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泉水的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用12篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的泉水的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
泉水的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3情感：認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、收集有關(guān)泉水的資料
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一導(dǎo)入：
你見過泉水嗎?你見到的泉水是什么樣的`?
丁冬的泉水多么美妙呀!但是你們知道泉水是從哪來的嗎?
板書課題
二初讀感知，自主識(shí)字
1范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來?最后又到哪去了?
2自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。
3出示生詞認(rèn)讀。
一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆
自由讀、指名讀、開火車讀
3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?
4這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎?
出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。
三寫字：
1出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組學(xué)習(xí)、全班交流
2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同?
學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
塔：右下是合，中間的橫短不能少。
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。
4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
5展示，交流評(píng)價(jià)。
四作業(yè)：
1默寫生字詞語。
2練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字
2看得出咱們同學(xué)對(duì)生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢?誰當(dāng)一回小老師?來分配一下吧。
二讀議課文感悟
1快速讀第一自然段
①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢?
學(xué)生討論得出：我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
�、谙茸约壕毩�(xí)一下吧。
�、壑该x，誰能說一說這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?
�、芾蠋熯@里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。
2泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么?輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。
學(xué)生邊讀邊畫。
�、� 你讀懂了什么?泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么?
�、� 誰有不明白的問題?
�、� 我們來做個(gè)小游戲。請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。
④ 想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方?會(huì)遇見誰，說了些什么?
泉水流到，它看見了，泉水說：。
3自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了()。他們互相問候：()。他們互相約定()。
三總結(jié)：
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎?為什么?我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來
3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
四作業(yè)：
1朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方?會(huì)遇見誰，說了些什么?寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
泉水的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、激趣導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：
今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩覀円黄鹑タ纯此钦l吧？（課件播放優(yōu)美的泉水流動(dòng)畫面和動(dòng)聽的泉水聲）
通過感官和聽覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、這位新朋友是誰��？今天我們就來學(xué)習(xí)第５課泉水。
3、指導(dǎo)書寫“泉”字：泉水的“泉”字是本課要求會(huì)寫的生字，請(qǐng)同學(xué)們把你們的小手伸出來和老師一起來寫寫這個(gè)字吧。
低年級(jí)還是要抓好學(xué)生的寫字教學(xué)，因此在講讀課文中也要指導(dǎo)學(xué)生書寫一個(gè)生字，把我會(huì)寫的生字分散，而不是集中寫字。
齊讀課題。
4、生字復(fù)習(xí)：泉水還給我們帶來了一些生字朋友呢！你能大聲地叫出它們的名字么？
出示生字。
5、今天我們就跟著這股清泉一起去看看，它要到哪里去？
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
思考：泉水流過了哪些地方？
獨(dú)立閱讀，讓學(xué)生有初步對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生匯報(bào)，師板書（水池、平地、果園、山谷）
三、細(xì)讀課文，理解感悟
1、學(xué)習(xí)2～5段：
�、沤處熞龑�(dǎo)學(xué)習(xí)一段：
你想先和泉水去哪里啊？（想去哪就先學(xué)哪）生選擇了果園。
讓學(xué)生自己選擇，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而教師做到以學(xué)定教。
①請(qǐng)同學(xué)們先大聲地朗讀第４段，思考一個(gè)問題“泉水遇到了誰？說了什么？”
�、趨R報(bào)（讀、說）
通過泉水說的話，你體會(huì)到了什么？這時(shí)的水有什么特點(diǎn)�。�
③采訪泉水：泉水泉水，你為什么讓果樹，那么大口大口地喝水��？
這時(shí)泉水的心情是什么樣的？
通過角色體驗(yàn)，使學(xué)生感受到泉水助人為樂的好品質(zhì)。
�、芨星槔首x：你能把泉水這種快樂的心情讀出來么？
�、葜该x。
�、菩〗M合作，教師巡視：
剛才同學(xué)們說的特別好，還有三個(gè)地方，請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)。
聽清老師的要求，首先選出一個(gè)你們最想去的地方按照學(xué)習(xí)提示先重點(diǎn)學(xué)習(xí)，有時(shí)間還可以學(xué)習(xí)其他部分。（巡視）
�。▍R報(bào)）要求按照學(xué)習(xí)提示匯報(bào)
學(xué)習(xí)提示：
①讀：大聲地朗讀課文
�、诋嫞喝龅搅苏l？說了什么？
�、巯耄耗泱w會(huì)到了什么？
④讀：練習(xí)感情朗讀。
�、瞧渌�3部分的處理：
第2自然段：水池，根據(jù)學(xué)習(xí)提示匯報(bào)。
生匯報(bào)出很多很多，突出“多”。
你們見過“塔”嗎？（課件出現(xiàn)一座塔）這里的天然水塔指的是什么��？
由塔的特點(diǎn)直與高，學(xué)生能夠聯(lián)想到這座大山就象一座塔，泉水從山上流下來。也體現(xiàn)了水很多很多。
第3自然段：平地：“很清很清”
�、倬渥佑�(xùn)練：
比喻句：像一面大鏡子（ ）像（ ）
讓學(xué)生在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中積累語言。
②感情朗讀：泉水把快樂帶給了杜鵑花，他也應(yīng)該是快樂的。你能夠用你的感情朗讀把泉水快樂的'心情讀出來么？
讀的能力是學(xué)生要達(dá)到的語文素養(yǎng)之一，因此在語文閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生在體會(huì)之后的感情朗讀。
第5自然段：
山谷：“很美很美”。
采訪畫眉鳥：畫眉鳥，有泉水為你的歌聲伴奏，你心情怎樣啊？你想對(duì)泉水說些什么��？
通過角色體驗(yàn)，使學(xué)生感受到被泉水幫助過的人們的心情。
練習(xí)感情朗讀：
小組合作分角色朗讀2～5段
過渡語：剛才同學(xué)們說的都很好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們小組分角色朗讀２～５段。
2、學(xué)習(xí)6、7自然段：
過渡語：泉水一路流過水池、平地、果園、山谷，那么最后它會(huì)流向哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀６、７兩段。
思考：你有什么體會(huì)？
追問：你覺得他們是一個(gè)什么樣的集體
對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的集體主義教育。
四、拓展延伸
過渡語：丁冬，丁冬……有一個(gè)省略號(hào)，你知道省略的是什么么？
那請(qǐng)你想一想泉水還會(huì)流到（ ），他看見了（ ）。泉水說：“（ ）。”
讓學(xué)生能夠進(jìn)行口頭說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
五、回顧整體
1、今天我們和泉水一起去了那么多地方，你從這位朋友身上看到了哪些可貴的品質(zhì)��？
2、就讓我們?cè)僖黄鸹貞浺淮芜@美好的旅途。隨著泉水去播灑愛心吧。（播放課件的朗讀錄音動(dòng)畫。）
泉水的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。
2．抓住描寫前兩幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，品詞析句。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟泉水的快樂、無私。
教學(xué)教具：
課文插圖、生字詞卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。（生展示自己搜集到的泉水的相關(guān)資料）
2、詩歌導(dǎo)入。生讀書p22［我會(huì)讀］。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）
�。◣熣故救Y料：［泉水］從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的'強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）
二、感知
1、學(xué)生聽?zhēng)煼蹲x，思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、交流
1、二人小組同伴互認(rèn)生字，你指我讀，我指你讀。
2、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。
3、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。
4、生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
5、師用各種形式檢查學(xué)生對(duì)生字詞和文段的掌握情況。（開火車、做游戲、比賽讀。＜檢查主要是面向差生。＞）
四、朗讀1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。
“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
（重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）
3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競(jìng)賽讀。
五、背誦
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1至3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）
2、練習(xí)背指名背分組競(jìng)賽背。
六、寫字
學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開展“小小書法家”擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選。
評(píng)教師：老師寫的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字，互相評(píng)價(jià)。
3、寫得不滿意的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、練寫生字，聽寫生詞。
2、熟讀課文，背誦課文。
泉水的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣。
我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當(dāng)可愛的筍芽?jī)簰昝摿舜蟮氐膽驯�，看到這明亮、美麗的世界時(shí)，它高興極了。桃花笑紅了......同學(xué)們，你可知道當(dāng)寂靜山谷奏起動(dòng)聽的音樂的時(shí)候，那時(shí)泉水寶寶誕生了�。ò鍟喝┮宦飞纤謺�(huì)看到什么呢？
教師個(gè)案補(bǔ)充：看了課題，你想知道什么？
如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上看見了什么？聽到了什么？
把學(xué)生的問題寫在黑板上。
二、初讀課文，整體感知。
(一)學(xué)法指導(dǎo)：（投影出示）
1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。
2、記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的'字詞，問一問，記一記。
3、畫：畫出自己喜歡的句子。
4、想：想象--聯(lián)想。
(二)討論
小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
�、傩±蠋燁I(lǐng)讀
②說偏旁猜字
�、劬幮蛱�(hào)猜字
④識(shí)記生字，說說你用什么好辦法記住生字。
⑤出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀
⑥擴(kuò)詞
三、師生交流。
1、抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
3、讀新詞（投影出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉
4、重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字放到句子中記一記）
5、同桌互讀，打五角星。
四、寫字指導(dǎo)。
1、自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎�！敖Y(jié)”是多音字。
2、重點(diǎn)范寫以下幾個(gè)字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。
3、學(xué)生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導(dǎo)）
4、展示交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“結(jié)”組詞。
二、朗讀感悟。
(一)讀
1、范讀入境。（播放輕音樂、出示泉水圖片）
學(xué)生邊聽邊想：：脫離課本，看圖、傾聽，就聽到的內(nèi)容展開想象。
2、歸納：一路上泉水看到了誰？他們?cè)诟墒裁�？為他們做了些什么�?/p>
(二)悟
1、總結(jié)歸納：（板書略）
2、讀第1段。（感情基調(diào)：好奇、欣喜、柔和）
3、自讀2-3段。（爭(zhēng)當(dāng)泉水角色，排演課本�。�
a)排演過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄皝戆�，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！薄皝戆�，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！薄俺桑�！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
b)(聽了泉水的話，你發(fā)現(xiàn)泉水有怎樣的特點(diǎn)？你喜歡泉水嗎？為什么？)
c)配樂表演。欣賞、體會(huì)：（）的泉水源源不斷地帶給人們的幸福生活。感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
d)配樂美讀。（全班，再一次感悟）
e)說說：在我們生活中象泉水一樣的人。你打算怎么做？
4、學(xué)習(xí)第6、7段
�、佟昂枚嗤椤敝甘裁矗俊八麄兓ハ鄦柡颉钡摹八麄儭敝刚l與誰？
②口語交際：他們是怎么問候的？怎么約定的？師生交際，生生交際
③朗讀指導(dǎo)
�、茏x了最后一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生說出省略號(hào)的作用。
�、菹胂笳f話：丁冬，丁冬......泉水還會(huì)流到哪？一路上它還會(huì)看到什么？說些什么？
三、積累運(yùn)用積累摘抄：（投影出示）
好詞：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，
短語：陽光燦爛的世界美麗的身影明亮的大鏡字靜靜的山谷
盡情的歌唱清脆的歌聲互相問候互相約定歡快的泉水
佳句：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！薄皝戆桑瑏戆�！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！薄俺�，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
四、課外拓展：
丁冬，丁冬......泉水還會(huì)流到哪？一路上它還會(huì)看到什么？說些什么？
�。ㄏ胍幌�，寫一寫）
課后反思：
這是一篇精致的美文，是訓(xùn)練學(xué)生語感的好素材，如何讓學(xué)生通過讀來領(lǐng)略清泉那無私奉獻(xiàn)、樂于助人的高尚情？首先我從課題入手，讓學(xué)生從課題中有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，其次以學(xué)生的問題為線索，在精講范段后，獨(dú)立合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。再次抓住重點(diǎn)詞的的品讀，來加深學(xué)生的感悟，如：“來吧，來吧！”感嘆號(hào)的讀法，“很多很多”等，最讓學(xué)生歡迎的是口語交際，通過交際互動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)無私奉獻(xiàn)的體會(huì)和感悟，使他們的心中不知不覺得涌起像清泉一樣的愛心，感受閱讀的樂趣。
泉水的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)內(nèi)容】
《泉水》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、
山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的。熱情與助人為樂。
【設(shè)計(jì)理念】
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。本課通過示范、設(shè)問、表演、聲音等手段創(chuàng)設(shè)多種情境，營(yíng)造一種“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”的良好氛圍，激發(fā)師生激情和真情，喚起學(xué)生的求知欲。針對(duì)低年級(jí)年齡學(xué)生和心理特征，教學(xué)中采用多元激勵(lì)性評(píng)價(jià)用語，旨在尊重孩子的個(gè)性和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。“一切為了孩子的發(fā)展”，本節(jié)課探索和創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，目的促使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)寫“然、塔”兩個(gè)生字；
2、抓住描寫四幅場(chǎng)景的句段認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感；
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過品詞析句，感情朗讀，體會(huì)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，感悟泉水的快樂、無私。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟泉水的快樂、無私。
【課型】
以讀代講
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、有關(guān)音樂及文字圖片資料。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字詞，師范讀課文，整體感知課文。
1、復(fù)習(xí)生字詞：（指名讀齊讀）（出示幻燈片2）
丁冬清泉石縫杜鵑清脆歡快天然水塔
2、老師范讀課文
3、師依據(jù)板書簡(jiǎn)單小結(jié)泉水去過哪些地方。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知全文，在老師的示范朗讀中理清文章脈絡(luò)�！�
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、（出示幻燈片3）播放“泉水”聲音。
2、，品味“丁冬，丁冬”“彈琴”和“沖”感受泉水的快樂心情。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用聲音情境引入，引導(dǎo)學(xué)生通過重要詞語的品讀感受泉水快樂的心情�！�
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師設(shè)境引讀，通過教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀
2、師相機(jī)板書：多
3、（出示幻燈片4）對(duì)比“人工水塔圖”理解“天然水塔”。
4、書空生字“然”；田字格示范教寫“塔”：提醒學(xué)生右下“合”。
【設(shè)計(jì)意圖：情境引讀，在讀中感受泉水的“多”，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀，在讀中對(duì)比理解“天然水塔”的含義，在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)與熟記生字并正確書寫�！�
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、（出示幻燈片5）播放“泉水”聲音。
2、運(yùn)用個(gè)別朗讀與引導(dǎo)方式，品味比喻句領(lǐng)悟泉水的“清”一特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：情境引入，運(yùn)用多種形式的`朗讀品味泉水“清”的特點(diǎn)，在個(gè)別朗讀與角色朗讀的過程中讀好文段。】
五、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段
1、品讀泉水對(duì)果樹說的話，體會(huì)“甜”
2、師引讀：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響，流進(jìn)山腰流過平地流到果園里，泉水穿過靜靜山谷，畫眉鳥盡情唱，泉水說......齊讀。
3、個(gè)別讀、角色讀、分組讀，感受泉水的“美”
�。ò鍟簾崆榇蠓娇蓯蹣酚谥�......）
【設(shè)計(jì)意圖：品讀泉水的語言，在朗讀中感受泉水的無私奉獻(xiàn)，在情境朗讀中強(qiáng)化泉水“熱情、大方、可愛、樂于助人”的形象�！�
七、檢查背誦（出示幻燈片6）選背3456段
1、自由背誦全文
2、個(gè)別背誦（選擇背誦內(nèi)容）
【設(shè)計(jì)意圖：再次整體感知全文，分層次地讓學(xué)生自主選擇背誦內(nèi)容進(jìn)行背誦�！�
八、發(fā)揮想象，拓展練習(xí)
1、（出示幻燈片7）分角色朗讀《泉水你到哪里去》
2、（出示幻燈片8）播放泉水的聲音
3、（出示幻燈片9）：泉水流到......，她看到了......，泉水說：“......”）
【設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)外結(jié)合，課外拓展朗讀的引用為后面的練習(xí)做鋪墊，打開學(xué)生的想象空間。】
泉水的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。
2、看得出咱們同學(xué)對(duì)生字詞掌握得很好。這節(jié)課就讓我們跟著泉水一起去旅游吧，看看泉水從山上的石縫里沖出來，泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？
二、自讀解疑，同桌討論。
輕聲讀文，用筆勾畫出泉水都流過了哪些地方？遇見了誰，說了什么？
然后和同桌討論。
三、讀議課文感悟
1、品析“泉水流進(jìn)山腰水池”的情景。
泉水首先流到了哪兒？
課件出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生朗讀“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。
與生活實(shí)際聯(lián)系，理解“天然水塔”。
2、品析“泉水流過山間平地”的情景。
個(gè)別學(xué)生讀一讀。
指導(dǎo)讀“火紅的杜鵑花”和“美麗的身影”。
隨機(jī)出示課件，品讀“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
說話訓(xùn)練：“______像_________�！�
3、品析“泉水流到山坡果園”的情景。
小組讀一讀。
聯(lián)系個(gè)人實(shí)際理解“大口大口地喝水”。
品讀“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�
4、品析“泉水穿過山谷”的情景。
描述理解“盡情地歌唱”。
品讀“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
5、品讀泉水說的話，總結(jié)泉水的.特點(diǎn)。
我們?cè)賮碜x讀泉水說的話，看看泉水有什么特點(diǎn)。
6、學(xué)習(xí)第6、7自然段
這股歡快的泉水彈著琴跑下山去，她遇見了誰，說了些什么？
泉水和伙伴已經(jīng)見面了，為什么還要約定大海里見？他們還要去干什么？
四、總結(jié)：
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
五、作業(yè)：
歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方？會(huì)遇見誰，說了些什么？寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
泉水的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)知：
�、胖廊唷⑶�、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
�、谱x懂課文，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
�。�、能力：
�、磐ㄟ^看圖說話、寫話的練習(xí)，提高語言表達(dá)能力。
�、婆囵B(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。
３、情感：
�、磐ㄟ^多種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。
�、仆ㄟ^教學(xué)加強(qiáng)語感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，展開想象，表達(dá)自己的感受。
【教學(xué)對(duì)象分析】
�。�、所任教班級(jí)學(xué)生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文，運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。
�。病W(xué)生養(yǎng)成善于與同學(xué)合作，共同探討問題、解決問題的習(xí)慣。
�。场W(xué)生基本掌握文字輸入、上網(wǎng)瀏覽等信息技術(shù)基礎(chǔ)，但熟練程度不一。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】
為了使本節(jié)課的語文教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到最佳的整合，教學(xué)設(shè)計(jì)“以學(xué)生為本”“以教師為主導(dǎo)”，采用“情景、自主、互動(dòng)、發(fā)展”教學(xué)模式，努力把信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)（如對(duì)語文信息進(jìn)行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力）與對(duì)語文學(xué)科的任務(wù)（情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識(shí)與能力、方法與過程）有機(jī)地融合在一起，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效地整合課堂教學(xué)。在“泉水”網(wǎng)站中，“課文導(dǎo)入”“泉水小站”“課文學(xué)習(xí)”部分集文字、圖片、影視、動(dòng)畫、音樂于一體，給學(xué)生自主探究提供了有利的支持，加上教師適時(shí)點(diǎn)撥、恰當(dāng)啟發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的想象力，學(xué)生對(duì)課文的感悟更立體，更豐富，更具個(gè)性化�！叭≌尽薄叭《瑘D展”“能說會(huì)道”部分則把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習(xí)結(jié)合起來，并通過網(wǎng)上論壇讓師生對(duì)話練習(xí)進(jìn)行欣賞、評(píng)議、修改，有效地加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練。本課教學(xué)，靈活整合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的`豐富資源的交互功能，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
教師將師生合作搜集到的泉水相關(guān)資料虛擬成主題網(wǎng)站──“泉水”網(wǎng)站，并發(fā)布到校網(wǎng)上，（網(wǎng)址：http：//192.168.1.1quanshui）。“泉水”網(wǎng)站設(shè)有六個(gè)部分，分別為“課文導(dǎo)入”、“泉水小站”、“課文學(xué)習(xí)”、“拓展練習(xí)”、“泉水丁冬”圖片展、“能說會(huì)道”。這當(dāng)中既包括課堂教學(xué)所用的資源，也包括提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析】
第一課時(shí) 略。
第二課時(shí)
一、課件激趣，揭示課題
導(dǎo)入：
�。薄⒔淮鷮W(xué)習(xí)內(nèi)容：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)泉水的第二到第七自然段。
�。�、（網(wǎng)絡(luò)課件）欣賞一段優(yōu)美的音樂。
輕松優(yōu)美的樂曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。
�。�、談感受。
４、小結(jié)：泉水，因?yàn)樗那宄嘿|(zhì)樸，純凈甘甜受到了人們稱贊。
�。�、（網(wǎng)絡(luò)課件）瀏覽“泉水小站”。
小朋友，你想認(rèn)識(shí)泉水嗎？在“泉水小站”里收集了許多介紹泉水的文字，請(qǐng)大家自由瀏覽一下，喜歡的地方大聲的讀一讀。（泉水的產(chǎn)生、水質(zhì)、來源、流向，及一些著名泉水的介紹）
借助動(dòng)手操作瀏覽泉水知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過動(dòng)手實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，為學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。
�。丁⑦M(jìn)入課題：
瀏覽了泉水小站，你對(duì)泉水的認(rèn)識(shí)就更深了，那你想和泉水姐姐交個(gè)朋友嗎？讓我們跟泉水姐姐打聲招呼，甜甜地叫聲泉水吧！讀課題。
二、初讀，疏理課文，整體感知
�。�、（網(wǎng)絡(luò)課件）教師配樂感情朗讀課文。
要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說了些什么。
優(yōu)美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學(xué)生帶入泉水的世界，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、自由探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
�。�、同桌交流課文說了些什么。
３、匯報(bào)發(fā)言，根據(jù)回答相機(jī)板書。
三、品讀賞析，理解感悟
�。�、（網(wǎng)絡(luò)課件）進(jìn)入“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)絡(luò)，細(xì)讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么？
�。�、任由學(xué)生根據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀：
�、拍闶菑哪亩巫x懂泉水很（甜）很（甜）的？從哪句話看出來？
�、凭氉x泉水的話，注意讀出感情。
�、瞧纷x美詞佳句：
這一段中還有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特別是哪個(gè)詞？去掉它行嗎？怎樣讀好這句話？
�、饶阒肋�有什么詞也能寫出泉水很甜很甜……
“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)頁及文字、圖片、音樂等于一體，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有利的支持，教師借助網(wǎng)絡(luò)適時(shí)點(diǎn)撥、恰當(dāng)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句，把“讀”和“說”有機(jī)地聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會(huì)之深，感悟之切，提高了運(yùn)用語言的能力。
�。场⑿〗Y(jié)學(xué)法：
剛才我們通過讀和抓住重點(diǎn)詞語理解內(nèi)容的方法學(xué)懂了這一段。
４、（網(wǎng)絡(luò)課件）進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件，布置小組合作學(xué)習(xí)：下面請(qǐng)小朋友
小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊讀，一邊讀一邊想，認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)。教師巡視點(diǎn)撥。
在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，可以點(diǎn)擊自己喜歡的自然段學(xué)習(xí)，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點(diǎn)擊段中的好詞佳句，好詞佳句會(huì)變色，便于不同程度的學(xué)生自主探究，交流學(xué)習(xí)。
�。�、展示學(xué)習(xí)成果。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)泉水的喜愛。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。
四、背誦積累
泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂于助人，小朋友，你們?cè)敢獍堰@樣的泉水永遠(yuǎn)留在心里嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧！
五、略讀第六、七自然段
�。�、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢？
�。�、小結(jié)：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。
六、擴(kuò)展學(xué)習(xí)，表達(dá)感受
�。�、（網(wǎng)絡(luò)課件）課件展示，練習(xí)造段：請(qǐng)小朋友插上想象的翅膀，
想一想，泉水又流過了哪里，又發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢？
泉水流過＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水說＿＿＿＿＿。
發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會(huì)泉水給人類帶來的好處。
２、交流、匯報(bào)。
�。场ⅲňW(wǎng)絡(luò)課件）進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進(jìn)廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧！
“泉水小站”、“泉水叮咚圖展”儲(chǔ)存了各種不同地方的名泉知識(shí)以及有關(guān)詩文、故事，給學(xué)生提供了極為豐富的欣賞資料，從而獲得更多感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花。
�。�、（網(wǎng)絡(luò)課件）抒發(fā)感受，打開“能說會(huì)道”網(wǎng)頁，進(jìn)行網(wǎng)上留言。
“能說會(huì)道”網(wǎng)頁讓學(xué)生在充分欣賞名泉和泉水知識(shí)后，用自己的語言來把對(duì)泉水的喜愛之情等描繪出來，供同學(xué)們互相欣賞、評(píng)議、修改。
音樂再次喚發(fā)師生的情感傳達(dá)對(duì)泉水的熱愛之情，發(fā)出保護(hù)環(huán)境之聲。
５、分享同學(xué)的心里話留言。
七、前后呼應(yīng)，在優(yōu)美的樂曲中結(jié)束教學(xué)
�。ňW(wǎng)絡(luò)課件）讓我們和泉水一起盡情歌唱吧！
泉水的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目的：
1．學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。
教學(xué)理念：
這是一個(gè)情節(jié)生動(dòng)有趣又富含深意的傳說故事。一個(gè)叫“顧自家”的財(cái)主為了得到快樂，決心去找“快樂的泉水”。在一位白發(fā)蒼蒼的老人的指引下，終于找到泉水，但他不肯信守當(dāng)初答應(yīng)老人“把泉水分給村子里的每一個(gè)人”的承諾，結(jié)果它得到的不是“快樂的泉水”，而是大大小小的毒蛇。文章篇幅雖較長(zhǎng)，但不難讀懂。按想得到快樂而想找“快樂的泉水”――找到“快樂的泉水”――失去“快樂的泉水”，故事生動(dòng)地傳達(dá)了中國(guó)傳統(tǒng)的快樂理念：“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”。新課標(biāo)指出，教師要把讀書的權(quán)利還給學(xué)生，充分相信學(xué)生能讀懂課文，因而在教學(xué)中，應(yīng)在適當(dāng)引導(dǎo)的前提下給學(xué)生充分讀書的時(shí)間和思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中感悟文本。同時(shí)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生善于模仿的天性交給他們基本的提問方法，鼓勵(lì)他們提出簡(jiǎn)單的問題并激勵(lì)自主解決問題。在與文本進(jìn)行充分的對(duì)話之后，學(xué)生才會(huì)逐漸與文章內(nèi)涵深入接觸，產(chǎn)生情感共鳴，獲得道德熏陶。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，教師進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的樸素道理自然深入學(xué)生稚嫩的心靈，在語文教學(xué)中塑造學(xué)生良好的人格這一目的也得以實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)過程：
一．激趣導(dǎo)入。
1．（板書“泉水”）同學(xué)們，你們見過泉水嗎？能說說它什么樣子嗎？
�。▽W(xué)生交流對(duì)泉水的了解）
2．那你們想不想現(xiàn)在就看看泉水呢？（CAI課件展示各種泉水的美態(tài)，看后學(xué)生談感受。）
3．大家都感受到了泉水那么的清亮活潑，可你們聽說過“快樂的泉水”嗎？（板書：“快樂的”）學(xué)生任意談對(duì)題目的理解。
4．齊讀課題，說說你最想知道什么？
�。ǹ鞓返娜鞘裁礃觾旱模克谀睦�？誰得到過快樂的'泉水？……）
二．引導(dǎo)初讀，了解文意。
1．帶著剛才提出的疑問自讀課文，尋找答案。
2．小組內(nèi)討論交流，整理弄懂和沒弄懂的問題。
3．集體匯報(bào)：讀文后都解開了哪些疑問？
4．教師引導(dǎo)疏理故事脈絡(luò)：文章圍繞顧自家和快樂的泉水之間展開了一個(gè)怎樣的故事？有誰讀懂了？
（結(jié)合學(xué)生回答歸納板書：）
三．再讀課文，深入理解。
（激趣：老師這里有幾顆“智慧水珠”<出示小水滴卡片>，會(huì)動(dòng)腦筋提出問題解決問題的孩子就可以得到它。）
�。ㄒ唬跋胝胰�
1．比比看誰能最先得到一顆智慧水珠。顧自家為什么想找到“快樂的泉水”呢？趕緊讀課文1、2自然段找找吧。
2．“從來只關(guān)心自己，不關(guān)心別人”是怎樣的人，誰能舉個(gè)例子說一說？你愿意和這樣的人做朋友嗎？難怪顧自家不快樂，想找到“快樂的泉水”獲得快樂。
（二）“找到泉水”
1．（指板書）剛才幾個(gè)同學(xué)開動(dòng)腦筋解決了問題，和“智慧水珠”做了朋友，下面再比比誰會(huì)學(xué)著老師剛才的樣子提出問題呢？
�。ā邦欁约以谀膬赫业娇鞓返娜俊薄八窃鯓诱业娇鞓返娜�？”）
2．默讀3－5自然段，思考，解答。
3．他在找泉水的過程中，那位白發(fā)老人說了兩次相同的話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？找出來用“﹏﹏”作上記號(hào)，多讀幾遍。
4．指導(dǎo)朗讀老人的話，體會(huì)“分享”的重要性。
�、俚谝淮危骸罢业饺院螅仨毞纸o村子里每一個(gè)人喝，使別人也得到快樂�！�
你認(rèn)為這句話應(yīng)該怎樣說才合適？為什么？（允許學(xué)生讀出不同的感受）
�、诘诙危骸啊偃谒f：‘你帶回村去，一定要分給每個(gè)人，千萬不能獨(dú)自享用�。 �
老人的這句話說了幾遍？你怎么知道的？引導(dǎo)理解“再三叮囑”的意思。
那這句話又應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？誰來試試？你認(rèn)為他這樣讀好嗎？
�、劾先藶槭裁匆偃陬欁约野讶纸o其他人喝呢？齊讀老人的兩次話。
�。ㄈ笆ト�
1．再看板書，對(duì)“失去快樂的泉水”你又能提出什么問題并通過讀書把它解決嗎？
（“顧自家為什么會(huì)失去快樂的泉水？”）
2．四人小組合作讀6－8自然段，討論解決這個(gè)問題。
3．顧自家的想法太自私，誰能把他那種自私想法讀出來？同位互讀，互評(píng)。
引導(dǎo)理解“豈有此理”、“無價(jià)之寶”。
4．顧自家最終得到快樂了嗎？你能幫他找找原因嗎？
�。▽W(xué)生談自己的想法）
5.如果你是寫字條的人，你會(huì)用怎樣的語氣對(duì)顧自家說那句話？試試看。
四．聯(lián)系生活，分享快樂。
1．如果你是顧自家，得到快樂泉水后會(huì)怎樣做？
2．在我們的生活中，快樂無時(shí)不在，你愿意把你的快樂經(jīng)歷說出來與大家分享嗎？
�。ㄏ戎该f，再在小組內(nèi)暢談。）
3．師生同唱《幸福拍手歌》。
泉水的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、自主學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字；有感情地朗讀，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
三、教學(xué)方法：談話法、討論法、教師點(diǎn)撥法
四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片（杜鵑花、瓦罐等）、課文插圖
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
�。ǹ磮D導(dǎo)入；初讀課文，認(rèn)記生字字形；指導(dǎo)書寫“瓦、泉、然、結(jié)、塔”）
一、看圖導(dǎo)入。
1、師：“丁冬丁冬”這是誰的聲音啊？（板書：5 泉水）
2、出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？（小組里自由說話）
3、老師示范朗讀，學(xué)生閉眼欣賞，說說頭腦里出現(xiàn)了什么畫面。（個(gè)別說）
4、介紹泉水：泉水，從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的'差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。
二、初讀課文，認(rèn)記生字字形。
1、師：這么美的課文想自己讀一讀嗎？
�。ㄗ杂奢p聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，想辦法記住不認(rèn)識(shí)的字）
2、四人小組里檢查生字讀音，交流識(shí)字方法。
3、小組匯報(bào)，師點(diǎn)撥：
注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音�！翱p”是后鼻音。
引導(dǎo)用“加一加”“換一換”的方法識(shí)字。（借助圖認(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。）
4、再讀課文，要求盡量把課文讀通順讀流利。
三、指導(dǎo)書寫“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、認(rèn)讀，組詞。
2、四人小組里教學(xué)：
�。�1）師示范教學(xué)“瓦”（怎么記；觀察田字格占位，提醒注意的筆畫；書空；寫字）
�。�2）學(xué)生互教互學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
3、小組派代表匯報(bào)重點(diǎn)部分，師點(diǎn)撥：
“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；
“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆
“然”注意四點(diǎn)的方向，不可少了右上點(diǎn)。
4、學(xué)生書寫練習(xí)。
泉水的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)哦等８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫瓦等９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
３、認(rèn)識(shí)泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⑸挚ㄆ�、教學(xué)課件。
�。�、山泉流淌的錄像片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
１、同學(xué)們，今天我們先來欣賞一段錄像。（播放清泉流淌的錄像）
�。病⒛銖匿浵裰懈惺艿搅耸裁�？
�。场⒁稣n題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字
�。�、小朋友自己小聲的朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
�。�、用自己喜歡的方式把學(xué)會(huì)的生字讀給好朋友聽。
�。�、多種形式讀生字、新詞。
４、認(rèn)識(shí)多音字結(jié)學(xué)生口頭組詞。
５、口頭擴(kuò)詞練習(xí)。
�。�、自己讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。
�。�、分段指名讀課文，要求讀得正確流利。
三、小組合作，質(zhì)疑解惑
�。�、邊讀邊想，找出自己不理解的問題。
２、小組討論，把不理解的問題記下來。
�。场⒏餍〗M派代表匯報(bào)討論情況。
４、針對(duì)各組提出的問題，全班討論。
四、整體感悟，理解課文內(nèi)容
�。�、整體感知課文內(nèi)容：
課文中的泉水到底流過哪些地方？都作了些什么？
�。病Ⅲw會(huì)泉水的精神：
你覺得泉水怎么樣？
泉水還能流到哪里，會(huì)給誰帶去方便和幫助。
３、學(xué)生把自己寫得都給大家聽。
第二課時(shí)
一、有感情的朗讀課文
進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好泉水說的話。
二、品析課文，背誦喜歡的`段落
�。薄⒛阆矚g課文的哪一段?為什么？
２、請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的段落背誦下來。
�。场⒎答伇痴b情況。
三、書寫生字
１、觀察要寫的生字。
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)：
股、脆、鵑：都有月但寫法不同。
泉：下面是水，不是木。
結(jié)：右上方是士，不是土。
然：左上部比夕多一筆，右邊是犬，不是大，注意四點(diǎn)底的位置。
四、完成課后練習(xí)，鞏固識(shí)字
讀課后練習(xí)中的小韻文。
鞏固本課生字。
【課后記】
如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換一下，還是一個(gè)蘋果；但如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換就有兩個(gè)甚至更多的思想。這是英國(guó)大文豪蕭伯納說過的一段話，它與新課程理念中反對(duì)教師帶著知識(shí)走向?qū)W生，倡導(dǎo)教師與學(xué)生一起走向知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過思考和協(xié)作主動(dòng)獲得知識(shí)是有共同之處的。
泉水的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們見過泉水嗎？你們了解泉水嗎？你們知道泉水的知識(shí)嗎？誰能說一說呢？
二、識(shí)字學(xué)詞
１、讀第一自然段“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句，認(rèn)識(shí)生字“哦、股、縫”。“哦”要在問答中，領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語氣�！肮伞焙汀翱p”可借助手勢(shì)、實(shí)物或圖畫顯示字義。
�。病⒊鍪尽岸霹N花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識(shí)記“鵑”字。并串講關(guān)于杜鵑花的故事。
�。�、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
�。�、在探究“天然水塔”的過程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。
５、小組交流識(shí)記生字的方法。
三、寫字指導(dǎo)
要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，可以把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的.變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們，你能說說你對(duì)見過的泉水有什么感受嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個(gè)故事。
二、朗讀感悟
�。�、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。
⑴出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？
⑵自主說話，小組交流。
�。病⒗蠋熓痉独首x或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
�。场⑿〗M合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
�。�、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎(jiǎng)勵(lì)。
５、在整體朗讀過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。
�、拧皝戆�，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
�、啤罢瞻�，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
⑶“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�
⑷“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
�。�、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。
三、總結(jié)拓展
１、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
�、庞懈星榈刈杂衫首x全文。
�、朴懻摻涣鳎耗阌X得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
�。病l(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來的好處。
�、拧岸《�，丁冬”，泉水還會(huì)流到哪里呢？一路上他還會(huì)看到什么，為大家做些什么？
�、瓶陬^補(bǔ)充句子。
泉水流到＿＿＿，他看見了＿＿＿，泉水說：“＿＿＿�！�
四、積累運(yùn)用
�。�、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！边�可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或幾句話。
�。�、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
五、實(shí)踐活動(dòng)
以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。
泉水的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)重點(diǎn);
認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。
一、揭示課題
1.教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。
2.啟發(fā)學(xué)生說說泉水的特點(diǎn)。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說)
3.泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢?揭示課題，板書課題。
(學(xué)生齊讀)
二、示范朗讀
1.教師放音樂有感情地范讀課文。
2.學(xué)生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學(xué)生字
1.學(xué)生運(yùn)用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學(xué)、問老師等方法自學(xué)生字。
2.學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流
1.師用投影出示生字，生匯報(bào)。
2.出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的`“鵲”識(shí)記“鵑”字。
3.借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的過程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。
5.師去掉拼音，生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)
6.游戲：送小拼音回家(把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組)
五、指導(dǎo)書寫
1.要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2.此外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆;“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
3.教師范寫要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo)。
六、流利朗讀
1.同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2.同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
4.學(xué)生齊讀課文。