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      2. 《傷仲永》優(yōu)秀教學設計

        時間:2021-06-29 13:42:04 教學設計 我要投稿

        《傷仲永》優(yōu)秀教學設計模板

          教學目標 :

        《傷仲永》優(yōu)秀教學設計模板

          知識:學習并掌握常見文言詞的意思。

          能力:能夠順暢朗讀課文,提高準確翻譯課文的能力。

          德育:認識后天教育的重要性。

          教學重點和難點:

          1、掌握重點文言詞語,翻譯課文。

          2、認識到“后天教育”的重要性。

          教學方法

          先學后教,當堂訓練。

          教學媒體和教學技術選用:

          多媒體電腦、投影。

          教學準備階段:

          1、預習課文,了解課文大意

          2、解決生字詞

          教學過程

          一、課文導入 ,簡介作者,解釋文題。

          古人說:“吾生也有涯,而知也無涯。”這句千古名言,一語道破了“活到老,學到老”的真諦。它告訴我們,一個人只有不斷的學習,才能成為順應時代發(fā)展的有用之才。反之,如果不進行學習,不接受教育,哪怕你是一個天才,也會隨著時間的流逝,變成一個庸才。今天我們要學習的課文——〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永,就是這樣一個典型的例證。(板書課題)

          出示簡介王安石:北宋政治家、思想家、文學家。宇介甫,晚號半山。世稱王荊公,唐宋八大家之一。(以前學過他的詩,誰能背誦一首)

          文題含義:傷:哀傷,嘆惜。為仲永的遭遇而感傷、惋惜。王安石為什么要對方仲永哀傷、嘆惜呢?同學們認真學習了課文自然就會明白。

          二、出示學習目標(學生看一分鐘)

          1、讀熟課文,讀準字音,讀準文言語句的停頓。

          2、積累文言詞匯,在理解的基礎上翻譯課文。

          3、領會文中蘊含的道理。

          三、初讀課文

         。ㄒ唬┏鍪境踝x要求:(三分鐘后比比誰讀得熟讀得好)

          1、 根據(jù)注釋,讀準字音。

          2、 注意讀準句中的停頓。

          3、 反復朗讀,把課文讀熟練。

          (二)指名讀,根據(jù)情況板書糾正重點字的讀音。

          隸: 謁: 扳: 稱: 泯:

          四、二讀課文,譯講課文。

          (一)出示自學指導(一)

          結合注釋翻譯課文,八分鐘后分小組比賽試譯課文。

          提示:1、人名、地名、年號等專用名詞,不用翻譯。

          2、按照現(xiàn)代漢語的表達習慣,適當調(diào)整語序。

          3、把省略的內(nèi)容補譯出來,使譯文通順準確。

         。y理解的字詞、句子可請教小組的其他同學,小組解決不了,可以記下來全班討論)

         。ǘ⿲W生自由譯講課文,討論難理解的詞句,教師巡視、指導。根據(jù)學生討論的情況投影出示課下注釋沒有的重點字詞。

          〔參考〕1.“借旁近與之”:給

          2.“即書詩四句”:動詞,寫

          3.“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”:全鄉(xiāng)

          4.“邑人奇之”:對……(感到)驚奇

          5.“或以錢幣乞之”:有的人

          6.“不能稱前時之聞”:名聲

          7.“賢于材人遠矣”:比

          8.“卒之為眾人”:最終

          9.“如此其賢也”:好

          10.“今夫不受之天,固眾人”:①現(xiàn)在 ②本來

          C、重點句子翻譯

          還自揚州:〔自揚州還,從揚州回來。〕

          卒之為眾人,則其受之于人者不至也。〔他最終成為一個平凡的人,是因為他沒有受到后天的教育〕

          得為眾人而已耶?〔反問句。恐怕他連普通人還不如吧?〕

         。ㄈ┨岢鲭y以翻譯的字詞或句子討論。

          (四)小組展示翻譯,一組推薦一人譯講一段,其他成員進行補充、評價。教師根據(jù)情況就翻譯不準確的句子進行點撥。

          五、三讀課文,理解內(nèi)容。

          (一) 出示自學指導(二)

          結合課文內(nèi)容思考:

          1、 方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段?

          2、 方仲永由天資過人變得“泯然眾人”,原因是什么?你從中明白了什么道理?

          小組討論交流,三分鐘后回答

         。ǘ 學生自學討論,教師巡視。

         。ㄈ 討論上述問題。

          1、課文寫了方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個階段?

          三個階段:第一階段,幼年作詩的非凡天賦。如:“即書詩四句”,“指物作詩立就”,“文理皆有可觀”。

          第二階段,寫十二三歲的'方仲永才能大不如先前,“不能稱前時之聞”。

          第三階段,寫方仲永完全變成一個平庸之人,“泯然眾人矣”。

          2、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”,原因是什么?

          “父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學”,“其受于人者不至”。

          3、你從作者最后一段的議論中明白了什么道理?

          天資好的人,沒有得到良好的教育,尚且變成普通的人。所以一定要珍惜大好的時機,努力學習。

          六、齊讀全文,加深對課文主旨的理解。

          七、當堂訓練。

         。ㄒ唬 解釋下列劃線的字詞。

          父異焉 未嘗識書具

          邑人奇之 日扳仲永環(huán)謁于邑人

          稍稍賓客其父 不能稱前時之聞

          父利其然也 卒之為眾人則其受于人者不至也

          則其受于人者不至也

          環(huán)謁于邑人 或以錢幣乞之

          于舅家見之 借旁近與之

          賢于材人遠矣 余聞之也久不能稱其前時之聞

          則其受于人者不至也 不能稱其前時之聞 不能稱其前時之聞

         。ǘ┓g重點句子

          1、自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。

          2、邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。

          3、其父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學。

          4、卒之為眾人,則其受之于人者不至也。

         。ㄈ┮浴胺街儆赖谋瘎∷氲降摹睘轭},談一談自己的感受。

          提示:1、可選擇不同的角度(方仲永、方父、邑人)

           2、自由準備兩分鐘。

           3、語言要簡練、聲音要洪亮。

          八、小結

          出示〔“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”〕,那些大科學家,有卓越成就的人尚且這么說,那么,我們呢?我們這一群正在求知的青少年呢?拋掉“我聰明,慢慢來”,“我不學也行”等說法吧,珍惜現(xiàn)在的學習時光,學習環(huán)境,努力學習!記住“莫等閑白了少年頭,空悲切”。請同學們牢記這句話,并以此自勉。

          九、布置作業(yè) 。

          把自己的發(fā)言整理成300字左右的文章,寫到摘記本上。

          板書設計 :

          傷仲永

          王安石

          幼年:忽 即 立

          少年:不能稱 不使學 受于人者不至

          青年:泯然眾人 〔后天學習的重要性〕

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