《〈論語〉十則》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累、理解“溫故知新、見賢思齊、任重道遠(yuǎn)、三人行必有我?guī)煛⒓核挥�，勿施于人”等成語。
2、能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦課文。
3、理解、運(yùn)用《論語》中關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句。
4、培養(yǎng)文言注釋能力。
5、感受孔子光輝人格魅力;開闊胸懷，提高成熟處事的思想修養(yǎng)。
6、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、朗讀、背誦全文。
2、評(píng)點(diǎn)《論語》十則內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
深層理解《論語》十則內(nèi)蘊(yùn)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
3課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第1課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)讀《論語》十則，整體感知，析讀十則內(nèi)容，就其語言材料進(jìn)行充分有效的分類整理的實(shí)踐。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，誰能告訴我，今天是幾月幾日?……
9月28日，很好!有誰知道今天是什么日子呢?……
今天是一個(gè)“圣人”的誕辰!說到圣人，我們想到的是誰呢?……
中國人說“圣人”，就肯定是說孔子!每年的今天，都會(huì)有很多人去到山東省曲阜市“朝圣”，今年已經(jīng)是孔子誕辰2556年了。今天我們還要上課，就不可能跑到山東的孔子廟去拜祭孔子了，但我們可以通過學(xué)習(xí)第10課《<論語>十則》來紀(jì)念孔子誕辰2556年。繼續(xù)將孔子的儒家思想發(fā)揚(yáng)光大，才是對(duì)孔子最好的紀(jì)念!
二、檢查預(yù)習(xí)，積累文學(xué)常識(shí)
1、提問關(guān)于孔子的資料收集：
強(qiáng)調(diào)識(shí)記：
孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。我國著名的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，公認(rèn)的世界文化名人之人。
政治上，孔子主張仁義，主張以德服人，反對(duì)殘暴統(tǒng)治，反對(duì)武力征伐，同情人民疾苦，俗話說“孔曰成仁，孟曰取義”，就是這個(gè)意思。他的政治主張具有一定的開明態(tài)度，所以孔子學(xué)說成為封建文化的正統(tǒng)，影響極大，被尊為“圣人”、“至圣”。
教育方面，他是我國歷史上致力于教育事業(yè)的第一人，所以也有人呼吁要以孔子誕辰為中國教師節(jié)。他首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無類”(一視同仁)，因材施教，相傳有弟子三千，賢人七十二。
板書：
政治上：主張仁義
孔子：儒家學(xué)派創(chuàng)始人
教育上：主張有教無類、因材施教
2、提問關(guān)于《論語》的資料收集：
《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一，也是研究孔子思想的主要資料。從漢朝初年到五四運(yùn)動(dòng)以前的兩千年間，《論語》一直是學(xué)童們的一本必讀書，影響很大，書中有不少語句都作為成語保留在現(xiàn)代漢語之中。
《論語》的體式有三種。
板書：
《論語》的體式 語錄體(格言體) 對(duì)話體 敘事體
語錄體(格言體)，只指明是孔子的話，不寫出說話環(huán)境和對(duì)象，內(nèi)容大多是關(guān)于學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)、為人處事的一般原則。課文的1～9則都屬于語錄體;對(duì)話體，記錄孔子對(duì)弟子或其他人的問題所作出的回答，他寫出了提問者的原話，但沒有寫談話的背景，課文第10則屬于對(duì)話體;敘事體，其中多少有一點(diǎn)情結(jié)，但也往往是以記錄孔子的.話為主。
南宋時(shí)，朱熹把《論語》和《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合稱“四書”。而“五經(jīng)”則是指詩、書、禮、易、春秋，即《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋左傳》。“四書五經(jīng)” 是我國古代科舉考試的內(nèi)容。
板書：
四書──論語、大學(xué)、中庸、孟子
五經(jīng)──詩、書、禮、易、春秋
三、反復(fù)誦讀課文
1、聽課文錄音前先齊讀課文前方框內(nèi)的提示，標(biāo)出“求知態(tài)度”、“學(xué)習(xí)方法”、“修身做人”三詞。
2、聽課文錄音，完成兩項(xiàng)工作：
�、� 聽清字詞讀音;
�、� 思考這十則《論語》分別屬于課前提示的哪一類內(nèi)容。
3、總結(jié)三個(gè)通假字：
古漢語中，有些字可以用讀音相同或相近的字來代替，這種語言現(xiàn)象叫“通假”。但由于語言的演變，有些借用字和本字之間，現(xiàn)在已不同音了，朗讀中要讀本字的音。
板書:
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?
通“悅”，愉快。
由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。
通“汝”，你;通“智”，聰明，智慧。
4、全班朗讀，糾正字音，提示字義。
5、提問朗讀。一個(gè)小組，每人讀一則;再提問一男一女朗讀。
6、全班跟錄音讀�！皶x百遍，其義自現(xiàn)”。
四、小組討論，合作探究
1、領(lǐng)會(huì)大概意思，試著用自己的話來表述。不必花太多時(shí)間在有注釋的詞語上，討論、弄清楚沒有注釋的詞語的意思。
2、把十則《論語》按照求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人分類，注意一些句子是兼而有之的。
3、小組不能解決的問題舉手提出。
4、提問10人，隨便講自己對(duì)哪一則的理解。講出大概意思就行，只講求理解，不追求準(zhǔn)確翻譯。
五、課外作業(yè)
1、抄寫課文及注釋。
2、背誦課文。
第2課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
詳細(xì)分析，具體探討。
〖教學(xué)步驟
六、逐句翻譯、理解
1、子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”
時(shí)：副詞，時(shí)常;也可理解成“以時(shí)”，即按一定的時(shí)間，按時(shí)、及時(shí)。
習(xí)：實(shí)習(xí)、演習(xí)�？鬃又v的功課，包括禮(禮節(jié))、樂(音樂)、射(射箭)、御(駕車)、詩、書，既要學(xué)書本知識(shí)，又要實(shí)習(xí)各種技能，還要跟德育結(jié)合。如禮、樂、射、御等都需要實(shí)踐才能掌握;但另一些功課如講經(jīng)，那就只能是溫習(xí)或復(fù)習(xí)了。
朋：舊注“同門曰朋”，即同學(xué)、同班。句中指志同道合的人。
知：了解。
慍：怨恨，生氣。
君子：有道德修養(yǎng)的人，高尚的人。
〖固定句式
“不亦……乎?”譯作“不也是……嗎?”
〖翻譯
孔子說：“學(xué)習(xí)了(知識(shí))，然后按一定的時(shí)間去實(shí)踐、溫習(xí)它，不也高興嗎?有志同道合得人從遠(yuǎn)處(到這里)來，不也快樂嗎?人家不了解(我)，我卻不怨恨，不是君子(的所為)嗎?
〖理解
第一句講學(xué)習(xí)的方法，第二句講學(xué)習(xí)的樂趣。第三句講為人的態(tài)度，屬于個(gè)人修養(yǎng)范圍。不斷實(shí)習(xí)，方能牢固，學(xué)習(xí)之樂;遠(yuǎn)道而來，切磋促進(jìn)，人生之樂;自求長進(jìn)，不怨他人，提高修養(yǎng)。
2、曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?
吾：我。
日：每天。
三：多次。文言文中的“三”、“九”都指“多”，不是確數(shù)。
�。簷z查、反省。
為：替。
謀：辦事。
忠：盡心竭力。
交：交往。
信：真誠、誠實(shí)。
傳：老師傳授的知識(shí)。
習(xí)：復(fù)習(xí)。
〖翻譯
曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢?跟朋友往來是不是誠實(shí)呢?老師傳授的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)過了呢?”
〖理解
討論思想品德修養(yǎng)。朱熹認(rèn)為，重在為學(xué)，“傳”指受之于師，“習(xí)”則熟之于己，而“忠”、“信”為“傳習(xí)”之本(內(nèi)容)。由此可見古代治學(xué)之人非常重視品德修養(yǎng)。
3、子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！�
故：舊的(知識(shí))。
知：領(lǐng)悟。
可：可以。
以：憑。以(此)，憑借(這一點(diǎn))。
為：做。
〖翻譯
孔子說：“在溫習(xí)舊知識(shí)后，能有新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn)，就可以當(dāng)老師了。”
〖理解
討論正確的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性，因?yàn)橹弧皽毓省倍华?dú)立思考，決然達(dá)不到“知新”的目的。一定要將知識(shí)融會(huì)貫通，能在溫習(xí)舊知識(shí)中有所發(fā)現(xiàn)，才“可以為師”。
4、子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�
罔：迷惑而無所得。
殆：危險(xiǎn)、有害。
〖翻譯
孔子說：“只讀書卻不思考，就會(huì)迷惑而無所得;只是空想?yún)s不讀書，就有(陷入邪說)的危險(xiǎn)�！�
〖理解
討論正確的學(xué)習(xí)方法，闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系，認(rèn)為二者不可偏廢，學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，方能有所得。
5、子曰：“由，誨女知之乎?知之為知之，不知為不知，是知也�！�
誨：教導(dǎo)教誨。
知之：認(rèn)識(shí)事物(的道理)。
為：是。
是：這(就是)。
〖固定句式
“……也……”譯作“……是……”
〖翻譯
孔子說：“由，教給你對(duì)待知與不知的態(tài)度吧：知道就是知道，不知道就是不知道──這就是聰明智慧�！�
〖理解
討論正確的學(xué)習(xí)態(tài)度：要有謙遜的態(tài)度，不可強(qiáng)不知以為知。要言行謹(jǐn)慎，實(shí)事求是，不要夸大自己的知識(shí)和本領(lǐng)。
6、子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”
賢：賢人。
齊：相同。
內(nèi)：內(nèi)心。
自�。鹤晕曳词�。
〖翻譯
孔子說：“看見賢人就向他學(xué)習(xí)，希望能和他一樣�？匆姴毁t的人要從內(nèi)心反省自己有沒有跟他相似的毛病。”
7、子曰：“三人行，必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之�！�
三：虛數(shù)，幾個(gè)。
行：走。
焉：于此，在其中。
其：代詞，他們，指“三人”。
善者：優(yōu)點(diǎn)，好的方面。
從：順從，學(xué)習(xí)。
改之：改正自身同樣的毛病。
〖翻譯
孔子說：“幾個(gè)人一同走路，其中必定有值得我學(xué)習(xí)的，我要選擇他們的長處來學(xué)習(xí)，(看到自己也有)他們那些短處就要改正。”
〖理解
講正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，向一切人學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地都要注意學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)別人的長處，還要借鑒別人的短處，反省自己有沒有根他類似的毛病。要虛心求教，取長補(bǔ)短，改正不足。
8、曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?”
士：有學(xué)問有抱負(fù)的人或有特殊社會(huì)地位的人。
弘：胸懷寬廣;毅：意志堅(jiān)強(qiáng)。胸懷寬廣，才能接受重任;意志堅(jiān)強(qiáng)，才能長期堅(jiān)持奮斗。
仁以為己任：即以“以仁為己任”，把仁作為自己的任務(wù)。
已：停止。
〖翻譯
曾子說：“有志者不可以不胸懷寬廣、意志堅(jiān)定，因?yàn)樗?zé)任重大而且路程遙遠(yuǎn)。把實(shí)現(xiàn)‘仁’的理想看作自己的使命，這不也是很重大嗎?為理想奮斗終身，這樣的道路不是很遙遠(yuǎn)嗎?”
〖理解
討論思想品德修養(yǎng)，“仁”是孔子學(xué)說的核心，曾子這番話的目的是，鼓勵(lì)門人要為實(shí)現(xiàn)“仁”的理想而奮斗終身。
9、子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也�！�
歲寒：比喻社會(huì)現(xiàn)象，指在濁世。
然：這。
后凋：君子不同于凡人。
〖翻譯
孔子說：“(碰上)寒冷的冬天，才知道松柏樹是最后落葉的�！�
〖理解
討論思想品德修養(yǎng)。處于濁世，君子能潔身自好。
10、子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎?”
子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人�！�
以：作為。
行：奉行。
其：副詞，大概(就是)。
欲：想要的事物。
加：施加。
于：在，給。
〖翻譯
子貢問道：“有沒有一句可以終身奉行的話?”孔子說：“那大概是‘恕’吧!自己所討厭的事情，不要施加在別人身上�！�
〖理解
討論孔子思想體系的核心──“仁”。“忠”和“恕”是孔子“仁”的學(xué)說的兩個(gè)方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，這是正面要求;“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，這是反面要求。其中都包含了相互體諒的意思。
七、課外作業(yè)
1、研討與練習(xí)一(做到作業(yè)本上)。
2、《每日5分鐘》第10課。
第3課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
總結(jié)歸納，查缺補(bǔ)漏，在課堂上就完成背誦、默寫。
八、總結(jié)歸納
1、內(nèi)容小結(jié)：
�、� 談學(xué)習(xí)方法的：
學(xué)而時(shí)習(xí)之;溫故而知新;學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
�、� 談學(xué)習(xí)態(tài)度的：
三人行，必有我?guī)熝?知之為不知，不知為不知;日三省吾身;人不知而不慍;見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。
�、� 談品德修養(yǎng)的：
有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎;三人行，必有我?guī)熝?吾日三省吾身;士不可以不弘毅;歲寒，然后知松柏之后凋;己所不欲，勿施于人。
2、課文中出現(xiàn)的成語：
不亦樂乎;溫故知新;見賢思齊;三人行，必有我?guī)?擇善而從;任重道遠(yuǎn);死而后已;己所不欲，勿施于人。
3、文言字詞小結(jié)：
�、� 而：
�、� 表示順接;
�、� 表示轉(zhuǎn)接。
學(xué)而時(shí)習(xí)之──順接
人不知而不慍──轉(zhuǎn)接
為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?──順接
溫故而知新──順接
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆──轉(zhuǎn)接
見不賢而內(nèi)自省也──順接
擇其善者而從之，其不善者而改之──順接
任重而道遠(yuǎn)──順接
死而后已──順接
有一言而可以終身行之者乎?──順接
⑵ 為：讀 wèi 時(shí)，多作介詞;讀 wéi 時(shí)，多作動(dòng)詞。
為人謀而不忠乎?── wèi，介詞，“替”。
可以為師矣── wéi，動(dòng)詞，“擔(dān)任，做”。
知之為知之，不知為不知── wéi，判斷動(dòng)詞，“是”。
仁以為己任── wéi，作為。
有一言而可以終身行之者乎?── wéi，作為。
⑶ 焉：
見賢思齊焉──語氣詞，無實(shí)義。
三人行，必有我?guī)熝嫂ぉぶ甘敬~兼句末語氣詞，相當(dāng)于“于是、于此、在其中”。
�、� 之：
�、� 指示代詞，“這”;
�、� 第三人稱代詞，“它、它們”;
③ 結(jié)構(gòu)助詞，“的”;
�、� 助詞，放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性;
�、� 助詞，在句中只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，無實(shí)義。
4、固定句式：
�、� 不亦……乎?→不是……嗎?
�、� ……也�！恰�
九、文言文翻譯技巧(略略帶過)
1、文言文翻譯的原則：
�、� “信”──忠實(shí)于原文，字字落實(shí)，句句落實(shí)，不隨意增減。
�、� “達(dá)”──表意明確，語言通暢，語氣不走樣。
�、� “雅”──用簡明、優(yōu)美，富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式和風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
2、文言文九字翻譯法：
⑴ 留──專有名詞，人名等照譯
�、� 補(bǔ)──補(bǔ)出省略成分，如主語，賓語
�、� 刪──刪去不譯的詞語
�、� 換──把古詞換成現(xiàn)代詞
�、� 調(diào)──調(diào)整倒裝句句序
�、� 選──根據(jù)上下文，選用恰當(dāng)?shù)脑~義
�、� 譯──譯出實(shí)詞、虛詞、活用的詞及通假字
�、� 固──固定格式的固定譯法
⑼ 意──文言文中的比喻、借代、引申，直譯不通，用意譯
十、小組討論
1、你喜歡哪一則?為什么?
2、你覺得哪一則對(duì)你啟發(fā)最大?
3、你覺得怎樣才能真正學(xué)到知識(shí)?
4、你還知道哪些指導(dǎo)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的名言?
十一、堂上默寫《<論語>十則》
十二、國慶假期作業(yè)
1、復(fù)習(xí)所學(xué)的課文，10月8日進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試。
2、背誦課外古詩兩首：《題破山寺后禪院》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。假后默寫，基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試中也有課外古詩默寫的內(nèi)容。
3、作文一篇，擇優(yōu)推選去參加中小學(xué)生“書香”作文競(jìng)賽。
內(nèi)容：與讀書有關(guān);
體裁：可以是讀書筆記、小說、詩歌、散文等;
題目：自擬，可以參考《我最喜愛的一本書》、《書與我飛翔》、《我一直想買的一本書》、《我與書的故事》等等;
字?jǐn)?shù)：800～1200;
要求：寫到每頁400個(gè)格子的原稿紙上。
4、制作一份手抄報(bào)，假后進(jìn)行評(píng)比。
主題：漫游語文世界;
內(nèi)容：與語文或文學(xué)相關(guān)的任何內(nèi)容，自由發(fā)揮即可;
規(guī)格：最小要像試卷般大小，有興趣的可以做成報(bào)紙一般大小，單面;
形式：可以獨(dú)立完成，也可以小組合作，自由組合，每組1～4人。
十三、教學(xué)反思
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