《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、文本細(xì)讀
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》一文，選自中國(guó)古典小說(shuō)四大名著之一《紅樓夢(mèng)》第三回。細(xì)讀文本，有如下感想：（文本的教學(xué)價(jià)值）
（1）小說(shuō)的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境。具體到本單元的教學(xué)重點(diǎn)則是兩塊內(nèi)容：感受人物形象、體會(huì)描寫(xiě)人物的方法。對(duì)于感受人物形象，閱讀理論告訴我們：讀者對(duì)于文本的接受程度在很大程度上取決于閱讀者的知識(shí)積累、人生閱歷等等。正所謂“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”！對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解或者讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》原著的寥寥無(wú)幾，人生閱歷、人情世故上等積累更是缺少，讓學(xué)生鞭辟入里地去分析人物形象，感受人物特點(diǎn)顯然超過(guò)了小學(xué)生的接受能力。所以這兩個(gè)目標(biāo)中教學(xué)重點(diǎn)之一應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“作者描寫(xiě)人物的方法”上。
�。�2）本文描寫(xiě)人物的方法主要有：a、外貌描寫(xiě)，分二個(gè)部分，一是“佩飾”“衣服”的描寫(xiě)，二是身材容貌的描寫(xiě)。對(duì)于這些語(yǔ)言，深究其深?yuàn)W的意思沒(méi)有任何意義，老師的帶讀，讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀的形式感受。b、語(yǔ)言描寫(xiě)。王熙鳳在《紅樓夢(mèng)》中被譽(yù)為“語(yǔ)言學(xué)家”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)方法是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于王熙鳳的語(yǔ)言描寫(xiě)，總共有三處：第一處：未見(jiàn)其人，先聞其聲，凸顯王熙鳳的囂張、地位不同；第二處，也是最精彩的一段話，總共四句話，要讓學(xué)生先分清，然后通過(guò)指導(dǎo)讀好這段話，進(jìn)而體驗(yàn)“話外之音” 也就水到渠成了！第三處：主要是讓學(xué)生通過(guò)借助王熙鳳多變的表情、善于見(jiàn)風(fēng)使舵的表現(xiàn)來(lái)讀好這段話，體會(huì)人物的形象也就不再難了。c、動(dòng)作、神情描寫(xiě)：通過(guò)王熙鳳的 “用帕試淚”“轉(zhuǎn)悲為喜” 和“攜”、“忙攜”等描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)了王熙鳳善于見(jiàn)風(fēng)使舵、阿諛?lè)畛械膫�(gè)性，應(yīng)整合在朗讀中。d、側(cè)面、襯托描寫(xiě)：比如賈母口中的王熙鳳、林黛玉眼中的王熙鳳描寫(xiě)，以及眾人都是斂聲屏氣、恭肅嚴(yán)整如此的背景下，更能襯托出王熙鳳的張狂。
�。�3）文章的語(yǔ)言。本文用古白話文寫(xiě)成，雖然在之前，學(xué)生對(duì)于古白話文已經(jīng)有過(guò)接觸（例如《猴王出世》），但是這樣的語(yǔ)言無(wú)論在語(yǔ)音還是在語(yǔ)義理解上，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是有難度的，這樣的閱讀障礙是不能忽略的，教師應(yīng)該教給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)策略去解決。例如：媳婦、老婆、接見(jiàn)等詞語(yǔ)的古今異義，可以借助注釋?zhuān)?lián)系上下文來(lái)理解；“恭肅嚴(yán)整如此”要用調(diào)整語(yǔ)言順序的方式來(lái)解決；“金絲八寶攢珠髻 朝陽(yáng)五鳳掛珠釵……”等語(yǔ)言更多的是朗讀的音和節(jié)奏、停頓上的難點(diǎn)，需要用多種形式的朗讀（帶讀、對(duì)讀、引讀、配音樂(lè)讀）等方式來(lái)解決，進(jìn)而體驗(yàn)語(yǔ)言的美，欣賞語(yǔ)言。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記生字詞。
2、能正確、流利地朗讀對(duì)王熙鳳肖像描寫(xiě)的一段話。
3、初步感受王熙鳳的人物形象，初步體驗(yàn)作者描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像等描寫(xiě)人物的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：感受王熙鳳的形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)以致用。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：小嘎子、小胖墩和嚴(yán)監(jiān)生，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第三個(gè)片段，（板書(shū)課題）這個(gè)片段節(jié)選自我國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》。
2、讀好課題
教師提示：請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)引號(hào)，表示人物的外號(hào)，她的真名叫——
3、學(xué)習(xí)《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》課前提示，初步把握課文梗概
大家有沒(méi)有注意到課文前有一段話：選文前的學(xué)習(xí)提示很重要，能幫助我們更好地學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們默讀這篇選文前的學(xué)習(xí)提示，等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)交流：你對(duì)這個(gè)故事有了什么新的了解？
過(guò)渡：這篇課文描寫(xiě)的就是王熙鳳和林黛玉初次見(jiàn)面的情景。讓我們來(lái)讀課文
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
一）自讀課文。師出示自學(xué)要求：（幻燈片顯示）
1、思考：這個(gè)片段重點(diǎn)刻畫(huà)了哪些人物形象？作者分別抓住了人物的哪些方面來(lái)寫(xiě)？
2、自學(xué)生字詞，想想朗讀時(shí)要注意那些字的讀音。
3、你認(rèn)為哪一部分最難讀？為什么難讀呢？
二）匯報(bào)交流
（2）交流自己認(rèn)為要注意的字詞讀音。
�。�1）（出示幻燈片），抽生讀生字詞，再齊讀。
�。�2）抽生回答思考題，師小結(jié)板書(shū)：
外貌
王熙鳳 語(yǔ)言
動(dòng)作
�。�3）難讀的地方：為什么難讀？
三）指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)王熙鳳穿著打扮的片段。
1）、投影課文中第一自然段中描寫(xiě)外貌的句子，自由練讀
這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。
2）教師帶讀。
3)生練讀
4）、指名讀，讀通順。
3、教師引讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞：頭上戴著 綰著 項(xiàng)下戴著 裙邊系著……等描寫(xiě)的準(zhǔn)確和用詞的精妙！
4、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師引讀，同桌接讀，品味語(yǔ)言之美。
6、欣賞、積累對(duì)聯(lián)。
教師過(guò)渡：其實(shí)在這段精彩的描寫(xiě)中，還藏著三幅對(duì)聯(lián)呢？
一雙丹鳳三角眼
兩彎柳葉吊梢眉
身量苗條
體格風(fēng)騷
粉面含春威不露
丹唇未啟笑先聞
先抓住第一組：通過(guò)上下引讀，感受對(duì)子的`特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)、內(nèi)容相關(guān)！
7、整體讀
這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。
8、教師小結(jié)、過(guò)渡：
這樣讀名著，與我們平時(shí)讀其他的材料不一樣，越讀越有韻味了！
�。ㄈ┳x著讀著，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（生自由說(shuō)）師：請(qǐng)你們把自己說(shuō)的詞板書(shū)在黑板上。（高貴、美麗、講究、放縱）
�。ㄋ模⿴煟耗x課文，從她的言行舉止中，還感受到她四什么樣的人？
1、生自由說(shuō)（熱情、有氣勢(shì)、巴結(jié)、炫耀權(quán)位、討好）
師：也請(qǐng)你們板書(shū)
2、師：從哪里看出她在討好賈母？
生自由說(shuō)
師總結(jié)：神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言（結(jié)合幻燈片顯示下列句子）
語(yǔ)言：
師：從哪里的語(yǔ)言中看出？
天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏去世了。
動(dòng)作：
這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下。
說(shuō)著，便用帕拭淚。
神態(tài)：轉(zhuǎn)悲為喜。
�。ㄎ澹┫胍欢螟P辣子的風(fēng)采嗎？——播放電視劇《紅樓夢(mèng)》中的有關(guān)視頻片段：注意人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
師：現(xiàn)在用一個(gè)詞概括“鳳辣子”是個(gè)怎樣的人。
生概括
師：把你們說(shuō)的都板書(shū)在黑板上。
�。┬〗Y(jié)：
1、 曹雪芹通過(guò)小廝興兒對(duì)王熙鳳有一大段絕妙的評(píng)論
2、寫(xiě)法：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)
�。ㄆ撸┱n文延伸
1、欣賞《紅樓夢(mèng)》第40回中劉姥姥的表演引起眾人大笑的場(chǎng)面，推薦學(xué)生讀《紅樓夢(mèng)》。
2、仿寫(xiě)人物片段（猜猜他是誰(shuí)）
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫(xiě)“媳婦”等詞語(yǔ)，正確流利朗讀課文。
2、通過(guò)品讀外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象。體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《人物描寫(xiě)一組》的前兩個(gè)片段，認(rèn)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：張嘎子、胖墩兒和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第三個(gè)片段，讀課題，這個(gè)片段節(jié)選自我國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》。
二、檢查預(yù)習(xí)。
昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)，要求你們把課文讀正確，讀通順�，F(xiàn)在老師來(lái)檢查一下。（出示難讀詞語(yǔ)）正音。
三、初步感知形象（抓外貌）
1、在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你覺(jué)得哪些句子讀起來(lái)有困難？（出示：描寫(xiě)穿著打扮的句子）學(xué)生試讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。再指名讀。引讀。
2、讀了這段文字，你從這穿著打扮中感受到王熙鳳有什么特點(diǎn)？（珠光寶氣、華麗、雍容華貴、高貴……）（教師點(diǎn)撥：不僅她一個(gè)人這樣奢侈，整個(gè)家族都一樣；多么貪婪啊，恨不得再多戴些；賈府當(dāng)時(shí)就是貴族人家；雍容華貴的外表可以看出她在賈府有不同尋常的地位。）
3、文中還有哪些句子也是寫(xiě)他的外貌？
�。ǔ鍪荆阂浑p丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……丹唇未啟笑先聞。）
�。�1）自由讀，指名讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫(xiě)特點(diǎn)）字?jǐn)?shù)相同，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這種寫(xiě)法就叫對(duì)仗，用上對(duì)仗寫(xiě)法讀起來(lái)朗朗上口，給人一種美的享受，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力。誰(shuí)能讀出這對(duì)仗的味兒來(lái)，指名讀。
�。�2）讀著讀著，在你腦海里出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（出示人物畫(huà)面）齊讀。
�。�3）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能從作家的外貌描寫(xiě)中體會(huì)人物鮮明的性格特點(diǎn)。（板書(shū)：外貌）。
四、進(jìn)一步感知人物形象（抓語(yǔ)言）。
1、再讀片段，還有哪些語(yǔ)句也讓我們感受王熙鳳的性格特點(diǎn)，把它劃出來(lái)，找一處細(xì)細(xì)品味，做做批注，和同學(xué)交流。
2、匯報(bào)交流。
句1：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了……”
�。�1）讀，談想法。
（2）品味這段話(一個(gè)人或同桌合作細(xì)細(xì)品味其中的一句，從中你品出了什么？)
�。�3）匯報(bào)：你品哪句，品出了什么？
a、品味“真、才”用得好，體會(huì)王熙鳳語(yǔ)言精妙，夸人夸張，不愧是一位語(yǔ)言學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。
b、品第二句，抓“竟不像……竟像……”體會(huì)王熙鳳八面玲瓏、圓滑之至，有心計(jì)，是位人際關(guān)系學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。
c、連起來(lái)讀，注意語(yǔ)氣的變化（自由讀）。指名讀，生評(píng)價(jià)。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳？（阿諛?lè)畛械龋?/p>
3、繼續(xù)匯報(bào)：這篇課文多處寫(xiě)到人物語(yǔ)言，還有哪些語(yǔ)言讓我們感受到王熙鳳的性格特點(diǎn)？（板書(shū)：語(yǔ)言）
句2：“忙轉(zhuǎn)悲為喜道‘正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！’”
(1)理解“轉(zhuǎn)悲為喜”。（板書(shū)：轉(zhuǎn)悲為喜）
(2)王熙鳳為什么而悲？為什么而喜？指導(dǎo)朗讀。
(3)從轉(zhuǎn)悲為喜中，你又體會(huì)到什么？（察言觀色等）朗讀。
句3：“妹妹幾歲了？……”
體會(huì)王熙鳳熱情、炫耀權(quán)勢(shì)。
句4：“一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院有人笑聲……”
�。�1）讀讀這句話，王熙鳳給你留下什么印象？（交流）
（2）結(jié)合林黛玉的納罕話語(yǔ)體會(huì)王熙鳳的放誕無(wú)禮（因?yàn)橛羞@樣特殊的地位），所以她未見(jiàn)其人，先聞其聲。齊讀。
五、拓展
1、王熙鳳給我們留下了深刻的印象，作家曹雪芹就是通過(guò)語(yǔ)言、外貌把王熙鳳這個(gè)人物寫(xiě)得如此鮮活。
2、師：編導(dǎo)根據(jù)曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》原著拍出了生動(dòng)的錄像，想瞧瞧鳳辣子嗎？（播放視頻選段）
六、推薦名著。
演員們演得好不好？但演員們說(shuō)，不是她們演得好，而是小說(shuō)寫(xiě)得好，那是語(yǔ)言描寫(xiě)的魅力呀�！都t樓夢(mèng)》這本書(shū)中像這樣精彩的描寫(xiě)還有很多很多，如果你能把《紅樓夢(mèng)》這本書(shū)讀好，就能成為半個(gè)作家了，有沒(méi)有興趣讀？想讀就課后去讀讀。
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)思路】
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉是人物描寫(xiě)一組的一個(gè)片段，它著重寫(xiě)了王熙鳳的衣著和語(yǔ)言，文字不多卻將人物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，由于這個(gè)片段節(jié)選自古典名著《紅樓夢(mèng)》，其中語(yǔ)言跟現(xiàn)代有不少的距離，王熙鳳的穿戴對(duì)今天的小學(xué)生更是陌生，不要說(shuō)讀懂它，就是把它讀順也十分的不容易。因此，怎樣化難為易，讓學(xué)生可讀、愛(ài)讀、會(huì)讀便成為我教學(xué)設(shè)計(jì)中的重頭戲！于是我作了下面四步的安排：先試著讀這個(gè)片段，大致了解解這個(gè)片段寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了她的什么事？接著指導(dǎo)學(xué)生讀好王熙鳳的衣著外貌；再指導(dǎo)學(xué)生談人物對(duì)話，感受王熙鳳善于察言觀色機(jī)變逢迎的性格特點(diǎn)；最后讓學(xué)生分角朗讀整個(gè)片段，這樣王熙鳳這個(gè)人物形象就在學(xué)生的腦海中形成深刻的印象而揮之不去。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：小嘎子、小胖敦和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)的第三個(gè)片段是節(jié)選自我國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)。
二、自讀課文、初步感知
�。�、先自己試著這個(gè)片段，想想這個(gè)片段寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了她的什么事？在讀的過(guò)程中，你們一定會(huì)遇到一些困難，沒(méi)關(guān)系，你能讀懂多少就讀多少？呆會(huì)兒老師會(huì)來(lái)幫助你的。
２、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了她的什么事？
三、交流學(xué)習(xí)、讀中感悟
�。薄⑦@片段的確不好讀，感覺(jué)到了嗎？我們先來(lái)互相提醒一下，哪些字音要注意：
納罕一語(yǔ)未了斂聲屏氣仍送至
丫環(huán)（輕）威不露朝陽(yáng)撒花
２、這些老師想提醒大家的，同學(xué)們都想到了，老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)，相信你們一定能讀準(zhǔn)確。
�。R讀、指名讀、齊讀）
納罕皆斂聲屏氣媳婦風(fēng)騷
老祖宗攜著
�。�、師：同學(xué)們?cè)谧x這幾個(gè)片段的時(shí)候，你覺(jué)得哪些地方不好讀？
�。ㄐ枰獛椭�
�。�、師：不好讀的原因是什么？不認(rèn)識(shí)字？
這樣行不行？老師讀一點(diǎn)，你們跟著讀一點(diǎn)。
�。◣煼蹲x，生跟讀。）
�。�、這樣讀過(guò)一遍，是不是感覺(jué)好點(diǎn)了？你就這樣多練習(xí)多讀幾遍，就一定能讀好了，練習(xí)一下吧！
生練讀。
�。�、師：誰(shuí)有勇氣來(lái)試一試。
�。ㄖ该x。）
７、師：剛才有同學(xué)提出這部分不好讀的另一個(gè)原因是：王熙鳳的這身打扮不明白。究竟王熙鳳的這身打扮是什么樣的？我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，我也說(shuō)不好，我只知道一點(diǎn)：
�。ň唧w解釋?zhuān)骸镑佟焙汀扳O”。）
你們讀懂了哪一點(diǎn)呢？
生各抒已見(jiàn)。
師：我們雖然只零零星星地讀懂了那么一點(diǎn)兒，但這并不影響我們讀這部分文字會(huì)有一種強(qiáng)烈的感覺(jué)，感覺(jué)王熙鳳這身穿著打扮：…………
生各抒已見(jiàn)。
師：雖然我們只零零星星地讀懂了，但讀了整個(gè)文字，我們知道她穿得華貴、闊氣、奢侈……
�。�、過(guò)渡：
下面就寫(xiě)王熙鳳見(jiàn)林黛玉的語(yǔ)言了，王熙鳳的的話有什么不懂的？
生質(zhì)疑；解釋“嫡親”。
�。�、師：要想弄清這個(gè)詞的意思就必須弄清楚人物之間的關(guān)系：賈母和林黛玉的關(guān)系，王熙鳳和賈母的關(guān)系，王熙鳳口中的姑媽指又是誰(shuí)，她和賈母、林黛玉的關(guān)系？
師：這里：不像老祖宗的外孫女兒竟是個(gè)嫡親的女兒，你搞明白嗎？
師：外孫女是賈母女兒的…………
嫡親是賈母兒子的…………
�。保啊⑦^(guò)渡：
詞語(yǔ)會(huì)讀了，不懂的句子也搞明白了，再讀一讀這個(gè)片段，王熙鳳向來(lái)是個(gè)有爭(zhēng)議的人物，劉老師很想知道王熙鳳給你們十幾歲的孩子留下怎樣的印象？
生：語(yǔ)言、動(dòng)作、情態(tài)變化。
師板書(shū)：
圓滑、有心機(jī)
�。保�、師總結(jié)：
賈母是《紅樓夢(mèng)》這部小說(shuō)中最有權(quán)威的人物，王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到賈母的常識(shí)，她就在賈府中站穩(wěn)了腳跟。因此，王熙鳳不失時(shí)機(jī)地恭維她，討好她，只要隨著賈母的喜怒哀樂(lè)而改變自己的喜怒哀樂(lè)，正如同同學(xué)們剛才說(shuō)的圓滑、有心機(jī)。
１２、你們想一睹鳳辣子的風(fēng)彩嗎？
�。ǔ鍪倦娨暺巍＃�
三、分角色朗讀、加深印象
�。薄⑼瑢W(xué)們先分角色在小組內(nèi)練讀整個(gè)片段。
�。�、指名上臺(tái)表演朗讀！
四、總結(jié)寫(xiě)法
本單元體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法是我們學(xué)習(xí)目標(biāo)，課文通過(guò)兩個(gè)方向的描寫(xiě)，展示了王熙鳳的性格特征：一是正面描寫(xiě)、二是側(cè)面描寫(xiě)。哪些是正面描寫(xiě)呢？未見(jiàn)其人，先聞其聲以及王熙鳳的外貌衣著描寫(xiě)，林的思忖、納悶與賈母對(duì)王熙鳳的戲謔談笑的評(píng)價(jià)是對(duì)王熙鳳的側(cè)面描寫(xiě)。