初中美術《獨具魅力的面具》優(yōu)秀教學設計
一、組織教學
學生：老師您好
教師：同學們好
二、引入教學
教師：同學們，下面我們來欣賞一個視頻。欣賞這個視頻，大家要仔細看。里面有兩個動物，其中有個小動物，他戰(zhàn)勝敵人的一個法寶是什么？
學生欣賞視頻。
教師：我看到這里。同學們看到里面，就是這個小動物，他戰(zhàn)勝了敵人，就是那只大狗，他用的一個法寶是什么？
學生們：面具
教師：所以這個面具就有這種獨特的魅力。在下面這個狗能不能爬上這個井，它也是利用什么發(fā)揮了狗的潛能？然后跳了出去。
學生們：面具
教師：講到這個面具，我就想起古時候，有一個將軍他長得非常英俊，當然英俊的同時也是比較可愛的類型，可愛的就像這個。
展示一個人物頭像，教師戴在頭上。
這么可愛的人，一上到戰(zhàn)場，氣勢能不能壓倒敵人？
學生：不能。
教師：所以戰(zhàn)勝不了敵人，這時該怎么辦？
學生：可以利用面具。
教師：對，利用面具。所以他就叫一個鐵匠幫他打造一個面具，面具是怎樣的呢？
教師帶上一個鬼神面具，進行展示。
學生：啊！
教師：他當時就是戴上一個類似這樣的面具，很猙獰的一個面具上場殺敵。這樣以后，凡是他所經(jīng)過的戰(zhàn)役都百戰(zhàn)百勝，這個面具厲害吧。所以，面具具有一種獨特的魅力。
那么，我們今天就來學習《獨具魅力的面具》這一課。
三、課堂發(fā)展
教師：翻開書本18頁《獨具魅力的面具》
教師打開課件
教師：從剛才講到的，我們知道面具是一種全球性、古老的文化現(xiàn)象。他進過了幾千年的變化，由于各個地方的文化特色、宗教信仰等不同產(chǎn)生的風格各異的面具藝術。今天，我們就來大概了解一下知識
教師打開課件，學生欣賞。
教師：面具是人們節(jié)日、祭祀活動中進行戲劇、舞蹈表演的道具之一，它以獨特的藝術內(nèi)涵深受世界各地人們的喜愛。面具的分類，首先按地域、民族分類。
教師點擊課件
教師我們來欣賞我們比較熟悉的國家，第一個國家中國。
教師點擊課件，問：這是什么？
學生們：臉譜。
教師介紹：這是我們中國一個比較獨特的一個面具類型。你們看它們的顏色鮮艷，造型夸張。你們看他們的造型夸張嗎？
學生們：很夸張！
教師點擊課件介紹：我們來看看加拿大的面具。他們是用什么材料制作的呢？
學生們：木頭 。
教師點擊課件介紹：我們再來看看韓國的面具藝術。它們的造型都很夸張，色彩很鮮艷。
學生欣賞。
教師點擊課件介紹：我們再來看墨西哥的面具藝術。
學生欣賞，感嘆：��！
教師介紹：很有特色，是不是？
學生們：是！
教師：我們在做面具時，也可以運用其它的一些材料來進行聯(lián)想、夸張。我們運用一些材料進行大膽表現(xiàn)，可以運用一些有特色的東西，把你們的想法運用出來。
教師指著課件中的圖片，問：這里運用了什么手法？
學生們：夸張！
教師：你們看，這里把鼻子表現(xiàn)的很夸張。顏色比較暗淡還是鮮艷？
學生們：鮮艷！
教師點擊課件介紹：我們再來看看按裝飾風格進行的分類。首先看木刻面具。木刻面具就是拿一塊木頭按人的臉型雕刻出來的.。
教師拿出幾個木雕面具，給學生欣賞。介紹：把一塊木頭雕刻、鏤空，然后涂上顏色。
教師點擊課件介紹：還有軟塑面具，是用一些膠和一些比較柔軟的材料制作的，比較容易貼在人的臉上，比較柔軟。
教師點擊課件介紹：我們看看紙雕面具。紙雕面具運用紙材，可以做各式各樣半浮雕、半立體的和平面的作品。我這里有很多同學做的作品，非常漂亮。
教師展示紙材做的面具。
教師點擊課件介紹：我們再看剪紙面具，這也是來至民間。運用一定的材料，進行剪、刻出來的，比較簡單。也可以自行涂上一些肌理，進行裝飾，這樣非常簡便。
學生們：比較簡單。
教師點擊課件介紹：我們看看硬塑面具。硬塑面具是運用石頭等一些比較硬的材料進行制作的面具。
教師：這些是按裝飾風格進行分類的面具，我們欣賞了這么多面具，現(xiàn)在我們來進行一些面具的辨析。
教師點擊課件，要學生辨別所給的面具是屬于哪一類的？
教師：這些是專門挑選出來的比較難以辨別的面具，很容易誤導人，猜錯了也不要緊，這樣印象才會更深刻。正是要通過這個游戲來告訴你們，面具并不是看起來那么簡單的，它的內(nèi)容與內(nèi)涵都極為豐富，只有了解了面具的背景才能對它有進一步的欣賞
教師點擊一個辨析題，問：這是屬于哪一個，是喪禮的還是節(jié)日？
學生：節(jié)日！
教師：你們一致選擇是節(jié)日的。為什么你們一致選擇時節(jié)日的呢？
學生：因為它的顏色很鮮艷，適合用來節(jié)日。它的顏色很紅。
教師：因為它的顏色很鮮艷，適合用來節(jié)日。我們看到它的顏色很隆重，像我們國家的元旦、春節(jié)用的顏色，很紅、很艷麗的顏色。還有沒有其他同學有其他意見的？一致選擇是節(jié)日的嗎？
學生們：是！
教師：同意是節(jié)日的舉手。
學生大部分舉手。
教師：百分之九十的舉手，我們看看到底是屬于哪一個。
教師點擊課件，學生看到答案：錯了，是喪禮用的。
教師：為什么是喪禮面具呢？因為這個是以前人們用于生命終結的葬禮，認為這種面具可以驅鬼逐魔、護送亡靈至祖地。演變到今天已經(jīng)演變成一種娛樂。就像我們剛才覺得它是節(jié)日的。
教師點擊課件介紹：你們覺得這個面具是哪個國家的？
學生：日本！韓國！
教師：現(xiàn)在有不同意見了。
同意認為是韓國的，請舉手。學生舉手。同意認為是日本的，請舉手。
學生舉手。
教師：我們找個代表說說為什么？
學生：感覺是日本的。
教師：為什么是日本的？
學生：因為日本的大部分以白色的為主。
教師：為什么日本的大部分以白色的為主，是因為日本的國旗是白色的嗎？
學生：因為中間的點像日本的國旗中的圓。
教師點擊課件，學生得到答案：是韓國的。
教師點擊課件：你們覺得這個面具是屬于婚禮、等級還是戲曲的？
學生：戲曲。
教師：有人選婚禮這一項嗎？
學生：……
教師：有人選等級的嗎？
學生：有。
教師：有人選戲劇的嗎？
學生：……
教師：為什么我們覺得是等級的呢？
學生：婚禮的不會用這樣的，戲曲的應該很鮮艷。
師點擊課件，學生得到答案：是婚禮的。
教師介紹：因為過去人們認為在婚禮中戴面具可以驅鬼邪。戴一個很可愛的面具能不能驅鬼邪呀？
學生：不能！
教師：我們在欣賞面具時，要聯(lián)系他們的風俗、文化。
教師：剛才我們進行了面具的辨識。如果我們要自己制作面具，我們應該怎樣制作呢？我們來欣賞香港某中學制作面具的場景。我們看看他們是怎樣制作的？運用了什么工具？我們制作面具有哪些步驟？
學生欣賞。
教師展示課件，介紹面具的制作步驟：
第一步，畫出你所需要的臉型；第二部，標出五官的位置；第三部，詳細畫出五官的位置；第四步，填色；第五步，裝飾，完成。
教師展示作品，學生欣賞。
教師提出作業(yè)：完成一個有創(chuàng)意的化妝晚會的面具，完成后大家試戴，或手持面具進行展示。每個組至少做兩個面具。
學生制作面具。
教師：同學們上來把我們的作業(yè)展示一下。
學生面具展示。
教師小結：所有的面具，大家都做的很好。大家可以在以后的節(jié)日或者活動中運用。
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