小學《翠鳥》教學設計
【教學目標】
１、了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點，是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。
�。�、學會本課生字新詞，通過和聯系上下文理解課文中的一些詞語。
�。场W習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
【教學過程】
第一課時
一、指導預習
１、啟發(fā)談話：
同學們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫叼魚郎，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。
２、讀讀課文，讀準字音，查，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。
二、初讀課文，整體感知課文內容
�。薄⒛x課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內容。
�。�、教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形，要求學生拼成翠鳥圖：
教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的`著色圖形），讓學生辨認。
一雙小爪子──紅色。頭上的羽毛──橄欖色、翠綠色花紋。背上的羽毛──淺綠色。腹部的羽毛──赤褐色。
三、熟讀課文
第二課時
一、指名學生朗讀課文第一段
二、回答
第１自然段共６句話，講了翠鳥外形三方面特點。
三、作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的
聯系上下文進一步理解鮮艷一詞的意思。（這是理解詞語的另一種方法：聯一聯，想一想。）
找出描述翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比喻。表達了作者什么樣的感情？
課文介紹翠鳥羽毛顏色時，用頭巾、頭巾上的花紋、外衣、襯衫來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。
二、指名朗讀第二自然段
思考：
�。薄⒋澍B活動時有什么特點？從哪里可以看出？
�。�、，講講清脆一詞的意思。
�。�、先，再聯系上下文理解疾飛一詞的意思。（為了準確理解詞語，常把和聯系上下文理解詞語結合使用。）
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。這句話表現了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。翠鳥在疾飛中，眨眼間輕輕地停在細軟的葦稈上。在疾飛與輕停的聯系中，敏捷便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。
三、學習第三自然段
１、提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？
�。�、說說翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？
�、� 翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動注視著水面？（那是因為它有一雙能緊緊地抓住葦稈的小爪。）
⑵ 翠鳥為什么能發(fā)現機靈的小魚？（那是因為它有一雙透亮靈活的眼睛。）
�、� 翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是因為它有一張又尖又長的嘴。）
⑷ 翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因為它小巧玲瓏。）
要知道翠鳥的捉魚本領不只是因為它身體某一部分的特點，而是由于它外形各部分特點對整體發(fā)揮作用的結果。
四、學習第四自然段
�。�、齊讀第４自然段。
�。�、這段講了幾層意思？
�。�、我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒？
�。础⑼ㄗx全文，進一步體會翠鳥的外形和活動特點。
第三課時
一、指導朗讀、背誦
１、朗讀并背誦第1自然段：翠鳥的外形：
⑴ 這一段共有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的？
�、� 結合學生回答，教師板書要點。
�。�、朗讀并背誦第２自然段，翠鳥的活動特點：
�、� 這一段有幾句話？每句話是怎么說的？
⑵ 結合學生回答，教師板書要點：
第２自然段，共２句話：
�、� 動作敏捷──鳴聲清脆疾飛
�、� 捉魚專心──注視等待
�、� 指名學生朗讀，并結合板書練習背誦。
�。�、朗讀并背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過程：
⑴ 這一段有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的？
⑵ 結合學生回答，教師板書要點。
�。�、連起來朗讀，并背誦第１、２、３自然段。
三、指導學生掌握生字字形
翠字應注意上半部和羽字區(qū)別。 褐字應注意是衤旁，字的最后一筆是豎折。 希字應注意上邊的第二筆是一大點。
四、聽寫句子，（二選一）教師讀三遍
１、翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。
�。病⒋澍B鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。
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