《元帥和小棋手》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，能在詞語中正確辨析多音字場(chǎng)、彈；會(huì)讀寫13個(gè)詞語。
2、能用指導(dǎo)、鼓勵(lì)造句；能正確理解我輸了？不！我贏了！的意思。
3、能抓住我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手。這一重點(diǎn)句，理解全文內(nèi)容。
4、能有感情地朗讀課文，讀出大元帥對(duì)小棋手勇敢無畏的贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
抓住我贏了，我終于終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手！這一重點(diǎn)句，理解全文的內(nèi)容。這個(gè)句子一方面說明陳毅元帥善于發(fā)現(xiàn)人才，另一方面贊揚(yáng)了聶衛(wèi)平的勇敢無畏。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
正確理解我輸了？不！我贏了！這句話的意思。
四、教學(xué)安排：2 課時(shí)
第１課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、讀準(zhǔn)并會(huì)寫本課的生字，讀通課文。
2、通過讀課文正確理解我輸了？不！我贏了！這句話的意思，了解課文大意。
二、教學(xué)過程 ：
一、激疑導(dǎo)入 ，一讀課文。
1、看老師寫一個(gè)詞語－－－元帥，你會(huì)讀這兩個(gè)字嗎？看到這兩個(gè)字你有什么想到了什么？再看老師寫一個(gè)詞語－－－小棋手，你覺得棋手應(yīng)該是最擅長干什么？
2、揭題，通過預(yù)習(xí)，你能告訴大家，課題中的元帥和小棋手各是誰？
3、師簡(jiǎn)介：陳毅是同學(xué)們都比較熟悉的大元帥，他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)以及新中國成立以后都為我國做出了巨大的貢獻(xiàn)。而聶衛(wèi)平呢，老師讀一段文字，你就能感覺到他是一個(gè)怎么樣的人。
師：聶衛(wèi)平，出生于北京一個(gè)圍棋世家，父母親和外祖母都是圍棋愛好者。他和姐姐聶姍姍、弟弟聶繼波從小學(xué)棋，在北京少年圍棋賽上被稱為聶氏三小將。他13歲就奪得全國少年冠軍；1973年，進(jìn)中國圍棋集訓(xùn)隊(duì)；在第三屆全運(yùn)會(huì)上，獲得全國冠軍。后來，他作為中國圍棋代表團(tuán)成員，在訪問日本的比賽中，取得了7戰(zhàn)6勝1負(fù)的
4、激疑：你想，一個(gè)大元帥，一個(gè)小棋手，如果在棋盤上展開一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果會(huì)如何呢？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，到底是誰贏了呢？讀一讀課文，并找出理由。
二、反饋小結(jié)，二讀課文。
1、學(xué)生發(fā)言。板書：贏 贏
兩人都贏了，這是怎么回事呢？出示句子：我輸了？不！我贏了！
�。@句充滿矛盾的話是誰說的？又是什么意思？
2、師小結(jié)，進(jìn)一步激疑：請(qǐng)?jiān)僮x課文，找一找他們各自的贏分別贏的是什么呢？
二讀課文，他們兩人羸的各是什么呢？
三、三讀課文，了解大意。
反饋問題2：他們兩人羸的各是什么？
（1）你認(rèn)為聶衛(wèi)平贏的是什么？（棋藝）
�。�2）大元帥贏的又是什么呢？（發(fā)現(xiàn)了－－－）
板書。
學(xué)生自己理解勇敢無畏
�。�3）說說我輸了？不！我贏了！中，陳毅元帥所說的輸，是輸了什么？贏，又是贏了什么？
5、到現(xiàn)在為此，你能用上課題，以及老師的板書，說說課文的主要內(nèi)容嗎？
學(xué)生各自準(zhǔn)備，指名說。
四、小結(jié)激情，確立下節(jié)課的研讀目標(biāo)。
1、請(qǐng)你再認(rèn)認(rèn)真真地用心讀一遍課文，用心去感受你更喜歡文中的元帥還是小棋手？
學(xué)生發(fā)言。
2、小結(jié)：不管你喜歡誰，總有你的理由。下節(jié)課我們?cè)僬?qǐng)你們從文中具體的語言文字中找出你更喜歡元帥或小棋手的原因。
五、鞏固字形，完成作業(yè) 本字詞練習(xí)。
第２課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、能用指導(dǎo)、鼓勵(lì)造句；
2、能抓住重點(diǎn)句我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手！，理解全文內(nèi)容，體會(huì)小棋手的勇敢無畏及大元帥對(duì)他的贊美之情。能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)教程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，造句練習(xí)。
1、指名領(lǐng)讀文中的生字詞。
2、說說課文的主要內(nèi)容。課文里面總共只出現(xiàn)了這兩個(gè)人物嗎？
板書：指導(dǎo)、鼓勵(lì)
你能用上這兩個(gè)詞，說說老雷與聶衛(wèi)平，元帥與聶衛(wèi)平之間的關(guān)系嗎？
3、誰是本文的主要人物？上節(jié)課我們留下了一個(gè)問題，什么問題？
二、開展研讀，展開訓(xùn)練。
1、確立各自研究的.對(duì)象：元帥或是小棋手。
2、根據(jù)自己的選擇先找出文中寫元帥或小棋手的句子，讀一讀，注意體會(huì)，你從中似乎看到了一個(gè)怎么樣的元帥或小棋手。
3、學(xué)生自學(xué)，可以相互討論。
4、全班交流，并請(qǐng)學(xué)生把自己的體會(huì)寫在黑板上。
以下各步隨機(jī)：
A、小棋手。
�。�1）我知道，你是個(gè)帶兵大元帥！重點(diǎn)朗讀指導(dǎo)。
�。�2）小衛(wèi)平下圍棋－－－真本領(lǐng)。理解：示弱。
�。�3）小衛(wèi)平爽快地答應(yīng)了－－－更勇敢。想像說話：小衛(wèi)平是如何爽快地答應(yīng)的。
（4）小衛(wèi)平用小手－－－能收回嗎？你能邊表演邊有感情地來讀一讀嗎？表現(xiàn)小衛(wèi)平的勇敢無畏。
�。�5）真認(rèn)輸了嗎？－－－大元帥。以讀代講。
B、元帥。學(xué)生自由發(fā)言，重點(diǎn)抓住元帥對(duì)小棋手的贊賞：（投影出示）
�。�1）陳毅很高興地說：蠻厲害！蠻厲害！咱們?cè)贁[一盤！
�。�2）陳毅一聽大笑起來：－－－
（3）我輸了？不！－－－
注意體會(huì)，陳毅元帥的感情有什么變化？你從哪里看出來？（可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)去體會(huì)。）你能通過讀來表現(xiàn)陳毅元帥的情感變化嗎？
5、分角色朗讀。
選擇自己喜歡的一部分內(nèi)容練習(xí)朗讀。再指名讀。分角色讀等形式。
四、總結(jié)全文，完成作業(yè) 。
1、看板書，請(qǐng)你來總結(jié)一下自己這節(jié)課的發(fā)現(xiàn)。
用上句式：我喜歡（ ），因?yàn)椋?）。
2、同桌合作有感情地讀讀全文。
3、說說通過本文的學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)？
4、完成作業(yè) 本作業(yè) 。
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