《失蹤的森林王國》教學設計范文（精選11篇）
作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《失蹤的森林王國》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《失蹤的森林王國》教學設計 篇1
一、教學理念
要把課堂變成學生自主、討論、探究的場所，讓學生對生活中的人或事能發(fā)表自己獨到的見解，把課堂教學引向生活的天地，培養(yǎng)學生綜合運用語文的能力。要達到上述目的，教師就要舍得從講臺上走下來，把學生請上去，真正突出學生的主體地位。
二、教材分析
本單元的主題是“走進森林”，共有三篇課文，從不同角度分別描寫了森林的美麗景色、物產(chǎn)的豐富以及有關森林的故事。通過學習，可使學生了解有關森林的知識，激發(fā)學生熱愛森林、了解森林、保護森林的思想感情�！妒й櫟纳滞鯂肥且黄捁适�，通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災害，告訴人們要保護大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識。全文共13個自然段，按“老國王在位時”和“新國王上臺后”分為兩部分。課文中運用了排比的修辭手法：“有的……有的……有的……有的……”描寫了森林王國富庶繁榮，百姓安居樂業(yè)的景象以及如此美麗富饒的原因——“任何人不得亂砍樹木”。這條法令十分嚴格，國王的兒子曾不小心觸犯了法律，遭受了皮鞭之苦。這個事件是森林王國失蹤的導火索。新國王上臺后，對特別法令懷恨在心，他聽信了遠方客人的建議砍樹造樓，妖魔鬼怪乘機而入，百姓背井離鄉(xiāng)，森林王國從此失蹤。
三、教學目標
1、通過學習課文，讓學生了解森林王國失蹤的原因及后果，樹立環(huán)保意識，激發(fā)保護森林，熱愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學生的默讀能力。了解課文內(nèi)容，對課文中不理解的內(nèi)容提出問題。
3、學習抓住文章中的關鍵詞語，概括課文內(nèi)容。
4、理解：“安居樂業(yè)”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”等詞語的意思。通過閱讀積累語言，通過積累形成語感，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
四、教具準備
多媒體課件
五、教學過程
�。ㄒ唬┳寣W生自由朗讀課文，教師引導：
“讀了課文，你知道了什么？”“你還想知道什么？”讓學生對上節(jié)課學習的內(nèi)容進行回憶，知道課文的主要內(nèi)容。同時，明確本節(jié)課的學習目標。
�。▽W情分析：教師教學生語文，應該尊重學生，讓學生學自己想學的語文，學自己想知道的內(nèi)容，這樣學生學起來才更有興趣，才愿意主動學，課堂才是活生生的，有血有肉的。如果牽著學生的鼻子走，學生會被動，不利于學生的發(fā)展。）
學生讀文后交流：
1、“森林王國是什么樣子的？”
森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業(yè)；王國里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹木�！�
教師引導：你覺得最關鍵的時那個詞語？你是怎么理解的？抓住關鍵詞“安居樂業(yè)”體會句子的意思。
�。�1）通過讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非�？鞓�、幸福，這就是安居樂業(yè)。
�。�2）從字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。
教師引導：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？
�。ń虒W設想：讓學生通過朗讀，評價感受森林王國的美麗富饒，那個地方是令人向往的，為后文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。）
2、“森林王國是怎么失蹤的？”
小國王不再保護森林，砍掉了所有的樹木，建起了高樓大廈。沒有了森林的保護，雨妖、熱魔、沙鬼、風怪都來了，吞沒了森林王國，森林王國消失了。
引導學生深入理解下面的問題：
“森林王國為什么會失蹤？”
“森林王國失蹤了以后是什么樣子？”
“森林王國失蹤了以后，會怎么樣？”
“森林王國失蹤以后找回來了嗎？”
（二）將學生質(zhì)疑整理以后再歸納為前兩個問題。這時，教師要放手讓學生默讀課文，在默讀時圈點勾畫，尋找答案。讀過課文以后，讓學生在小組內(nèi)交流自己默讀所得。然后全班匯報小組交流結果：
1、國王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹木，所以妖魔鬼怪都來了。只有樹木才能夠?qū)Ω哆@些妖魔鬼怪。
教師引導學生體會“置若罔聞”的意思。
�。�1）引導同學們理解什么是“置若罔聞”？
�。�2）結合課文理解“置若罔聞”，課文中誰對什么事情置若罔聞？
�。�3）聯(lián)系生活理解“置若罔聞”，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
2、森林王國失蹤以后，那里被黃沙淹沒，形成了沙丘，黃沙淹沒了城市，百姓們沒了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來，不得不背井離鄉(xiāng)，四散逃荒。
引導學生體會“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”的意思。
教學設想：
1、努力做到在學生的閱讀實踐中培養(yǎng)閱讀能力。在這節(jié)課中，學生幾乎用了三分之二的時間自己讀書，他們通過自己的讀書實踐，理解課文內(nèi)容，不斷加深體驗，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪�！�
2、培養(yǎng)學生的問題意識、交流合作的意識，利用學生提出的疑難問題，把讀書引向深入。對疑難問題采用小組合作學習的方式，進行討論，再推舉代表匯報。這種交流和對話不僅僅培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和思維能力，更是思想的啟迪，健康情感、價值觀的養(yǎng)成。這種交流和對話的過程，充滿了人文精神。
�。ㄈ╅喿x實踐進入了第二個層次。教師引導：
森林王國失蹤了以后，會怎么樣？
人類將面臨著一系列的災難。太可怕了!
�。ń虒W設想：學生此時會有自己的想法，也想發(fā)表自己的想法，針對這樣的情況，采用小組合作的學習方式，互相交流想法，然后集體評議，發(fā)散學生的思維，激發(fā)學生保護大自然的情感。）
教師總結：
是呀！曾幾何時，綠色鋪滿視野，春天百鳥叫，后山狼成群�？墒�，人類不愿與“異類”共享這個世界，執(zhí)意要成為萬物的主宰�！祟悺摆A”了，“征服”了自然界，自己卻也一敗涂地——在大自然成為需要人類保護的對象的時候，人類也親手毀掉了自己曾經(jīng)無限美好的家園。
你們想看看森林王國是怎樣消失以及失蹤以后的情況嗎？
教師播放多媒體課件（課件內(nèi)容為：人為因素造成的環(huán)境問題——森林砍伐以后水土流失、沙塵暴、大氣污染、洪水泛濫等，人們疾病叢生，背井離鄉(xiāng)，家破人亡，四散逃荒的景象。讓學生再一次感受到亂砍濫伐給人類帶來的嚴重后果。）
�。▽W情分析：學生雖然能夠體會文章的意思，但是對于我們身邊已經(jīng)存在的環(huán)境問題卻不甚了解，對人類的災害感受不多，如果對課文內(nèi)容的理解到此為止，對于學生來講，學習這篇課文無異于紙上談兵，沒有實際作用。讓學生切身感受到環(huán)境遭到破壞給人類帶來的危機，這是最重要的，最能喚醒孩子保護環(huán)境，保護大自然，熱愛森林的情感。）
�。ń虒W設想：通過直觀感知，讓學生進一步了解我們面臨的環(huán)境問題，深化學生對課文內(nèi)容的理解。激起學生保護環(huán)境的愿望和激情。引導學生從課文里面走出來，關心我們的生存空間。）
�。ㄋ模┍硌菡n本內(nèi)容，加深理解課文。
同學們，森林王國的失蹤給我們敲響了警鐘，小國王的錯誤，妖魔鬼怪的橫行給我們留下了深刻的印象，你們愿意表演這個童話故事嗎？
請同學們自由組合練習表演童話故事，還可以加上自己豐富的想象，加上森林王國失蹤以后會發(fā)生什么事情的情節(jié)。
1、學生自由組合，練習表演課本劇。
2、學生表演課本劇，簡單評議。
3、請表演課本劇的同學談談自己的感想，愿意重新找回森林王國嗎？今后該怎樣做保護我們的家園？
（教學設想：這是一篇很適合學生表演的童話故事。老師針對學生表現(xiàn)欲強的特點，在學生理解課文之后，設計了表演課本劇，這是學生再一次理解文章內(nèi)容的過程。通過表演課本劇，可以將學生的情緒再一次引向高潮，將課文中心再一次升華。通過談感想，讓學生知道要找回失蹤的森林王國，靠每個人從每一件小事做起。）
教師總結：
幸福生活不只在于衣食享樂，也在于碧水藍天。大自然是我們最好的朋友，從我們的生活細節(jié)做起，保護我們賴以生存的空間吧！相信通過同學們的努力一定會找回失蹤的森林王國的。
六、案例點評
在本節(jié)課的教學中，首先，教師的觀念有了很大的轉變。能夠關注學生的發(fā)展，以學生為中心，把學習的權力交給了學生，通過讓學生質(zhì)疑，帶著問題去學習，解決自己想知道的問題。其次，教師的教學行為也發(fā)生了轉變。教師注重教學反饋，認真傾聽學生的回答，能夠從學生的回答中快速搜索信息，學學生想學的知識，使教師的教為學生的學習服務。還有，課堂上學生的學習方式也發(fā)生了改變。教師注重學生學習能力的培養(yǎng)，采用小組合作學習方式，合作表演，討論問題，培養(yǎng)了學生的合作意識。
《失蹤的森林王國》教學設計 篇2
教學目標：
1、認識本課14個生字，會寫10個生字。
2、學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。
3、學習用文中的話概括課文。
教學重難點：
學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。
教學課時：兩課時
第一課時
一、直接導課，學生質(zhì)疑。
板書課題《失蹤的森林王國》，看到這個課題，你有什么問題要問？大家提的問題，課文都做了介紹。
二、初讀課文，解決不認識的生字。
1、自瀆課文，畫出不認識的生字，想辦法解決。
2、文中哪個詞語不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會，學習課文時再解決。
3、檢測字詞：同桌互相考一考。
三、學習課文。
1、自瀆課文，說說你讀懂了什么？
2、根據(jù)學生的回答，老師引導：
�。�1）失蹤前的森林王國是什么樣的？想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業(yè)”的情景。體會特別法令森嚴，森林是王國的保護神。
（2）失蹤后的森林王國又是什么樣的？結合課文描寫，學生談感受。師引導學生抓重點詞句來體會。
（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。
�。�4）師總結：有了森林，人們生活安居樂業(yè)，幸福美滿；沒有森林人們遭受各種天災人禍，過著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活。可見，森林是多么的重要。學習了這篇，你想說些什么？想做些什么？（是學生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情）
四、布置作業(yè)：
第二課時
一、回顧課文：
1、《失蹤的森林王國》這篇課文講的是什么？
2、學生根據(jù)課文所描寫的，（也可加上自己臨場發(fā)揮）編成課本劇表演，加深對課文的理解。
4、你還知道哪些資源很重要？（豐富學生的課外知識）
二、指導寫字。
1、出示生字，說說哪些字容易寫錯？
2、重點指導：“饒”不能加一點�！皡挕辈荒軐懗伞皯c”
區(qū)別：性——姓躁——燥
3、學生寫字，師巡視檢查。
三、完成語文天地“筆下生花”。
題目：想象你走進了大森林……
提示:把你走進大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的話寫一寫.
失蹤的森林王國
砍光樹木
美麗富饒——＞無影無蹤
《失蹤的森林王國》教學設計 篇3
學情分析：
本篇課文是一篇童話故事，篇幅較長，但內(nèi)容淺顯易懂，可指導學生通過默讀了解內(nèi)容，而不必細致分析，也可讓學生編成課本劇，進行表演，加強學生對課文內(nèi)容的理解，
設計思路：
依據(jù)本班學生學習的前期準備狀態(tài)和學生學習的興趣需求，并結合本篇課文的特點（蘊含一定道理的童話故事），我設計了“讀、悟、演”三個環(huán)節(jié)的教學方法，即：讀一讀，把課文讀明白，悟一悟，把課文讀懂，演一演，把課文讀活。這一教學過程的設計，值得學習過程始終以學生的學習為教與學的動力。
教學目標：
1、學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學生保護森林，熱愛大自然的思想感情。
2、學習用文中話概括課文內(nèi)容。
3、關注個性體驗，學生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
教學流程：
一、引趣激情
1、故事深入 課件演示動畫，老師聲情并茂地講故事，讓學生邊聽、邊看、邊想：森林王國為什么會失蹤呢？砍伐森林帶來什么后果？
2、揭示課題
二、讀一讀，把課文讀明白
1、自主讀書 同學們，想自己來讀讀這個故事吧？請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注意：讀準字音，標出自然段序。
2、檢查生詞 出示課件，形式多樣地認讀課文中生詞
三、悟一悟，把課文讀懂
1、讀文質(zhì)疑 課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請同學們默讀課文，學會默讀方法：即不出聲，用眼睛看， 可用手指著讀，邊看邊思考問題，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。
2、合作探究 老師剛才下來走走看看，發(fā)現(xiàn)同學們的書上有了不少小問號。有了問題，大家一起解決，就請同學們先到合作小組中去探討交流一下。
3、匯報交流
看見你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？在下面的學習中，老師將和你們一起來探討。
4、深入感悟
前面自由讀課文時，同學們已經(jīng)標出了自然段序，根據(jù)課文內(nèi)容，請大家理清文章的結構。（方法不必統(tǒng)一，學生說出理由即可）。
請同學們先一起來讀一讀課文1~3自然段，看看通過讀你知道什么？ 讀后學生討論總結 第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說明森林王國的`百姓安居樂業(yè)地愉快的生活景象。
森林王國為什么失蹤？現(xiàn)代森林帶來什么后果？請大家圍繞問題默讀課文，從文中找出重點語句，體會“亂砍濫伐”所帶來的嚴重后果。 小組討論交流、匯報。
森林王國失蹤后，會怎么樣？森林王國失蹤給人帶來哪些有益的教訓？ 小組討論，集體評議。
四、演一演，把課文讀活
師：同學們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們試一試？咱們先來找一部分同學來演演（選出一部分積極性高的同學來參加），這里有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。
學生上臺將課文編成課本劇，進行表演。
《失蹤的森林王國》教學設計 篇4
教材簡析：
《失蹤的森林王國》是三年級下冊最后一單元中的一篇童話故事。課文通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災害，告訴人們要保護大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識。
教學目標：
1、認識本課14個生字，會寫8個生字，積累詞語和優(yōu)美句子。
2、指導學習用默讀
方法學習課文。了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學生保護森林，熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：
了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。
教具準備：
多媒體課件
教學流程：
一、質(zhì)疑課題，設立懸念
1、直接導題、讀題、質(zhì)疑
2、順學梳理問題
①失蹤前什么樣？
�、跒槭裁词й櫦捌浜蠊�？
③ 失蹤后什么樣？教師相機板書幾個大大的“ ！？！”
（通過質(zhì)疑和相機板書幾個大大的標點符號，設立懸念，引導學生主動探究、發(fā)現(xiàn)，極大地調(diào)動學生學習的積極性。）
二、初讀課文，感知大意
1、自由讀課文，遇到不認識的字自己想辦法解決，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。
2、檢查學生字新詞情況。遇到不理解的詞語，可以聯(lián)系上下文理解，如果還不會，在學習課文中一同解決。
3、快速默讀課文，想一想課文主要講了一個什么故事？
�。ㄗ寣W生自主研讀，邊讀邊思考，自主、合作解決字詞，并在交流中感知課文的主要內(nèi)容。）
三、再讀課文，匯報交流
1、默讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫，解決剛才提出的問題，想好了和同桌互相交流。
2、匯報交流，順學而導
學習第一自然段
指名讀，抓住關鍵詞語和句子體會：這樣一個森林王國，你覺得美嗎？美在哪兒？指導有感情地朗讀。（板書：美麗富饒）
課件演示美麗富饒的森林王國，看到這么美的一個森林王國，你想說些什么？
課件出示說話練習：我走進了一個 的森林王國，那里 ，那里 ，那里 ， 。
過渡：這么一個美麗富饒的森林王國結果怎樣呢？
�、蹖W習最后一個自然段
指名讀，抓住“無影無蹤”理解失蹤后的森林王國是什么樣。（板書：無影無蹤）
課件演示：充分發(fā)揮想像，這會是一個什么樣的地方？與第一自然段形成鮮明對比。
課件出示說話練習：森林王國消失得無影無蹤了。那里沒有了 ，沒有了，沒有了 ，有的只是 ，有的只是 ，有的只是 。
過渡：是什么原因讓森林王國變得如此美麗富饒，又是什么原因讓美麗富饒的森林王國消失得無影無蹤？課件演示對比圖
�。ㄔ趯W后遷移說話，既利于學生對課文內(nèi)容的理解，又利于學生在閱讀中積累語言，運用語言的同時，學以致用，鍛煉學生多角度，有創(chuàng)意的表達能力。同是，通過課件演示對比學習，進一步加深對森林王國失蹤前后的理解，并為后面學習“失蹤的原因”埋下伏筆。）
�、蹖W習2—7自然段
默讀，順學抓關鍵句子理解。
抓關鍵句子“任何人不得亂砍樹木”理解，特別要強調(diào)“任何人”和“亂砍”理解。引導學生用“因為……所以……”說一說這種關系。
抓關鍵句子“把樹木全砍掉，建造新型王國”理解，特別要強調(diào)“全砍”的理解。（板書：亂砍濫伐）引導學生用“因為……所以……”說一說這種關系。
過渡：這種亂砍濫伐給森林王國造成了哪些后果（危害）呢？先是怎樣？后是怎樣？④學習８—１2自然段
學生默讀，抓關鍵句子體會，特別是抓住詞語“妖魔鬼怪”理解體會到：森林可以凈化空氣，可以防止水土流失，可以調(diào)節(jié)溫度，可以防止沙化
過渡：由于新國王亂砍濫伐，妖魔鬼怪乘機而入，我們沒有了莊稼，沒有了水井，有的只是洪澇災害，有的只是害蟲橫飛，這樣的環(huán)境我們能生活嗎？不能，不能，我們只有背井離鄉(xiāng)，四處逃荒。
課件演示妖魔鬼怪進軍森林王國的情景
過渡：妖魔鬼怪四處橫行，我們的新國王，看在眼里，痛在心里，可是這一切都已為時已晚。
�、菡页鰧懶聡蹩吹礁邩谴髲B被埋沒時的情境的句子讀一讀，并從中體會：新國王為什么嘆了口氣，而且是深深地嘆了口氣？
順學而導，師生對話，加深對課文內(nèi)容的理解。
a新國王可是為了老百姓呀，讓老百姓住上高樓大廈有什么不好？
b新國王可是為國家建造一座現(xiàn)代化的都市呀，那又有什么錯呀？
c這也不能全怪新國王呀，他是頭腦一熱才這樣做的呀？
d新國王有罪，他對不起這些老百姓，他對不起這個國家，他是千古罪人，可是他手下的這些大臣們難道就沒有罪嗎？
�。x是一種重要的學習方法。通過默讀，教師順學而導，抓住關鍵句子和詞語，適時點撥、引導和提升，展開學生與文本的對話，達到學生理解文本、自主體驗的目的。）
四、激發(fā)情感，升華主題
過度：就是這樣一個新國王，亂砍濫伐導致一個美麗富饒的森林王國沒有了，一個綠樹成蔭、鳥語花香的森林王國沒有了，一切的一切都消失得無影無蹤了，此時此刻，你想說些什么？想做些什么？（板書：保護環(huán)境 合理利用）
結束語：由此可見，有了森林，人們生活安居樂業(yè)，幸福美滿；沒有森林，人們遭受各種天災人禍，過著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活�？梢姡质嵌嗝吹闹匾�。讓我們都來做保護環(huán)境的小衛(wèi)士，保護環(huán)境就是保護自己的家園。
（通過富有激情的引導，再次喚起學生的情感體驗，加深學生對文本的理解。）
五、“米飯+菜”作業(yè)套餐
米飯：背誦課文第一自然段并抄寫新積累的詞語８個。
菜
1、復述課文，把故事講給親朋好友聽；
2、用你的神筆把美麗富饒的森林王國畫下來；
3、發(fā)揮想像，把失蹤后森林王國的樣子寫下來。
�。ā懊罪垺弊鳛橐粋�保底的要求，每個學生都得吃；“菜”作為為每個層次的學生設計適合自己的作業(yè)，每個學生可以自己選。這樣，有助于學生在掌握必要的基礎知識的同時，又能較充分地展示學生的個性。）
板書設計：
亂砍濫伐
失蹤的森林王國
保護環(huán)境 合理利用
《失蹤的森林王國》教學設計 篇5
教學目標：
１、通過學習，使同學了解森林王國失蹤的原因及后果，使同學樹立環(huán)保意識，激發(fā)同學維護森林、熱愛大自然的思想感情。
２、認讀本課生字１４個學會，生字１０個。
�。�、學習用課文中的話概括課文內(nèi)容。
教學重點、難點：
�。�、認讀本課生字１４個學會，生字１０個。
２、學習用課文中的話概括課文內(nèi)容。
教學準備：
錄音機
教學時間：
�。舱n時
教學過程：
第一課時
一、激情導入
同學們，在很久以前，俺們的地球上有一個十分美麗的森林王國，有一天，他卻神秘的失蹤了？你們想知道他失蹤的原因嗎？今天就讓俺們來學習《失蹤的森林王國》
二、學習課文。
１、請同學們自讀課文，注意，本課的生字較多，一定要讀準字音，假如遇到不認識的字就用自身喜歡的方式進行解決。
�。病⑦M行生字的重點學習。
你認為哪個字最難記，和周圍的同學交流一下，看看是否能找到最好的識記方法。
開火車讀生字。
�。场⒛x課文，自身看看課文可以分成幾局部。說說自身的理由。
�。础⑸滞鯂且粋�怎樣的王國？
請同學們自身讀一讀課文的１～３自然段，說一說。
你喜歡這樣的王國嗎？為什么？
�。�、森林王國為什么會失蹤？
請同學們自身讀課文的４～１３自然段，分析一下。
讓同學在小組中進行交流。
ａ、新國王對特別法令懷恨在心。
�。狻⒙犘胚h方客人的建議。
你從哪些地方可以看出他建造新王國的決心很大。
�。�、砍伐森林的后果是什么？
假如你是小動物，你會想對國王說些什么？
ｄ、在王國中都發(fā)生了哪些不愉快的事？
讓同學進行分別的總結。
為什么會發(fā)生這么多不愉快地事情？
�。�、請你總結一下，為什么森林王國會消失的無影無蹤。
三、小結：
想一想，老國王為什么會建立那條特別法令？
把這個故事自身編一編，演一演。
第二課時
一、復習生字
開火車讀生字，注意：“勉”“穎”的讀音。
二、教寫生字
進行認真的觀察，說一說，哪個字你認為最難寫。
針對同學提出的問題，讓同學之間先進行交流。
重點指導同學學習“饒”字，注意他沒有點。
“穎”、“燥”指導同學進行重點書寫。
同學練寫，教師巡視檢查。進行適時指導。
三、扮演
請同學把自身組編的故事演一演，想一想，那位失去王國的國王會想些什么？
作業(yè)：
假如你是那位國王，你會怎樣重建自身的王國。把你自身的想法寫下來。
《失蹤的森林王國》教學設計 篇6
教學目標：
1、有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評價。
2、訓練學生在講述中準確使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語。
3、在講述中加入自己豐富的想像，使內(nèi)容更生動。
4、教育學生加強環(huán)保意識，熱愛大自然。
教學重點：
有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評價。
教學難點：
在講述過程中準確地使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語，并加上自己豐富的想像。
教學準備：
實物投影、詞語字條。
教學過程：
1、回憶、導入
同學們，上節(jié)課我們學習了哪一課？（指名說并板書課題）
誰來說說上節(jié)課你學到了什么？
生答：a朗讀課文，做到正確流利
b懂得了一些詞語的意思，如：安居樂業(yè)、置若罔聞……
c知道了課文可以分三部分
d知道了每部分主要講了什么。（具體說說）
2、今天，大家還想學到什么？
3、歸納學生所答，出示教學目標。
4、同學們想用什么方法來學習課文？（講故事）
為什么要用講故事的方法？（課文故事性較強，對話不多）
講故事應注意什么？
5、歸納學生回答，出示講故事要求（大屏幕）
a有聲有色地講故事，內(nèi)容完整。
b用上一些文中的好詞語及表示范圍的詞語。
c加上自己豐富的想象，使故事更加生動。
6、小組合作，選取喜歡的一部分，按要求講故事，教師巡視指導。
大約準備15分鐘左右，小組匯報，其他小組評價。評價時，也要注意引導學生按剛才提出的講故事的要求評價，并具體說出他們所用上的好詞句好在哪，以及想像的是否合理，有什么好處。如果詞句使用不當或想像不合理，可以進行補充和修改。
教師隨機出示本課應積累的詞語和一些表示范圍的詞語。
如：安居樂業(yè)置若罔聞萎靡不振鳥語花香
鋪天蓋地手舞足蹈無影無蹤躍躍欲試
大臣們?nèi)魏稳搜Ч砉?/p>
7、森林王國為什么會消失得無影無蹤？
通過讀這個故事使你懂得了什么？
8、這節(jié)課你學會了什么？（圍繞課前目標說具體些）
希望同學們都來xx護環(huán)境的小衛(wèi)士，使我們的家園變得更美麗！
板書設計：
安居樂業(yè)
失蹤的森林王國 砍樹破壞環(huán)境
無影無蹤
愛護環(huán)境 植樹造林
《失蹤的森林王國》教學設計 篇7
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，有自己的話復述故事。
2、對比森林消失前后的王國面貌，激發(fā)熱愛自然、保護森林資源的情感。
教學重點：
感受悲慘景象。
教學難點：
通過悲慘的場景，樹立環(huán)保意識，化為自覺行為。
教學時間：1課時
教學過程：
教學程序
教師活動
學生活動
復備
一、揭題導入
1、你以前讀過哪些童話故事？
2、今天，我們再來學習一則童話故事，齊讀課題。
根據(jù)自己平時的朗讀回答。
進入學習狀態(tài)
二、檢查預習，初步了解課文內(nèi)容
1、自讀課文，看看有沒有不懂的字詞，做上記號，有不理解的地方也做上不同的記號。
2、交流，根據(jù)預習，相互解決字詞障礙，簡單的問題相互解決復雜的問題，留待深入學習時解決。
3、用自己的話說說發(fā)生了一件什么事情。
朗讀，思考，批注
交流，同伴互助
新國王砍樹建樓，環(huán)境遭受破壞，王國遭受懲罰的事
三、深入研究課文
1、誰能告訴大家森林王國消失之前是什么樣子的？
2、你能用一個詞語或一句話來形容生活在樣的王國里的感受嗎？
3、新國王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅持建造新型王國？
理解耿耿于懷頭腦發(fā)熱
4按照時間先后順序說說新王國建成之后發(fā)生了什么事情？
一開始好景不長接二連三
5、妖魔鬼怪光臨后的王國是怎樣的？如果你是國民，你會怎么說，怎么做？
6、看到自己的王國變成這個樣子，國王癱倒在自己的寶座上，如果你現(xiàn)在是國王，將怎樣面對自己的臣民，心里會怎樣想？
用書上的句子來回答，注意讀出情感。
用自己的話說，談出感受。
通過，結合生活的方式理解詞語。
學習找關鍵的標志性詞語回答
柑橘自己的看法回答
想象，懂得保護環(huán)境的重要。
四、拓展
怎樣才可以讓失蹤的森林王國重新回來呢？
帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！
保護環(huán)境
朗讀課文，加深認識。
作業(yè)：
把這個故事講給弟弟妹妹聽，講給家長聽。
板書：
森林王國-----有的-------有的--------有的------
新型王國雨妖熱魔沙鬼保護環(huán)境
《失蹤的森林王國》教學設計 篇8
教學目標：
知識與技能：
1.理解課文內(nèi)容，了解森林王國失蹤的原因和后果。
2.學習快速地默讀課文，學會用文中的語言概括課文內(nèi)容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：充分體現(xiàn)學生的主體性，引導學生自主合作學習，理解內(nèi)容。并適當?shù)卣归_合理的想象，說一說，教育學生熱愛、保護自然。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛、保護自然環(huán)境的思想感情，樹立環(huán)境保護意識，保護森林，植樹造林。
教學重難點： 了解森林王國失蹤的原因和后果，樹立學生的環(huán)保意識。
教學設計：
一、導入新課
大家在平時的課外閱讀中都非常喜歡童話故事，今天我們就來學習一篇童話體裁的課文——《失蹤的森林王國》。（齊書課題）
看到這個題目，你有什么疑問嗎？（指名發(fā)問）
是啊，森林王國為什么會失蹤呢？我們從課文中一起去尋找答案吧！
二、整體感知
1.快速默讀課文。
要求：
�。�1）不出聲，不指讀，不重復。
�。�2）學會抓關鍵詞。
2.課文主要講了一件什么事情？
�。ê芫靡郧�，森林王國的國王下令不準亂砍樹木，森林王國美麗富饒。可當新國王上臺后，砍樹建新王國，結果自然災害不斷，森林王國很快就消失了。）
三、學習課文
自學提示1：森林王國以前是什么樣子的呢？
�。�1）指名回答，引導抓關鍵詞“美麗富饒”“安居樂業(yè)”。
（2）自由朗讀第一自然段，邊讀邊想象“生活在那里的人們感覺怎么樣？”
�。�3）指名朗讀，適時指導。
�。�4）齊讀課文。
�。�5）出示課件圖片，讓學生感受森林的繁榮景象，以及百姓安居樂業(yè)的愉快生活。
�。�6）用“看到這一幅幅美景，我覺得 ”的句式談談自己的感受。
自學提示2：森林王國后來發(fā)生了什么變化呢？
�。�1）生細讀課文，分別找出森林王國的變化，與同學交流，班級內(nèi)進行匯報。
�。浔豢车�，動物逃離，各種妖魔鬼怪接二連三到來，人們背井離鄉(xiāng)，森林王國最終消失。）
�。�2）師用課件出示森林消失后帶來的嚴重后果的一組圖片，讓學生體會森林的作用，樹立保護森林的意識。
�。�3）用“看到這一幕幕慘劇，我覺得 ”的句式談談自己看完圖片后的感受。
自學提示3：想一想，為什么會這樣呢？
�。�1）小組討論交流，班級反饋。
�。�2）課件出示森林對環(huán)境好處的資料，說說自己最想送給人們的一個忠告。
�。�3）課件出示環(huán)境問題被忽略的一組數(shù)據(jù)資料，說說學習了這篇課文，懂得了一個什么道理。
四、課堂小結
一個美麗的森林王國，最終卻消失得無影無蹤，這讓我們深深懂得了保護森林，保護環(huán)境是多么的重要。讓我們記住這樣一段話：“天空的幸福是穿一身藍，森林的幸福是披一身綠，我們的幸福，是擁有美麗的森林……愛護樹木 ，從我做起！”
五、回味體驗
課件出示四季不同的美麗森林圖片，充分感受森林給人類帶來的享受。
六、課后作業(yè)
小練筆：
森林王國失蹤以后又會發(fā)生什么故事呢？請你發(fā)揮自己的想象進行續(xù)寫。
板書設計：
失蹤的森林王國
砍光樹木
美麗富饒 ——————＞無影無蹤
保護樹木，從我做起！
《失蹤的森林王國》教學設計 篇9
備課設想：
《失蹤的森林王國》這篇課文很長，把課文讀了三四遍后，覺得課文很長，文中的四字詞語及成語也特別多，按照常規(guī)的第一課時的教學模式去上，第一，可能破壞童話的整體情境，第二，通讀時間可能也來不及，第三，詞語在理解上比較困難。應該說對于這樣的課文的第一課時，還是比較難處理的。
稍作考慮，既然讀文時間長，那么就讀詞吧，以詞串文。在簡單的導入，質(zhì)疑，自主讀文，自主解疑后，便把對課文的理解分為四組，每組四字詞語。先展現(xiàn)森林王國原本美麗充滿生機的景象；接著出現(xiàn)森林王國衰敗后的景象；這兩組成語進行比較，引導學生探究原因，然后出示發(fā)生這樣變化的原因，也就是第三組詞語，讓學生以詞概括文中的主要意思；再后則出示妖魔鬼怪四處橫行的詞語，讀通乃至讀好第9至12自然段。最后則讓學生按照新老國王統(tǒng)治把課文分為兩部分，體會老國王統(tǒng)治時期，人民安居樂業(yè)的原因，而新國王的新政卻帶來了整個王國的毀滅，人們的對于新政的態(tài)度發(fā)生了怎么的變化？從這個幾個問題入手，從整體上把握課文的脈絡及主要內(nèi)容。
第一課時
教學目標：
1、學會本課19字生字，其中8個要求會識能寫。結合課文內(nèi)容理解文中的部分詞語及成語。
2、指導學生默讀課文，練習略讀。
3、結合詞語把握課文主要內(nèi)容。能用自己的話概括課文內(nèi)容。
教學重點：
學習生字，理解成語
教學難點：
用自己的話概括課文主要內(nèi)容。
教學準備：
生詞小黑板
教學過程：
一、課題導入：
1、今天老師和同學們一起學習一個童話故事，板書：森林王國。提問：看到這四個字，你仿佛看到了怎樣的景象？再板書：失蹤的。此時你的小腦袋里涌出了哪些問號呢？為什么會失蹤呢？
2、帶著疑問讀一讀課題。
二、初讀感知：
1、是呀，那么美麗的森林王國為什么會失蹤呢？帶著這樣的疑問讀讀課文，要求：大聲讀課文，注意讀準圈畫出的生字，把句子讀通順。讀完了，想一想剛才提出的問題。
2、交流：失蹤的原因，你認為是什么呢？
3、學習生字詞
（1）第一組：
失蹤百姓建議勸阻調(diào)節(jié)聯(lián)合否則
勤勉干旱狂風接二連三
a、自由讀，同桌互讀，正音
b、說說識記的方法。重點強調(diào)：建筆順，建字底的筆畫，寫法。
c、說說對詞語的理解。重點強調(diào)“建議”“接二連三”。
d、指導書寫：七個左右結構的字在寫法上的不同。板寫：建
�。�2）第二組（美麗景象）：
美麗富饒鮮花開放悠來蕩去婉轉動聽
安居樂業(yè)參天大樹綠樹成蔭鳥語花香
a、讀了這組詞，你仿佛看到了怎樣的畫面？這是森林王國什么時候的景象？生活在這樣的環(huán)境里，人們的心情如何？
b、理解“安居樂業(yè)”：美麗的花草樹木，加上可愛的飛禽走獸，人們生活得美滿幸福，這就是“安居樂業(yè)”。練習用“安居樂業(yè)”說話。
c、美美的讀一讀。
d、課文中哪一自然段描寫了這樣一幅和諧的畫面？誰來讀一讀。
�。�3）第三組：（后果）：
四散逃命混濁不堪萎靡不振天昏地暗
失聲痛哭背井離鄉(xiāng)四處逃荒無影無蹤
a、能聯(lián)系課文內(nèi)容說說你對這組詞語的理解嗎？
b、讀了這組詞語你的心情如何？讀一讀
c、理解“無影無蹤”練習說話
自主讀詞。分組讀五組詞。
�。�4）第四組（過程）：
再三囑咐懷恨在心極力勸阻置若罔聞
高樓大廈工廠煙囪新穎神奇好景不長
a、指名認讀，正音。
b、誰“再三囑咐”什么？文中是誰對什么事“懷恨在心”？大臣們因為什么事“極力勸阻”他們的國王？“置若罔聞”聯(lián)系上下文你是怎么理解的？
c、下面四個詞，誰能聯(lián)系課文內(nèi)容，用一段話把他們串起來的？
d、再讀詞語。
（5）第五組（妖魔鬼怪）：
妖魔鬼怪手舞足蹈躍躍欲試四處橫行
獰笑聯(lián)合進軍鋪天蓋地席卷而來
a、這組詞讓描繪的是怎樣的景象？課文中哪一部分描寫的？指讀9至12自然段。
b、理解：躍躍欲試。結合課文內(nèi)容理解“四處橫行”。
c、讀詞語，讀出妖魔鬼怪的兇殘。
4、（5）第五組
5、誰能按新老國王統(tǒng)治森林王國把課文分成兩部分。
�。�1）老國王統(tǒng)治時期，為什么人民能“安居樂業(yè)”？
�。�2）森林王國的由盛而衰的標志是什么？一開始人們怎樣看新國王的新政？后來呢？
6、讀了這個故事，你的心情如何？
三、作業(yè)設計：
1、有感情的朗讀詞語，并抄寫這五組詞語一遍。
2、練習有感情的朗讀課文。
《失蹤的森林王國》教學設計 篇10
一、教學要求：
知識與技能：
1、學習并掌握本課的生字新詞
2、理解課文內(nèi)容，了解森林王國失蹤的原因和后果。
3、學習快速地默讀課文，學會用文中的語言概括課文內(nèi)容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：充分體現(xiàn)學生的主體性，引導學生小組合作學習，認讀生字，理解內(nèi)容。并適當?shù)卣归_合理的想象，說一說，教育學生熱愛、保護自然。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛、保護自然環(huán)境的思想感情，樹立環(huán)境保護意識，保護森林，植樹造林。
二、重難點：
了解森林王國失蹤的原因和后果，樹立學生的環(huán)保意識。
三、課時劃分：
兩課時
四、教學設計
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，學習本課的生字新詞，用文中的話概括課文內(nèi)容。
2、學習課文第一部分，了解森林王國過去優(yōu)美的環(huán)境，以及百姓安居樂業(yè)的景象。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備：
生字新詞卡片，教學課件
教學過程：
一、談話導入新課
1、同學們在你們的心中，森林王國會是什么樣子呢？（學生根據(jù)自己的想像自由發(fā)言）
2、師：曾經(jīng)有一個森林王國，它原本和你們想象的一樣美麗，可是后來，它卻在地球上失蹤了。（板書課題：失蹤的森林王國）
3、導讀：森林王國為什么會失蹤呢？請同學們一起走進課文《失蹤的森林王國》
二、學習生字，整體感知
1、出示學習要求，小組合作學習，自讀課文。
1）學習并掌握本課的生字新詞，交流讀音和書寫要點。
2）想一想課文的主要內(nèi)容，在小組內(nèi)說一說
3）按照老國王在位時和新國王上臺后把課文分成兩部分。
2、教師出示生字新詞卡片，指名認讀，其他評論。
字音：混是多音字，在本課中讀音為hun
字形：饒的右上角沒有點；廈字里面有兩橫
區(qū)別燥躁
3、齊讀生字新詞
4、反饋：課文主要講了一件什么事情？（很久以前，森林王國的國王下令不準亂砍樹木，森林王國美麗富饒�？僧斝聡跎吓_后，砍樹建新王國，結果自然災害不斷，森林王國很快就消失了。）
5、指名反饋：按照老國王在位時和新國王上臺后把課文分成兩部分。第一部分（13自然段），第二部分（412自然段）
三、了解森林王國富庶繁榮的景象
1、指名讀課文第一部分，其他思考：森林王國過去是什么樣子的呢？
2、齊讀課文第一自然段
3、說一說，讀了課文第一自然段，你對森林王國過去的了解。
4、出示課件，讓學生感受森林的繁榮景象，以及百姓安居樂業(yè)的愉快生活。
5、指導朗讀
6、自讀課文二、三自然段，討論：森林王國一開始為什么能夠呈現(xiàn)出和諧統(tǒng)一的富饒景象？
7、出示文中相關的文字，學生讀一讀。
森林是我們的保護神。任何人不得亂砍樹木。
�。ㄗ寣W生通過討論，抓住文中關鍵詞句，體會森林之間的富饒以及原因。）
四、總結：
同學們，森林王國過去景象繁榮，人民安居樂業(yè)，因為老國王禁止人們亂砍樹木。新國王上任后，森林王國變成什么樣子呢？為什么會發(fā)生變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，把生字新詞抄一抄。
2、選一選，做一做
1）在地圖上找一找我國的森林和荒漠
2）查資料，了解我們本地森林覆蓋率和近年來植樹造林的情況。
第二課時
教學目標：
1、繼續(xù)學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果。
2、總結全文，使學生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學生保護森林，熱愛大自然的思想感情。
課前準備：
學生了解我國的森林和荒漠；收集到的由毀壞森林造成不良后果的課件。
教學過程：
一、復習，導入新課
1、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道這個森林王國在失蹤前是什么樣子的呢？
2、回顧課文第一部分，生齊讀。
3、導入：那么它為什么會失蹤，它的失蹤帶來了什么樣的后果？
二、繼續(xù)學習課文，了解原因及后果
1、學生帶著問題自讀課文（森林王國為什么會失蹤？）
因為新國王下令把樹木全部砍掉
2、新國王為什么要把樹砍掉呢？
3、讓學生說說現(xiàn)代化城市的景象，體會城市的繁華，了解新國王建立新王國的美好愿望。
4、師：其實建立新的王國，一座現(xiàn)代化的城市并沒有不好，新國王他錯在什么地方呢？（沒有保護森林）
5、師：是啊，森林王國的保護神森林不見了，一切正如舊國王所說的：不能更改特別法令，否則各種妖魔鬼怪都會來危害我們。
6、學生以小組為單位閱讀812自然段，思考下面問題：
1）砍伐森林，造成了哪些嚴重后果？
2）舊國王為什么說森林是森林王國的保護神？
7、分小組朗讀課文，討論
反饋問題1）：師用課件出示森林消失后帶來的嚴重后果，讓學生體會森林的作用，樹立保護森林的意識。
反饋問題2）：舊國王為什么說森林是森林王國的保護神？（了解森林的作用）
8、師：假設新國王采納了大臣們的建議，在保護森林的前提下，建造新國王，此時的王國會呈現(xiàn)出一番怎樣的景象？
�。▽W生展開想象，各抒己見）
三、拓展延伸
1、師小結：人類毀滅了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保護，城市終因各種自然的攻擊而消失了，多么可惜啊！
2、學生出示自己收集到的資料：我國森林資源覆蓋的面積及荒漠進程
森林是人類的保護神，它可以防沙塵，可以防止水土流失正因為這樣，我們國家出臺了相關的法律保護森林，并定每年的3月12日為植樹節(jié)。
3、此時此刻，同學們你們想說些什么？學生自由發(fā)言
四、布置作業(yè)
把《失蹤的森林王國》這個故事說給自己的父母聽。
失蹤的森林王國
砍光樹木
美麗富饒＞無影無蹤
《失蹤的森林王國》教學設計 篇11
我說課的題目是《失蹤的森林王國》�，F(xiàn)在我將從以下幾個環(huán)節(jié)來談一談我對這篇文章的理解。
一、說教材
首先我先來談一談對本節(jié)課教材的認識：《失蹤的森林王國》是西師大版小學語文三年級下冊第六單元中的一篇略讀課文。本文是一篇童話故事，主要講述了原本美麗富饒的森林王國被下令砍掉了森林的樹木而最終消亡失蹤的故事。告訴人們亂砍濫伐會給人類帶來滅頂之災，從而讓孩子們樹立保護森林，保護大自然的環(huán)保意識，給人很深的啟迪。
二、說教學目標
根據(jù)教材編寫的意圖，文章的特點，以及三年級學生的思維情感，認知水平和實際教學的需要，我把本課的教學目標定為：
知識與技能：
1、學習并掌握本課的生字新詞
2、理解課文內(nèi)容，了解森林王國失蹤的原因和后果。
3、學習快速地默讀課文，學會用文中的語言概括課文內(nèi)容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
充分體現(xiàn)學生的主體性，引導學生小組合作學習，認讀生字，理解內(nèi)容。并適當?shù)卣归_合理的想象，說一說，教育學生熱愛、保護自然。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生熱愛、保護自然環(huán)境的思想感情，樹立環(huán)境保護意識，保護森林，植樹造林。
三、說教學重難點
我把本課的教學重點設定為：通過對比讓孩子明白森林與王國是相互依存的，保護森林就是保護王國。
教學難點為：通過這些悲慘的場景，讓孩子們在心里真正地樹立起保護森林，保護環(huán)境的意識，并且把這種意識轉化為孩子們?nèi)粘Ｉ钪械淖杂X行為。
四、說教法學法
在本課教學中我采用的教學方法是自讀自悟、啟發(fā)質(zhì)疑、創(chuàng)設情景，讀寫結合。
依據(jù)教法，我選擇了相應的學法指導。我指導學生采用了“自讀自悟、以讀代講、讀寫結合”的學習方法。
五、說教學過程
為了更好地完成本節(jié)課的教學目標，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
1,、板書課題，導入新課。
我是這樣導入的：板書《失蹤的森林王國》后問：看到這個課題，你有什么問題要問嗎？在同學們的疑問聲中開始了本節(jié)課的教學，這樣設計既激發(fā)了孩子們學習的興趣，又發(fā)散了孩子們的思維。
2、檢查預習：
為了讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣和培養(yǎng)他們主動學習的意識，我課前布置了預習任務，講授新知前用大約五六分鐘的時間進行檢查，并且及時對他們的收獲予以肯定、鼓勵，久而久之，孩子們學習的熱情就會愈加高漲。我先出示詞語，再讓孩子們自由讀、讀給同伴聽、互糾讀音，接龍讀，之后讓孩子們選擇自己喜歡的詞語說一句話�；蛘哌x擇幾個詞語說一段話。
3、在我是讀書小能手環(huán)節(jié)，我讓孩子們通過自由讀、讀給同伴聽等方式來熟悉文本內(nèi)容，了解森林王國失蹤前的景象，之后出示一些圖片，接著再出示重點段落來指導朗讀，讓學生通過朗讀段落和展示的這些圖片，感受到森林王國的美麗富饒，人們的安居樂業(yè)，認識到那個地方是令人向往的，為后文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。
4、在我最會思考環(huán)節(jié)我讓孩子們輕聲讀課文后思考問題是為了培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成邊讀邊思邊悟的學習習慣，培養(yǎng)學生的問題意識、交流合作的意識，利用學生提出的疑難問題，把讀書引向深入。對這些問題采用小組合作學習的方式，進行討論，再推舉代表匯報。他們展示評價后我出示這樣一組圖片。相信這些圖片一定能激發(fā)孩子們的環(huán)保意識和對亂砍濫伐樹木等破壞環(huán)境者的痛恨之情。
5、緊接著我設計了一個小練筆：怎樣才能讓失蹤的森林王國重新回來呢？在以后的生活中你將如何去做？讓孩子們把心中想說的話寫一寫，這樣能喚醒孩子保護環(huán)境，保護大自然，熱愛森林的情感。所以設計了這個小練筆，在大家的暢所欲言下，同學們不僅有了環(huán)保意識，知道了在以后的生活中應保護環(huán)境，主動與破壞環(huán)境的人做斗爭，還鍛煉了孩子們組織語言和表達語言的能力。
6、作業(yè)，幸福生活不只在于衣食享樂，也在于碧水藍天。大自然是我們最好的朋友，從我們的生活細節(jié)做起，保護我們賴以生存的空間吧！相信通過同學們的努力一定會找回失蹤的森林王國的。因此我設計了這樣一個作業(yè)。
六、板書
30 失蹤的森林王國
美麗富饒——安居樂業(yè)
人禍 天災
亂砍濫伐——無影無蹤
好的板書就像一份微型的教案，既是教學內(nèi)容的濃縮又是教學內(nèi)容的加工和提煉。
以上是我對《失蹤的森林王國》一課的粗淺認識，敬請各位專家和同仁多提寶貴意見，您的指教就是我進步的階梯，謝謝大家。
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