàn)在她就要從西山上落下了,你們的心情是怎樣的?(不舍)指導(dǎo)朗讀“從東山上升起的太陽(yáng),到西山上就要落下”。這句詩(shī)中還有兩對(duì)反義詞呢,你能從中找出來(lái)嗎?
(活動(dòng)評(píng)價(jià):引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,并讓學(xué)生進(jìn)行“評(píng)讀”,激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維,體現(xiàn)學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程,有利于提高學(xué)生自主讀書(shū)的意識(shí),朗讀中的情感真切而自然得流露出來(lái)。)
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
太陽(yáng)從升起到落下的這一天,都為我們做了什么?自由讀第2小節(jié)
她把光芒給了鮮花,她照耀了小樹(shù),她還陪著小朋友玩
在描寫(xiě)太陽(yáng)時(shí),課文不用照,他用了哪些詞來(lái)表示照?
�、佟八呀鸸馔r花上灑”表演灑,怎樣灑?
如果把灑換成倒、潑,可以嗎?(粗魯)灑(輕、溫柔)
太陽(yáng)往鮮花上灑,那么均勻,那么輕柔,你能讀出她的溫柔嗎?指導(dǎo)朗讀“她把金光往鮮花上灑”(教師評(píng)價(jià)語(yǔ):每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開(kāi)得那么鮮艷,每朵都能得到太陽(yáng)溫柔地照耀,鮮花在你關(guān)愛(ài)下可舒服了)
(活動(dòng)評(píng)價(jià):老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)打破常規(guī),沒(méi)有用好,很棒等字眼,用“每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開(kāi)得那么鮮艷,每朵都能得到太陽(yáng)溫柔地照耀,鮮花在你關(guān)愛(ài)下可舒服了”這些語(yǔ)言評(píng)價(jià),讓學(xué)生更深地感受到了太陽(yáng)的溫柔、輕盈。)
�、邗r花得到太陽(yáng)溫柔地灑,它可舒服了,她還把小樹(shù)往高處拔,真的拔起來(lái)了嗎?是什么意思?(讓小樹(shù)茁壯成長(zhǎng))要讀好本句應(yīng)該讀好哪個(gè)字?(拔)指導(dǎo)朗讀“她把小樹(shù)往高處拔”。
在太陽(yáng)的眼里,這些鮮花小樹(shù)就像是她的孩子,在這一小節(jié)中,詩(shī)人把太陽(yáng)當(dāng)人來(lái)寫(xiě)了,哪個(gè)字可以看出來(lái)?(她)這是擬人的寫(xiě)法,把太陽(yáng)當(dāng)成了媽媽?zhuān)瑸槭裁床话阉?dāng)成爸爸?
讀到這里,我仿佛看到了太陽(yáng)媽媽和鮮花小樹(shù)說(shuō)著悄悄話(huà)呢!她們可能會(huì)說(shuō)什么?表演
(活動(dòng)評(píng)價(jià):對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解,老師通過(guò)做動(dòng)作,想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā),使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。)
③最有趣的是,太陽(yáng)還陪我們玩了,誰(shuí)去過(guò)海邊,去海邊干什么?你們此時(shí)的心情又如何?就讓我們?cè)诶首x中體會(huì)開(kāi)心快樂(lè)吧,讀“她陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……”
這首詩(shī)歌的詩(shī)人是一位快樂(lè)的詩(shī)人,他曾經(jīng)說(shuō)過(guò),他要快樂(lè)寫(xiě)作,快樂(lè)閱讀,他把所有的快樂(lè)都融入到了這首詩(shī)歌中,我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句,但一定要帶著快快樂(lè)樂(lè)的心情面帶笑容讀,“她陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……”
你們?cè)谕娴臅r(shí)候,希望誰(shuí)陪在你們身邊(爸爸媽媽、小伙伴),對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō),他們?cè)趹蛩臅r(shí)候,太陽(yáng)就像是他們的爸爸媽媽、小伙伴。想想太陽(yáng)媽媽會(huì)怎樣看著他們?(面帶笑容、快樂(lè)、微笑)
太陽(yáng)媽媽就是這樣看著你們嘻戲玩耍的,那她會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么呢?
(活動(dòng)評(píng)價(jià):想象中感悟,想象中理解,想象中提升。)
從你們的話(huà)語(yǔ)中,我可以感受到你們的幸福,一個(gè)陪,一個(gè)看,其實(shí)就包含著太陽(yáng)媽媽對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)。
太陽(yáng)照著大地,在詩(shī)人筆下,太陽(yáng)不是照耀,而是像媽媽一樣溫柔地灑,用力地拔,微笑地陪,開(kāi)心地看,這就是詩(shī),這不僅讓我們感受到了太陽(yáng)的溫暖,更讓我們感受到了太陽(yáng)的愛(ài)心。讓我們?cè)俅胃惺芴?yáng)媽媽的溫暖和愛(ài)心,齊讀第2小節(jié)。
一天中,太陽(yáng)只做了這些好事嗎?從哪里看出來(lái)的?那她還做了哪些好事?
一天中,太陽(yáng)還做了什么好事?
她把()灑向大地,
她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出(),
她讓小草(),
她讓森林(),
她把春天打扮得更(),
她(),
……
(活動(dòng)評(píng)價(jià):學(xué)生的思維是活躍的,是很有潛力的,這就看老師怎樣去發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)。老師設(shè)計(jì)得很有梯度,先是老師范說(shuō),接著大屏打出句子讓學(xué)生試填寫(xiě),最后放手讓學(xué)生去拓展說(shuō),學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,說(shuō)出更精煉的詩(shī)句,讓學(xué)生有一種成功的喜悅,更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情。只要給孩子們一個(gè)詩(shī)意的境地,他們就會(huì)譜寫(xiě)一篇詩(shī)意的華章。)
3、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)
同學(xué)們,你們?cè)诓恢挥X(jué)中,也成了一位小詩(shī)人,你們真了不起�?墒翘�(yáng)就要從西山落啦,她要離開(kāi)我們了,她要去哪兒?引讀“她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候,走向另外的國(guó)家”。
那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她,盼她,誰(shuí)來(lái)讀這一小節(jié),我們可要輕輕地,不要吵到他們哦,指名讀第4小節(jié)。
(活動(dòng)評(píng)價(jià):在老師的引導(dǎo)下,孩子們讀“睡夢(mèng)”一詞時(shí),把自己放入了“睡夢(mèng)”的情景中,微閉著雙眼,低聲地呢喃,睡意朦朧地讀出了“睡夢(mèng)”的感覺(jué)。單獨(dú)的一個(gè)詞語(yǔ)也能讀出詩(shī)意來(lái)。)
同學(xué)們,在別的國(guó)家里,僅僅是鮮花和小朋友在等她,盼她嗎?你還看到誰(shuí)在等呢?他們希望太陽(yáng)帶給他們什么呀!
4、小結(jié):是的,花草樹(shù)木等著她、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等著她,世界上各個(gè)角落的人民都在等著她,我們都是太陽(yáng)媽媽的孩子,我們都是一家人,那我們應(yīng)該怎樣做?
不管是我們中國(guó),還是外國(guó),我們都在同一片藍(lán)天下,太陽(yáng)屬于大家的,但是只有全世界和睦相處,才能共同分享陽(yáng)光帶給他們的快樂(lè),可是有很多孩子卻在飽受著戰(zhàn)爭(zhēng)帶給他們的痛苦,請(qǐng)看大屏幕。聽(tīng)著這悲傷的音樂(lè),看著這因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而悲慘的畫(huà)面,同學(xué)們,此時(shí)此刻,你有什么話(huà)要說(shuō)呢?
(活動(dòng)評(píng)價(jià):老師收集了許多戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)傷害,痛苦的照片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),你想對(duì)這些兒童說(shuō)些什么?學(xué)生在感悟,理解的基礎(chǔ)上,使自己的情感再一次提升,讓學(xué)生明白全世界的人要團(tuán)結(jié)有愛(ài),和平共處。)
四、總結(jié)升華、再次誦讀
同學(xué)們,讓我們放飛手中的和平鴿,讓世界永遠(yuǎn)和平,沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)!短短40分鐘的時(shí)間,老師感覺(jué)到你們走進(jìn)了作者,走進(jìn)詩(shī)中,讓我們?cè)俅斡梦覀兊男撵`、用我們深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌,來(lái)歌頌太陽(yáng),呼吁和平!咱們一起來(lái)!(配樂(lè)背誦)
聽(tīng)著同學(xué)們的吟誦,老師也心潮澎湃!我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)地球萬(wàn)歲,大家一起來(lái)讀讀。(配樂(lè)讀地球媽媽)
五、作業(yè)超市
1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.我想把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。
3.我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀。
4.我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人,寫(xiě)一首小詩(shī)!
(活動(dòng)評(píng)價(jià):作業(yè)超市”的出現(xiàn),首先滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心,再次有層次地選擇適合自己的作業(yè),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,學(xué)生們的積極性很高。)
《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文資料,感受詩(shī)歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)流程預(yù)設(shè):
一、欣賞朝霞、落日?qǐng)D,導(dǎo)入。
無(wú)論是日出,還是日落;無(wú)論是絢麗的朝陽(yáng),還是燦爛的晚霞,都給人們帶來(lái)無(wú)盡的遐想和美的享受,多可愛(ài)的太陽(yáng)��!這天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首描述太陽(yáng)的詩(shī)歌。
二、初讀詩(shī)歌,整體感知。
1過(guò)渡:詩(shī)歌里寫(xiě)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū),去讀讀這首詩(shī)歌,注意仔仔細(xì)細(xì)讀上三遍,讀前兩遍時(shí),注意生字,爭(zhēng)取把它讀通順。讀第三遍時(shí)就要注意停頓,讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。(學(xué)生自讀,教師巡視)
2、分小節(jié)讀,讀通課文、鞏固生字
同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了!真讓人高興!誰(shuí)愿意站起來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)。
�。ㄎ乙湍阄瘴帐置靼诪槭裁磫�?那里有個(gè)詞語(yǔ)十分難讀,你一讀就讀準(zhǔn)了!你教教大家,你明白他單個(gè)的時(shí)候念什么?彤在字典的解釋就是紅,你想三個(gè)表示紅的字連在一齊那是什么感覺(jué)?快讀出你的味道來(lái)�。ㄗx詞語(yǔ))
誰(shuí)之后讀第二節(jié)�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生要注意停頓)
第三節(jié)誰(shuí)之后讀第三節(jié)。(同學(xué)們這節(jié)中感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)在向你們招手呢!咱們一齊來(lái)讀讀。最后一節(jié),誰(shuí)來(lái)!想讀的同學(xué)一齊來(lái)�。�
三、重點(diǎn)理解,朗讀感悟。
�。ㄒ唬┟雷x第一小節(jié)
1、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師也想來(lái)讀一讀,給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。(課件展示:第一小節(jié))
2、聽(tīng)的這么認(rèn)真,你好像看到什么?
你的想象真豐富!咱們快來(lái)看看太陽(yáng)照耀下的美景(課件)和你的想象一樣嗎?有了完美的想象,此刻又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞,紅彤彤的世界!你能把你心中這份完美的感覺(jué)給讀出來(lái)嗎?自我去練練!不僅僅自我體會(huì)到美,還要用聲音傳遞美!
3、交流(這紅彤彤的晚霞,還要讀的更紅點(diǎn)!再試試!找到感覺(jué)了!你的心已經(jīng)和晚霞、太陽(yáng)連在一齊了!不然絕不會(huì)讀的這么美!你的感覺(jué)與眾不一樣!看著太陽(yáng)落下你什么感覺(jué)?把你的舍不得送進(jìn)去!)
4、原先美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句,優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)。咱們一齊來(lái)試試!把你腦中的美麗用聲音送出來(lái)�。ㄈ帻R讀)
(二)、品讀第二節(jié)
1、帶著想象讀詩(shī)
太陽(yáng)帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜�,真讓我們舍不得……回想起一整天,她為我們做了多少好事呀!�?qǐng)同學(xué)們自我去讀讀第二節(jié),邊讀邊想,你仿佛看見(jiàn)什么?聽(tīng)到什么?
(1)(預(yù)設(shè)生:我看見(jiàn)花開(kāi)的更美了。小樹(shù)也長(zhǎng)高了!)這是怎樣的一種美,你能描述得具體些嗎?你就是詩(shī)人站在花叢中、來(lái)到小樹(shù)旁……請(qǐng)你讀)
�。�2)在太陽(yáng)的一灑一拔中鮮花和小樹(shù)回、會(huì)說(shuō)些什么?讓我們走近每一棵樹(shù),每一朵花去傾聽(tīng)她們的聲音(教師范讀)能告訴我你聽(tīng)到了什么?小樹(shù),小花會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么呢。(帶上你的快樂(lè),請(qǐng)你讀。帶上你的感激,請(qǐng)你來(lái)贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺(jué)你來(lái)讀)
�。�3)、(預(yù)設(shè)生:我看見(jiàn)小朋友在海邊開(kāi)心地游玩)最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了,(板書(shū)“陪”)
誰(shuí)去過(guò)海邊或者江邊戲水?-----你是怎樣戲水的?(哈哈,真有意思!----太搞笑了!在陽(yáng)光下戲水是多么開(kāi)心的一件事啊!能把這種快樂(lè)的情緒讀出來(lái)嗎?指名讀后二行。-----你高興的時(shí)候有什么樣的表情?-----能帶著笑容讀一讀嗎?-----帶著快樂(lè)的表情齊讀后兩行
2、品出情感
同學(xué)們,太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的僅僅是快樂(lè)嗎?他還帶來(lái)了暖暖的愛(ài)呢!這樣的愛(ài)流淌在細(xì)節(jié)中,要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!請(qǐng)你去默讀這一節(jié),想想從哪個(gè)字,哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的這份愛(ài)?如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上,你趕緊抓住它,用筆圈出來(lái)。(學(xué)生默讀)
預(yù)設(shè):
生:我從“陪著”感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們(引導(dǎo):你看到文字背后的情感!在小朋友的眼中太陽(yáng)就是他的……同學(xué)們這就是讀書(shū),一個(gè)詞一顆心哪!還有什么詞又跳入了你的眼簾�。�
生:從“看”字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛(ài)護(hù)�。ㄊ茄�!在我們開(kāi)心玩耍的時(shí)候太陽(yáng)耐心的陪著我們,他豎起耳朵,聽(tīng)著我們爽朗的笑聲!她站的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著,她還會(huì)和我們說(shuō)些什么?
生:從灑字看出,太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心�。ㄒ龑�(dǎo):你的眼光很犀利!一下子就抓住了這個(gè)詞!灑字還能夠換成什么字?可為什么那里不用照、不用射,不用潑,不用壓,偏偏用灑呢?為什么?)預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)很均勻、很輕的……
想象說(shuō)話(huà):她把金光往鮮花上――的灑,好象在說(shuō):“――――――――”。
生:我還從拔字也看出了太陽(yáng)對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)!(怎樣拔?是飛快的拔嗎?還是拔一會(huì)就停�。渴茄�!太陽(yáng)在源源不斷的為小樹(shù)輸送養(yǎng)分呢!)同學(xué)們,一個(gè)陪、一個(gè)灑、一個(gè)拔,都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè),更讓我們理解了太陽(yáng)的心。帶著種理解我們?cè)賮?lái)深情的讀讀這段話(huà),把它永遠(yuǎn)的留在腦海中。
3、練寫(xiě)
太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)美麗和快樂(lè)?你從哪里明白的?她還會(huì)做哪些好事?讓我們跟隨著圖片來(lái)到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
太陽(yáng)還會(huì)做許許多多的好事,讓我們拿起筆展開(kāi)想象也下來(lái),能夠?qū)憟D上的更提倡你寫(xiě)出圖上沒(méi)有的。仿照這種句式寫(xiě)寫(xiě),一句兩句都能夠。如果能像詩(shī)人那樣寫(xiě)的優(yōu)美,讀起來(lái)朗朗上口,那就真了不起!
交流:一天中太陽(yáng)做了多少好事!她――
她――
她――
她――
四、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)
是呀!太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護(hù)著大家、給大家?guī)?lái)光明、溫暖、快樂(lè)、幸�!蠹液吞�(yáng)相處的日子是多么快樂(lè)!但是一天過(guò)去了,太陽(yáng)就要從西山落啦!
看到太陽(yáng)立刻就落了,立刻就走了,你的情緒怎樣?誰(shuí)來(lái)讀讀這節(jié)!注意“!”在向你眨眼,必須要把它給讀出來(lái)!咱們一齊來(lái)讀讀,我問(wèn)你們答(教師引讀太陽(yáng)就要從西山落啦!她要去哪!……)
雖然我們大家都很舍不得太陽(yáng)離去,但是“在別的國(guó)家里,也有快樂(lè)的……”(學(xué)生接下去讀)(朗讀指導(dǎo):小朋友們還在睡夢(mèng)中呢!最后一句注意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)!再試試)咱們男女同學(xué)分開(kāi)試試,老師給你們配上音樂(lè)……
同學(xué)們,小朋友和鮮花等他盼他,他們期望太陽(yáng)帶給他們什么呀!
數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼,都融在等和盼上,都融在這個(gè)省略號(hào)中,誰(shuí)能把它讀出來(lái)!
在別的國(guó)家里,僅僅是鮮花和小朋友在等她,盼她嗎?你還看到誰(shuí)在等呢?是的,小朋友等著她溫暖自我的雙手,
小草等著她帶走身上露珠……
小朋友拿起你的筆,仿照這種句式寫(xiě)一寫(xiě),一句、兩句都能夠,只要是出你心中的詩(shī),那必定感人�。ㄉ鷮�(xiě))
小結(jié):是的,花草樹(shù)木等著她、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等著她,世界上各個(gè)角落的人民都等著她,因?yàn)樗麄兠靼滋?yáng)是他們最好的朋友!每一天清晨必定會(huì)在上空冉冉升起!他們堅(jiān)信太陽(yáng)是屬于大家的。只有全世界和睦相處,才能共同分享陽(yáng)光的明媚!
五、總結(jié)升華、再次誦讀
同學(xué)們,僅僅太陽(yáng)是大家的'嗎?還有什么也是大家的?老師感覺(jué)到你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)貼在一齊了!最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中,用你的心靈、用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌,來(lái)歌頌太陽(yáng)!
咱們一齊來(lái)�。ㄅ錁�(lè)背誦)
聽(tīng)著同學(xué)們的吟誦,老師也心潮澎湃!我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)地球萬(wàn)歲,依稀記得詩(shī)中寫(xiě)到……
所有的兒童,
都是爸爸媽媽的孩子,
所有的爸爸媽媽?zhuān)?/p>
都是地球的孩子;
不管你是總統(tǒng)還是百姓,
不管你是貧窮還是富有。
太陽(yáng)是大家的,
月亮是大家的,
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著――
哪里的白天都不是永駐,
哪里的黑夜都不能持久;
地球上的每一個(gè)人,
都有權(quán)力分享
陽(yáng)光的明媚,
月光的溫柔。
《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【設(shè)計(jì)理念】
通過(guò)多種閱讀方式,理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài), 感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩(shī)歌為主導(dǎo),以詩(shī)歌特有的音律美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài),并掌握初步的創(chuàng)作詩(shī)歌的方法,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字, 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】制作課件。
【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】
一、背誦古詩(shī),引出課題
1、以前學(xué)過(guò)哪些與太陽(yáng)有關(guān)的古詩(shī),我們來(lái)背一背。
�。�、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)。(教師板書(shū)課題)你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀好這個(gè)題目?自由地讀一讀。
�。�、你認(rèn)為“大家”指誰(shuí)?引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題。
二、初讀詩(shī)歌,整體感知
�。�、詩(shī)歌究竟寫(xiě)了什么?快把詩(shī)拿起來(lái),放聲讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子。
2、請(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩(shī),師糾正字音,落實(shí)生字:
“紅彤彤”的“彤”變調(diào)。區(qū)分“陪”與“部”。
�。�、我們?cè)僮x讀,比試一下誰(shuí)讀得正確又流利。
�。ㄉ杂删氉x詩(shī)──指名生讀。)
三、指導(dǎo)精讀,積累感悟
�。薄W(xué)習(xí)第一節(jié):
�、� 聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師也想來(lái)讀一讀。我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。
�、� 聽(tīng)得這么認(rèn)真,你好像看到什么?
�、� 原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句,優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)。(課件展示晚霞圖)讓我們來(lái)試試!把美麗用聲音送出來(lái)!
(指名讀──齊讀)
�、� 指導(dǎo)背誦:
看著彩霞圖,讓我們把這么美麗的詩(shī)句背出來(lái)。
�。ㄉ杂杀痴b──指名生背誦,配上畫(huà)面和音樂(lè)齊背。)
�。�、學(xué)習(xí)第二節(jié):
�、� 帶著想象讀詩(shī):
太陽(yáng)帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜�,真讓我們舍不得……回想起一整天,太�?yáng)都做了什么呢?
�、� 指名讀第二小節(jié)。你讀懂了什么?(太陽(yáng)為大家做了許多好事。)都做了哪些好事?(生答,師隨機(jī)板書(shū):鮮花、小樹(shù)、小朋友。)
�、� 你仿佛看見(jiàn)什么?聽(tīng)到什么?
③ 加上動(dòng)作朗讀這一小節(jié)詩(shī)。(板書(shū):灑 拔 陪)你是怎么理解這個(gè)“拔”的?
④ 最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩。請(qǐng)大家閉上眼睛:大海在太陽(yáng)的照耀下,閃著金光,波光粼粼。此時(shí),你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍,你們的心情是怎樣的?那就帶著你的這種心情和表情來(lái)讀讀后兩行。
(自由讀──指名讀──齊讀)
�、� 品出太陽(yáng)的無(wú)私:
�、� 太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友快樂(lè),還帶給他們暖暖的愛(ài)!讓我們看著板書(shū)試著有感情地背誦第二小節(jié)。
② 太陽(yáng)還會(huì)為誰(shuí)做好事?你是從哪里看出來(lái)的?
�。ㄕn件顯示省略號(hào)變紅。)
想一想:太陽(yáng)還會(huì)做什么好事?
指名說(shuō)。
四人小組合作,參考下面的樣子,每人說(shuō)一句,連成一節(jié)詩(shī)。
《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、有條件的,搜集各國(guó)小朋友生活情況的資料。
�。�、PPT 課件。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn):理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、會(huì)認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等生字詞。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
�。场⒛7碌诙」�(jié)寫(xiě)詩(shī)。
�。础⒈痴b一、二小節(jié)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
課件展示:太陽(yáng)的笑臉。今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是──
�。ò鍟�(shū),齊讀課題)
二、初讀詩(shī)歌,整體感知
1、聽(tīng)課文錄音,自由朗讀:
�、� 先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音,通過(guò)聽(tīng)錄音了解字音,再了解詩(shī)歌寫(xiě)了什么。
�、� 同學(xué)們自由讀詩(shī)歌,注意把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。
2、檢查生字:
老師檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)情況,誰(shuí)有信心讀好這些生字?(出示小黑板)
�、� 個(gè)別讀:
彤 tóng,紅彤彤 tōng。這個(gè)字單獨(dú)讀二聲 tóng,組成疊詞時(shí),聲調(diào)就變了讀一聲 tōng(提示學(xué)生答)還有類(lèi)似的詞:綠油油、沉甸甸。
�、� 開(kāi)火車(chē)抽讀。
�、� 全班讀。
�。�、檢查朗讀:
�、� 這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),老師要找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀。其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順,可以邊聽(tīng)邊做記號(hào)。
�、� 評(píng)價(jià)。
三、指導(dǎo)精讀,積淀感悟
�。�、學(xué)習(xí)第一小節(jié):
�、� 師范讀。
�、� 體會(huì)“紅彤彤”。
點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”,點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”。“紅彤彤”是什么意思就是說(shuō)顏色特別的紅,紅得十分艷麗。
�、� 生練讀:
老師巡視。
�、� 指名讀。
② 評(píng)價(jià)。
③ 再讀。
�、� 全班齊讀。
⑸ 背誦第一小節(jié)。
�。�、學(xué)習(xí)第二小節(jié):
�、� 請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二小節(jié),用筆畫(huà)畫(huà)太陽(yáng)都為我們做了哪些好事?
(師隨機(jī)板書(shū):灑 鮮花、拔 小樹(shù)、陪 小朋友)
隨機(jī)點(diǎn)撥并背:
�、� 我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。(全班邊做動(dòng)作邊背)有這樣的金光,鮮花才開(kāi)得艷麗。
�、� 你是怎么理解這個(gè)“拔”的。
③ 體會(huì)去海邊玩時(shí)的快樂(lè),通過(guò)朗讀表現(xiàn)。抓住文中“歡樂(lè)的”一詞。指導(dǎo)朗讀。
�、� 同桌互相讀第二小節(jié),比比誰(shuí)更能讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情:
�、� 指名讀。
�、� 評(píng)價(jià),再讀。
�、� 全班齊讀。試背。
�、� 引導(dǎo)想象:
① (……)(板書(shū))“省略號(hào)”在這表示太陽(yáng)還做了許多的好事,沒(méi)有說(shuō)完。
�、� 聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事?
同學(xué)們,你們還能像她這樣,模仿第二小節(jié)說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句么?(出示:)
③ 練說(shuō)。
3、模仿,寫(xiě)詩(shī):
太陽(yáng)做的好事真不少,我們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧!寫(xiě)好的同桌互相交流。
《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)文中二個(gè)生字,能正確讀文中的一些詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
過(guò)程與方法
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平,各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎語(yǔ),復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師說(shuō)謎語(yǔ)學(xué)生猜。“有位長(zhǎng)壽老公公,天亮從東來(lái)出工,它把光明給世界,還把溫暖灑人間�!�
2、課件出示太陽(yáng)的笑臉。
3、出示《太陽(yáng)》的最后一段話(huà)生讀,導(dǎo)入新課。
二、初讀詩(shī)歌,整體感知
1、生帶著要求自由朗讀詩(shī)歌。
2、檢查朗讀情況,抽讀文中生字、詞,強(qiáng)調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。
3、生讀詩(shī)歌。(抽生讀自己愿意讀的小節(jié),然后全班齊讀)
三、指導(dǎo)精讀,領(lǐng)悟情感
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)朗讀第一小節(jié)
1、師配樂(lè)朗讀第一小節(jié),生輕輕閉上眼睛聽(tīng),思考老師讀得怎樣。
2、生評(píng)議老師朗讀。
3、生說(shuō)說(shuō)自己在聽(tīng)時(shí)仿佛看到了什么。
4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”,引導(dǎo)學(xué)生理解“紅彤彤”一詞。
5、引導(dǎo)學(xué)生把這一段的美讀出來(lái)。
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀第二小節(jié)
1、學(xué)生自由朗讀第二小節(jié),思考太陽(yáng)為我們做了哪些好事。
2、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”、“拔”,并邊做動(dòng)作邊朗讀二、三行。
3、引導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀最后兩行,并有高興的表情。
4、生讀第二小節(jié)。
5、課件顯示省略號(hào),引導(dǎo)學(xué)生思考太陽(yáng)還做了哪些好事,模仿課文詩(shī)句說(shuō)太陽(yáng)做的好事。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)朗讀三、四小節(jié)
1、生小聲讀三、四小節(jié),思考:太陽(yáng)還要去哪兒?她去干什么?
2、課件閃爍問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào),引導(dǎo)學(xué)生讀好帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生輕輕朗讀第四小節(jié)。
4、課件出示幾位外國(guó)小朋友,生說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)其他國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句什么。
5、課件出示課文插圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的愿望是什么,升華主題,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“太陽(yáng)是大家的”,世界人民要和睦相處,各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
四、朗讀背誦,升華情感
學(xué)生全體起立,配樂(lè)朗誦《太陽(yáng)是大家的》
板書(shū)設(shè)計(jì)
25、太陽(yáng)是大家的
鮮花 小樹(shù) 小朋友······
幸福 和平
《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氣氛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的含義。
【課前準(zhǔn)備】
課件、生字卡。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們你們喜歡唱歌嗎?
生:喜歡。
師:好我們一起來(lái)欣賞一首歌曲,會(huì)唱的同學(xué)一起唱吧!
師:正如歌中所唱的太陽(yáng)給我們帶來(lái)七色光彩,照耀我們快樂(lè)成長(zhǎng),讓我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。太陽(yáng)是溫暖,太陽(yáng)是美麗的,太陽(yáng)是大家。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)25課,請(qǐng)大家舉起你們的小手和老師一起寫(xiě)課題。(板書(shū):太陽(yáng)是大家)
師:請(qǐng)大家齊讀課題。 這是一首兒童詩(shī),寫(xiě)的可美了,你們想讀嗎?
二、教生字
師:要把課文讀好,就得先認(rèn)生字,看看今天有哪兩個(gè)新朋友要和大家見(jiàn)面。
�。c(diǎn)擊生字“彤”)
師:誰(shuí)想第一個(gè)人認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友呀。
生:彤。
師:彤字本來(lái)應(yīng)該讀二聲彤,可以組成彤云,但它與紅字在一起組成 ABB 是詞組時(shí)變成一聲彤,紅彤彤,來(lái)大家一起來(lái)讀。
師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀讀詞語(yǔ)。
師:第二個(gè)生字朋友你們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)認(rèn)認(rèn)。(陪)想一想它和我們以前學(xué)過(guò)哪些字比較相似?
�。ū� 賠 培 部)
師:你們真了不起,學(xué)習(xí)過(guò)的生字記得這么清楚,來(lái)誰(shuí)還愿意再來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。
師:生字記得很清楚,我想你們課文也一定讀得很好,想不想讀給大家聽(tīng)?
�。ㄖ该x,開(kāi)火車(chē)讀)
師:同學(xué)們初讀課文就讀的這么好,那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文,看看每小節(jié)你都讀懂了什么?
師:快和你的同桌一起來(lái)交流一下吧,想一想作者都寫(xiě)了些什么?
師:愿意和大家一起交流嗎?
�。ㄋ膫€(gè)同學(xué)分別讀了后再匯報(bào))
三、分析課文
師:太陽(yáng)每天都冬升西落,每當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí),又是一副怎樣的景色呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)?(一人讀)想不想看看日落時(shí)的美景?好我們一起欣賞吧�。ɡ蠋煾鶕�(jù)出示不同圖來(lái)加以描述)太陽(yáng)落山時(shí)的景色多美呀!能不能說(shuō)一說(shuō)你看到的落日時(shí)的景色。(2~3人說(shuō))
師:你們都是有心的孩子,善于用你們的眼睛去觀(guān)察生活,就讓我們一起再來(lái)美美讀這一小節(jié)吧。
師:太陽(yáng)忙了一天就要落山了,我們留步住它的腳步,那么我們就來(lái)看看一天中太陽(yáng)做了什么好事?
(男生讀)
師:太陽(yáng)做了哪些好事?你們知道了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(1人說(shuō))請(qǐng)女生再來(lái)讀一讀這一小節(jié)。
師:讀了這一小節(jié)你感受到了什么?
(2~3人說(shuō))
師:是不是太陽(yáng)只做了這些好事呢?你從哪里知道的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事?
師:同學(xué)們想的可真多呀,原來(lái)太陽(yáng)默默無(wú)聞的為我們做了那么多好事,就讓我們?nèi)ニ退退�!我想和同學(xué)們一起讀一讀第三小節(jié),可以嗎?(老師讀前兩行,學(xué)生讀后兩行。)太陽(yáng)就要從西山落啦!她要去哪兒?(引讀)
師:同桌之間也試著讀一讀,等一會(huì)我們就來(lái)個(gè)小組賽,看看哪一組讀的最好。(一、二大組讀前兩行,三、四大組讀后兩行)
師:你們讀得真棒,我聽(tīng)出來(lái)了,你們?cè)僮x問(wèn)句的時(shí)候,句末向上挑。男生再來(lái)讀前兩行,女生再來(lái)讀后兩行。(男、女生互讀)
師:太陽(yáng)時(shí)無(wú)私的,當(dāng)我們睡覺(jué)的時(shí)候,它來(lái)到了不同的國(guó)家,傳遞了世界各國(guó)小朋友之間的友誼,同學(xué)們開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋,想一想太陽(yáng)在其它國(guó)家都會(huì)干些什么呢?(2~3人匯報(bào))
師:原來(lái)太陽(yáng)到別的國(guó)家又去做好事去了,太陽(yáng)不僅是我們的,它也屬于別的國(guó)家的小朋友,你們不想對(duì)這可愛(ài)的太陽(yáng)說(shuō)些什么嗎?(4~5人匯報(bào))
師:大家齊讀第四小節(jié)。
師:那他們到底在等什么、盼什么呢?(2~3人匯報(bào))
師:那你想對(duì)其他國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么呢?(2~3人匯報(bào))
師:太陽(yáng)只有一個(gè),它不僅給我們帶來(lái)光明、溫暖、希望、快樂(lè),連小朋友在睡夢(mèng)中都在等它盼它呢?(指名讀)
師:你讀得真棒,我聽(tīng)出來(lái)了,你讀出了小朋友對(duì)太陽(yáng)盼望的語(yǔ)氣,誰(shuí)還能再來(lái)讀一讀?
師:拿出你們的筆,畫(huà)出你們喜歡的詩(shī)句,反復(fù)練讀,能背下來(lái)更好,等一會(huì)我們就來(lái)展示一下。(3~4人匯報(bào))
師:同學(xué)們都讀出了太陽(yáng)對(duì)我們的快樂(lè)、幫助、溫暖,是太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明,帶來(lái)了希望,但是在同一片陽(yáng)光下,卻有著不一樣的情景。在2003年3月11日那一天,災(zāi)難就降臨到了伊拉克人民身上。請(qǐng)大家看這幅圖,這幾個(gè)可憐的孩子,本來(lái)也有一個(gè)幸福美滿(mǎn)的家庭,有著爸爸的疼愛(ài)和媽媽的照顧,家中充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ),但是罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)卻剝奪了他們所有的幸福,一夜之間他們都成了一名孤兒,對(duì)他們來(lái)說(shuō),已經(jīng)沒(méi)有了光明、沒(méi)有了希望,只有一雙渴望和平的眼睛。同學(xué)們,此時(shí)你們想說(shuō)些什么?(4~5人匯報(bào))
師:同學(xué)們和老師此時(shí)的心情都是一樣的沉重,但是每一天的太陽(yáng)都是新的。我們要對(duì)明天充滿(mǎn)信心和希望�,F(xiàn)在世界各國(guó)都加入了世界和平組織,就是為了維護(hù)我們這個(gè)家園的安寧。我們現(xiàn)在就要好好珍惜每一天,讓和平的陽(yáng)光照耀在世界每一個(gè)角落。因?yàn)橹挥性诤推江h(huán)境中,我們才能辛福,快樂(lè)地生活。同學(xué)們就把你們對(duì)太陽(yáng)感情讀出來(lái)吧,你覺(jué)得怎樣讀更好的表達(dá)此時(shí)的心情,你就怎么讀。(學(xué)生自由讀)
師:同學(xué)們你們想不想讀給在坐的老師們聽(tīng)?好,全體起立,我和你們合作好嗎?我來(lái)讀題目。
師:三、六班詩(shī)朗誦現(xiàn)在開(kāi)始──太陽(yáng)是大家的。(全班齊讀)
第二課時(shí)
一、自由寫(xiě)作
師:同學(xué)們我知道此時(shí)你們還有很多話(huà)要說(shuō),還有很多話(huà)要寫(xiě)�,F(xiàn)在拿出你們的筆在書(shū)中空白處寫(xiě)一下吧。你可以選讀了課文你 的感想,或者續(xù)寫(xiě)第二小節(jié),開(kāi)始吧。(學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作)
師:寫(xiě)完的同學(xué)就站起來(lái)念吧。(4~5人匯報(bào))
二、總結(jié)
師:同學(xué)們,你們說(shuō)太陽(yáng)是誰(shuí)的?是你的?還是我的?
生:是大家的。
師:太陽(yáng)是大家的,是太陽(yáng)給了我們溫暖,是太陽(yáng)使地球萬(wàn)物充滿(mǎn)著勃勃生機(jī)。一句話(huà),沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。好,回去以后,把這首詩(shī)背給你們的父母聽(tīng)。
《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)字;正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī),并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),以及只有全世界人民和睦相處,加強(qiáng)信任和理解,人類(lèi)才有更美好的明天,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)歌的含義,體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法,感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。教師制作多媒體課件。每個(gè)小組自制一套字詞卡片。 課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、課前游戲,自然導(dǎo)入
1、以小組為單位開(kāi)展傳話(huà)游戲,傳話(huà)內(nèi)容分別是:艷陽(yáng)高照旭日東生陽(yáng)光明媚
2、想一想傳話(huà)內(nèi)容有什么共同點(diǎn)?
3、學(xué)生介紹課前以各種形式(如:詩(shī)歌、謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)、歌曲等)搜集到的與太陽(yáng)有關(guān)的資料。(由學(xué)生的已知入手,激發(fā)學(xué)詩(shī)的興趣。)
4、我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也與太陽(yáng)有關(guān),是著名詩(shī)人薛衛(wèi)民寫(xiě)的一首兒童詩(shī)——《太陽(yáng)是大家的》。
5、板書(shū)詩(shī)題,學(xué)生和老師一起認(rèn)真書(shū)寫(xiě)課題,齊讀詩(shī)題。
6、學(xué)生針對(duì)詩(shī)題質(zhì)疑。
�。ㄈ纾哼@里的“大家”指誰(shuí)?為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的?為什么要以太陽(yáng)是大家的為題???)
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。(整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。)
2、教師檢查讀詩(shī)效果:指名朗讀詩(shī)歌,一人讀一節(jié)詩(shī),聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。
3、特別強(qiáng)調(diào)“彤”的讀音:“彤”字本音讀第二聲,在A(yíng)BB式詞組中變成第一聲。
三、展開(kāi)想象,感情朗讀
1、自由讀第一節(jié)詩(shī),邊讀詩(shī)邊想象,用語(yǔ)言描述自己看到的畫(huà)面。(邊讀邊想象是重要的語(yǔ)文能力,既可以豐富孩子們的想象力,又有助于加深理解詩(shī)歌所描述的意境。
教學(xué)預(yù)想:學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫(huà)面:
�、偬焐系脑贫錆嵃兹缪�,就像我們吃的棉花糖,特別誘人,我真想摘下幾朵來(lái)吃個(gè)夠。 ②潔白的云朵,千奇百怪,形狀各異,有的像可愛(ài)的小白兔,有的像奔騰的白色駿馬?? ③傍晚時(shí)天邊的白云變成了紅色,火紅火紅的,就像是天邊著了火,特別美麗; ④剛才還是雪白雪白的云朵,一轉(zhuǎn)眼就被染成了紅色,真是太神奇了!
??
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀,讀出太陽(yáng)落山時(shí)那美麗神奇的畫(huà)面。(學(xué)生在理解、想象的基礎(chǔ)上會(huì)很自然地產(chǎn)生讀詩(shī)的興致。)
3、指名朗讀并進(jìn)行評(píng)議,讀出變化之快,變化之奇以及景色之美。
4、小結(jié):多奇妙呀,太陽(yáng)就像一位神奇的魔術(shù)師,一轉(zhuǎn)眼就給白云穿上了一身絢麗的衣裙,從這節(jié)詩(shī)中我們知道了太陽(yáng)是屬于誰(shuí)的?
�。ㄌ�(yáng)屬于天上的朵朵白云。)
四、遷移學(xué)法,創(chuàng)作表達(dá)
1、自讀第二節(jié)詩(shī),思考:從這節(jié)詩(shī)中可以知道太陽(yáng)還屬于誰(shuí)?邊讀書(shū)邊動(dòng)筆在書(shū)上做標(biāo)記,同時(shí)標(biāo)出自己不理解的地方。(養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣——不動(dòng)筆墨不讀書(shū))
2、繼續(xù)運(yùn)用邊讀詩(shī)邊想象的方法感情朗讀并描述自己看到的最美的畫(huà)面。(遷移學(xué)法,繼續(xù)培養(yǎng)豐富的想象及表達(dá)能力。)
�、佟八呀鸸馔r花上灑”,教師引導(dǎo):太陽(yáng)給原本就美麗無(wú)比的鮮花帶來(lái)了怎樣的變化?
教學(xué)預(yù)想:引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象:
一朵朵芬芳艷麗的花兒在金色陽(yáng)光的照耀下,顯得更加絢麗多姿;
太陽(yáng)仿佛給每一位“花仙子”戴上了一個(gè)個(gè)無(wú)比耀眼的光環(huán),披上了一件件金紗,把她們打扮得更加高貴迷人了??
�、凇八研�(shù)往高處拔”,運(yùn)用剛才的方法描述自己看到的畫(huà)面:
教學(xué)預(yù)想:學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫(huà)面:
在溫暖的陽(yáng)光的照耀下,小樹(shù)茁壯成長(zhǎng);
太陽(yáng)就好像長(zhǎng)著一雙神奇的大手,把小樹(shù)苗拔成了一棵參天大樹(shù);
太陽(yáng)帶給小樹(shù)苗充足的陽(yáng)光,使它渾身充滿(mǎn)了力量,不停地長(zhǎng)啊,長(zhǎng)啊太陽(yáng)帶給小樹(shù)苗充足的陽(yáng)光,使它渾身充滿(mǎn)了力量,不停地長(zhǎng)啊,長(zhǎng)啊??
③“她陪著小朋友在海邊嬉水,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花,”
�。▽W(xué)生描述時(shí)教師可追問(wèn):“如果你在陽(yáng)光明媚的海灘上會(huì)做什么?心情怎樣?)
教學(xué)預(yù)想:學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫(huà)面:
一群小朋友在海邊盡情地打水仗,濺起的水花在陽(yáng)光照耀下,閃閃發(fā)光;
我躺在金色的海灘上,太陽(yáng)暖暖地照著,真是舒服極了。
3、過(guò)渡:瞧,詩(shī)人用短短的幾句詩(shī)就能把那么美的畫(huà)面展現(xiàn)在我們眼前,這就是詩(shī)的魅力,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這節(jié)詩(shī),陶醉在這美的意境中吧�。恳淮蔚淖x書(shū)要有每一次的要求,每一次讀書(shū)都有收獲。)
學(xué)生再次感情朗讀這節(jié)詩(shī)。
4、學(xué)生提出自讀這節(jié)詩(shī)時(shí)不明白的問(wèn)題,互相解疑,教師相機(jī)點(diǎn)撥。(時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,關(guān)注學(xué)生的“關(guān)注點(diǎn)”,才會(huì)使學(xué)生樂(lè)學(xué)。)
教學(xué)預(yù)想:學(xué)生一般針對(duì)“她”和“拔”的特殊用法提出問(wèn)題,教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥:
�、佟鞍巍保翰皇恰鞍蚊缰L(zhǎng)”的“拔”,而是夸張地再現(xiàn)了小樹(shù)在充足的陽(yáng)光中充滿(mǎn)了生機(jī)、茁壯成長(zhǎng)的樣子。
�、凇八保河昧藬M人的手法,使太陽(yáng)給人的感覺(jué)就像女性一樣溫柔、美麗。
5、教師小結(jié):真不愧是大詩(shī)人,一個(gè)“拔”字讓我們看到了茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù),一個(gè)“她”字則讓我們感覺(jué)到和太陽(yáng)的關(guān)系更親近了,也讓我們不由得更喜歡它了,這就是擬人手法的妙處。我們從這節(jié)詩(shī)中知道了太陽(yáng)還是屬于——生接:鮮花、小樹(shù)和小朋友。
6、太陽(yáng)僅僅是把陽(yáng)光賜予了鮮花、小樹(shù)和小朋友嗎?從哪兒知道的?
�。◤倪@節(jié)詩(shī)結(jié)尾的省略號(hào)可以知道,太陽(yáng)還屬于更多的人和物。)
7、猜猜看,這里的省略號(hào)省略了什么?太陽(yáng)還會(huì)照在哪里?
學(xué)生嘗試做小詩(shī)人,展開(kāi)豐富的想象,也像詩(shī)人一樣用凝練的語(yǔ)言(一句話(huà)即可)寫(xiě)寫(xiě)太陽(yáng)照在其它景物上時(shí)的美景并讀給大家聽(tīng)。
(學(xué)生創(chuàng)作中遇到困難時(shí),教師要利用課件或語(yǔ)言相機(jī)引導(dǎo):她給潔白的雪山罩上了一層神秘的面紗;她給沙漠鋪上了一塊金色的毯子?)
五、創(chuàng)設(shè)情境,感情朗讀
1、教師過(guò)渡:太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明、溫暖、快樂(lè)、幸福,可剛才還陪我們盡情玩耍的她就要從西山落啦!此時(shí)你的心情怎樣?最想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么?(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。)
2、帶著戀戀不舍的心情朗讀第三節(jié)詩(shī)。(理解是朗讀的基礎(chǔ),而有感情地朗讀又能反映出學(xué)生對(duì)課文的理解程度。)
3、學(xué)生自由練讀,指名讀,師生點(diǎn)評(píng)。
4、齊讀:讀出那種萬(wàn)分惋惜、依依不舍的心情。
六、以讀代講,揭示主題
1、過(guò)渡:咦,太陽(yáng)不是屬于我們嗎?怎么離我們而去了呢?還是到詩(shī)中去尋找答案吧!
2、指名朗讀,教師追問(wèn):你為什么讀得那么輕那么熳呢?(或善意地提醒:噢,你的聲音有點(diǎn)兒高,都要把小朋友吵醒了�。�
3、教師指導(dǎo)反復(fù)朗讀,讀出對(duì)太陽(yáng)的熱切期盼之情。
4、思考:一上課時(shí)提出的問(wèn)題解決了嗎?課題中的“大家”還包括誰(shuí)?
5、小結(jié):是的,太陽(yáng)不僅屬于我們,還屬于別的國(guó)家的小朋友,還屬于別的國(guó)家的小樹(shù)和鮮花,還屬于世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物,一句話(huà),太陽(yáng)是屬于大家的。(升華主題)
6、我們用讀詩(shī)歌想畫(huà)面的方法,不僅領(lǐng)略到了詩(shī)的意境美,而且同詩(shī)人一起欣賞到了太陽(yáng)帶給我們的無(wú)限美景,讓我們?cè)僮x讀(盡量背誦)整首詩(shī),把這美的語(yǔ)言銘記在心,把這美的畫(huà)面永遠(yuǎn)定格在腦海中吧!
七、總結(jié)全文,升華主題
1、大家讀得真美,使我們真切地感受到太陽(yáng)是屬于地球上的萬(wàn)事萬(wàn)物的,僅僅太陽(yáng)是屬于大家的嗎?還有什么是屬于大家的?為什么?
2、一句話(huà),整個(gè)世界都是大家的�。ò澹菏澜纾�
3、如果想更好地?fù)碛幸磺�,首先必須學(xué)會(huì)珍惜,珍惜我們擁有的整個(gè)世界吧!
《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、課前談話(huà),引出課題
雖然咱們的教室處于角落,感覺(jué)有點(diǎn)陰沉沉的,但咱們的氣氛卻是熱騰騰的,小朋友們呢,都是喜洋洋的,對(duì)吧。多么可愛(ài)的笑臉呀,老師這里也有一張笑臉呢!
1、出示太陽(yáng)笑臉:
認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)呀?你看,這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)?(紅彤彤、笑瞇瞇)你覺(jué)得她想對(duì)我們小朋友說(shuō)什么呢?
2、太陽(yáng)這么能關(guān)心人,把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動(dòng)作)?哦,看來(lái),太陽(yáng)是──大家的。(板題)
3、齊讀課題:
這就是我們今天要學(xué)的一首詩(shī)歌。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)106頁(yè)。
二、讀通課文,自學(xué)生字
1、初讀課文,自學(xué)生字:
�、� 看到這么優(yōu)美的詩(shī)歌,瑩老師真想先讀為快,給我一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好不好?師范讀(配樂(lè))。
⑵ 想像老師一樣美美地讀嗎?但是學(xué)習(xí)得一步一個(gè)腳印,要慢慢來(lái),先要過(guò)三道關(guān)呢!能行嗎?好,咱們先過(guò)第一關(guān):請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,特別要注意讀準(zhǔn)生字字音。
�、� 然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。
⑷ 全班交流:
有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師)適機(jī)出示生字卡片。
陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)
(你坐得這么筆直筆直的,肯定對(duì)自己充滿(mǎn)了信心,你為自己爭(zhēng)取了發(fā)言權(quán),真高興能請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。)
2、再讀課文,檢查讀文:
好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友們又向前邁了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。請(qǐng)小朋友讀詩(shī)歌,誰(shuí)會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢?
三、品讀二節(jié),想象練筆
1、小朋友們很棒,這個(gè)太陽(yáng)也很不錯(cuò)呢!她做了許多好事,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找一找。
2、指名說(shuō)。你找對(duì)了嗎?
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段,等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。
4、全班交流:
你讀懂了什么或者說(shuō)你有什么體會(huì)?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?
(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)──鮮花、小樹(shù)、小朋友。)
(機(jī)動(dòng):太陽(yáng)是怎么做的呢?)
──動(dòng)作有灑、潑、陪、看
⑴ 有了太陽(yáng),花兒開(kāi)得更( )
⑵ 有了太陽(yáng),小樹(shù)長(zhǎng)得更( )
(花兒更美了,小樹(shù)更高了,花兒和小樹(shù)開(kāi)心嗎?你能用你的聲音來(lái)表達(dá)你的感受嗎?)
5、說(shuō)到這里,瑩老師想起來(lái)了,也寫(xiě)了一句“陪”,比較句子:
⑴ 她看著小朋友在海邊戲水。
⑵ 她陪著小朋友在海邊戲水。
讀一讀,你覺(jué)得哪個(gè)太陽(yáng)更好,為什么?哦,原來(lái)一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問(wèn)呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見(jiàn)。
6、過(guò)渡:
現(xiàn)在老師難怪明白了,因?yàn)橛辛颂?yáng)的陪伴,小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂(lè)吧
�、� 同桌互練;
�、� 個(gè)別讀。
(快樂(lè)的時(shí)候你有什么表情?,能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂(lè)嗎?讀得真不錯(cuò),如果能加上動(dòng)作就更好了。)
7、小朋友這么能干,老師很想把一個(gè)讀書(shū)的小訣竅送給你們,有了這個(gè)小訣竅,小朋友們肯定能學(xué)得更好,想聽(tīng)嗎?讀書(shū)的時(shí)候,不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字,還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書(shū),有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
�、� 個(gè)別說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
�、� 你看懂了嗎?
8、想象練筆:
�、� 請(qǐng)小朋友閉上眼睛,讓我們?nèi)ジ惺芴?yáng)的熱情,一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧!(配樂(lè))火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起,她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥(niǎo)兒樹(shù)兒草兒果兒,她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落,在太陽(yáng)的照耀下,一切都是那么的美好,一切都充滿(mǎn)了活力。
�、� 小朋友,剛才在你的腦海里還看到了太陽(yáng)做了哪些好事?
9、讓我們?cè)侔烟?yáng)做的好事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),好嗎?準(zhǔn)備好。
(老師為你們配樂(lè))
四、練習(xí)朗讀,詞語(yǔ)訓(xùn)練(第一節(jié))
過(guò)渡:太陽(yáng)要做的事太多了,那能干的太陽(yáng)從早忙到晚,就一直沒(méi)有變化嗎?
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀,說(shuō)不定會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢!
2、指名說(shuō):
白云──紅彤彤的晚霞,還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞語(yǔ)還有嗎?
請(qǐng)一個(gè)女孩,仔細(xì)觀(guān)察,眼睛圓溜溜,水汪汪,亮晶晶,臉蛋胖乎乎,紅撲撲,紅彤彤,笑容甜蜜蜜的。
《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)能力:
認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
二、過(guò)程方法:
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):
懂得地球是人類(lèi)共同的家園,太陽(yáng)是大家的,人類(lèi)應(yīng)友好相處。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師導(dǎo)入:我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)。現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ),大家可要認(rèn)真聽(tīng),動(dòng)腦筋猜啊!有位長(zhǎng)壽老公公,天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里,請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。
2、學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。
3、板書(shū)課題。
二、初讀詩(shī)歌。
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音,注意字音。
2、學(xué)生自由讀課文,老師檢查讀課文情況。
三、生字教學(xué)。
1、學(xué)生提醒生字的讀音。
2、“彤”字本音第二聲,在abb式詞組中變成第一聲。
3、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
四、朗讀感悟。
1、讀一讀:自由讀文,想一想這首詩(shī)告訴了我們什么,把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
2、幫一幫:小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么,提出自己不懂的問(wèn)題,共同研究。
3、說(shuō)一說(shuō):小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思,并結(jié)合第二小節(jié),啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外,太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,如:
她使莊稼茁壯成長(zhǎng),她使動(dòng)物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。
4、朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思。
(1)從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中,感受太陽(yáng)是大家的。
(2)太陽(yáng)是大家的,人和人是平等的,各國(guó)人民要友好相處。
5、議一議:提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題,全班討論。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀讀詞語(yǔ)表中的本課詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)告訴了我們什么?
二、感情朗讀。
1、讀一讀:自由朗讀課文,畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句,反復(fù)練讀。
2、說(shuō)一說(shuō):說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、評(píng)一評(píng):讀出自己喜歡的詩(shī)句,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
4、想一想:每小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么,全班交流。
5、再想象說(shuō)話(huà):我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話(huà)……
三、練習(xí)背誦。
1、練一練:用最快的速度練習(xí)背誦。
2、比一比:小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比一比誰(shuí)背得準(zhǔn)確。
3、背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。
四、拓展交流。
學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。
2、教一教:請(qǐng)學(xué)生做小老師,教授記字方法。
3、寫(xiě)一寫(xiě):請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)觀(guān)察,提出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
六、積累語(yǔ)言。
課后收集有關(guān)描寫(xiě)太陽(yáng)的好詞佳句或描寫(xiě)太陽(yáng)的小詩(shī),自己讀讀,把他記下來(lái)。
《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
第1課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。
2、板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀詩(shī)歌
1、學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來(lái)提醒:學(xué)生提醒生字的讀音。
彤字本音第二聲,在A(yíng)BB式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩(shī)情況。
5、說(shuō)說(shuō):你都知道了什么?
三、朗讀感悟
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀,并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng),相互評(píng)價(jià)。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟:課文用了擬人的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹(shù)和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹(shù)和鮮花并列,是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫(xiě)顯得新奇、有詩(shī)意。
4、想象說(shuō)話(huà):我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話(huà)
第2課時(shí)
一、再讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的,世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
學(xué)生自己觀(guān)察書(shū)寫(xiě)。教師進(jìn)行提示。
五、積累語(yǔ)言
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
撒在鮮花上
太陽(yáng)是大家的
照耀著小朋友
小朋友做游戲
世界是大家的
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