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      2. 《翠鳥》的教學設計

        時間:2021-06-15 11:07:51 教學設計 我要投稿

        《翠鳥》的教學設計

          教學要求

        《翠鳥》的教學設計

          1 、了解翠鳥的外形和活動的特點,進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領的關系,初步知道翠鳥的特點是為了適應環境而漸漸形成的,教育學生懂得愛鳥、護鳥。

          2 、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

          3 、能聯系上下文理解課文中的一些詞語。

          4 、利用多媒體技術激發學生學習興趣,優化課堂結構。

          5 、學會本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文第1 3 自然段。

          教學重點

          抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句,引導學生理解課文內容。學習作者的觀察順序和觀察方法。

          課前準備:多媒體(教學錄像)、投影儀

          課時安排:3 課時

          教學過程

          第一課時

          一、形象感知,導入新課。

          播放關于翠鳥的教學錄像,直觀形象地認識翠鳥,進而導入新課,板書課題。

          二、初讀課文,自學字詞

          1 、學生自讀課文,自學生字新詞。

          2 、學生互相交流難點字詞。

          3 、分組分段朗讀課文。

          三、學習第一自然段

          1 、投影翠鳥,學生自讀,思考:這段寫翠鳥的什么?(外形)

          2 、提示:課文從三個方面描寫了翠鳥的外形,是哪三個方面呢?

          3 、四人小組自學。

          4 、交流討論,教師適時點撥。

          (1 )第一句:寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點:紅色的小爪子。

          (2 )第二五句:寫翠鳥的顏色。用一個詞概括(鮮艷)。

          重點理解:作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?

          頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋。

          背上:淺綠色的外衣

          腹部:赤褐色的.襯衫

          聯系上文,理解鮮艷的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。

          思考:為什么作者用頭巾外衣襯衫來打比方?體現了作者怎樣的一種感情?(對翠鳥的喜愛之情)

          (3 )第六句

          學生自讀句子,找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。

          小巧玲瓏是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?

          眼:透亮靈活

          嘴:又尖又長

          聯系上文理解小巧玲瓏(形容又小又靈巧精致)。

          5 、結合板書,小結本段

          6 、指導訓練朗讀。

          板書設計:

          紅色的小爪子

          外形顏色鮮艷頭上(頭巾)背上(外衣)腹部(襯衫)

          小巧玲瓏眼(透亮靈活)嘴(又尖又長)

          第二課時

          一、試背第一自然段

          二、學習第二、三自然段

          1 、齊讀課文,思考主要寫了什么?(翠鳥的活動特點)

          2 、學習第二自然段

          自讀,理解每句話寫了翠鳥活動的特點。

          第一句:動作敏捷

          (1 )貼著水面疾飛說明翠鳥飛得低而快。重點理解貼和疾。

          (2 )一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。

          第二句:專心機警

          抓重點詞體會,如:一動不動注視等待

          通過比較看著水面與注視著水面而理解注視(集中注意力看)。

          播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,讓學生具體感知。

          3 、學習第三自然段

          播放翠鳥捉魚的過程,學生自讀課文,思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過程)

          提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。

          第1 、2 句:銳利的眼睛

          抓住悄悄露盡管還是體會。并理解銳利(尖銳鋒利,指感覺靈敏)

          第3 、4 句:行動迅速敏捷

          勾出捉魚的動作:蹬開像箭一樣飛過去叼起貼著飛走。從捉魚過程中體會到

          (1 )翠鳥的動作熟練連貫,不猶豫不落空。

          (2 )動作在一瞬間完成,連機靈的小魚也沒反應過來。可見翠鳥行動迅速敏捷。

          只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)

          提示:搖晃和蕩漾的時間都不可能太長,而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作,這說明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

          4、、討論:翠鳥捉魚的本領與它的外形有什么關系?

          啟發:(1 )翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動地注視著泛著微波的水面?(因為它有一雙能緊緊抓住葦稈的小爪子。)

          (2 )翠鳥為什么目光銳利,能發現機靈的小魚?(因為它有一雙透亮靈活的眼睛。)

          (3 )翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因為它有一張又尖又長的嘴。)

          (4 )翠鳥的羽毛以綠色為主,這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護的作用,不易被發現。)

          總結:翠鳥捉魚的本領是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分的特點整體發揮作用的結果。

          5 、結合板書,小結本段。

          6 、訓練朗讀。

          板書設計:

          活動1 、迅速敏捷:疾飛

          2 、專心機警:注視

          捕魚1 、眼睛銳利:悄悄

          2 、行動迅速:蹬、叼、飛

          第三課時

          一、朗讀第1 3 自然段

          二、指名簡要概述已學內容

          三、學習第四自然段

          1 、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,你會產生什么想法呢?引入學習第一句。

          真想捉一只翠鳥來飼養強調真想,感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。

          2 、但這種想法可能嗎?引入學習第2 6 句

          理解陡峭,板書打消想法。

          3 、導讀:于是,我們只能

          從遠遠地看著希望它多停一會兒中感受對翠鳥的喜愛。板書希望。

          4 、進行愛鳥、護鳥教育。

          思考討論:假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥,你該怎么辦?

          6 、齊讀。

          四、總結全文

          五、指導背誦

          板書設計:

          真想

          打消想法 喜愛翠鳥

          希望

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