坐井觀天名師教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教材簡析】《坐井觀天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第四組的一篇成語故事。文章通過青蛙和小鳥“對天有多大”的一場爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語言優(yōu)美，對話部分生動有趣，對于低年級兒童來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
“水井”對城市學(xué)生來說是一個(gè)較生疏的對象，文章通過二幅插圖，惟妙惟俏地表現(xiàn)了“井沿”、“井底”的含義，讓學(xué)生形象的認(rèn)識了“水井”。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識３個(gè)生字，會寫８個(gè)字，有積累詞語的興趣。
２、有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。
３、自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。
【設(shè)計(jì)思路】
�。�、教材處理：這篇課文比較短，生字也較少，又是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)故事，所以只用一個(gè)課時(shí)，側(cè)重學(xué)生自由閱讀。
�。�、從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，通過自主識字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
�。�、將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
�。�、將識字與朗讀，詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來，重視整體讀。
�。�、注意識字、寫字和詞語積累，注重創(chuàng)設(shè)識字和朗讀的情境，使語文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性，充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實(shí)，工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
２、教師準(zhǔn)備識字卡片，ＣＡＩ課件和相關(guān)音樂。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置懸念、調(diào)動情感
１、老師出示“我會想”圖標(biāo)，引入爭論“天有多大？”。
學(xué)生根據(jù)已有知識自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見。
（通過討論激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。）
�。�、老師聽音樂范讀課文，初步整體感知課文。
學(xué)生設(shè)置疑問，引入課題：“無只有井口那么大，不信你就聽聽下面的故事吧！”
�。ɑ钴S課堂氣氛。）
二、初讀課文──識字１、老師出示“我會讀”圖標(biāo)，交待讀課文的要求。
學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，作個(gè)記號。
（自讀課文，再次整體感知。）
�。�、老師出示帶生字的句子，讓學(xué)生有選擇的讀通。
學(xué)生多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽伙伴是怎么讀的。
�。ㄔ谡Z言環(huán)境中識字，在展示和交流中讀書。）
�。�、板書簡筆畫“水井”。
三、自主識字，探索識記方法１、老師展示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音；
學(xué)生在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識的字，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。
�。ㄅ囵B(yǎng)自主合作識字精神。）
�。�、老師鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法，并在全班交流。
學(xué)生交流，在小組內(nèi)說自己的識記方法。
�。ㄔ诨顒又凶R字，激發(fā)學(xué)生興趣。）
�。�、老師準(zhǔn)備生字卡，請兩位學(xué)生上臺玩游戲—猜猜我叫啥，檢驗(yàn)全班學(xué)生識字情況。
學(xué)生識字游戲：猜猜我叫啥。
（重視寫字指導(dǎo)，體現(xiàn)識字與寫字相結(jié)合精神。）
�。�、老師出示“我會寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字。學(xué)生區(qū)別“信、沿、際”的字形，練習(xí)書寫。
四、再讀課文──讀通
１、老師出示“我會讀”圖標(biāo)，要求學(xué)生自由讀，讀通、讀熟。
學(xué)生自由讀課文，讀通讀熟。
�。病⒗蠋煵シ乓魳�，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。學(xué)生配樂朗讀，感受全文。（在展示和交流中讀書，在語言環(huán)境中識字。）
五、細(xì)讀課文──感悟
１、老師根據(jù)學(xué)生悟出青蛙和小鳥的位置板書貼畫。
學(xué)生自讀課文第一自然段，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
�。�、老師通過板書的變化，展現(xiàn)青蛙和小鳥的`不同觀點(diǎn)，做好情感的鋪墊。
學(xué)生再讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對話。
３、老師和個(gè)別學(xué)生交流，聽聽學(xué)生的朗讀和讀后的感受。
學(xué)生看圖練讀第一次對話。
�。础⒗蠋熒钊雽W(xué)習(xí)小組聽學(xué)生朗讀，選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。
學(xué)生感悟第二次對話：
�、抛x出青蛙和小鳥有什么不同的看法。
�、朴谩耙�?yàn)椤浴闭f說為什么會有這種不同的看法。
�、菍�(shí)驗(yàn)體驗(yàn)：井底看天。
５、老師相機(jī)復(fù)現(xiàn)生字“沿、信、際”，感悟積累詞語：“無邊無際，因?yàn)椤浴�。學(xué)生朗讀感悟第三次對話：
�、抛杂勺x，邊讀邊想：小鳥和青蛙第三次對話應(yīng)用什么語氣？
�、菩〗M分角色朗讀，讀出不同的語氣來。
六、再讀課文──回歸
１、老師傾聽學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生體會“自信、傲慢和誠懇、勸告”兩種不同的語氣。學(xué)生小組合作，分角色朗讀全文。
�。ìF(xiàn)整體感悟。）
２、老師師生合作，分角色朗讀，讀出不同的語氣。
學(xué)生選擇自己喜歡的角色，表演朗讀。
（在活動中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣。）
３、老師放影ＣＡＩ課件，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)視頻配音。學(xué)生師生合作，分角色朗讀表演。學(xué)生依據(jù)畫面，為自己喜歡的角色配音。（培養(yǎng)有感情的朗讀。）
七、續(xù)編對話──拓展
１、老師指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意：要做見多識廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙。
學(xué)生說出你對小鳥和青蛙的不同看法。
�。病⒗蠋熍c學(xué)生一起想象續(xù)編對話：假于青蛙跳出井口后，他會怎樣對小鳥說？學(xué)生小組學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話。學(xué)生全班交流續(xù)編第四次對話。（續(xù)編對話，拓展知識，激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生說話能力。）
【實(shí)踐活動】
１、問問大人或上網(wǎng)查閱，看看天究竟有多大？
�。病堰@個(gè)故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。
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