小學課文《丑小鴨》的教學設計模板
《丑小鴨》是根據(jù)19世紀丹麥著名董話作家安徒生的同名童話改編的。從課文類型看,它是安排在“看圖學文”后的長“課文”。為了幫助學生讀懂課文,編者安排了4幅連貫的插圖。從課文特點看,它是一篇童話。教學時既要充分使用插圖,又要體現(xiàn)講讀課文的特點。
一、從整體入手,指導學生初讀課文
1.讓學生借助漢語拼音輕聲練讀課文,有不會讀的字可以或互相問問,把課文讀通。
2.讓學生對照生字表把本課生字及其所組成的詞語勾畫出來。經(jīng)過反復拼讀,力求讀準字音。
3.用“開火車”的形式指名學生分自然段朗讀課文,然后引導學生議論是否讀得正確(不讀錯字、不加字、不減字、不重復)。
4.聽教師(或請讀得好的學生)范讀全文,然后引導學生說說課文寫的是一件什么事。做好這四件事,意在培養(yǎng)學生通過自學初步讀懂讀文。
二 精心設計問題,指導學生細讀課文
教師所設計的問題要有針對性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性。它不僅要緊扣作者的思路,由淺入深,由表及里地引導學生去領悟文章的思想內(nèi)容,而且要兼顧詞和句的訓練,還要留有充分的時間讓學生熟讀課文。
1.學習第一自然段。可先讓學生輕聲讀課文,然后討論:①課文開頭告訴我們氣候怎么樣,是用哪一句話來說明的?(太陽暖烘烘的)②在溫暖的春天里,鴨媽媽干什么?(臥在稻草堆里,等她的孩子出世。)板書:臥草堆(dui)等(deng)。通過討論,明確故事發(fā)生的時間、地點、人物和事件。接著,可讓學生有感情地朗讀一遍這段話。
2.學習第二自然段?芍该晃蛔x得好的學生朗讀課文,大家邊聽邊看書上的第一幅插圖,然后討論下列問題:①從圖上哪些地方看出丑小鴨是最后一個鉆出蛋殼的?“特別”是什么意思?(不同其它的。這里講這個蛋比其它的蛋大。)誰能用“特別”說一句話?板書:蛋特(te)別大。讀一讀課文內(nèi)寫丑小鴨出蛋殼的兩句話。②為什么大家都叫他“丑小鴨”?(讓學生對照圖畫,用書上的語句回答。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的.等詞語。)③指導學生有感情地朗讀這段話,上面提到的幾個詞語要重讀。
3.學習第三自然段。讓學生默讀這段話,并把重點語句勾畫出來。討論:①丑小鴨在家里的處境怎樣?(除了媽媽疼愛他,誰都欺負他。)“除了”是什么意思?(只有)“疼愛”又是什么意思?(關心、喜愛)②具體說說他是怎樣受欺負的?(讓學生觀察圖2后,用書上的話來回答。)板書:哥哥姐姐咬啄養(yǎng)鴨姑娘討厭③丑小鴨的心情怎樣?結果如何?(丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家。)④指導學生懷著同情、憐憫的心情,用比較低沉、緩慢的語調(diào)朗讀這段話。
4.學習第4~6自然段。播放課文第4~6段的朗讀錄音,觀察第3幅圖,引導學生邊聽邊看邊想,體會丑小鴨痛苦的心情。討論:①丑小鴨來到樹林里,碰到哪些不順心的事?(小鳥譏笑他,獵狗追趕他。白天只好躲起來,晚上才敢出來找吃的。)板書:小鳥譏笑獵狗追趕②丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^日子?(怕別人發(fā)現(xiàn))③“傍晚”指的是什么時候?丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會“又驚奇又羨慕”?誰能用“潔白”說一句話?④天氣越來越冷,湖面上結了厚厚的冰,丑小鴨又遇到了什么事情?板書:農(nóng)夫(fu)救⑤“幸虧”是什么意思?(幸好)指導學生有感情地朗讀第4~6自然段。5.學習第7自然段。丑小鴨歷盡苦難,終于盼來了春天。指導學生觀察第4幅圖,然后自由讀最后一個自然段。討論:①丑小鴨是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的?②當丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝時,會產(chǎn)生什么樣的心情?(驚喜、激動)啟發(fā)學生以驚喜、歡快的語調(diào)朗讀這段話。
三、分段細讀,回歸整體
1.誰能根據(jù)課文的4幅插圖,運用課文中的詞語,連貫地把《丑小鴨》這個故事講給大家聽?
2.自由通讀全文。
3.討論:①“大家”為什么要欺負丑小鴨?(嫌他長得丑)②這種做法對嗎?應當怎樣做才對?(這種做法不對。小朋友之間,兄弟姐妹之間應當和睦相處,團結友愛,互相幫助。)③故事的結尾告訴我們什么?(丑小鴨原來是一只漂亮的天鵝)④在這個故事中,誰最值得我們學習?(鴨媽媽和農(nóng)夫)我們要向他們學習什么?(學習他們關心別人,幫助別人的好品質。)
筆者認為,從初讀到細讀,再到總結性熟讀,層層深入地設計《丑小鴨》教案,它在講讀課文時體現(xiàn)了“九義”小學語文教學大綱關于閱讀教學要“從整體到部分再到整體”的要求,既重視語言文字訓練,又重視對課文思想內(nèi)容的理解。
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