《兩位數加兩位數的筆算》教學設計范文
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(二年級上冊)》第8頁的內容。
【教學目標】
1.學會兩位數加兩位數的筆算方法。
2.借助課本上的情景圖引出計算問題，并通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段掌握計算的方法，從而培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，引探算法
師：告訴大家一個好消息。學校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，大家看學校先安排哪幾個班去參觀?
(媒體出示課本第8頁的主題圖)
生：學校安排二(1)、二(2)、二(3)、二(4)班的同學去參觀。
師：那么4個班的同學只給了2輛車，每輛車又只準乘70人，如何安排呢?這可把老師給難住了，大家能幫老師解決這個問題嗎? (能)好，大家估算一下哪兩個班可以合乘一輛車呢?
(想好后小組交流)
師：哪個小組的同學愿意回答剛才的問題?
生1：我認為二(1)班和二(2)班的同學可以合乘一輛車。剩下的二(3)班和二 (4)班的同學再合乘一輛車。
師：還有不同的乘車辦法嗎?
生：：我認為二(1)班和二(4)班的同學也可以合乘一輛車。剩下的二(2)班和二 (3)班再合乘一輛車。
師：誰還能想出其他乘車辦法?(學生觀察后沒有再舉手)大家想出了這么多的乘車辦法，這些辦法行嗎?我們來驗證一下好不好?(好!)你準備用什么方法驗證呢?
生：把兩個班的人數加起來看看是否超過 70人。
師：好，下面我們先來對第一種乘車方案的第一個問題進行驗證。請你們動腦筋，想辦法。算出結果來，當然了，也可以請小棒來幫忙，算好后在小組里交流一下。
師：好，誰愿意匯報一下驗證的過程?
生2： 36+30我是用口算驗證的，先算30+30=60，再算60+6=66，沒有超過70，我想這兩個班可以合乘一輛車。
生4：我是這樣想的：40+30才等于70，36+30當然比70少了，二(1)班和二(2)班可以合坐一輛車。
生3：我是用小棒來幫忙的'，先擺3捆6根，再擺3捆，和起來是6捆6根，就是66，比70少，可以合坐一輛車。
生4：我是用豎式計算的，個位和個位對齊，十位和十位對齊，個位6+0=6，在個位下面寫6;十位上3+3=6，在十位下面寫6，所以也等于66。
師：大家想出了這么多驗證的方法，究竟哪一種方法又快又準確呢?(學生討論后反饋)
生1：我認為口算很簡單。
生2：我認為擺小棒更簡單。(很顯然他不同意生1的說法)
生3：我覺得還是用豎式好，我媽媽在家教過我了。
師：大家各有道理，我們暫且保留大家的意見，用你喜歡的方法對第一個乘車方案的第2個問題進行驗證�？凑l做得又對又快。
(做得又對又快的是用豎式計算的，直到好多學生做好了，擺小棒的學生還沒數好小棒，口算的學生是先算30+30=60，60+5+65后面的65+4=69還沒有寫完。另一位口算的學生是這么做的：5+4=9，30+30=60， 9+60=96，得數算錯了。)
師：看來學會用豎式計算兩位數加兩位數還是挺好的。那么用豎式計算兩位數加兩位數應注意什么呢?(剛才用豎式計算的學生舉起了手，教師請他到前面邊寫邊介紹)
生1：首先把個位和個位對齊，十位和十位對齊，再從個位開始加，個位相加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。
生2：老師，我是從十位開始加的，也得69。
師：真不錯，在驗證第一種方案的過程中大家創(chuàng)造了一種新的計算方法，下面我們就用這種方法對第二種方案進行驗證。
在驗證的過程中你有什么新的發(fā)現嗎?在小組中交流一下。
生1：我做的是36+34，我發(fā)現個位上的 6+4滿十了，我就把十給了十位，十位就變成7了，36+34=70正好可以坐一輛車。
生2：我是用豎式驗證的，個位相加滿十向十位進1。36+34=70正好可以乘一輛車。
生3：我驗證的是第2個問題，30+35=65(個位相加沒滿十，不用進位。)65比70小可以乘坐一輛車。
師：大家說得非常好，我們在用豎式計算兩位數加兩位數時，要注意什么呢?同桌相互提醒一下。
二、運用知識解決問題
1.基本練習。
說出□里可以填幾， (四人小組每人一題)每組派一名代表回答。
2.獨立練習。
任選一組題目，用豎式做做看(找兩個學生板演)。
(1) 62+17= 36+24=
(2) 3+84= 43+17=
3.我?guī)湍銠z查。 (小動物看到大家在學習，也做了一道題請同學們幫忙檢查一下，看他們做得對嗎?多媒體出示小動物做的題目。)
師：你能說出他們做錯的原因嗎?
生：小熊寫豎式的時候，把20寫成2了。
生：小白兔個位相加滿十，忘了向十位進 1了。
生：小狗的豎式寫對了，橫式上忘了寫得數了，小狗太可惜了。
生：小猴子橫式上的得數算對了，豎式的個位上丟了0，小猴子太粗心了。
師：看了小動物做的題，你有什么要提醒大家的嗎?
生：寫豎式的時候，相同的數位要對齊。
生：從個位開始加，個位相加滿十，別忘了向十位進1。
生：別跟小狗似的橫式上忘了寫得數。
生：書寫要認真，別像小猴似的丟三落四。
師：大家說得非常好。下面的問題看誰做得好。
三、聯系生活實際，活用數學知識(多媒體出示課本13頁第1題)
1.老師有一位鄰居小明，他非常喜歡運動，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球，共用多少錢呢?一身運動服又用去多少錢呢?你能幫小明算一下嗎?
(學生獨立完成，小組交流評價。)
2.比比誰聰明。
四、教師小結
師：今天同學們可幫了老師的大忙了，不但想出了乘車的辦法，還創(chuàng)造出了一種新的計算方法(筆算加法)。不過，老師有一事不明，你們?yōu)槭裁床话才哦?1)班和二(3)班的同學同乘一輛車呢?這個問題留給大家課后解決，下一節(jié)課我們再進行交流好不好?
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