鳳辣子教學(xué)設(shè)計(jì)范文
篇一：鳳辣子教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教材分析】
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》是義務(wù)教育新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元的“人物描寫(xiě)”中的一個(gè)片斷。“鳳辣子”就是王熙鳳，她是古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》里的一個(gè)主要人物。本片斷節(jié)選自第三回，寫(xiě)的是林黛玉初進(jìn)賈府與眾人相見(jiàn)時(shí)的情景。通過(guò)短短六百字，對(duì)這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫(xiě)，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛�、�?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)�、炫耀�?quán)勢(shì)和地位的人物形象。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、品讀人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，揣摩王熙鳳的性格特征，體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】品讀人物的語(yǔ)言，外貌，動(dòng)作，神態(tài)描寫(xiě)，揣摩王熙鳳的性格特征，體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。
【課時(shí)安排】 一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、 設(shè)疑自探
1、 同學(xué)們，老師很高興能和你們共同來(lái)上這節(jié)課。大家喜歡看《紅樓夢(mèng)》嗎？老師也很喜歡看，今天《紅樓夢(mèng)》里的人物也來(lái)到了我們現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)大家猜一猜他們是誰(shuí)？
師：鳳辣子又是誰(shuí)呢？一會(huì)兒同學(xué)們就知道了。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)22、“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉。
2、學(xué)生觀看課件。
3、同學(xué)們，結(jié)合課題和課文內(nèi)容，你的心中有哪些疑問(wèn)嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
4、課件出示自探提示：
�。�1）請(qǐng)自由讀文，想一想文中介紹了那幾個(gè)人物？
�。�2）“鳳辣子”是誰(shuí)？為什么說(shuō)她“辣”？
�。�3）王熙鳳是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
5、學(xué)生讀文后自探。
二、解疑合探
1、小組合探，選代表發(fā)言。
2、探究自探提示中1題。
(1)、師簡(jiǎn)介《紅樓夢(mèng)》里的人物關(guān)系。
3、探究自探提示中的2題。
師：鳳辣子是誰(shuí)？她“辣”在何處呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。同學(xué)們?cè)僮x課文時(shí)你覺(jué)得那部分最難讀？
生:描寫(xiě)王熙鳳的肖像的那一段。
師：因?yàn)檫@是一篇古白話文，所以讀起來(lái)有些困難。
�。�1）、課件出示肖像描寫(xiě)的文字：“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，??下罩翡翠撒花洋縐裙�！币贿咃@示王熙鳳的肖像圖。
（2）、指名讀，評(píng)讀，談感受。
4、王熙鳳的服飾看起來(lái)很復(fù)雜，從“豆綠”、“五彩”、“大紅”這些描寫(xiě)顏色的詞中 ，你感覺(jué)到什么？還有什么感受？
5、師有意把段中的“頭上，項(xiàng)下，裙邊，身上，外罩，下罩”這些字眼變色，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、再讀肖像描寫(xiě)，王熙鳳還給你什么印象？師：（）的“鳳辣子”
師：在《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳有“語(yǔ)言學(xué)家”之稱，還善于察顏觀色，看看她的言談舉止，又會(huì)給你留下怎樣的印象？
7、 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀有關(guān)王熙鳳語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，并談一談自己的感覺(jué)。
預(yù)設(shè)一：潑辣張狂
�。ㄒ唬┏鍪菊n件：一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客�！摈煊窦{罕道：“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮？”
�、� 這兒“未見(jiàn)其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？
�、谕跷貘P又給林黛玉留下了什么印象？
�、邸皞�(gè)個(gè)斂聲屏氣”說(shuō)明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。
預(yù)設(shè)二：阿諛?lè)畛?/p>
�。ㄒ唬ǔ鍪菊n件）這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了。況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”說(shuō)著，便用帕拭淚。
�、僮x，談想法。
�、谄肺哆@段話(一個(gè)人或同桌合作細(xì)細(xì)品味其中的一句，從中你品出了什么？)
�、蹍R報(bào)：你品哪句，品出了什么？
�。ǘ┏鍪菊n件：“正是呢！我一見(jiàn)了妹妹??該打，該打！”
�、僮プ≡~語(yǔ)“轉(zhuǎn)悲為喜”體會(huì)王熙鳳見(jiàn)風(fēng)使舵，機(jī)變逢迎的本領(lǐng)。
�、趲熓觯骸傍P辣子”因?yàn)椤皝?lái)遲了”，不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時(shí)“方略略止住”。因而賈母聽(tīng)了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來(lái)招我�！边�要她“快再休提前話”。這可要讓王熙鳳難堪了�？伤⒉换艔�，并沒(méi)有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個(gè)天才的表演家！
③小組分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)人物形象。
預(yù)設(shè)三：炫耀特權(quán)
（出示課件）妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？ 在這里不要想家。想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。
①學(xué)生齊讀句子。
�、谡f(shuō)說(shuō)從王熙鳳這一段話來(lái)看，你覺(jué)得她是在關(guān)心林黛玉嗎？為什么？
③有感情朗讀課文描寫(xiě)王熙鳳語(yǔ)言的話。
�、� 指名評(píng)讀。
三、質(zhì)疑再探
1、王熙鳳被讀者評(píng)為紅樓夢(mèng)里的語(yǔ)言專家。其實(shí)真正的語(yǔ)言大師是紅樓夢(mèng)的作者——曹雪芹。他只用了幾百字就把鳳辣子華貴、潑辣、善奉承、愛(ài)炫耀的特點(diǎn)淋漓盡致地展現(xiàn)地我們面前。
師：同學(xué)們課文學(xué)完了，你還有什么疑問(wèn)嗎？
1、瀏覽課文，作者用了什么方法，把人物個(gè)性展現(xiàn)得如此鮮明？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫(xiě)人物的方法。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容簡(jiǎn)單了解“正面描寫(xiě)”和“側(cè)面描寫(xiě)”。
四、運(yùn)用拓展
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)編一道題考考你的同桌。
2、師總結(jié)：王熙鳳被讀者評(píng)為紅樓夢(mèng)里的語(yǔ)言專家。其實(shí)真正的語(yǔ)言大師是紅樓夢(mèng)的作者——曹雪芹。他只用了幾百字就把鳳辣子華貴、潑辣、善奉承、愛(ài)炫耀的特點(diǎn)淋漓盡致地展現(xiàn)地我們面前
五、布置作業(yè)
1、學(xué)法遷移：用學(xué)到的表現(xiàn)人物的方法寫(xiě)寫(xiě)自己熟悉的一個(gè)人。
2、在課外書(shū)中，摘抄你最喜歡的人物描寫(xiě)片斷。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
22、“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉
人物 寫(xiě)人方法性格特點(diǎn)
王熙鳳 正面描寫(xiě)潑辣張狂 口齒伶俐善于阿諛?lè)畛?見(jiàn)風(fēng)使舵?zhèn)让婷鑼?xiě)炫耀權(quán)勢(shì)
篇二：鳳辣子教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)聯(lián)系上下文、聯(lián)系注釋等方式理解比較淺顯的文言詞匯，欣賞外貌描寫(xiě)中語(yǔ)言的對(duì)仗美和節(jié)奏感。
2.在聯(lián)系單元整組閱讀提示的基礎(chǔ)上，畫(huà)思維導(dǎo)圖，通過(guò)情境朗讀、刪句比較等方式體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法（外貌、動(dòng)作、側(cè)面描寫(xiě)等），揣摩人物性格，把握人物形象，從而初步體會(huì)各類描寫(xiě)的表達(dá)效果。
3.通過(guò)閱讀欣賞、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
重難點(diǎn)：通過(guò)情境讀、刪句比較等方式體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，揣摩人物性格，把握人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入，理清人物關(guān)系。
1. 用畫(huà)思維導(dǎo)圖的方法回顧人物描寫(xiě)的方法。
同學(xué)們，我們用畫(huà)思維導(dǎo)圖的方法一起回顧人物形象，探究人物的寫(xiě)法。（老師出示 “人物描寫(xiě)”），在前兩個(gè)片段中我們了解了可以從哪些方面把人物形象寫(xiě)具體，寫(xiě)豐滿？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、外貌、心理活動(dòng)等）相信通過(guò)我們精彩的閱讀展示，會(huì)讓知識(shí)樹(shù)枝繁葉茂，碩果累累！
2. 揭題。今天，我們繼續(xù)欣賞《學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)一》的第三個(gè)片段《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》。教師提示：請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)引號(hào)，表示人物的外號(hào)，她的真名叫——
3．這個(gè)片段里邊主要人物有誰(shuí)？教師適時(shí)補(bǔ)充。幫助理清人物關(guān)系。
過(guò)渡：這篇課文描寫(xiě)的就是王熙鳳和林黛玉初次見(jiàn)面的情景。讓我們來(lái)讀課文。
二、初讀課文，欣賞語(yǔ)言的節(jié)奏、對(duì)仗之美。
1.學(xué)生自由讀課文，要求：
�、賹⒄n文讀通讀順。
�、诮柚⑨�，讀懂文章。
2.學(xué)生讀課文。
3.交流。
師：讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪些地方最難讀？（預(yù)設(shè)寫(xiě)穿著）
（1）出示詞組：金絲八寶攢珠髻朝陽(yáng)五鳳掛珠釵 赤金盤(pán)螭瓔珞圈
豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\
五彩刻絲石青銀鼠褂 翡翠撒花洋縐裙
過(guò)渡：只要咱們把老師最難的詞組讀正確了，讀這段話就沒(méi)問(wèn)題了。指名嘗試讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是寫(xiě)什么東西的。
金絲八寶攢珠髻講的就是一樣什么飾物？
依次出示：髻 釵 圈 佩 襖 褂 裙。
分類理解：頭飾、配飾、服飾三類。
�。�3）接著出示：攢珠髻 掛珠釵 瓔珞圈 玫瑰佩 窄裉襖 銀鼠褂 洋縐裙 過(guò)渡：在頭飾、配飾、服飾前面加上修飾詞，引導(dǎo)讀出節(jié)奏來(lái)。（齊讀）
（4）接著出示：金絲八寶攢珠髻朝陽(yáng)五鳳掛珠釵 赤金盤(pán)螭瓔珞圈
豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩 縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\
五彩刻絲石青銀鼠褂 翡翠撒花洋縐裙
過(guò)渡：我們?cè)僭谶@些詞語(yǔ)前加上一些造型、質(zhì)地和色彩，讀的時(shí)候要注意停頓！自己試著把七個(gè)詞組讀好了。
�。�5）小結(jié)：在讀古典文學(xué)中經(jīng)常會(huì)有這類描寫(xiě)，我們可以嘗試先把他們拆開(kāi)來(lái)讀的方法來(lái)
學(xué)習(xí)。
三、由“鳳”字切入，欣賞外貌描寫(xiě)中的語(yǔ)言
1.出示：
這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。
�。�1）（師生合作讀）讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)A.花大筆墨去描寫(xiě)王熙鳳
愛(ài)炫耀、好勝的特點(diǎn)；B體會(huì)描寫(xiě)的準(zhǔn)確和用詞的精妙）
�。�2）你仿佛看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳。（預(yù)設(shè)：生活奢侈、恃寵驕人、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、頗有心
計(jì)等，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）
�。�3）小結(jié)：像這樣利用描寫(xiě)服飾體現(xiàn)性格特點(diǎn)的方法叫“服飾反襯法”。（板書(shū)服飾）
�。�4）穿插介紹：據(jù)紅學(xué)專家統(tǒng)計(jì)總共有975人，其中有名有姓732人，更為精妙的是這些人物名字可不是隨便起的，和人物的性格，特點(diǎn)命運(yùn)都是緊密聯(lián)系在一起的，你猜曹雪芹送給鳳辣子的鳳字，由此你想到了什么？
2．過(guò)渡：打扮得這么漂亮的王熙鳳正向我們款款走來(lái)。
出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？（字?jǐn)?shù)相同，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相當(dāng)）
�。�2）小結(jié)像這樣字?jǐn)?shù)相同，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這種寫(xiě)法就叫對(duì)仗，這種對(duì)仗寫(xiě)法讀起來(lái)瑯瑯上口，給人一種美的享受，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力。這樣的描寫(xiě)文中還有嗎？（出示下兩句）
�。�3） 師生合作讀。
�。�4）你仿佛看到了怎樣的王熙鳳？指名說(shuō)（適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)了三角眼、吊梢眉有什么意味？）（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：漂亮、狡猾、有心計(jì)）
�。�5） 小結(jié)：用寥寥無(wú)幾的文字抓住肖像外貌的特點(diǎn)，將人物的形象刻畫(huà)的如此栩栩如生
真是妙。
四、由“辣”切入，欣賞外貌描寫(xiě)中的語(yǔ)言
1.過(guò)渡：在《紅》中，王熙鳳有“語(yǔ)言學(xué)家”之稱，瀏覽課文，找到描寫(xiě)王熙鳳語(yǔ)言的句子，劃一劃，好好讀讀這些句子，把你對(duì)她的印象用幾個(gè)詞語(yǔ)歸納寫(xiě)在旁邊。
2.選擇語(yǔ)段交流，體會(huì)語(yǔ)言的精妙（重點(diǎn)做好以下三處的'點(diǎn)撥）
預(yù)設(shè)一：“我來(lái)遲了，沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客！”
�。�1）這兒“未見(jiàn)其人，先聞其聲”的寫(xiě)法，使王熙鳳給你留下了什么印象？（板書(shū)：張狂潑辣）
�。�2）王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？（板書(shū)：放誕無(wú)禮）
（3）出示“這些人個(gè)個(gè)……放誕無(wú)禮？”
“斂聲屏氣”什么意思？“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說(shuō)明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。
（4） 這樣的氣氛下，王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng)，足見(jiàn)其性格放縱，不拘小節(jié)，難怪賈母稱他為“潑皮破落戶兒”。（根據(jù)注釋理解它的意思為“性格放縱、不拘小節(jié)”）
（5）像這樣作者曹雪芹通過(guò)林黛玉、賈母之口談對(duì)王熙鳳的印象，這種寫(xiě)法叫間接描寫(xiě)，也叫側(cè)面描寫(xiě)。（板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě)）
預(yù)設(shè)二：通過(guò)情境朗讀，體會(huì)王熙鳳的虛偽、愛(ài)炫耀。
過(guò)渡：王熙鳳是真心關(guān)心黛玉的嗎？
出示：“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，要什么吃的，什么玩的，只管告訴我，丫頭老婆們不好了，也只管告訴我�！�
�。�1） 先由學(xué)生嘗試讀。
�。�2） 師生模擬情景對(duì)話讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)王熙鳳的特點(diǎn)。（虛偽、世故、愛(ài)炫耀，這些話是為了說(shuō)給賈母聽(tīng)）
�。�3） 指導(dǎo)讀好這一處言語(yǔ)。
過(guò)渡：就從這句話當(dāng)中，我們品出了熱情周到的背后有炫耀身份，有討好老祖宗��！王熙鳳在《紅樓夢(mèng)》的作品當(dāng)中人們稱她是“語(yǔ)言學(xué)家”，每一句話都有自己的言外之意。現(xiàn)在我們就來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)模擬，要讀出既要讓黛玉高興、又要炫耀自己的地位，同時(shí)還要討好老祖宗�，F(xiàn)場(chǎng)練習(xí)練習(xí)，練完以后我們?cè)賮?lái)展示。（三個(gè)問(wèn)句要緊湊，讀好兩個(gè)“只管”）
預(yù)設(shè)三：通過(guò)刪減對(duì)比，體會(huì)鳳辣子的圓滑世故。
過(guò)渡：方方面面考慮得多周到啊，一句話既要炫耀自己的地位又要討黛玉喜歡，又要討好祖宗��！這王熙鳳可了不得了，名著的語(yǔ)言可真是要細(xì)細(xì)品味。我們回過(guò)頭再看看語(yǔ)言，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
出示：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了�！�
�。�1）要想真正讀懂這句話，我們先看看每句講了什么？（穿插理解“標(biāo)致”“嫡親”）
（2）師：她說(shuō)這句是為了什么？能否刪掉后面兩句。學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀。體會(huì)鳳辣子的圓滑世故。（板書(shū)：世故圓滑等詞語(yǔ)）
�。�3）過(guò)渡：表面上看在夸林黛玉，其實(shí)還夸了旁邊的迎春、探春等人，更夸了老祖宗——賈母，可謂巧舌如簧！把她那種說(shuō)話特討人開(kāi)心，讀出來(lái)，練吧！
指導(dǎo)讀好這處語(yǔ)言。
4.小結(jié)：讀文字背后的文字，品語(yǔ)言背后的心理，這樣的讀書(shū)才能有滋有味。
如果讓你送個(gè)鳳辣子幾個(gè)帶“辣”的詞嗎？
五、小結(jié)寫(xiě)法
1．“鳳辣子”辣不辣？其實(shí)老師覺(jué)得最辣的不是“鳳辣子”，你們猜猜是誰(shuí)？
是作者曹雪芹。他把這個(gè)鳳辣子寫(xiě)得活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、呼之欲出、神韻十足啊。那是因?yàn)樗麖恼婢o緊抓住了人物的外貌、語(yǔ)言還有我來(lái)不及細(xì)細(xì)品味的神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)的方法把人物寫(xiě)活了。還利用側(cè)面描寫(xiě)反襯法人物的形象豐滿、立體。中經(jīng)典著作的語(yǔ)言值得我們不斷回味。
2、推薦閱讀。有關(guān)鳳辣子的章節(jié)。還寫(xiě)出了王熙鳳的另一種辣---毒辣。在其中還有好多動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。值得同學(xué)們好好去品讀，老師希望同學(xué)們課后走近鳳辣子形象、走近《紅樓夢(mèng)》，走近大師曹雪芹的文字。
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