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《地球上的水》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《地球上的水》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《地球上的水》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、了解自然界水資源的分布。
2、知道淡水資源十分匱乏。
3、知道污染的水對(duì)自然界和人類自身有害。
4、知道常用的節(jié)水措施。
過(guò)程與方法：
1、能從適當(dāng)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。
2、能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
3、能做過(guò)濾水的實(shí)驗(yàn)。
4、組織學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題——猜測(cè)——驗(yàn)證（實(shí)驗(yàn)）——解決問(wèn)題”的探究過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、欣賞大自然中的美麗水體，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。
2、意識(shí)到淡水資源的匱乏，養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。
3、關(guān)注水的污染，提高保護(hù)水的意識(shí)。
4、愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的討論與活動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：淡水資源的匱乏和水污染現(xiàn)象。
難點(diǎn)：分析數(shù)據(jù)，理解地球上缺乏水資源。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：美麗的水體多媒體課件。小組準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)1個(gè)、燒杯2個(gè)、濾紙1張、玻璃棒1個(gè)、玻璃漏斗1個(gè)、污水1杯。
學(xué)生準(zhǔn)備：分組對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)浪費(fèi)水的現(xiàn)象調(diào)查，彩筆（藍(lán)色）。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入：
1、教師課件出示（由水構(gòu)成的美麗風(fēng)光）圖片，學(xué)生觀看。
2、談話：在生活中，你也一定見(jiàn)到過(guò)很多由水構(gòu)成的美麗的風(fēng)景吧！誰(shuí)能來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)？
3、提問(wèn)：看到這些美麗的景色，你有什么感受？學(xué)生談感受。
4、教師小結(jié)：大多數(shù)風(fēng)景名勝都以水為主，水把大自然打扮得多彩多姿，水給我們的生活帶來(lái)了歡樂(lè)，同時(shí)水又是大自然獻(xiàn)給人類最寶貴的自然資源。那么你對(duì)地球上的水了解嗎？（板書課題：地球上的水）
（二）認(rèn)識(shí)水在地球上的分布
1、思考：剛才我們從圖片中了解到地球上有很多水，那么地球上的水主要分布在哪里？（課件出示：地球上的水主要分布在哪里？）
2、學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示相對(duì)應(yīng)的圖片（海洋、河流、湖泊、冰川、地下暗河）
3、猜一猜：既然地球上有這么多的水，那么在地球上究竟是水占的面積大，還是陸地占的面積大呢？說(shuō)出你的理由。
4、活動(dòng)“涂一涂”教師課件出示地球展開(kāi)后的地圖，讓學(xué)生在圖中空白的地方涂上藍(lán)色，表示海洋。比一比，陸地和海洋誰(shuí)占的面積大？你有什么感受？
5、教師小結(jié)：地球表面70%被水覆蓋，只有30%是陸地。在陸地上面還有河流、湖泊、小溪等。地底下還有地下水，我們生活的地球是一個(gè)名副其實(shí)的大水球。從太空看地球，整個(gè)地球是藍(lán)色的。（課件出示：圖片“從太空看地球”）（板書：地球上的水總量很多）
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)淡水資源的匱乏
1、思考：地球上有那么多的水，我們會(huì)缺水嗎？說(shuō)說(shuō)你的'理由。
2、學(xué)生思考，交流匯報(bào)。
3、教師配合課件講解：地球上的水大部分是海洋里的咸水，只有極少量的淡水，而淡水絕大部分又儲(chǔ)藏在南極和北極的冰川中，大氣中有小部分看不見(jiàn)的水蒸氣，只有河流，湖泊和淺層地下水，可以供人類使用。
4、體驗(yàn)活動(dòng)：課件出示：一杯水、一湯匙水、一滴水圖片，并講解。學(xué)生觀看。
5、交流：看了這幾張圖片你有什么感受？
6、師生小結(jié)：（板書：淡水資源十分匱乏）
（四）了解水污染情況及處理方法
1、教師講解：這“一滴水”就存在我們生活的環(huán)境中，那么你對(duì)這“一滴水”了解多少呢？課件出示：（交流：你家鄉(xiāng)的飲用水來(lái)自哪里？它的水質(zhì)如何？有沒(méi)有被污染？污染源來(lái)自哪里？）
2、學(xué)生交流、匯報(bào)。
3、教師課件出示（水污染的圖片及原因），學(xué)生觀看。想一想：這都是誰(shuí)造成的？
4、教師配合課件講述：絕大多數(shù)的水污染是由人類活動(dòng)引起的。（農(nóng)業(yè)污染、工業(yè)污染、生活污染）
5、教師講述：水資源危機(jī)已經(jīng)成為人類面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題，人們?yōu)榱双@得更多干凈的淡水，想了很多辦法。教師出示一杯污水并提問(wèn)：你們能想辦法將這杯水變得干凈一些嗎？
6、學(xué)生分組討論，匯報(bào)，確定方法（過(guò)濾）。
7、教師介紹實(shí)驗(yàn)中所用到的儀器。（課件播放：實(shí)驗(yàn)室中過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的操作方法）學(xué)生觀看。
8、教師講明實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生分組操作，教師巡視指導(dǎo)。
9、比一比：過(guò)濾前與過(guò)濾后的水有什么不同？如果過(guò)濾出來(lái)的水仍然渾濁，我們應(yīng)怎么辦？
10、學(xué)生分組觀察，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
11、師生小結(jié)：我們可以用過(guò)濾的方法來(lái)凈化淡水。
（五）進(jìn)行節(jié)約用水教育
1、思考：現(xiàn)在人們可以通過(guò)很多辦法得到干凈的淡水，那么是不是我們就可以隨意使用呢？
2、提問(wèn)：在我們的生活中有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象？學(xué)生匯報(bào)。
3、討論：我們可以做哪些事情來(lái)節(jié)水、護(hù)水呢？學(xué)生匯報(bào)。
4、課件出示圖片：怎樣理解別讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水？
5、學(xué)生自由發(fā)表自己的看法（板書：節(jié)水、護(hù)水）。
6、課件出示（世界水日、水法的相關(guān)知識(shí)）。
�。┛偨Y(jié)
1、談?wù)劚竟?jié)課你的收獲。
2、以小組為單位設(shè)計(jì)一張節(jié)水、護(hù)水的小報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
地球上的水
地球上水的總量很多
淡水資源十分匱乏
節(jié)水、護(hù)水
《地球上的水》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節(jié)水措施。
過(guò)程與方法：
能從適當(dāng)?shù)那榫爸校l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
意識(shí)到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它，體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片；燒杯、小勺、滴管。
2、學(xué)生查找水的分布資料，調(diào)查學(xué)校、家庭浪費(fèi)水的現(xiàn)象，收集節(jié)水的有關(guān)措施。
教學(xué)活動(dòng)建議：這是本單元的最后一課，主要是讓學(xué)生初步了解水在地球上的分布，知道我國(guó)淡水資源的匱乏，提高學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。課前教師可布置學(xué)生收集資料，課上通過(guò)讓學(xué)生閱讀資料中的數(shù)據(jù)，使其了解地球上淡水資源的匱乏，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生保護(hù)水資源的渴望，然后教師可通過(guò)圖片、多媒體等手段結(jié)合學(xué)生自己家鄉(xiāng)的水資源情況讓學(xué)生了解人類的一些行為對(duì)水資源造成污染，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生危機(jī)感、緊迫感，接著引導(dǎo)學(xué)生了解凈化水、淡化水的方法，讓學(xué)生懂得人類為獲取可用淡水進(jìn)行的技術(shù)方面的努力。最后，教師結(jié)合生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生更多的關(guān)注學(xué)校、家庭、社會(huì)用水現(xiàn)象，使學(xué)生自覺(jué)節(jié)水、護(hù)水。
教學(xué)過(guò)程：
引入：
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)水的神奇功能，它會(huì)向上爬、會(huì)團(tuán)結(jié)、會(huì)噴射、會(huì)托舉，還可以溶解許多物質(zhì)，水對(duì)我們?nèi)祟愓媸翘匾�。那么地球上的水主要在哪里呢？我們廈門市是一個(gè)海島，四面都是大海，我們的水資源真的是多到用不完嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課《地球上的水》。
一、欣賞自然界美麗的水體。
（1）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你打開(kāi)世界地圖或面對(duì)地球儀時(shí)，呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色？你知道，那是什么嗎？那就是地球表面數(shù)量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學(xué)習(xí)，我們知道了水在生命活動(dòng)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用，其實(shí)，水在旅游資源的開(kāi)發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來(lái)欣賞。
�。�2）教師出示多幅美麗水景的圖片，先問(wèn)學(xué)生：你知道這是哪里嗎？看到這些景象你有什么感受？再請(qǐng)學(xué)生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。
（3）教師小結(jié)：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來(lái)的種種奇觀，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來(lái)歡樂(lè)，給當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來(lái)效益。
二、指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。
�。�1）教師講授：盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很少。（講解教材P34頁(yè)的'比較）
�。�2）教師提出要求：請(qǐng)你們參照教材第34頁(yè)上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開(kāi)發(fā)利用的淡水”。
�。�3）學(xué)生分組活動(dòng)。
�。�4）學(xué)生匯報(bào)動(dòng)手做后的感受。
三、引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。
�。�1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見(jiàn)。
（2）教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。
�。�3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
以上的活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”的形式，把本組的觀點(diǎn)，用畫畫出來(lái)，張貼在黑板上，由本組代表發(fā)言。
四、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。
�。�1）教師提出問(wèn)題，生活中有哪些浪費(fèi)水現(xiàn)象？你能為節(jié)水做些什么？
�。�2）學(xué)生討論，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
�。�3）教師補(bǔ)充農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。
�。�4）教師小結(jié)：節(jié)水是全社會(huì)的大事情，我們小學(xué)生一定要從自己做起，從日常小事做起，人人樹(shù)立“節(jié)約水光榮，浪費(fèi)水可恥”的思想。同學(xué)們，讓我們從今天開(kāi)始做節(jié)約用水小標(biāo)兵！
五、布置作業(yè)
體驗(yàn)活動(dòng)：水污染的危害。將兩個(gè)洋蔥頭分別置于盛滿清水和滴有洗發(fā)水的杯口。幾天后觀察洋蔥要部生長(zhǎng)的情況。
《地球上的水》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目的：
�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究目標(biāo)：
1、查閱資料，了解地球上水的存在形式和分布。
2、能用圖表形式表示地球上咸、淡水分配比例信息。
（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、欣賞自然界美麗的水體和與水有關(guān)的自然景觀。
2、意識(shí)到水對(duì)于生命的意義，認(rèn)識(shí)到水的無(wú)比珍貴。
3、將“珍惜每一滴水”化為學(xué)生每天的實(shí)際行動(dòng)，養(yǎng)成節(jié)約用水、一水多用的好習(xí)慣。
�。ㄈ┛茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、了解地球上水的存在形式和分布。
2、知道生命離不開(kāi)水。
3、了解自然界淡水資源的缺乏。
教學(xué)重點(diǎn)：
意識(shí)到水對(duì)于生命的意義，認(rèn)識(shí)到水的無(wú)比珍貴
教學(xué)難點(diǎn)：
知道生命離不開(kāi)水
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI 、榨汁設(shè)備、蔬菜、水果、彩筆等
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 【十一周二】
教學(xué)導(dǎo)入
提問(wèn)：我們周圍哪里有水？冰和雪是不是水？水還有哪些狀態(tài)？地球上還有哪些地方有水？
教學(xué)新課
一、多媒體播放。
地球上的水的形態(tài)和分布有關(guān)的圖片和資料。 （讓學(xué)生欣賞美麗的自然 水域和風(fēng)景，了解水在地球上的分布、水資源信息等。 ）
二、感受生命體內(nèi)也存在水。
榨水果或蔬菜汁活動(dòng)。
三、生命離不開(kāi)水。
1、學(xué)生舉出人類和動(dòng)植物都離不開(kāi)水的`事例。
2、假如沒(méi)有水，我們的地球會(huì)是什么樣子？
3、將自己的觀點(diǎn)寫或畫在紙上。
4、對(duì)比認(rèn)識(shí)：生命離不開(kāi)水。我們要節(jié)約用水。
四、珍惜每一滴水
1、要求學(xué)生用彩色筆將咸水、淡水、可利用的淡水分別占有的份數(shù)在教材上的方格坐標(biāo)圖上用不同的顏色表示出來(lái)。(讓學(xué)生感受水資源的缺乏，要節(jié)約用水。)
2、提問(wèn)：生活中有哪些浪費(fèi)水現(xiàn)象？關(guān)于節(jié)約用水我們應(yīng)該怎樣做？ 你有哪些建議？ 學(xué)生討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
拓展延伸
課后可將自己好的建議寫成書面報(bào)告，寄給水資源管理局。
《地球上的水》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解地球上水的分布，知道淡水資源十分缺乏。
2、知道什么是“水污染”，了解污染水對(duì)自然界和人類自身造成的災(zāi)害。
3、學(xué)生意識(shí)到節(jié)水的重要性，并知道常用的節(jié)水措施。
4、能夠從適當(dāng)?shù)那榫持�，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。
5、能夠向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析數(shù)據(jù)，形象的比喻以及學(xué)生的動(dòng)手行動(dòng)來(lái)深刻理解體會(huì)地球上可直接利用的淡水資源的缺乏。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、相關(guān)課件
2、學(xué)生活動(dòng)材料：杯子、小勺、滴管
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，引出所提出的問(wèn)題
教師提問(wèn)：
1、老師很愛(ài)旅游，課前老師和幾位同學(xué)也聊了聊，發(fā)現(xiàn)他們也很愛(ài)旅游，而且去過(guò)很多地方。省內(nèi)的、省外的，國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的。今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)我們都沒(méi)有去過(guò)的地方，哪里呢？地球外，你們?nèi)ミ^(guò)嗎？
2、但是我們國(guó)家的宇航員楊利偉卻去過(guò)，這是他在“神舟五號(hào)”上為地球拍攝的照片，從太空看地球，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（播放課件）
教師小結(jié)：你們對(duì)地球上的水了解多少呢？今天我們來(lái)研究這個(gè)話題“地球上的水”。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)水在地球上的分布
教師提問(wèn)：
1、既然地球上有這么多的水，那它們都在哪里呢？
學(xué)生回答：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山積雪……（教師幫著整理、并板書）
2、空氣中有水嗎？對(duì)，水蒸氣是水的氣態(tài)形式。
3、那誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下地球上的水主要分布在哪里呢？那我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這幾種不同地方的水。（播放課件）
4、可見(jiàn)地球上的水分布確實(shí)很廣，它分布在祖國(guó)及世界的各個(gè)地方。根據(jù)這個(gè)特征，你們能給地球起個(gè)更加形象美麗的名字嗎？（水的星球）
教師講述：
1、這個(gè)名字非常美！還有嗎？（水球）
2、好，這個(gè)名字非常形象！我們生活的地球不愧為是一個(gè)名副其實(shí)的大水球。
�。ㄈ┰诮處熤笇�(dǎo)下，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到可供人類直接利用的淡水資源的缺乏。
教師提問(wèn)：
1、既然地球是個(gè)大水球，那么地球上所有的水都能被人利用，為人們服務(wù)嗎？哪些水我們不能用呢？為什么？（海洋中的水不能用，因?yàn)槟抢锏乃窍趟�。�?/p>
2、咸水我們不能直接利用，那么我們能直接利用的水是什么水呢？（淡水）
3、那你們知道哪些地方是淡水呢？（河、湖泊、冰川、水蒸氣、地下水）
4、對(duì)，它們都是淡水，是不是所有的淡水都能被人們直接利用呢？（不能，冰川中的淡水無(wú)法被人直接利用。水蒸氣也無(wú)法直接利用。）
教師講述：看來(lái)，只有河流、湖泊、地下水容易被我們開(kāi)發(fā)利用了。
教師提問(wèn)：
1、那容易被我們開(kāi)發(fā)利用的淡水究竟是多少呢？下面同學(xué)們請(qǐng)看資料中是怎么分析的。（播放課件）
2、通過(guò)看資料，我們了解了地下水的什么知識(shí)？（地下水又分為淺層地下水和深層地下水。）
3、這兩種地下水有什么不同嗎？都容易開(kāi)發(fā)利用嗎？
教師講述：
1、那么容易直接開(kāi)發(fā)利用的淡水也只有淺層地下水，河流，湖泊這三種了，它們占了地球淡水面積的那么點(diǎn)�？磥�(lái)人們可以直接利用的淡水確實(shí)少，少到什么程度了呢？確實(shí)不好說(shuō)。
2、下面老師給大家打一個(gè)形象的比喻你們就明白了。如果我們把地球上的所有水比做一個(gè)大西瓜，那么淡水就相當(dāng)與一小塊西瓜，而可被人們直接利用的淡水只相當(dāng)與一顆小西瓜。（播放課件）
教師提問(wèn)：
1、現(xiàn)在大家看看能否利用老師給大家提供一杯水、一個(gè)勺子、一只滴管生動(dòng)形象地向大家展示一下“地球上的水”“淡水”“人類可直接利用的'淡水”這三者之間的關(guān)系呢？（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。）
2、哪個(gè)小組能上臺(tái)來(lái)展示一下你們是怎么做的？
學(xué)生上臺(tái)展示并解說(shuō)：如果地球上所有的水相當(dāng)與這一杯水的話，淡水只相當(dāng)于這一杯水中的一勺水，而可供人類直接利用的淡水只相當(dāng)于一勺中的一滴水。
3、通過(guò)剛才同學(xué)們的展示，大家有什么感受？
（四）認(rèn)識(shí)“水污染”和“浪費(fèi)水”的現(xiàn)象
教師提問(wèn)：
1、確實(shí)象大家所說(shuō)的那樣，雖然地球上有那么多的水，但是可讓我們?nèi)祟愔苯永玫牡Y源卻少的可憐，少到只相當(dāng)與這一杯水中的一滴水，就這么僅有的一點(diǎn)淡水資源總該完全地被人類利用吧？（不能）為什么？（還存在被污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象。）
2、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)過(guò)哪些關(guān)于水污染的現(xiàn)象呢？
教師小結(jié)：像石頭、泥沙、雜草都是自然界的物質(zhì)，它們沒(méi)有毒性，對(duì)人體和其他生物無(wú)害。我們說(shuō)這種現(xiàn)象不是“水污染的現(xiàn)象”。像水中有了一些對(duì)人體和其他生物有害的物質(zhì)，使水的成分發(fā)生改變，這才叫“水污染的現(xiàn)象”。
教師提問(wèn)：下面同學(xué)們分析一下這份資料中的水資源是怎樣被污染的？結(jié)果怎樣？（播放課件）
學(xué)生匯報(bào)：
1、工廠排放廢氣和水蒸氣凝結(jié)形成酸雨。
2、工廠排放污水使魚死亡。
教師講述：
1、據(jù)聯(lián)合國(guó)調(diào)查顯示：全世界每年排放污水達(dá)1000億噸，造成5萬(wàn)多億噸的水體被污染致使數(shù)百萬(wàn)人死于飲水不潔引起的疾病。
2、看來(lái)污染的水不僅影響到了動(dòng)物、植物的生存，更加嚴(yán)重的是威脅到人類生命健康。 教師提問(wèn)：看來(lái)，歸根結(jié)底造成大多數(shù)水污染的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)呢？就是人類自己。人類究竟有那些水污染的行為呢？（播放課件）
教師講解：人類水污染的行為基本有三個(gè)方面：首先是農(nóng)業(yè)上的污染，比如農(nóng)民過(guò)量噴灑農(nóng)藥，大量的農(nóng)藥會(huì)在下雨天隨雨水留入附近的河流。其次是工業(yè)上的污染，比如許多工廠將廢水、廢渣倒進(jìn)附近的河流湖泊中。最后還有生活上的污染，比如人們將生活垃圾傾倒到河流湖泊中，這樣不僅嚴(yán)重影響了附近水域的水質(zhì)，還可能污染到地下水。
教師提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象嗎？（學(xué)生回答）
（五）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)節(jié)水的必要性，提出具體的一些節(jié)水措施。
教師提問(wèn)：
1、我們身邊確實(shí)有很多“污染水”和“浪費(fèi)水”的行為，那我們作為地球上的小公民，該怎么做呢？
①隨手關(guān)好水龍頭；
�、谙赐暌路乃盏�、沖廁所；
�、鄄煌嫠畼�。
2、大家說(shuō)的非常好，說(shuō)出了那么多做法，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下今后該怎么做嗎？（節(jié)水、愛(ài)水）
教師講述：
1、我想大家都有了很好的節(jié)水、愛(ài)水意識(shí)。但光靠同學(xué)們節(jié)水、愛(ài)水是不夠的。我們要號(hào)召社會(huì)上的每個(gè)人都參與到節(jié)水、愛(ài)水的活動(dòng)中來(lái)。那么我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)一份宣傳小報(bào)的形式來(lái)宣傳這次活動(dòng)，老師這是一個(gè)樣本，大家可以盡情的發(fā)揮想象，做出你們滿意的設(shè)計(jì)。（播放課件）
2、不過(guò)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智每組為你們的宣傳小報(bào)設(shè)計(jì)一句響亮的宣傳語(yǔ)。下面各小組進(jìn)行討論設(shè)計(jì)。
學(xué)生每組發(fā)言，交流宣傳語(yǔ)
�。┙Y(jié)束新課
教師講述：大家設(shè)計(jì)的宣傳語(yǔ)各具特色，小報(bào)的具體內(nèi)容下去完善，相信在大家的努力下這次活動(dòng)一定會(huì)取得成功。老師希望每位同學(xué)及我們身邊的每個(gè)人都像珍惜自己生命那樣去“珍惜每一滴水”（播放課件）“如果不珍惜水的話，那最后一滴水將是我們自己的眼淚”（播放課件）
《地球上的水》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目的：
1、運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶示意圖來(lái)說(shuō)明風(fēng)海流的形成原因。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解洋流的分布模式。
3、舉例說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、氣壓帶和風(fēng)帶的分布對(duì)洋流的形成的影響
2、世界洋流的分布規(guī)律及模式
3、洋流的影響
三、教學(xué)難點(diǎn)：
世界洋流的成因、分布規(guī)律及模式
四、教學(xué)方法：
比較法、歸納法、啟發(fā)式講述法
五、課時(shí)安排：
計(jì)劃2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入
[ 導(dǎo)入 ] （舉起一只塑料小鴨）同學(xué)們請(qǐng)看，這是我從批發(fā)市場(chǎng)買的一只塑料玩具小鴨，它的價(jià)格是兩塊五。 2007 年夏天，這樣的一只中國(guó)制造的小鴨子在英國(guó)收藏市場(chǎng)上的價(jià)格是 1000 英鎊，相當(dāng)于民幣 15000 多元�。ㄍｎD，觀察學(xué)生反應(yīng)）當(dāng)然，那不是能在市場(chǎng)買到的小鴨子，而是曾經(jīng)在海洋中漂泊了 15 年的小鴨子。
[ 演示 ] 用多媒體展示大洋大洲圖
[ 講解 ] 1992 年，一艘滿載塑料玩具的集裝箱貨船在臺(tái)灣以東太平洋洋面上遇到風(fēng)暴，一只集裝箱墜入大海，集裝箱內(nèi)的 2.9 萬(wàn)只塑料小鴨開(kāi)始了它們漂泊的旅程。其中一部分小鴨向北漂過(guò)白令海峽進(jìn)入了北冰洋，被凍在北冰洋的浮冰中，只能在夏季化凍時(shí)繼續(xù)旅程，結(jié)果用了 5 年的時(shí)間才到達(dá)了格陵蘭島，并進(jìn)入了大西洋。之后沿北美洲東海岸南行，再折向東北， 2007 年夏天其先頭部隊(duì)到達(dá)了英國(guó)海岸。它們中的大部分還將繼續(xù)它們的航程。
[ 提問(wèn) ] “鴨子艦隊(duì)”是靠什么進(jìn)行環(huán)球旅行的？（洋流）
[ 講解 ] 洋流指海水常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大規(guī)模的流動(dòng)。
環(huán)節(jié)二：歸納洋流分布規(guī)律
[ 演示 ] 數(shù)字星球所示世界洋流的動(dòng)態(tài)影像
[ 出示 ] 世界洋流分布圖；
引導(dǎo)學(xué)生觀察太平洋、大西洋中低緯和中高緯的洋流分布情況。
[ 指導(dǎo) ] 學(xué)生填寫學(xué)案：
1. 繪制太平洋和大西洋的洋流
2. 歸納洋流分布的一般模式
[ 板圖 ] 在師生共同歸納的基礎(chǔ)上，教師在黑板上畫出洋流分布模式圖，用紅色表示暖流，藍(lán)色表示寒流。
[ 小結(jié) ]
1. 中低緯海區(qū)形成了以副熱帶為中心的大洋環(huán)流：北半球順時(shí)針，南半球逆時(shí)針流動(dòng)；大洋環(huán)流的東部為寒流，西部為暖流；
2. 北半球中高緯海區(qū)，大洋環(huán)流呈逆時(shí)針流動(dòng)；
3. 南極大陸外圍形成西風(fēng)漂流；
4. 北印度洋季風(fēng)洋流：夏季順時(shí)針，冬季逆時(shí)針。
環(huán)節(jié)三：分析洋流形成的主要?jiǎng)恿?/p>
找到規(guī)律以后，就要問(wèn)“為什么”，這里要強(qiáng)調(diào)“動(dòng)力”。學(xué)生回答可能包括：地球自轉(zhuǎn)、地轉(zhuǎn)偏向力、風(fēng)等，要簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，最后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)氣壓帶風(fēng)帶的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)風(fēng)是形成洋流的主要?jiǎng)恿�，并�?jiǎn)要解釋模式圖中各洋流的形成原因。注意不提風(fēng)海流和補(bǔ)償流的概念。
板圖邊畫邊講，將風(fēng)帶復(fù)合在洋流模式圖上。
環(huán)節(jié)四：說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的`影響
[ 提問(wèn) ] 洋流對(duì)地理環(huán)境的哪些方面可能產(chǎn)生影響？
學(xué)生發(fā)散思維：氣溫、降水、海洋生物、航海等。
1. 洋流對(duì)氣候的影響
[ 對(duì)比 ] 亞歐大陸兩側(cè)城市：摩爾曼斯克、符拉迪沃斯托克的氣溫；
[ 說(shuō)明 ] 寒、暖流對(duì)沿岸氣溫的影響。
[ 對(duì)比 ] 澳大利亞?wèn)|西岸的植被；
[ 說(shuō)明 ] 寒、暖流對(duì)沿岸降水的影響。
[ 小結(jié) ] 暖流增溫增濕，寒流降溫減濕。
2.洋流對(duì)漁場(chǎng)的影響
[ 提問(wèn) ] 海洋生物的生存主要受哪些因素影響？
教師以四大漁場(chǎng)為例，說(shuō)明寒暖流交匯和上升流所在海區(qū)往往是形成大漁場(chǎng)的原因。
3.洋流對(duì)航行的影響
學(xué)生閱讀學(xué)案上的資料，了解洋流對(duì)航行速度和燃料的影響，并思考洋流對(duì)航行的其他影響。
通過(guò)資料，學(xué)生可以分析洋流流向與航行速度、時(shí)間和燃料的關(guān)系。洋流對(duì)航行的其他影響包括寒暖流交匯形成的海霧、高緯度洋流帶來(lái)的冰山等。
4.洋流對(duì)海洋污染的影響
教師結(jié)合實(shí)例（石油污染事件），引導(dǎo)學(xué)生分析，注意利、弊兩方面。洋流加快污染的凈化速度，但擴(kuò)大了污染的范圍。
七、板書設(shè)計(jì)
3.2大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)
1、世界海洋表層洋流的分布
2、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響
3、氣候、 漁場(chǎng)、航行、海洋污染
《地球上的水》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)
1.了解海洋水、陸地水和大氣水。
2.了解地球上的水循環(huán)過(guò)程。
（二）情感目標(biāo)
樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn)，培養(yǎng)探索自然的奧秘，熱愛(ài)科學(xué)的情操。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：水的分類。
2.教學(xué)難點(diǎn)：地球上的水循環(huán)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)：液態(tài)水-氣態(tài)水-液態(tài)水。
2.水循環(huán)示意掛圖或投影片，條件允許的情況下可播放“水循環(huán)”的教學(xué)錄像。
四、教學(xué)過(guò)程
引言
地球上約有四分之三的面積覆蓋著水，地球有“水的行星”之稱。水是自然界中極其重要的物質(zhì)，一切生命都離不開(kāi)水。教師提出問(wèn)題：地球上的水體都分布在哪里？學(xué)生討論回答，教師歸納：大氣中的水蒸氣、海洋中的海水、陸地上的江河湖泊水、地下水，還有海洋和陸地上的冰川等通稱為地球上的水。然后引入新課內(nèi)容：
�。ㄒ唬┖Ｑ笏㈥懙厮痛髿馑�
1.水的三態(tài)：
地球上的水在不同的條件下可以呈固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)分布于海洋、陸地及大氣之中，（固態(tài)水如冰、液態(tài)水如河湖水、海水,氣態(tài)水如水蒸氣等）這是根據(jù)水的狀態(tài)來(lái)劃分的。
2.水的分類：
�。�1）根據(jù)水中的含鹽量的多少，可將水分為咸水（如海洋水、湖泊咸水和地下咸水）和淡水（如江河湖泊的淡水、地下淡水及冰川）。
（2）根據(jù)水在地球上的積聚情況來(lái)劃分，可分為海洋水、陸地水和大氣水三種。
1）海洋水：儲(chǔ)量巨大，占全球水總量的96.53%；海水的平均鹽度為35‰，不能直接飲用，海水蒸發(fā)時(shí)鹽分不能蒸發(fā)，可獲取淡水。海洋上的空氣中常有微小的鹽粒。海洋生物有排除多余鹽分的作用。
2）陸地水：常見(jiàn)的陸地水是指河流水、湖泊水、地下水與冰川（約占水體的3%）是人類生產(chǎn)、生活的主要用水
3）大氣水：是指大氣中所含的水蒸氣，以及所組成的云、霧的小水滴和小冰晶等。大氣水所占的比例極少（只占總量的0.001%）,但在水循環(huán)中起重要作用。
�。ǘ┑厍蛏系乃h(huán)
出示“水循環(huán)”的示意圖或投影片和錄像，讓學(xué)生觀看，教師提出一系列的問(wèn)題：天上的.雨水是從哪里來(lái)的？水蒸氣是從哪里來(lái)？陸地水不斷流向海洋后又是如何得到補(bǔ)充的？讓學(xué)生閱讀課文，展開(kāi)討論，然后教師歸納，在歸納總結(jié)過(guò)程中教師可以畫板圖示意，邊畫邊分析水循環(huán)過(guò)程。
1.水循環(huán)：是指海洋水、陸地水和大氣水之間的互相轉(zhuǎn)換和運(yùn)動(dòng)，通過(guò)不斷蒸發(fā)、蒸騰、輸送、凝結(jié)、降落的往復(fù)循環(huán)過(guò)程。地球上的水循環(huán)有三種形式：
�。�1）海洋與陸地之間；
�。�2）海洋與海洋上空之間；
�。�3）陸地與陸地上空之間。
1)海陸間循環(huán)：從海洋上蒸發(fā)的水蒸氣，被氣流帶到陸地上空，在一定的大氣條件下，遇冷凝結(jié)，形成雨雪降落地面。降落地面的水，其中一部分重新蒸發(fā)，返回空中，一部分滲入地下，以地下水的形式補(bǔ)給江河或直接流入海洋，一部分匯入江河，注入海洋。這種海陸間的水分交換過(guò)程叫海陸間循環(huán)。（也叫大循環(huán)）
2)海上內(nèi)循環(huán)：從海洋蒸發(fā)的水汽，上升至高空遇冷凝結(jié)，以降水的形式降落到海洋中，這一過(guò)程，只在海洋與海洋上空范圍內(nèi)進(jìn)行。（也叫小循環(huán)）
3)陸地內(nèi)循環(huán)：從陸地上蒸發(fā)的水汽，在陸地上空成云致雨（雪），然后再降落到地面，這種局部的水循環(huán)，稱為內(nèi)陸水循環(huán)。（也叫小循環(huán)）
2.通過(guò)水循環(huán)運(yùn)動(dòng)，陸地上的水不斷得到補(bǔ)充，滋潤(rùn)著土地，哺育著生命。
教師小結(jié)：
1.地球上水的分布有海洋水、陸地水、大氣水三種，呈液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種形態(tài)分布；
2.根據(jù)水中的含鹽量的多少，可將水分為淡水和咸水；
3.水循環(huán)的四個(gè)環(huán)節(jié)是：海洋水蒸發(fā)大氣水輸送降水徑流入海等。
《地球上的水》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、了解地球上水的分布，知道淡水資源十分有限。
2、知道大部分的水污染是人類造成的，污染的水對(duì)自然界和人類自身都有害。
3、了解浪費(fèi)水的現(xiàn)象和節(jié)水方法，學(xué)習(xí)做凈化水的實(shí)驗(yàn)，形成初步的節(jié)水意識(shí)和獲取干凈淡水的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解淡水資源的缺乏，形成節(jié)水意識(shí)。 難點(diǎn)：能根據(jù)提供的材料、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而理解地球上缺乏淡水資源。
三、教學(xué)安排
一課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、凈化水的實(shí)驗(yàn)器具
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 激趣導(dǎo)入，揭示課題：
談話：孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？咱們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？（課件出示謎面后師說(shuō)：謎面是這樣的）：因?yàn)橛心�，小草變得嫩綠；因?yàn)橛心�，魚兒游得歡暢；因?yàn)橛心悖??因?yàn)橛心�，地球才這樣美麗。（水）
談話：孩子們，你們知道我們的生活中哪些地方要用到水嗎？好，今天，我們就一起來(lái)進(jìn)一步了解地球上的水。課件出示課題。
�。ǘ� 認(rèn)識(shí)水在地球上的分布
1、 談話：孩子們，你們知道我們的地球上哪些地方有水嗎？把你們所知道的說(shuō)出來(lái)（學(xué)生答）孩子們說(shuō)得都非常好，但孩子們的了解還不夠全面。下面我們邊看大屏幕邊聽(tīng)老師介紹（課件出示圖片）：地球上的水主要分布于海洋、河流、湖泊、冰川以及地下暗河中。地下暗河及冰川是我們平常不多見(jiàn)的，但在它們中間也蘊(yùn)藏了大量的水。
2、觀后小結(jié)：孩子們，美嗎？是呀，水把大自然打扮得多么的絢麗多彩！
3、談話：孩子們，你們知道地球上是陸地的面積大還是海洋的面積大嗎？好跟著老師來(lái)看一看。（課件出示圖片）這是展開(kāi)的地球平面圖，藍(lán)色的部分表示地球上的水，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄈ� 認(rèn)識(shí)淡水資源的缺乏
1、 談話：哇，地球上的水真多！孩子們，你們肯定會(huì)認(rèn)為，地球上有這么多的水，那我們用水就會(huì)是取之不盡、用之不竭的吧！老師要對(duì)你們說(shuō)的是，不是這樣，盡管地球上有這么多的海洋，這么多的水，可真正能供人類直接使用的水很少很少。不知道原因吧，聽(tīng)老師給你們介紹（課件出示）：地球上大部分的水是海洋里的咸水，這樣的水又咸又苦，不能飲用，不能澆灌植物，也難以用于工業(yè)。我們?nèi)祟惸苤苯邮褂玫乃仨毷堑�，而地球上的淡水大部分又�?chǔ)藏在南極和北極的冰川中，很難利用，大氣中還有小部分看不見(jiàn)的水蒸氣，也難以使用，這樣就只剩河流、湖泊和少部分淺層地下水可供人類直接使用。
2、 談話：這樣吧，給你們打個(gè)比方：（課件演示）如果我們把地球上的水比作一個(gè)圓，其中海洋和咸水中的咸水占了97%，而淡水只占3%。再來(lái)看，我們又把這少得可憐的淡水再看做一個(gè)圓，有76%是被凍結(jié)在了南極和北極的冰川中，還要除去水蒸氣和深層地下水，人類真正能夠利用的淡水資源就只有這么一點(diǎn)。孩子們，從這個(gè)的比方中，你們有沒(méi)有意識(shí)到什么？（地球上的水又太少了）
3、如果孩子們的理解還不夠深刻，我們?cè)賮?lái)做一個(gè)比較（課件演示）如果地球上的水相當(dāng)于一杯水，其中淡水只相當(dāng)于一湯匙的水，而易于人們開(kāi)發(fā)利用的淡水只相當(dāng)于一滴水。
�。ㄋ模┝私馑廴厩闆r及處理方法
1、談話：可令人痛心的是，就這么一滴水，卻被地球上的人類自己給污染了，糟蹋了。
2、談話： “污染”是什么意思呢？（課件出示）書上給出了意思，老師把它打在了大屏幕上：如果水中溶解了對(duì)人體和其他生物有害的物質(zhì)，水就被污染了。
3、 提問(wèn)：孩子們，平時(shí)你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們的家鄉(xiāng)周圍有水污染的現(xiàn)象？它對(duì)人們的生活有哪些影響？
4、 談話：從同學(xué)們的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)“水污染”的理解還不夠深入。具體地說(shuō)，（課件介紹）“水污染”主要可分為“農(nóng)業(yè)污染”、“工業(yè)污染”、“生活污染”三大類。（農(nóng)業(yè)上噴灑農(nóng)藥、施加化肥，工廠排放有毒氣體和廢水，生活中亂扔垃圾等人類活動(dòng)都會(huì)對(duì)水源造成污染，只要人類或動(dòng)植物使用了被污染的水，輕者中毒得病，重則導(dǎo)致動(dòng)植物甚至是人類的死亡。）
咱們來(lái)看幾組圖片（課件介紹）：污染的水讓河流不再美麗，讓大量魚兒死亡，讓動(dòng)物、家畜死亡，讓樹(shù)木死亡，讓莊稼果樹(shù)死亡，讓人類生病??
5、孩子們，這只是水污染造成的一部分后果，此時(shí)此刻，你們的心情輕松嗎？有什么想說(shuō)的嗎？
（五） 進(jìn)行節(jié)約用水的教育
1、 談話；孩子們，水資源是這樣的寶貴，但在我們的`生活中還有很多浪費(fèi)水的現(xiàn)象，你們知道嗎？跟著老師去看看吧�。ㄕn件出示圖片）
2、提問(wèn)：孩子們，為了節(jié)約寶貴的水資源，你會(huì)在平常的生活中怎樣節(jié)約用水 ？孩子們說(shuō)得真好！老師相信你們都會(huì)成為節(jié)約用水的好孩子。老師再給你們介紹幾種節(jié)水方法（課件出示）：
�。�1）淘米水洗菜，再用清水清洗，不僅節(jié)約了水，還有效地清除了蔬菜上的殘存農(nóng)藥；
（2）洗衣水拖地、擦地板、沖廁所，第二道洗衣物的洗衣水擦門窗及家具、洗鞋襪等；
（3）家庭澆花，可用淘米水、茶水、洗衣水等；
�。�4）刷牙用杯子接好水時(shí)、淋浴擦香皂時(shí)關(guān)掉水龍頭；
�。�5）洗餐具、食具上的油污，可先用紙擦除，再洗滌，等等 。
3、孩子們，淡水資源已產(chǎn)生危機(jī)，已成為人類面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題，除了要節(jié)約用水，人們還想了很多獲取干凈淡水的辦法。下面，我們就來(lái)試一試這些辦法，我們來(lái)做一個(gè)用過(guò)濾的方法凈化水的實(shí)驗(yàn)。誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)和老師一起做？
�。� 布置作業(yè)
另一個(gè)咸水變淡水的實(shí)驗(yàn)，孩子們回到家里在爸爸媽媽的指導(dǎo)下做。
�。ㄆ撸� 課堂總結(jié)
談話：孩子們，淡水資源已非常的寶貴，讓我們行動(dòng)起來(lái)，珍惜每一滴水吧，如果不珍惜水，最后一滴水將是人類的眼淚。悔恨的眼淚！
《地球上的水》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.過(guò)程與方法：
�。�1）能從適當(dāng)?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。
�。�2）能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
2.知識(shí)與技能：
（1）了解自然界水資源的分布。
�。�2）知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應(yīng)用。
�。�3）知道常用的節(jié)水措施。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
�。�2）意識(shí)到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它。
�。�3）體驗(yàn)缺水的'痛苦和節(jié)水好處。
（4）養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。
二.教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
復(fù)習(xí)引入。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)：
1.欣賞自然界美麗的水體。
（1）觀察地球儀，認(rèn)識(shí)地球上水的分布。
（2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。
2.指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。
�。�1）盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。
（2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。P32頁(yè)。
學(xué)生分組操作。
3.引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。
�。�1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見(jiàn)。
（2）教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
�。�3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
采用“頭腦風(fēng)暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個(gè)小組意見(jiàn)，寫在紙上，然后每個(gè)小組派一個(gè)代表向全班發(fā)言，最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上。
4.引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。
�。�1）師生討論。
（2）老師補(bǔ)充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。
�。ㄈ┳鳂I(yè)：想象，如果沒(méi)有水了，將會(huì)怎么樣？
《地球上的水》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解地球上水的存在形式（如海洋、河流、湖泊等），以及水循環(huán)的基本過(guò)程；認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析問(wèn)題的能力及合作交流能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、珍惜水資源的情感態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解地球上水的不同存在形式及其重要性。
難點(diǎn)：掌握水循環(huán)的過(guò)程及其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教材或相關(guān)資料
實(shí)驗(yàn)材料（如透明容器、冰塊、熱水、藍(lán)色食用色素等）
多媒體設(shè)備（用于播放視頻）
四、教學(xué)過(guò)程
1. 引入新課 (5分鐘)
利用多媒體展示美麗的自然風(fēng)光圖片，特別是含有大量水域的畫面，提問(wèn)：“這些美麗的景色里有什么共同之處？”引導(dǎo)學(xué)生注意到“水”的存在。
2. 講授新知 (20分鐘)
知識(shí)點(diǎn)介紹：簡(jiǎn)要介紹地球上水的主要來(lái)源、分布情況（海洋占主導(dǎo)地位）、淡水的重要性等。
水循環(huán)講解：利用動(dòng)畫或圖表來(lái)說(shuō)明水如何從蒸發(fā)到降水再到地表徑流完成一個(gè)循環(huán)的過(guò)程。
3. 實(shí)驗(yàn)演示 (15分鐘)
簡(jiǎn)易水循環(huán)模擬實(shí)驗(yàn)：
在透明容器內(nèi)加入一些熱水并滴入幾滴藍(lán)色食用色素。
將容器蓋上透明塑料膜，在膜中央放置一個(gè)小冰塊。
觀察隨著溫度變化，容器內(nèi)的水分如何蒸發(fā)上升遇到冷凝后形成小水滴再落回容器底部的`現(xiàn)象。
討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后所代表的實(shí)際意義。
4. 分組討論 (10分鐘)
分成小組討論日常生活中可以采取哪些措施節(jié)約用水、保護(hù)水資源。
每個(gè)小組選出一名代表分享本組的觀點(diǎn)。
5. 總結(jié)提升 (5分鐘)
老師總結(jié)本次課程主要內(nèi)容。
強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都應(yīng)該為保護(hù)我們寶貴的水資源做出貢獻(xiàn)。
五、作業(yè)布置
請(qǐng)學(xué)生們回家后觀察自己家周圍的自然環(huán)境，并記錄下至少三種不同的水體形態(tài)。
鼓勵(lì)學(xué)生思考并寫下至少三條在家中實(shí)施節(jié)水的小貼士。
六、評(píng)價(jià)方式
課堂參與度（包括提問(wèn)回答、小組活動(dòng)表現(xiàn)）
家庭作業(yè)完成質(zhì)量
《地球上的水》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
課程目標(biāo)
讓學(xué)生了解地球上水的分布和存在形式，知道淡水資源十分有限。
讓學(xué)生了解水污染現(xiàn)象及其對(duì)自然界和人類的影響。
培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水意識(shí)，知道常用的節(jié)水措施。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)課件（包括圖片、視頻、數(shù)據(jù)等）。
學(xué)生活動(dòng)材料：杯子、小勺、滴管等。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)提問(wèn)引出主題：“你們喜歡旅游嗎？今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)我們都沒(méi)有去過(guò)的地方——地球外。但是我國(guó)的宇航員楊利偉去過(guò)，這是他在‘神舟五號(hào)’上為地球拍攝的照片，從太空看地球，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”
二、認(rèn)識(shí)水在地球上的分布
提問(wèn)：“既然地球上有這么多的水，那它們都在哪里呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答：海洋、河流、湖泊、小溪、冰川、高山積雪等。
通過(guò)課件展示不同地方的水，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的氣態(tài)形式——水蒸氣。
提問(wèn)：“根據(jù)這個(gè)特征，你們能給地球起個(gè)更加形象美麗的名字嗎？”引導(dǎo)學(xué)生提出“水的星球”、“水球”等名字。
三、體驗(yàn)淡水資源的缺乏
提問(wèn)：“既然地球是個(gè)大水球，那么地球上所有的水都能被人利用嗎？哪些水我們不能用呢？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生回答：海洋中的水不能用，因?yàn)槟抢锏乃窍趟?/p>
提問(wèn)：“咸水我們不能直接利用，那么我們能直接利用的水是什么水呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答：淡水。
提問(wèn)：“那你們知道哪些地方是淡水呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答：河流、湖泊、冰川、地下水等。
通過(guò)課件和數(shù)據(jù)展示，讓學(xué)生了解到容易直接開(kāi)發(fā)利用的淡水只有淺層地下水、河流和湖泊，并形象地比喻為“地球上的水就像一個(gè)大西瓜，淡水就像一小塊西瓜，而可供人類直接利用的.淡水就像一顆小西瓜”。
學(xué)生活動(dòng)：利用杯子、小勺、滴管等工具，形象地展示“地球上的水”、“淡水”、“人類可直接利用的淡水”這三者之間的關(guān)系。
四、認(rèn)識(shí)水污染現(xiàn)象
提問(wèn)：“雖然地球上有那么多的水，但是可讓我們?nèi)祟愔苯永玫牡Y源卻很少。就這么僅有的一點(diǎn)淡水資源總該完全地被人類利用吧？為什么還存在被污染的現(xiàn)象呢？”
引導(dǎo)學(xué)生回答并討論水污染的原因和影響。
通過(guò)課件展示水污染的例子和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到水污染的危害。
五、培養(yǎng)節(jié)水意識(shí)
提問(wèn)：“我們身邊確實(shí)有很多‘污染水’和‘浪費(fèi)水’的行為，那我們作為地球上的小公民，該怎么做呢？”
引導(dǎo)學(xué)生討論并提出節(jié)水措施。
強(qiáng)調(diào)節(jié)水意識(shí)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生將節(jié)水行動(dòng)化為每天的實(shí)際行動(dòng)。
六、總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)淡水資源的缺乏和水污染的危害，以及節(jié)水意識(shí)的重要性。
作業(yè)：查閱資料，了解地球上水的存在形式和分布；設(shè)計(jì)一份節(jié)水宣傳小報(bào)，并為其設(shè)計(jì)一句響亮的宣傳語(yǔ)。
教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)和形象的比喻，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到淡水資源的缺乏和水污染的危害。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)和節(jié)水行為，將節(jié)水行動(dòng)化為每天的實(shí)際行動(dòng)。
《地球上的水》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生了解地球上水資源的分布情況。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到淡水資源的稀缺性及其重要性。
增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人在日常生活中可以采取哪些行動(dòng)來(lái)節(jié)約用水。
教學(xué)準(zhǔn)備
地球儀或者地圖（標(biāo)出主要河流、湖泊）
水循環(huán)示意圖
相關(guān)視頻資料（如：介紹地球上水資源現(xiàn)狀的紀(jì)錄片片段）
實(shí)驗(yàn)材料（用于演示簡(jiǎn)單的水凈化過(guò)程）
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)提問(wèn)的方式引入話題：“你知道我們每天使用的水是從哪里來(lái)的嗎？”“你覺(jué)得地球上的水多不多？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，并引出今天要討論的主題——地球上的.水。
二、講解內(nèi)容
水資源概況：利用地球儀/地圖向?qū)W生展示地球上水體的主要分布；簡(jiǎn)述海洋與淡水的比例。
水循環(huán)簡(jiǎn)介：結(jié)合圖片或動(dòng)畫給學(xué)生解釋自然界中的水是如何循環(huán)的。
水資源問(wèn)題：
解釋為什么盡管地球上70%都是水，但可供人類直接使用的淡水資源卻非常有限。
分享一些因缺水而面臨困境的真實(shí)案例。
節(jié)水措施：討論家庭、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)層面可以采取的節(jié)水方法。
三、實(shí)踐活動(dòng)
組織小組討論：“如果有一天我們的城市突然沒(méi)有了自來(lái)水，你會(huì)怎么做？”鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮想象力提出解決方案。
進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)易的水質(zhì)過(guò)濾實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手體驗(yàn)凈水的過(guò)程，加深對(duì)水資源保護(hù)的理解。
四、總結(jié)回顧
請(qǐng)幾位同學(xué)分享自己從這節(jié)課中學(xué)到了什么，特別是關(guān)于如何在生活中實(shí)踐節(jié)水理念的想法。
老師做最后總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都能為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。
作業(yè)布置
觀察并記錄一周內(nèi)家里使用水量的情況，嘗試找出減少浪費(fèi)的方法。
收集有關(guān)全球范圍內(nèi)不同國(guó)家和地區(qū)面臨的水資源挑戰(zhàn)的信息，并準(zhǔn)備下一次課上分享。
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