小烏龜笑了教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)小烏龜善于為他人著想，一心一意幫助他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2體會(huì)人說話的語氣會(huì)隨著心情的變化而變化。
3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并鼓勵(lì)學(xué)生在文中增識(shí)漢字。
教學(xué)重點(diǎn)：.通過讀文認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)小烏龜?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：讀文時(shí)讀出人物語氣的變化。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，提示課題
我們一起來想一想這一單元學(xué)習(xí)的幾篇課文，小女孩苗苗、啄木鳥、水牛、蜜蜂、荷葉，他們的共同點(diǎn)就是都愿意幫助別人，助人為樂。聽!小烏龜著急了，他在說什么呢？（播放課件：小朋友們，可別忘了，我也非常愿意幫助別人。）這節(jié)課我們就來讀一讀小烏龜?shù)墓适掳�。（板書課題）
讀了課題，你們有什么問題嗎？預(yù)設(shè)：小烏龜為什么笑了？他以前是不高興嗎？
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍。
2.再自己讀讀課文，要爭取讀流利，同時(shí)標(biāo)出自然段。
3.指名分自然段讀文，把自己認(rèn)為難讀的'句子用統(tǒng)一的符號(hào)標(biāo)記，并結(jié)合插圖想一想課文主要寫了一件什么事。
4.學(xué)生匯報(bào)。
1）課件展示難讀的句子、練讀。
預(yù)設(shè)：①小烏龜也趕忙往小猴家跑。
②小烏龜只好每天孤零零地待在河岸上。
�、鄞蠹叶加X得先前誤解了小烏龜。
師小結(jié)：讀這樣長的句子時(shí)要注意：把其中的生詞多讀幾遍，然后再連起來讀，其次是在適當(dāng)?shù)牡胤阶鐾ｎD標(biāo)記，練習(xí)停頓。
�。�2）反饋課文的主要內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生逐漸用一句完整的話說出課文內(nèi)容。（適時(shí)板書：救火救小公雞）
三、細(xì)讀課文，深入感悟
1.同桌練讀對(duì)話，想一想，小烏龜和小公雞說話時(shí)前后語氣的變化。
2.課件展示兩組句子，聯(lián)系上下文指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣的變化。
�。�1）小公雞生氣地說：“我看你是不想幫朋友的忙！”（責(zé)備）
為了讓學(xué)生更好地體會(huì)小公雞說話時(shí)的心情，讀好句子，可讓學(xué)生聯(lián)系課文回答：小公雞為什么生氣?再帶著表情練讀。
小公雞感激地說：“謝謝！謝謝！”（羞愧）
這時(shí)小公雞又為什么感謝小烏龜?它為什么會(huì)羞愧呢?可以讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，帶著表情、動(dòng)作讀這句話。
(2)小烏龜難過地說：“唉，我跑得太慢了！”（遺憾）
在練讀時(shí)，可問問學(xué)生：是小烏龜不愿幫小猴救火嗎?從而更好地體會(huì)小烏龜說這句話時(shí)的心情，再練習(xí)讀。
小烏龜說：“不用謝，我在陸地上跑不快，可在水里就游得快啦！”（高興）
讓學(xué)生想一想，小烏龜救了小公雞，心情怎樣?為什么會(huì)這么高興?幫助學(xué)生把這句話讀好。
3.表演讀對(duì)話。（因?yàn)檎n文中的4句對(duì)話不集中，讀時(shí)學(xué)生不容易找到，所以，教師宜
用課件展示一段帶有以上4句對(duì)話的短文練讀，短文要盡量用到本課的生字。）
4.啟發(fā)學(xué)生說一說從小烏龜身上學(xué)到了什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)。（相機(jī)板書：真心幫助他人）（讀出語氣的變化是讀好本文對(duì)話的關(guān)鍵，采用對(duì)比練讀的方法更能有效突破這一難點(diǎn)。課文讀好了，對(duì)道理的領(lǐng)悟也就水到渠成了。）
四、聯(lián)系課文，認(rèn)識(shí)生字
1.課件展示帶有生字的詞語，學(xué)生自由練讀。
2.把生字去掉拼音再讀，鞏固。
3.啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法記住這些字。
五、拓展延伸，深化感知
讀一篇《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》中的相關(guān)課文，談感受。
板書設(shè)計(jì)
小烏龜笑了
小烏龜救火
救小公雞真心幫助他人
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