《太陽是大家的》的教學(xué)設(shè)計（精選12篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《太陽是大家的》的教學(xué)設(shè)計方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《太陽是大家的》的教學(xué)設(shè)計 篇1
教材分析：
《太陽是大家的》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書人教版語文三年級下冊第七單元的一首兒童詩。詩歌用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子一起游玩，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。
教學(xué)理念：
通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會太陽是大家的, 感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個生字。
2、能正確、流利、有情感地朗讀全詩，并進(jìn)行背誦。
3、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的快樂氣氛，體會全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字和有感情地朗讀，背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌含義，體會作者的擬人寫法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師說一條謎語，大家來猜，好不好？“有位長壽老公公，天亮從東來出工？他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你抬頭看天空。”
2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。 （出示“太陽”圖）
�。ㄔO(shè)計意圖：用猜謎語導(dǎo)入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的引入新課。）
３、有人說太陽是個神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽是個技藝高超的畫家，還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人眼中，太陽是怎樣的呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽的詩歌。（板書課題）
二、初讀詩歌，整體感知
�。�、請同學(xué)趕緊拿起手中的課本，自由地讀一讀。把字音讀準(zhǔn)、句子都讀通順后再停下來。
�。�、這么美的詩你喜歡嗎？把最喜歡的那個小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽。
�。�、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我很高興。讓大家也來分享你喜歡的小節(jié)吧。誰來把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽聽。
�。�、喜歡不同小節(jié)的同學(xué)各選一名代表輪讀，讀完后請同學(xué)自我評價，教師相機(jī)給予指導(dǎo)。
�。ㄔO(shè)計意圖：給學(xué)生足夠的時間讀，達(dá)到讀得正確、流利。再指名讀，逐節(jié)檢查朗讀情況，為下面有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)生字詞和理解課文打下基礎(chǔ)。最后讓學(xué)生自我評價，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，把自已當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。）
�。�、小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出不懂的問題，共同研究。
�。�、小組派代表在全班交流，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言情況相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步感悟詩句中蘊(yùn)含的意思。
（設(shè)計意圖：詩歌的文辭很簡單，但含義卻不易領(lǐng)悟，教師在幫助學(xué)生疏通文字、初讀課文后，可讓學(xué)生了解詩歌的結(jié)構(gòu)層次和淺顯的含義。）
三、自主識字，指導(dǎo)書寫
１、（課件出示２個要求會認(rèn)的生字）
請同學(xué)們用自己喜歡的方式自學(xué)生字，看誰識字快，方法好，學(xué)會后，同桌互相考考。
�。病⒄l能把自己好的識字方法與大家交流？（指名匯報）
�。�、（課件出示４個要求會寫的生字）
請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個字，在書寫時你有什么要提醒大家注意的？
�。础W(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀的書寫生字。
�。�、教師有意識的挑選幾份學(xué)生書寫作品進(jìn)行展示。
第二課時
一、 欣賞歌曲，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)課文前我們先來聽一首歌。（播放歌曲《七色光之歌》）
2、伴隨著動聽的音樂，我們一起走入課文《太陽是大家的》。 （設(shè)計意圖：伴隨著《七色光之歌》的音樂進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞。）
二、精讀感悟
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。
2、把你喜歡的詩句讀給大家聽聽，并說說喜歡的原因。 教師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)：
�。�1）第一節(jié)：指導(dǎo)朗讀“彤，紅彤彤”。
�、� “彤”在平常讀第二聲，組成ABB型疊詞時讀第一聲。
�、凇巴痹谧值渲械慕忉尵褪羌t，三個表示紅的字連在一起會是什么感覺?一起讀出它的味道來。
�。�2）第二節(jié)：體會擬人寫法，感受太陽帶給大家的溫暖。
�、倩叵胩栐谝惶熘�，為我們做了哪些好事？
②假如你是這些鮮花、小樹還有小朋友，太陽暖烘烘地照著你，你的心情怎樣？把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽出高興，把你的舒服送到句子中讀一讀，讓別人聽出溫曖。
�。ㄔO(shè)計理念：朗讀也是有層次的，此處讓學(xué)生在想象說話、在評讀范讀中，領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏──舒緩，感悟詩歌的韻味─
─押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。）
③同學(xué)們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂、舒服。它還帶來了暖暖的愛！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請你們再用心默讀第二小節(jié)，想想從哪個字，哪個詞中發(fā)現(xiàn)了太陽的這份愛？（“灑”、“拔”、“陪著”、“看”）從這個詞可以看出詩人把太陽當(dāng)成（）來寫，運(yùn)用了（）的手法，把太陽寫活了。
�、苣銈兿矚g這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜歡之情表達(dá)出來吧。和同桌比一比讀第二小節(jié)，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？如能加上動作就更好了。
⑤除了詩中寫到的，太陽還為大家做過哪些好事？小組交流。
請代表在全班交流，最后把自己說的編成詩句寫在書上第二節(jié)后面，比一比誰是優(yōu)秀的小詩人。
（設(shè)計理念：抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對詩歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語言，發(fā)展了學(xué)生的語言。還訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力，努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。）
�。�3）第三節(jié)：
大家和太陽相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落下啦！她要去哪兒？用詩中的語告訴我。
《太陽是大家的》的教學(xué)設(shè)計 篇2
課題：25、太陽是大家的
課型：精讀課
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)方法：以讀促悟，以讀促思，讀寫結(jié)合
教學(xué)過程：
一、聊太陽
今天我們多功能廳來了許多朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來。（鼓掌）還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明，感受到的溫暖都是它送來的。它就是——（生：太陽）（板書：太陽[生隨著書空]）
今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽的現(xiàn)代詩歌：太陽是大家的。（板書：是大家的）來，讀讀課題（生讀課題）
過渡：從哪里看出太陽是大家的呢？請把課本翻到106頁，讓我們輕輕地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方可以多讀幾遍。（生讀文）
二、學(xué)字詞
1、學(xué)生詞
字都認(rèn)識了嗎？我來檢查一下。
�。ǘ嗝襟w出示詞語：紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢）
誰來讀？（指名讀詞語）
師評價：
情況一：（學(xué)生全讀對時）這個ABB形式的詞語比較難讀，你卻讀準(zhǔn)了，了不起！你領(lǐng)著大家讀兩遍吧！
情況二：（彤沒有讀準(zhǔn)音時）彤本為第二聲，但在ABB形的詞語中變調(diào)為第一聲。紅彤彤（生跟讀）
彤的意思就是紅，你想三個表示紅的字連在一起，那是什么感覺？（指名說）讀出你的感覺。（指名讀）
我們一起全部讀兩遍。（生讀詞）
2、學(xué)生字
�。ǘ嗝襟w出示生字：彤、霞、陪、趁）
這幾個字是課文中要求會寫的字，你覺得哪個字最難寫？要提醒大家注意什么呢？（指名說）
（學(xué)生說完后師指導(dǎo)書寫：霞。學(xué)生書空。）
除了這個霞你還認(rèn)為哪個字最難寫，就把這兩個字在練習(xí)本上寫兩遍。（學(xué)生在本上書寫）
師點(diǎn)評寫字習(xí)慣（xx的寫字姿勢最正確；xx的字寫的最勻稱；xx很注意頓筆） 寫完同桌倆交換著欣賞欣賞。
三、讀詩句
1、這些字認(rèn)識了，會寫了，課文會讀嗎？誰來讀讀第一小節(jié)？（指名讀——相機(jī)糾正——齊讀）
誰接著讀第二小節(jié)？（指名讀——女生讀）
小結(jié)：現(xiàn)在我們把1、2小節(jié)連起來看一看。它寫了太陽一天當(dāng)中做的——（生：好事）從她做的好事中可以感覺到太陽屬于鮮花，屬于——（生：小樹）屬于——（生：小朋友），我們可以看出來太陽是（師指著板書）——（大家的）
2、那現(xiàn)在誰來讀讀第三小節(jié)。（指名讀——男生讀）
最后一小節(jié)誰來讀？（指名讀——齊讀）
小結(jié)：把3、4小節(jié)連起來看看，它寫的是在我們睡覺的時候，太陽到了——（生：其它的國家）不僅是我們國家的小樹、小花、小朋友需要太陽，其它國家的小樹、小花、小朋友也——（生：也需要太陽）太陽是（師指著板書）——（生：大家的）
四、品詩歌
1、這首詩歌作者把太陽當(dāng)作人來寫，你感受到了嗎？從什么地方感受到的？（指名說。師相機(jī)評：有人的稱謂；有人的動作……）你覺得太陽是個什么樣的人？（指名說。相機(jī)評：像慈愛的媽媽；像親密的小伙伴；愛做好事；熱心腸……）
2、太陽做了哪些好事呢？（指名說）哪一節(jié)告訴我們的？（多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容）
輕聲讀一讀，你仿佛看到什么聽到什么？（指名說）
你覺得他們快樂嗎？把我們看到的、聽到的、感受到的快樂用讀書表達(dá)出來吧�。R讀第二小節(jié)）
3、太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂，還有一份暖暖的愛呢！請你仔細(xì)地默讀第二小節(jié)，哪個詞或者說哪個字讓你感受到太陽那暖暖的愛呢？（生讀詩找詞）
4、匯報交流：（學(xué)生先說哪個詞，師相機(jī)板書哪個，然后引導(dǎo)體會）
（1）灑：你真會用心讀書，一下子抓住了這個詞。灑還可以換成別的什么字？（指名說：潑、照、射……）把這些詞放到句子中比較著讀讀，這個灑讓你感受到？（根據(jù)學(xué)生回答說：那你xx地讀一讀）我們一起讀讀這句。
�。�2）拔：往哪拔？（生：往高處拔）往高處拔就是讓小樹？（指名答）師小結(jié)：是呀，千萬縷陽光仿佛千萬只手，給小樹輸送著養(yǎng)分，扶著小樹茁壯成長。你能讀出太陽讓小樹長高了嗎？（指名讀）
�。◣熢u：小樹長得真高呀，誰能讓小樹再長高點(diǎn)兒？我們一起來讀讀）
�。�3）陪：從一個陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽，而是我們的——（生接：朋友，伙伴，親人……）讀讀這節(jié)的后兩行，除了陪還有哪個字也能讓我們感受到太陽對小朋友的愛。
看：是呀，陪著小朋友，看他們在那兒快樂的玩耍，你能讀出太陽對小朋友的這份愛嗎？（指名讀——師范讀——齊讀）
小結(jié)：太陽暖暖的照在我們身上，真舒服，真開心呀！讓我們舒舒服服，開開心心地讀一讀。（齊讀第二小節(jié)）
5、師生共讀
你們讀得老師心癢癢的，我們一起讀好不好？看著屏幕上的提示（多媒體出示：師讀第一行，女生讀第二行，男生讀第三行，齊讀最后兩行。）
總結(jié)：同學(xué)們，這就是讀書，一個詞一顆心那，一個灑、一個拔、一個陪、一個看都讓我們感受到太陽那暖暖的愛。讓我們一起記住這份愛，試著背一背吧�。R背第二小節(jié)）
6、展開想象，仿寫詩句。
太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來溫暖、帶來快樂了嗎？你從哪兒知道的？（省略號）她還可能做哪些好事呢？好，讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫下來�？梢愿鶕�(jù)提示，也可以自己創(chuàng)編。
多媒體出示：
她使 ，
她讓 ，
她陪著 ，
她 。
交流展示，師相機(jī)引導(dǎo)修改并做點(diǎn)評。
7、是呀，太陽就是這樣愛護(hù)著大家，給大家?guī)頊嘏瘞砜鞓�。可是一天過去了。太陽就要從西山落啦！此時，你的心情怎樣？好，讀讀第三小節(jié)。
生讀：太陽就要從西山落啦！師接讀：她要去哪兒？生接著讀。
到另外的國家里干什么呢？讀讀第四小節(jié)。（生讀第四小節(jié)）
8、在別的國家里，她也要把金光往——（生接：鮮花上灑），她也要把小樹往——（生接：高處拔），她也要陪著——（生接：小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。）別的國家的小朋友、鮮花想不想見到太陽？怎么才能讀出他們非常想見到太陽？（指名說——齊讀）
師總結(jié)：我們國家離不開太陽，別的國家也——（生接：離不開太陽），太陽是——（生接：大家的）
五、悟詩意
1、既然大家都這么需要太陽，可文中插圖中卻沒有太陽，仔細(xì)觀察，都有什么？（指名說）
仔細(xì)觀察圖中的小朋友，發(fā)現(xiàn)了什么？他們在干什么？（指名說）鴿子代表什么？那么你覺得作者寫這首詩僅僅是告訴我們太陽是大家的嗎？他還想表達(dá)什么？呼吁什么？（指名說）
2、你想對別的國家的小朋友說些什么？（指名說）
六、誦詩文
同學(xué)們，讓我們再次用讀書聲告訴全世界的人，太陽是大家的。（出示整首詩，齊讀）（讀完后出示另一首詩，師引讀）
太陽是大家的，
月亮是大家的，
地球每時每刻都自轉(zhuǎn)著——
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個人，
都有權(quán)力分享
陽光的明媚，
月光的溫柔。
海洋是大家的，
陸地是大家的，
地球把海洋和陸地，
送給白皮膚的歐洲、美洲，
也送給黃皮膚的亞洲，
黑皮膚的非洲，和棕色皮膚的大洋洲。
森林是大家的，
草原是大家的，
荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。
地球教導(dǎo)我們：
珍惜生存的家園。
學(xué)會愛和奮斗。
總結(jié)全文：孩子們，不論黃皮膚，黑皮膚，我們擁有一個共同的太陽，讓我們共同分享太陽帶給我們的溫暖、快樂，分享地球上屬于大家的一切，分享和平、安寧的生活。
板書設(shè)計
太 陽 是 大 家 的
和 平
《太陽是大家的》的教學(xué)設(shè)計 篇3
教材簡介
《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版課標(biāo)本三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。
設(shè)計理念
詩歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊(yùn)來，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩最需要個性化體驗，最需要自由的想象。本設(shè)計從搜集資料、品析文字、想象拓展等方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在自由地閱讀中充分地與文本進(jìn)行對話，在師生互動的閱讀實(shí)踐中披文入境，讀出理解，讀出體驗，讀出情感。盡可能的營造開放、愉悅、活躍的語文課堂，讓學(xué)生在詩意語文中受到渲染，得到熏陶，激發(fā)思維，張揚(yáng)個性。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)2個生字，會寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)、感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)、理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備、制作《太陽是大家的》課件。
教學(xué)流程
一、圖片導(dǎo)入
1、播放音樂《七色光》，出示太陽圖片
師問：你看到了什么?(太陽)怎樣的太陽?(美)
(活動評價：一首歡快的〈七色光〉歌曲的引入，讓學(xué)生充分感受到陽光的美好，初步感受太陽帶給我們的幸福生活。)
2、太陽從這里升起，陪伴著我們一起渡過一天，太陽升起，帶給我們的不僅僅是美，她還給我們帶來了什么?(溫暖，快樂，光明)
3、是啊，太陽無私的奉獻(xiàn)，所以對太陽的贊頌從來都沒有停止過，咱們今天要學(xué)的就是贊頌太陽的一首詩歌，題目就是《太陽是大家的》。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀，出示初讀要求。①讀準(zhǔn)字音。②讀通句子，不添字，不漏字。③課文讀完后，劃出生字新詞多讀幾遍。
(活動評價：出示自讀要求，讓學(xué)生帶著問題要求，有目的地進(jìn)行閱讀。)
2、學(xué)生齊讀，檢查初讀情況，學(xué)習(xí)生字。
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
師：這首詩雖然簡短，但是特別的美，許老師很想把這首詩歌讀給大家聽(師范讀)，如果你們能理解這首詩歌，相信你們也能像老師這樣有感情地朗讀。
(活動評價：教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)。)
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
誰愿意讀第一小節(jié)，(指名讀)。從他的朗讀中，我仿佛看到了一幅幅美麗的畫面，你們看到了嗎?看到什么了?
(活動評價：啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的畫面，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)。)
我們不要光想，老師帶領(lǐng)你們?nèi)タ纯础?出示白云和晚霞的畫面)太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，朵朵白云變成了晚霞，怎樣的晚霞?紅彤彤是什么意思?紅得特別的鮮艷叫紅彤彤，特別的綠叫—,特別的黃叫—(出示疊詞)
回想我們剛才看見的晚霞，顏色不僅紅得特別鮮艷，而且紅得特別美，你們能把看到的美，感受到的美用聲音表達(dá)出來，讀“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞”。(課件)
白云會變成紅彤彤的晚霞，誰給的?(太陽)是啊，這時太陽就要落下去了，她的余光照紅了天空。
太陽從東山上升起，陪伴著我們一天，現(xiàn)在她就要從西山上落下了，你們的心情是怎樣的?(不舍)指導(dǎo)朗讀“從東山上升起的太陽，到西山上就要落下”。這句詩中還有兩對反義詞呢，你能從中找出來嗎?
(活動評價：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，并讓學(xué)生進(jìn)行“評讀”，激勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)學(xué)生從“讀會”到“會讀”的過程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識，朗讀中的情感真切而自然得流露出來。)
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
太陽從升起到落下的這一天，都為我們做了什么?自由讀第2小節(jié)
她把光芒給了鮮花，她照耀了小樹，她還陪著小朋友玩
在描寫太陽時，課文不用照，他用了哪些詞來表示照?
�、佟八呀鸸馔r花上灑”表演灑，怎樣灑?
如果把灑換成倒、潑，可以嗎?(粗魯)灑(輕、溫柔)
太陽往鮮花上灑，那么均勻，那么輕柔，你能讀出她的溫柔嗎?指導(dǎo)朗讀“她把金光往鮮花上灑”(教師評價語：每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開得那么鮮艷，每朵都能得到太陽溫柔地照耀，鮮花在你關(guān)愛下可舒服了)
(活動評價：老師對學(xué)生的評價打破常規(guī)，沒有用好，很棒等字眼，用“每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開得那么鮮艷，每朵都能得到太陽溫柔地照耀，鮮花在你關(guān)愛下可舒服了”這些語言評價，讓學(xué)生更深地感受到了太陽的溫柔、輕盈。)
�、邗r花得到太陽溫柔地灑，它可舒服了，她還把小樹往高處拔，真的拔起來了嗎?是什么意思?(讓小樹茁壯成長)要讀好本句應(yīng)該讀好哪個字?(拔)指導(dǎo)朗讀“她把小樹往高處拔”。
在太陽的眼里，這些鮮花小樹就像是她的孩子，在這一小節(jié)中，詩人把太陽當(dāng)人來寫了，哪個字可以看出來?(她)這是擬人的寫法，把太陽當(dāng)成了媽媽，為什么不把它當(dāng)成爸爸?
讀到這里，我仿佛看到了太陽媽媽和鮮花小樹說著悄悄話呢!她們可能會說什么?表演
(活動評價：對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解，老師通過做動作，想像體會等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。)
�、圩钣腥さ氖牵栠�陪我們玩了,誰去過海邊，去海邊干什么?你們此時的心情又如何?就讓我們在朗讀中體會開心快樂吧，讀“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”
這首詩歌的詩人是一位快樂的詩人，他曾經(jīng)說過，他要快樂寫作，快樂閱讀，他把所有的快樂都融入到了這首詩歌中，我們再來讀讀這兩句，但一定要帶著快快樂樂的心情面帶笑容讀，“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”
你們在玩的時候，希望誰陪在你們身邊(爸爸媽媽、小伙伴)，對于小朋友來說，他們在戲水的時候，太陽就像是他們的爸爸媽媽、小伙伴。想想太陽媽媽會怎樣看著他們?(面帶笑容、快樂、微笑)
太陽媽媽就是這樣看著你們嘻戲玩耍的，那她會對你說些什么呢?
(活動評價：想象中感悟，想象中理解，想象中提升。)
從你們的話語中，我可以感受到你們的幸福，一個陪，一個看，其實(shí)就包含著太陽媽媽對孩子們的關(guān)愛。
太陽照著大地，在詩人筆下，太陽不是照耀，而是像媽媽一樣溫柔地灑，用力地拔，微笑地陪，開心地看，這就是詩，這不僅讓我們感受到了太陽的溫暖，更讓我們感受到了太陽的愛心。讓我們再次感受太陽媽媽的溫暖和愛心，齊讀第2小節(jié)。
一天中，太陽只做了這些好事嗎?從哪里看出來的?那她還做了哪些好事?
一天中，太陽還做了什么好事?
她把()灑向大地，
她讓柳樹長出()，
她讓小草()，
她讓森林(),
她把春天打扮得更()，
她(),
……
(活動評價：學(xué)生的思維是活躍的，是很有潛力的，這就看老師怎樣去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)。老師設(shè)計得很有梯度，先是老師范說，接著大屏打出句子讓學(xué)生試填寫，最后放手讓學(xué)生去拓展說，學(xué)生的思維調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，說出更精煉的詩句，讓學(xué)生有一種成功的喜悅，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的熱情。只要給孩子們一個詩意的境地，他們就會譜寫一篇詩意的華章。)
3、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)
同學(xué)們，你們在不知不覺中，也成了一位小詩人，你們真了不起�？墒翘柧鸵獜奈魃铰淅�，她要離開我們了，她要去哪兒?引讀“她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家”。
那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她，盼她，誰來讀這一小節(jié)，我們可要輕輕地，不要吵到他們哦，指名讀第4小節(jié)。
(活動評價：在老師的引導(dǎo)下，孩子們讀“睡夢”一詞時，把自己放入了“睡夢”的情景中，微閉著雙眼，低聲地呢喃，睡意朦朧地讀出了“睡夢”的感覺。單獨(dú)的一個詞語也能讀出詩意來。)
同學(xué)們，在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎?你還看到誰在等呢?他們希望太陽帶給他們什么呀!
4、小結(jié)：是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個角落的人民都在等著她，我們都是太陽媽媽的孩子，我們都是一家人，那我們應(yīng)該怎樣做?
不管是我們中國，還是外國，我們都在同一片藍(lán)天下，太陽屬于大家的，但是只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光帶給他們的快樂，可是有很多孩子卻在飽受著戰(zhàn)爭帶給他們的痛苦，請看大屏幕。聽著這悲傷的音樂，看著這因為戰(zhàn)爭而悲慘的畫面，同學(xué)們，此時此刻，你有什么話要說呢?
(活動評價：老師收集了許多戰(zhàn)爭給兒童帶來傷害，痛苦的照片，讓學(xué)生說說，你想對這些兒童說些什么?學(xué)生在感悟，理解的基礎(chǔ)上，使自己的情感再一次提升，讓學(xué)生明白全世界的人要團(tuán)結(jié)有愛，和平共處。)
四、總結(jié)升華、再次誦讀
同學(xué)們，讓我們放飛手中的和平鴿，讓世界永遠(yuǎn)和平，沒有戰(zhàn)爭!短短40分鐘的時間，老師感覺到你們走進(jìn)了作者，走進(jìn)詩中，讓我們再次用我們的心靈、用我們深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽，呼吁和平!咱們一起來!(配樂背誦)
聽著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲，大家一起來讀讀。(配樂讀地球媽媽)
五、作業(yè)超市
1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2.我想把這首詩畫出來。
3.我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。
4.我也來當(dāng)小詩人，寫一首小詩!
(活動評價：作業(yè)超市”的出現(xiàn)，首先滿足了學(xué)生的好奇心，再次有層次地選擇適合自己的作業(yè)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生們的積極性很高。)
《太陽是大家的》的教學(xué)設(shè)計 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)2個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文資料，感受詩歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
一、欣賞朝霞、落日圖，導(dǎo)入。
無論是日出，還是日落；無論是絢麗的朝陽，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美的享受，多可愛的太陽啊！這天，我們就要來學(xué)習(xí)一首描述太陽的詩歌。
二、初讀詩歌，整體感知。
1過渡：詩歌里寫些什么呢？請同學(xué)們趕緊打開書，去讀讀這首詩歌，注意仔仔細(xì)細(xì)讀上三遍，讀前兩遍時，注意生字，爭取把它讀通順。讀第三遍時就要注意停頓，讀出詩歌的節(jié)奏。（學(xué)生自讀，教師巡視）
2、分小節(jié)讀，讀通課文、鞏固生字
同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了！真讓人高興！誰愿意站起來讀讀課文的第一小節(jié)。
�。ㄎ乙湍阄瘴帐置靼诪槭裁磫幔磕抢镉袀�詞語十分難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了！你教教大家，你明白他單個的時候念什么？彤在字典的解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一齊那是什么感覺？快讀出你的味道來�。ㄗx詞語）
誰之后讀第二節(jié)！（指導(dǎo)學(xué)生要注意停頓）
第三節(jié)誰之后讀第三節(jié)。（同學(xué)們這節(jié)中感嘆號和問號在向你們招手呢！咱們一齊來讀讀。最后一節(jié)，誰來！想讀的同學(xué)一齊來�。�
三、重點(diǎn)理解，朗讀感悟。
�。ㄒ唬┟雷x第一小節(jié)
1、聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀，給我這個機(jī)會好嗎？我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）
2、聽的這么認(rèn)真，你好像看到什么？
你的想象真豐富！咱們快來看看太陽照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？有了完美的想象，此刻又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份完美的感覺給讀出來嗎？自我去練練！不僅僅自我體會到美，還要用聲音傳遞美！
3、交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點(diǎn)！再試試！找到感覺了！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽連在一齊了！不然絕不會讀的這么美！你的感覺與眾不一樣！看著太陽落下你什么感覺？把你的舍不得送進(jìn)去�。�
4、原先美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一齊來試試！把你腦中的美麗用聲音送出來�。ㄈ帻R讀）
�。ǘ�、品讀第二節(jié)
1、帶著想象讀詩
太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜纾孀屛覀兩岵坏谩叵肫鹨徽�，她為我們做了多少好事呀！請同學(xué)們自我去讀讀第二節(jié)，邊讀邊想，你仿佛看見什么？聽到什么？
�。�1）（預(yù)設(shè)生：我看見花開的更美了。小樹也長高了�。┻@是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩人站在花叢中、來到小樹旁……請你讀）
�。�2）在太陽的一灑一拔中鮮花和小樹回、會說些什么？讓我們走近每一棵樹，每一朵花去傾聽她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽到了什么？小樹，小花會說寫什么呢。（帶上你的快樂，請你讀。帶上你的感激，請你來贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺你來讀）
�。�3）、（預(yù)設(shè)生：我看見小朋友在海邊開心地游玩）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，（板書“陪”）
誰去過海邊或者江邊戲水？-----你是怎樣戲水的？（哈哈，真有意思！----太搞笑了！在陽光下戲水是多么開心的一件事啊！能把這種快樂的情緒讀出來嗎？指名讀后二行。-----你高興的時候有什么樣的表情？-----能帶著笑容讀一讀嗎?-----帶著快樂的表情齊讀后兩行
2、品出情感
同學(xué)們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請你去默讀這一節(jié)，想想從哪個字，哪個詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來。（學(xué)生默讀）
預(yù)設(shè)：
生：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們（引導(dǎo)：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽就是他的……同學(xué)們這就是讀書，一個詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾�。�
生：從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護(hù)�。ㄊ茄�！在我們開心玩耍的時候太陽耐心的陪著我們，他豎起耳朵，聽著我們爽朗的笑聲！她站的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著，她還會和我們說些什么？
生：從灑字看出，太陽對我們很關(guān)心！（引導(dǎo)：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個詞！灑字還能夠換成什么字？可為什么那里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什么？）預(yù)計學(xué)生可能會說很均勻、很輕的……
想象說話：她把金光往鮮花上――的灑，好象在說：“――――――――”。
生：我還從拔字也看出了太陽對小樹的愛護(hù)�。ㄔ鯓影危渴秋w快的拔嗎？還是拔一會就停��？是呀！太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分呢�。┩瑢W(xué)們，一個陪、一個灑、一個拔，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們再來深情的讀讀這段話，把它永遠(yuǎn)的留在腦海中。
3、練寫
太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂？你從哪里明白的？她還會做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請你當(dāng)當(dāng)小詩人，也來說說。
太陽還會做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象也下來，能夠?qū)憟D上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都能夠。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太陽做了多少好事！她――
她――
她――
她――
四、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)
是呀！太陽就是這樣愛護(hù)著大家、給大家?guī)砉饷鳌嘏�、快樂、幸�！蠹液吞栂嗵幍娜兆邮嵌嗝纯鞓罚〉且惶爝^去了，太陽就要從西山落啦！
看到太陽立刻就落了，立刻就走了，你的情緒怎樣？誰來讀讀這節(jié)！注意“！”在向你眨眼，必須要把它給讀出來！咱們一齊來讀讀，我問你們答（教師引讀太陽就要從西山落啦！她要去哪！……）
雖然我們大家都很舍不得太陽離去，但是“在別的國家里，也有快樂的……”（學(xué)生接下去讀）（朗讀指導(dǎo)：小朋友們還在睡夢中呢！最后一句注意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！再試試）咱們男女同學(xué)分開試試，老師給你們配上音樂……
同學(xué)們，小朋友和鮮花等他盼他，他們期望太陽帶給他們什么呀！
數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個省略號中，誰能把它讀出來！
在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？你還看到誰在等呢？是的，小朋友等著她溫暖自我的雙手，
小草等著她帶走身上露珠……
小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫一寫，一句、兩句都能夠，只要是出你心中的詩，那必定感人！（生寫）
小結(jié)：是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個角落的人民都等著她，因為他們明白太陽是他們最好的朋友！每一天清晨必定會在上空冉冉升起！他們堅信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光的明媚！
五、總結(jié)升華、再次誦讀
同學(xué)們，僅僅太陽是大家的'嗎？還有什么也是大家的？老師感覺到你們的心已經(jīng)和太陽貼在一齊了！最后讓我們再次走進(jìn)詩中，用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽！
咱們一齊來�。ㄅ錁繁痴b）
聽著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲，依稀記得詩中寫到……
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽，
都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽是大家的，
月亮是大家的，
地球每時每刻都自轉(zhuǎn)著――
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個人，
都有權(quán)力分享
陽光的明媚，
月光的溫柔。
《太陽是大家的》的教學(xué)設(shè)計 篇5
【設(shè)計理念】
通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄J(rèn)２個生字， 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌，理解詩歌的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】制作課件。
【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】
一、背誦古詩，引出課題
�。�、以前學(xué)過哪些與太陽有關(guān)的古詩，我們來背一背。
�。�、今天我們來學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩。（教師板書課題）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀好這個題目？自由地讀一讀。
�。�、你認(rèn)為“大家”指誰？引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題。
二、初讀詩歌，整體感知
�。�、詩歌究竟寫了什么？快把詩拿起來，放聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子。
２、請四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音，落實(shí)生字：
“紅彤彤”的“彤”變調(diào)。區(qū)分“陪”與“部”。
３、我們再讀讀，比試一下誰讀得正確又流利。
�。ㄉ杂删氉x詩──指名生讀。）
三、指導(dǎo)精讀，積累感悟
�。薄W(xué)習(xí)第一節(jié)：
�、� 聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀。我讀詩歌的第一小節(jié)。
�、� 聽得這么認(rèn)真，你好像看到什么？
⑶ 原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。（課件展示晚霞圖）讓我們來試試！把美麗用聲音送出來！
（指名讀──齊讀）
�、� 指導(dǎo)背誦：
看著彩霞圖，讓我們把這么美麗的詩句背出來。
�。ㄉ杂杀痴b──指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）
２、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
⑴ 帶著想象讀詩：
太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜纾孀屛覀兩岵坏谩叵肫鹨徽�，太陽都做了什么呢�?/p>
�、� 指名讀第二小節(jié)。你讀懂了什么？（太陽為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友。）
② 你仿佛看見什么？聽到什么？
�、� 加上動作朗讀這一小節(jié)詩。（板書：灑 拔 陪）你是怎么理解這個“拔”的？
�、� 最有意思的就是太陽陪著咱們玩。請大家閉上眼睛：大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。
（自由讀──指名讀──齊讀）
⑵ 品出太陽的無私：
�、� 太陽帶給鮮花、小樹、小朋友快樂，還帶給他們暖暖的愛！讓我們看著板書試著有感情地背誦第二小節(jié)。
�、� 太陽還會為誰做好事？你是從哪里看出來的？
�。ㄕn件顯示省略號變紅。）
想一想：太陽還會做什么好事？
指名說。
四人小組合作，參考下面的樣子，每人說一句，連成一節(jié)詩。
《太陽是大家的》的教學(xué)設(shè)計 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)２個生字，會寫４個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒂袟l件的，搜集各國小朋友生活情況的資料。
�。�、PPT 課件。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點(diǎn)：理解詩歌的含義。
【教學(xué)時數(shù)】２課時。
第一課時
〖課時目標(biāo)〗
�。�、會認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)、浪花、睡覺、睡夢”等生字詞。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
�。场⒛７碌诙」�(jié)寫詩。
４、背誦一、二小節(jié)。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
課件展示：太陽的笑臉。今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目就是──
�。ò鍟�，齊讀課題）
二、初讀詩歌，整體感知
�。�、聽課文錄音，自由朗讀：
⑴ 先請同學(xué)們聽課文錄音，通過聽錄音了解字音，再了解詩歌寫了什么。
�、� 同學(xué)們自由讀詩歌，注意把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
�。�、檢查生字：
老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況，誰有信心讀好這些生字？（出示小黑板）
�、� 個別讀：
彤 tóng，紅彤彤 tōng。這個字單獨(dú)讀二聲 tóng，組成疊詞時，聲調(diào)就變了讀一聲 tōng（提示學(xué)生答）還有類似的詞：綠油油、沉甸甸。
�、� 開火車抽讀。
�、� 全班讀。
�。�、檢查朗讀：
�、� 這首詩歌一共有四小節(jié)，老師要找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀。其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順，可以邊聽邊做記號。
�、� 評價。
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
�。薄W(xué)習(xí)第一小節(jié)：
�、� 師范讀。
�、� 體會“紅彤彤”。
點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”，點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”。“紅彤彤”是什么意思就是說顏色特別的紅，紅得十分艷麗。
�、� 生練讀：
老師巡視。
�、� 指名讀。
�、� 評價。
�、� 再讀。
⑷ 全班齊讀。
�、� 背誦第一小節(jié)。
２、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
⑴ 請同學(xué)們自由讀第二小節(jié)，用筆畫畫太陽都為我們做了哪些好事？
�。◣熾S機(jī)板書：灑 鮮花、拔 小樹、陪 小朋友）
隨機(jī)點(diǎn)撥并背：
�、� 我們用動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班邊做動作邊背）有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。
�、� 你是怎么理解這個“拔”的。
�、� 體會去海邊玩時的快樂，通過朗讀表現(xiàn)。抓住文中“歡樂的”一詞。指導(dǎo)朗讀。
⑵ 同桌互相讀第二小節(jié)，比比誰更能讀出對太陽的喜愛之情：
�、� 指名讀。
�、� 評價，再讀。
�、� 全班齊讀。試背。
⑶ 引導(dǎo)想象：
① （……）（板書）“省略號”在這表示太陽還做了許多的好事，沒有說完。
�、� 聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？
同學(xué)們，你們還能像她這樣，模仿第二小節(jié)說出優(yōu)美的詩句么？（出示：）
�、� 練說。
�。�、模仿，寫詩：
太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！寫好的同桌互相交流。
《太陽是大家的》的教學(xué)設(shè)計 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識能力目標(biāo)
1、會認(rèn)文中二個生字，能正確讀文中的一些詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
過程與方法
通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平，各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛。
情感態(tài)度價值觀
通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受詩歌的快樂氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件
教學(xué)過程
一、猜謎語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師說謎語學(xué)生猜�！坝形婚L壽老公公，天亮從東來出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間�！�
2、課件出示太陽的笑臉。
3、出示《太陽》的最后一段話生讀，導(dǎo)入新課。
二、初讀詩歌，整體感知
1、生帶著要求自由朗讀詩歌。
2、檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強(qiáng)調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。
3、生讀詩歌。（抽生讀自己愿意讀的小節(jié)，然后全班齊讀）
三、指導(dǎo)精讀，領(lǐng)悟情感
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)朗讀第一小節(jié)
1、師配樂朗讀第一小節(jié)，生輕輕閉上眼睛聽，思考老師讀得怎樣。
2、生評議老師朗讀。
3、生說說自己在聽時仿佛看到了什么。
4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導(dǎo)學(xué)生理解“紅彤彤”一詞。
5、引導(dǎo)學(xué)生把這一段的美讀出來。
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀第二小節(jié)
1、學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)，思考太陽為我們做了哪些好事。
2、引導(dǎo)學(xué)生做動作理解“灑”、“拔”，并邊做動作邊朗讀二、三行。
3、引導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀最后兩行，并有高興的表情。
4、生讀第二小節(jié)。
5、課件顯示省略號，引導(dǎo)學(xué)生思考太陽還做了哪些好事，模仿課文詩句說太陽做的好事。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)朗讀三、四小節(jié)
1、生小聲讀三、四小節(jié)，思考：太陽還要去哪兒？她去干什么？
2、課件閃爍問號和感嘆號，引導(dǎo)學(xué)生讀好帶問號和感嘆號的句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生輕輕朗讀第四小節(jié)。
4、課件出示幾位外國小朋友，生說說自己想對其他國家的小朋友說幾句什么。
5、課件出示課文插圖，讓學(xué)生說說他們的愿望是什么，升華主題，讓學(xué)生認(rèn)識到“太陽是大家的”，世界人民要和睦相處，各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛。
四、朗讀背誦，升華情感
學(xué)生全體起立，配樂朗誦《太陽是大家的》
板書設(shè)計
25、太陽是大家的
鮮花 小樹 小朋友······
幸福 和平
《太陽是大家的》的教學(xué)設(shè)計 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)２個生字，會寫４個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氣氛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩歌的含義。
【課前準(zhǔn)備】
課件、生字卡。
【教學(xué)課時】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們你們喜歡唱歌嗎？
生：喜歡。
師：好我們一起來欣賞一首歌曲，會唱的同學(xué)一起唱吧！
師：正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩，照耀我們快樂成長，讓我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。太陽是溫暖，太陽是美麗的，太陽是大家。今天我們就一起來學(xué)習(xí)２５課，請大家舉起你們的小手和老師一起寫課題。（板書：太陽是大家）
師：請大家齊讀課題。 這是一首兒童詩，寫的可美了，你們想讀嗎？
二、教生字
師：要把課文讀好，就得先認(rèn)生字，看看今天有哪兩個新朋友要和大家見面。
�。c(diǎn)擊生字“彤”）
師：誰想第一個人認(rèn)識這個新朋友呀。
生：彤。
師：彤字本來應(yīng)該讀二聲彤，可以組成彤云，但它與紅字在一起組成 ABB 是詞組時變成一聲彤，紅彤彤，來大家一起來讀。
師：誰愿意當(dāng)小老師來帶領(lǐng)大家讀讀詞語。
師：第二個生字朋友你們認(rèn)識嗎？誰來認(rèn)認(rèn)。（陪）想一想它和我們以前學(xué)過哪些字比較相似？
（倍 賠 培 部）
師：你們真了不起，學(xué)習(xí)過的生字記得這么清楚，來誰還愿意再來當(dāng)小老師帶大家讀讀詞語。
師：生字記得很清楚，我想你們課文也一定讀得很好，想不想讀給大家聽？
（指名讀，開火車讀）
師：同學(xué)們初讀課文就讀的這么好，那就請同學(xué)們再來讀讀課文，看看每小節(jié)你都讀懂了什么？
師：快和你的同桌一起來交流一下吧，想一想作者都寫了些什么？
師：愿意和大家一起交流嗎？
（四個同學(xué)分別讀了后再匯報）
三、分析課文
師：太陽每天都冬升西落，每當(dāng)太陽落山時，又是一副怎樣的景色呢？誰來讀一讀第一小節(jié)？（一人讀）想不想看看日落時的美景？好我們一起欣賞吧�。ɡ蠋煾鶕�(jù)出示不同圖來加以描述）太陽落山時的景色多美呀！能不能說一說你看到的落日時的景色。（２～３人說）
師：你們都是有心的孩子，善于用你們的眼睛去觀察生活，就讓我們一起再來美美讀這一小節(jié)吧。
師：太陽忙了一天就要落山了，我們留步住它的腳步，那么我們就來看看一天中太陽做了什么好事？
（男生讀）
師：太陽做了哪些好事？你們知道了嗎？誰來說一說？（１人說）請女生再來讀一讀這一小節(jié)。
師：讀了這一小節(jié)你感受到了什么？
（２～３人說）
師：是不是太陽只做了這些好事呢？你從哪里知道的？誰來說說太陽還做了哪些好事？
師：同學(xué)們想的可真多呀，原來太陽默默無聞的為我們做了那么多好事，就讓我們?nèi)ニ退退�！我想和同學(xué)們一起讀一讀第三小節(jié)，可以嗎？（老師讀前兩行，學(xué)生讀后兩行。）太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？（引讀）
師：同桌之間也試著讀一讀，等一會我們就來個小組賽，看看哪一組讀的最好。（一、二大組讀前兩行，三、四大組讀后兩行）
師：你們讀得真棒，我聽出來了，你們再讀問句的時候，句末向上挑。男生再來讀前兩行，女生再來讀后兩行。（男、女生互讀）
師：太陽時無私的，當(dāng)我們睡覺的時候，它來到了不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼，同學(xué)們開動你們的小腦筋，想一想太陽在其它國家都會干些什么呢？（２～３人匯報）
師：原來太陽到別的國家又去做好事去了，太陽不僅是我們的，它也屬于別的國家的小朋友，你們不想對這可愛的太陽說些什么嗎？（４～５人匯報）
師：大家齊讀第四小節(jié)。
師：那他們到底在等什么、盼什么呢？（２～３人匯報）
師：那你想對其他國家的小朋友說些什么呢？（２～３人匯報）
師：太陽只有一個，它不僅給我們帶來光明、溫暖、希望、快樂，連小朋友在睡夢中都在等它盼它呢？（指名讀）
師：你讀得真棒，我聽出來了，你讀出了小朋友對太陽盼望的語氣，誰還能再來讀一讀？
師：拿出你們的筆，畫出你們喜歡的詩句，反復(fù)練讀，能背下來更好，等一會我們就來展示一下。（３～４人匯報）
師：同學(xué)們都讀出了太陽對我們的快樂、幫助、溫暖，是太陽給我們帶來了光明，帶來了希望，但是在同一片陽光下，卻有著不一樣的情景。在２００３年３月１１日那一天，災(zāi)難就降臨到了伊拉克人民身上。請大家看這幅圖，這幾個可憐的孩子，本來也有一個幸福美滿的家庭，有著爸爸的疼愛和媽媽的照顧，家中充滿了歡聲笑語，但是罪惡的戰(zhàn)爭卻剝奪了他們所有的幸福，一夜之間他們都成了一名孤兒，對他們來說，已經(jīng)沒有了光明、沒有了希望，只有一雙渴望和平的眼睛。同學(xué)們，此時你們想說些什么？（４～５人匯報）
師：同學(xué)們和老師此時的心情都是一樣的沉重，但是每一天的太陽都是新的。我們要對明天充滿信心和希望�，F(xiàn)在世界各國都加入了世界和平組織，就是為了維護(hù)我們這個家園的安寧。我們現(xiàn)在就要好好珍惜每一天，讓和平的陽光照耀在世界每一個角落。因為只有在和平環(huán)境中，我們才能辛福，快樂地生活。同學(xué)們就把你們對太陽感情讀出來吧，你覺得怎樣讀更好的表達(dá)此時的心情，你就怎么讀。（學(xué)生自由讀）
師：同學(xué)們你們想不想讀給在坐的老師們聽？好，全體起立，我和你們合作好嗎？我來讀題目。
師：三、六班詩朗誦現(xiàn)在開始──太陽是大家的。（全班齊讀）
第二課時
一、自由寫作
師：同學(xué)們我知道此時你們還有很多話要說，還有很多話要寫。現(xiàn)在拿出你們的筆在書中空白處寫一下吧。你可以選讀了課文你 的感想，或者續(xù)寫第二小節(jié)，開始吧。（學(xué)生開始寫作）
師：寫完的同學(xué)就站起來念吧。（４～５人匯報）
二、總結(jié)
師：同學(xué)們，你們說太陽是誰的？是你的？還是我的？
生：是大家的。
師：太陽是大家的，是太陽給了我們溫暖，是太陽使地球萬物充滿著勃勃生機(jī)。一句話，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。好，回去以后，把這首詩背給你們的父母聽。
《太陽是大家的》的教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。教師制作多媒體課件。每個小組自制一套字詞卡片。 課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、課前游戲，自然導(dǎo)入
1、以小組為單位開展傳話游戲，傳話內(nèi)容分別是：艷陽高照旭日東生陽光明媚
2、想一想傳話內(nèi)容有什么共同點(diǎn)？
3、學(xué)生介紹課前以各種形式（如：詩歌、謎語、歇后語、歌曲等）搜集到的與太陽有關(guān)的資料。（由學(xué)生的已知入手，激發(fā)學(xué)詩的興趣。）
4、我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也與太陽有關(guān)，是著名詩人薛衛(wèi)民寫的一首兒童詩——《太陽是大家的》。
5、板書詩題，學(xué)生和老師一起認(rèn)真書寫課題，齊讀詩題。
6、學(xué)生針對詩題質(zhì)疑。
（如：這里的“大家”指誰？為什么說太陽是大家的？為什么要以太陽是大家的為題？??）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（整體感知詩歌內(nèi)容。）
2、教師檢查讀詩效果：指名朗讀詩歌，一人讀一節(jié)詩，聽聽是否讀得既正確又通順。
3、特別強(qiáng)調(diào)“彤”的讀音：“彤”字本音讀第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲。
三、展開想象，感情朗讀
1、自由讀第一節(jié)詩，邊讀詩邊想象，用語言描述自己看到的畫面。（邊讀邊想象是重要的語文能力，既可以豐富孩子們的想象力，又有助于加深理解詩歌所描述的意境。
教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會想象到如下畫面：
�、偬焐系脑贫錆嵃兹缪�，就像我們吃的棉花糖，特別誘人，我真想摘下幾朵來吃個夠。 ②潔白的云朵，千奇百怪，形狀各異，有的像可愛的小白兔，有的像奔騰的白色駿馬?? ③傍晚時天邊的白云變成了紅色，火紅火紅的，就像是天邊著了火，特別美麗； ④剛才還是雪白雪白的云朵，一轉(zhuǎn)眼就被染成了紅色，真是太神奇了！
??
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，讀出太陽落山時那美麗神奇的畫面。（學(xué)生在理解、想象的基礎(chǔ)上會很自然地產(chǎn)生讀詩的興致。）
3、指名朗讀并進(jìn)行評議，讀出變化之快，變化之奇以及景色之美。
4、小結(jié)：多奇妙呀，太陽就像一位神奇的魔術(shù)師，一轉(zhuǎn)眼就給白云穿上了一身絢麗的衣裙，從這節(jié)詩中我們知道了太陽是屬于誰的？
（太陽屬于天上的朵朵白云。）
四、遷移學(xué)法，創(chuàng)作表達(dá)
1、自讀第二節(jié)詩，思考：從這節(jié)詩中可以知道太陽還屬于誰？邊讀書邊動筆在書上做標(biāo)記，同時標(biāo)出自己不理解的地方。（養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣——不動筆墨不讀書）
2、繼續(xù)運(yùn)用邊讀詩邊想象的方法感情朗讀并描述自己看到的最美的畫面。（遷移學(xué)法，繼續(xù)培養(yǎng)豐富的想象及表達(dá)能力。）
�、佟八呀鸸馔r花上灑”，教師引導(dǎo)：太陽給原本就美麗無比的鮮花帶來了怎樣的變化？
教學(xué)預(yù)想：引導(dǎo)學(xué)生展開想象：
一朵朵芬芳艷麗的花兒在金色陽光的照耀下，顯得更加絢麗多姿；
太陽仿佛給每一位“花仙子”戴上了一個個無比耀眼的光環(huán)，披上了一件件金紗，把她們打扮得更加高貴迷人了??
�、凇八研渫咛幇巍�，運(yùn)用剛才的方法描述自己看到的畫面：
教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會想象到如下畫面：
在溫暖的陽光的照耀下，小樹茁壯成長；
太陽就好像長著一雙神奇的大手，把小樹苗拔成了一棵參天大樹；
太陽帶給小樹苗充足的陽光，使它渾身充滿了力量，不停地長啊，長啊太陽帶給小樹苗充足的陽光，使它渾身充滿了力量，不停地長啊，長啊??
�、邸八阒∨笥言诤＿呮宜�，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花，”
（學(xué)生描述時教師可追問：“如果你在陽光明媚的海灘上會做什么？心情怎樣？）
教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會想象到如下畫面：
一群小朋友在海邊盡情地打水仗，濺起的水花在陽光照耀下，閃閃發(fā)光；
我躺在金色的海灘上，太陽暖暖地照著，真是舒服極了。
3、過渡：瞧，詩人用短短的幾句詩就能把那么美的畫面展現(xiàn)在我們眼前，這就是詩的魅力，讓我們再來讀讀這節(jié)詩，陶醉在這美的意境中吧�。恳淮蔚淖x書要有每一次的要求，每一次讀書都有收獲。）
學(xué)生再次感情朗讀這節(jié)詩。
4、學(xué)生提出自讀這節(jié)詩時不明白的問題，互相解疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（時刻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的“關(guān)注點(diǎn)”，才會使學(xué)生樂學(xué)。）
教學(xué)預(yù)想：學(xué)生一般針對“她”和“拔”的特殊用法提出問題，教師針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥：
�、佟鞍巍保翰皇恰鞍蚊缰L”的“拔”，而是夸張地再現(xiàn)了小樹在充足的陽光中充滿了生機(jī)、茁壯成長的樣子。
�、凇八保河昧藬M人的手法，使太陽給人的感覺就像女性一樣溫柔、美麗。
5、教師小結(jié)：真不愧是大詩人，一個“拔”字讓我們看到了茁壯成長的小樹，一個“她”字則讓我們感覺到和太陽的關(guān)系更親近了，也讓我們不由得更喜歡它了，這就是擬人手法的妙處。我們從這節(jié)詩中知道了太陽還是屬于——生接：鮮花、小樹和小朋友。
6、太陽僅僅是把陽光賜予了鮮花、小樹和小朋友嗎？從哪兒知道的？
�。◤倪@節(jié)詩結(jié)尾的省略號可以知道，太陽還屬于更多的人和物。）
7、猜猜看，這里的省略號省略了什么？太陽還會照在哪里？
學(xué)生嘗試做小詩人，展開豐富的想象，也像詩人一樣用凝練的語言（一句話即可）寫寫太陽照在其它景物上時的美景并讀給大家聽。
（學(xué)生創(chuàng)作中遇到困難時，教師要利用課件或語言相機(jī)引導(dǎo)：她給潔白的雪山罩上了一層神秘的面紗；她給沙漠鋪上了一塊金色的毯子?）
五、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀
1、教師過渡：太陽給我們帶來了光明、溫暖、快樂、幸福，可剛才還陪我們盡情玩耍的她就要從西山落啦！此時你的心情怎樣？最想對太陽說什么？（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。）
2、帶著戀戀不舍的心情朗讀第三節(jié)詩。（理解是朗讀的基礎(chǔ)，而有感情地朗讀又能反映出學(xué)生對課文的理解程度。）
3、學(xué)生自由練讀，指名讀，師生點(diǎn)評。
4、齊讀：讀出那種萬分惋惜、依依不舍的心情。
六、以讀代講，揭示主題
1、過渡：咦，太陽不是屬于我們嗎？怎么離我們而去了呢？還是到詩中去尋找答案吧！
2、指名朗讀，教師追問：你為什么讀得那么輕那么熳呢？（或善意地提醒：噢，你的聲音有點(diǎn)兒高，都要把小朋友吵醒了！）
3、教師指導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀出對太陽的熱切期盼之情。
4、思考：一上課時提出的問題解決了嗎？課題中的“大家”還包括誰？
5、小結(jié)：是的，太陽不僅屬于我們，還屬于別的國家的小朋友，還屬于別的國家的小樹和鮮花，還屬于世界上的萬事萬物，一句話，太陽是屬于大家的。（升華主題）
6、我們用讀詩歌想畫面的方法，不僅領(lǐng)略到了詩的意境美，而且同詩人一起欣賞到了太陽帶給我們的無限美景，讓我們再讀讀（盡量背誦）整首詩，把這美的語言銘記在心，把這美的畫面永遠(yuǎn)定格在腦海中吧！
七、總結(jié)全文，升華主題
1、大家讀得真美，使我們真切地感受到太陽是屬于地球上的萬事萬物的，僅僅太陽是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的？為什么？
2、一句話，整個世界都是大家的�。ò澹菏澜纾�
3、如果想更好地?fù)碛幸磺校紫缺仨殞W(xué)會珍惜，珍惜我們擁有的整個世界吧！
《太陽是大家的》的教學(xué)設(shè)計 篇10
一、課前談話，引出課題
雖然咱們的教室處于角落，感覺有點(diǎn)陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對吧。多么可愛的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢!
1、出示太陽笑臉：
認(rèn)識嗎?誰呀?你看，這是一個怎么樣的太陽?(紅彤彤、笑瞇瞇)你覺得她想對我們小朋友說什么呢?
2、太陽這么能關(guān)心人，把太陽給我一個人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動作)?哦，看來，太陽是──大家的。(板題)
3、齊讀課題：
這就是我們今天要學(xué)的一首詩歌。請同學(xué)們翻開書106頁。
二、讀通課文，自學(xué)生字
1、初讀課文，自學(xué)生字：
⑴ 看到這么優(yōu)美的詩歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現(xiàn)的機(jī)會好不好?師范讀(配樂)。
�、� 想像老師一樣美美地讀嗎?但是學(xué)習(xí)得一步一個腳印，要慢慢來，先要過三道關(guān)呢!能行嗎?好，咱們先過第一關(guān)：請同學(xué)們自由讀課文，特別要注意讀準(zhǔn)生字字音。
⑶ 然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。
�、� 全班交流：
有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺當(dāng)小老師)適機(jī)出示生字卡片。
陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)
(你坐得這么筆直筆直的，肯定對自己充滿了信心，你為自己爭取了發(fā)言權(quán)，真高興能請你來說。)
2、再讀課文，檢查讀文：
好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請小朋友讀詩歌，誰會有這樣的好機(jī)會呢?
三、品讀二節(jié)，想象練筆
1、小朋友們很棒，這個太陽也很不錯呢!她做了許多好事，請同學(xué)們快速默讀課文，找一找。
2、指名說。你找對了嗎?
3、請同學(xué)們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最多。
4、全班交流：
你讀懂了什么或者說你有什么體會?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?
(根據(jù)學(xué)生回答板書──鮮花、小樹、小朋友。)
(機(jī)動：太陽是怎么做的呢?)
──動作有灑、潑、陪、看
�、� 有了太陽，花兒開得更( )
�、� 有了太陽，小樹長得更( )
(花兒更美了，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎?你能用你的聲音來表達(dá)你的感受嗎?)
5、說到這里，瑩老師想起來了，也寫了一句“陪”，比較句子：
�、� 她看著小朋友在海邊戲水。
�、� 她陪著小朋友在海邊戲水。
讀一讀，你覺得哪個太陽更好，為什么?哦，原來一個字里邊也有好多學(xué)問呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見。
6、過渡：
現(xiàn)在老師難怪明白了，因為有了太陽的陪伴，小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧
⑴ 同桌互練;
�、� 個別讀。
(快樂的時候你有什么表情?，能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎?讀得真不錯，如果能加上動作就更好了。)
7、小朋友這么能干，老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們，有了這個小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽嗎?讀書的時候，不僅要學(xué)會讀懂文字，還要學(xué)會看懂符號。再看看書，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
�、� 個別說發(fā)現(xiàn)。
⑵ 你看懂了嗎?
8、想象練筆：
⑴ 請小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆�，一起走進(jìn)這個陽光燦爛的世界吧!(配樂)火紅的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個角落，在太陽的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。
�、� 小朋友，剛才在你的腦海里還看到了太陽做了哪些好事?
9、讓我們再把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎?準(zhǔn)備好。
(老師為你們配樂)
四、練習(xí)朗讀，詞語訓(xùn)練(第一節(jié))
過渡：太陽要做的事太多了，那能干的太陽從早忙到晚，就一直沒有變化嗎?
1、請同學(xué)們輕聲讀一讀，說不定會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢!
2、指名說：
白云──紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞語還有嗎?
請一個女孩，仔細(xì)觀察，眼睛圓溜溜，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的。
《太陽是大家的》的教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識能力：
認(rèn)識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
二、過程方法：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、情感、態(tài)度、價值觀：
懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽，動腦筋猜啊!有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細(xì)看畫中。
2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。
3、板書課題。
二、初讀詩歌。
1、學(xué)生聽課文錄音，注意字音。
2、學(xué)生自由讀課文，老師檢查讀課文情況。
三、生字教學(xué)。
1、學(xué)生提醒生字的讀音。
2、“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
3、檢查詞語認(rèn)讀情況。
四、朗讀感悟。
1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。
2、幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。
3、說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：
她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。
4、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。
(1)從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的。
(2)太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5、議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀讀詞語表中的本課詞語。
2、說說這首詩告訴了我們什么?
二、感情朗讀。
1、讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。
2、說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。
4、想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。
5、再想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……
三、練習(xí)背誦。
1、練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2、比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比一比誰背得準(zhǔn)確。
3、背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
四、拓展交流。
學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
五、指導(dǎo)寫字。
1、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2、教一教：請學(xué)生做小老師，教授記字方法。
3、寫一寫：請學(xué)生自己先來觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。
六、積累語言。
課后收集有關(guān)描寫太陽的好詞佳句或描寫太陽的小詩，自己讀讀，把他記下來。
《太陽是大家的》的教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
第1課時
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。
彤字本音第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩情況。
5、說說：你都知道了什么?
三、朗讀感悟
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評價。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它(他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。
4、想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話
第2課時
一、再讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫字。
學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。
五、積累語言
六、板書設(shè)計
撒在鮮花上
太陽是大家的
照耀著小朋友
小朋友做游戲
世界是大家的
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