《十八歲出門遠行》優(yōu)秀教學設計范文
【教學設想】
余華的小說《十八歲出門遠行》講述了一個離奇的故事，故事情節(jié)極不合情理，而語言新奇獨特、別具一格。他以仿夢的方式，生動地揭示了世界的荒誕無常和青年人在這種荒謬人生面前的深刻迷惘。小說中青春初旅的明朗歡快與荒誕人生的陰暗丑陋構成了鮮明的反差和強烈的碰撞，使作品具有的很強的審美張力。純凈的語言，精巧的敘述，又使小說成為一個獨立的審美實體，而它的內在精神則充溢著東方的智慧。小說的情節(jié)猶如夢境一般，充滿了怪誕和不可思議。它所描述的一切都是非邏輯的，但又都是準確無誤的，讓人感受到一種由悖謬的邏輯關系和清晰準確的動作所構成的夢一樣的美麗。
學生在閱讀過程中可能會存在諸多問題，教學時擬注重閱讀文本，在閱讀的基礎上，讓學生自主提出閱讀的障礙，通過平等的對話交流，引導學生讀懂文本，進而以討論探究的方式引導學生理解荒誕情節(jié)背后隱含的.寓意，把握小說人物的情感變化，體會新奇獨特的敘述語言。再次要和學生的生活緊密聯系，重視學生的情感體驗和個性化認識，滲透健康快樂的生活態(tài)度和積極樂觀的人生觀、價值觀教育。
這篇小說與傳統(tǒng)的小說有很大的不同，它不注重生動形象的人物描寫、曲折離奇的情節(jié)敘述，而是注重人物自身的內在的心里感受。作品以故事為載體來表達我對世界的感覺。高一的學生，以往接觸到的都是傳統(tǒng)意義的小說，針對這一現實，擬注重引導學生在與傳統(tǒng)的現實主義小說比較的基礎上，學習解讀現代派小說的途徑。
【教學過程】
一、導入新課
二、初讀課文
請學生介紹初讀的感受。（喜歡不喜歡？理由是什么？）
三、賞讀課文
就學生提出的閱讀障礙，引導學生讀懂文本、讀出內涵、把握人物、體會語言。
四、教師總結
在引導學生本文與傳統(tǒng)小說的基礎上，歸納總結閱讀小說的途徑與方法。
五、布置作業(yè)
借助資料和網絡，了解余華和他的作品，寫一篇有關作者、作品及他的創(chuàng)作風格的簡介。
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