《布衣元帥》第一課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1.了解課文大意，概括三個小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。
2.掌握6個生字，理解部分詞語。
3.閱讀第二則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實無華、平易近人的品質(zhì)。
教學(xué)重難點：
理解“布衣”的含義，閱讀第二則小故事，抓住重點句子感受徐帥樸實無華、平易近人的品質(zhì)。
教具學(xué)具準備:
制作課件
教學(xué)理念：
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自悟?qū)W習(xí)，自得學(xué)習(xí)”的語文實踐活動。比如，引題的設(shè)計，由赫赫戰(zhàn)功的十大“元帥”入手，與“布衣”形成沖突，學(xué)生自然會有疑問產(chǎn)生。再比如，由“一生革命，功高蓋世”引到“做夢也沒想到元帥會是這樣，比普通人還普通呢!”又一次產(chǎn)生沖突，從而更深刻地感受徐帥樸實無華、平易近人的品質(zhì)�？傊�，本設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動地獲取知識，形成能力。
教學(xué)過程：
一、揭題，懸疑。
1、出示：元帥�？吹健霸獛洝眱勺�，你想到了什么?
隨機出示十大元帥的圖片，及赫赫戰(zhàn)功的簡介(一兩句)。
師：十大元帥戎馬一生，馳騁疆場，以他們的大智大勇，奇韜偉略，為新中國的誕生立下了汗馬功勞!
2、出示：布衣。當你看到“布衣”兩字時，你又想到了什么?
(“布衣”指平民百姓的最普通的廉價衣服;“布衣蔬食”常形容生活儉樸;“布衣百姓”指廣大勞苦大眾了。)
出示：布衣元帥。齊讀，當這兩個詞語放在一起，你有什么疑問嗎?
(布衣元帥指誰?為什么是“布衣”元帥?等)
二、自學(xué)課文，初步解疑。
1、師：帶著這些問題我們來讀讀課文，課文中的生字詞多讀幾遍，讀準它;課文中難讀的地方多讀幾遍，讀通它。
2、布衣元帥指誰? 徐向前。(出示簡介)這就是徐帥，一起認識一下。
三、指導(dǎo)閱讀“看門老人”。
1、師：讀了這些簡介，你說，徐向前是一個怎樣的元帥？
出示：“徐向前元帥一生革命，功高蓋世” 齊讀
師：那么，你覺得一個功高蓋世的元帥應(yīng)該穿什么?住的地方是怎樣的?
自由發(fā)揮說想法。
師：是啊，一位新娘也是這么想的，想著，就到了元帥府。身臨其境之后，她的想法有什么改變嗎?
2、咱們一起學(xué)習(xí)第二個小故事《看門老人》，自由朗讀，找找，新娘的想法有什么改變嗎?想想，是什么讓新娘的想法有了改變?
A、“她怎么也沒想到，這一身藍布舊衣的老人，竟是戰(zhàn)功赫赫的元帥!”
師：你從這句話里感受到了新娘當時是什么樣的心情?
師：是什么讓新娘如此驚訝?(一身藍布舊衣)2生讀(大吃一驚啊!)
師：是呀，怪不得新娘會“喃喃自語”——
B、“做夢也沒想到元帥會是這樣，比普通人還普通呢!”
�、佟斑@樣”，僅僅是指元帥穿著樸素嗎?(交流要點：住小胡同，大門脫落了油漆;會給他們開門;門口沒有哨兵……)
2生讀句子
�、凇霸獛洉沁@樣，比普通人還普通”，僅僅指他穿得樸素，住得普通嗎? (交流：和藹，慈祥，親切)
師：你仿佛看到了一個怎樣的'徐帥？(體會平易近人，待人樸實無華)
齊讀句子
C、課文是寫徐帥的，可是我們剛剛學(xué)的第二個小故事中卻花了大量筆墨描寫了新娘看到的、聽到的、想到的，這又是為什么呢?
(側(cè)面反映徐帥樸實無華)
D、出示：“徐向前元帥一生革命，功高蓋世，但從不居功自傲，始終保持革命者樸實無華的本色。辦公室墻上，他親筆書寫的“人民的公仆”五個大字，就是他一生品質(zhì)的寫照�！�
師生合作讀
四、小節(jié)：
師：徐向前元帥一生就是這樣，衣不求華，平易近人，今天我們學(xué)習(xí)了課文的第二個小故事，明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另兩個故事，從不同角度去感受徐帥高潔的品行。
板書
一身藍布舊衣 功高蓋世
布衣 小胡同、脫落了油漆、沒有哨兵…… 元帥
和藹，慈祥，親切 樸實無華
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