《司馬光》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)字音。認(rèn)識(shí)13個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.通過(guò)看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過(guò)程，知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢和孩子。
4.從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，支腦筋創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
1.讀準(zhǔn)本課的生字及詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個(gè)遇事不慌、勇敢聰明的孩子。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1.教師板書(shū)課題：20司馬光
2.簡(jiǎn)單介紹：司馬光姓司馬，名光。是我國(guó)此宋時(shí)期的歷史學(xué)家。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是司馬光小時(shí)候的故事。
二、看圖圖意
1.出示圖，從圖中你看出了什么?
學(xué)生能從圖中看出一口大缸被砸破，水嘩嘩地流出來(lái)，一個(gè)孩子正往外爬，圖中間的孩子正伸手去扶那個(gè)孩子，其他的孩子有的嚇哭了，有的喊著，有的找大人。
2.你有不懂的地方嗎?
學(xué)生1：爬出來(lái)的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的?當(dāng)時(shí)的情況怎樣?
學(xué)生2：是誰(shuí)救的掉進(jìn)水缸的孩子，他是怎樣救的?
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。畫(huà)出的生字和會(huì)認(rèn)的字要多讀幾遍。
2.讀準(zhǔn)生字及會(huì)認(rèn)字的音。
(1)自己借助拼音讀生字和會(huì)認(rèn)的字。
(2)同桌小伙伴互讀、線糾正。
(3)抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。
(4)做猜字游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固字音。
(5)電腦出示詞語(yǔ)的演示文稿：
孩子嚇哭 沒(méi)有 假山 慌了 喊叫
舉起砸破 救人 古時(shí)候 司馬光一塊石頭
3.再讀課文，標(biāo)畫(huà)出自然段。
4.學(xué)生分段讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們讀的字音是否準(zhǔn)確。
四、理解課文內(nèi)容：
(一)學(xué)習(xí)第一段
1.指名讀第一段：讀后你知道了什么?
2.電腦出示插圖;讓學(xué)生根據(jù)圖中人物的穿載來(lái)理解：“古時(shí)候”這個(gè)詞語(yǔ)。
(二)學(xué)習(xí)第二段
1.指名讀第二段：從他的讀中你知道了什么?
2.教師提問(wèn)：①他指的是誰(shuí)?(他指的是司馬光)②你是怎么知道的?(我從第一自然段知道的)③教師鼓勵(lì)學(xué)生能夠聯(lián)系上下文思考問(wèn)題④借助圖弄清花園里假山下，大水缸的位置，以及是怎樣的一口缸。
3.指導(dǎo)朗讀
�、俳處煼蹲x第二段，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)出什么了?(教師在讀時(shí)注意突出“大”和“滿”字)
生：我聽(tīng)出花園里有假山，假山下面有一口大缸，缸里裝滿了水。
�、趯W(xué)生自由練習(xí)朗讀
③指名讀這段;讀后同學(xué)評(píng)議。評(píng)議時(shí)同學(xué)們先可以說(shuō)說(shuō)他哪兒讀得好!然后說(shuō)說(shuō)哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。最后他自己的體會(huì)讀出來(lái)。
④由于本段的第二句是個(gè)長(zhǎng)句，不容易讀的教師再范讀，讓學(xué)生注意看清標(biāo)點(diǎn)，聽(tīng)好停頓的地方。
�、輰W(xué)生自己練習(xí)朗讀。
⑥同桌互讀，相互糾正。
�、咧该x，集體糾正。
(三)學(xué)習(xí)第三段：
1.指名讀課文，聽(tīng)他讀后你知道了什么?
2.提問(wèn)：有一個(gè)小朋友爬到假山上玩，怎么全掉進(jìn)大水缸里呢?請(qǐng)你們聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)。
3.理解：“一不小心”的意思。(就是沒(méi)留神掉進(jìn)大水缸里。)
4.應(yīng)該怎么讀呢!同學(xué)們自己練習(xí)朗讀這段。
5.指名讀，大家評(píng)議。
6.必要的時(shí)候教師范讀指導(dǎo)。
7.提問(wèn)：有個(gè)小朋友爬到假山上去玩，沒(méi)留神掉進(jìn)了大水缸里。啟發(fā)學(xué)生想象，掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)怎樣呢!通過(guò)討論得出當(dāng)時(shí)情況十分緊急，掉進(jìn)大水缸里的小朋友如果不急時(shí)救上來(lái)就會(huì)有生命危險(xiǎn)。
8.過(guò)渡語(yǔ)，就在這緊急時(shí)刻，司馬光和其他小朋友是怎么做的呢?我們一起來(lái)讀讀第四、五自然段。
(四)學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1.學(xué)習(xí)第四自然段
(1)學(xué)生自己輕聲讀這段，讀后說(shuō)說(shuō)你了解到了什么?邊讀邊畫(huà)出表示小朋友動(dòng)作的詞語(yǔ)。
(2)從“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”這些詞，小組討論他們這些人當(dāng)時(shí)是怎么想的?
(3)小組匯報(bào)得出結(jié)論：讓別人來(lái)幫忙，我這么小，沒(méi)有辦法，有的嚇哭了，不知道怎么辦。
(4)為了讓學(xué)生理解：“別的小朋友都慌了”的場(chǎng)面，教師提問(wèn)：一個(gè)小朋友掉進(jìn)大水缸里，隨時(shí)有生命的危險(xiǎn)，如果你也在場(chǎng)，那都慌起來(lái)了是什么樣子?請(qǐng)同學(xué)表演當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。
(5)教師指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地讀好這段。
(6)過(guò)渡：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。就在這危急時(shí)刻司馬光是怎么做的呢?
2.學(xué)習(xí)第五自然段：
(1)自己讀讀第五自然段，思考司馬光是怎么做的呢?請(qǐng)你畫(huà)出司馬光動(dòng)作的詞語(yǔ)。
(2)請(qǐng)同學(xué)看圖，并模仿司馬光的動(dòng)作。
(3)師：司馬光舉起一塊石頭“使勁”砸，怎樣做才叫“使勁”砸呢!再請(qǐng)同學(xué)們做動(dòng)作。學(xué)生在表演中理解了詞語(yǔ)和句子。
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生讀后四、五段。
(五)通過(guò)比較理解課文內(nèi)容。
1.與課文中人物的比較。
提問(wèn)：當(dāng)一個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)一口大水缸里時(shí)，司馬光的表現(xiàn)與別的小朋友的表現(xiàn)有什么不同?可以看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子?組織學(xué)生討論交流。
2.自己與司馬光的比較
(1)提問(wèn)：同學(xué)們也動(dòng)腦筋想一想，假如你當(dāng)時(shí)是那些小朋友中的一員，你還有什么方法能救出掉進(jìn)大水缸的小朋友呢?學(xué)生討論后全班交流。
(2)提問(wèn)：大家想了不少好辦法，現(xiàn)在我們比較一下，司馬光的辦法和大家的.辦法有什么不同?
(3)小朋友被大人從缸中拉出來(lái)，人離開(kāi)水。
教師板書(shū)：人——水
(4)請(qǐng)大家想一想：用梯子、用竹竿，拿繩子，喊大人救小伙伴，有什么相同的地方?
(5)教師再一次演示“人離開(kāi)水”的復(fù)動(dòng)投影片。
教師板書(shū)：
(6)司馬光用的辦法與我們的有什么不同呢?教師演示：水從缸中流出，小伙伴得救。
教師板書(shū)：
過(guò)渡：這樣水就離開(kāi)了人，小朋友得救了。
(7)從這樣事情可以看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子?小組討論后交流。
(8)師總結(jié)：
你們也是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，但是在當(dāng)時(shí)的情況下，用梯子，用竹竿、拿繩子、喊大人都是讓人離開(kāi)水，但時(shí)間又來(lái)不及。而民光急中生智砸摃救人，沒(méi)法讓水離開(kāi)人，這是反向思維。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中要學(xué)習(xí)從不同的角度思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
(六)學(xué)習(xí)第六段
1.缸里的水流出來(lái)了，掉在缸里的小朋友得救了，你們高興嗎?
2.請(qǐng)學(xué)生帶著高興的心情讀第6段。
五、創(chuàng)造性的思維訓(xùn)練。
師：缸里的小朋友得救了，就在這時(shí)候，假如你是他們中的一員你們會(huì)說(shuō)些什么呀!請(qǐng)學(xué)生分角色演一演。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.巧記本課13個(gè)生字的字形，了解字義。
2.正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字、詞。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握生字的字形及字義。
2.正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)
1.巧記本課生字的字形。
2. 正確地書(shū)寫(xiě)“別、到、那”這幾個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。
1.上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了司馬光這篇課文，司馬光給你們留下什么印象呢?
2.正確、流利地朗讀全文。
二、學(xué)習(xí)生字的音形義。
(一)鞏固生字、詞的讀音。
(1)自己認(rèn)讀生字。
(2)同桌互讀生字、詞。
(3)搶讀生字詞卡片。
(二)巧記字形、理解字義：
(1)讓學(xué)生自己動(dòng)腦、選擇自己認(rèn)為最巧妙的記憶法記憶。
(2)同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。
(3)請(qǐng)小組匯報(bào)或讓學(xué)生當(dāng)小老師講解。
三、書(shū)寫(xiě)生字詞。
1.先自己觀察每個(gè)字詞卡片，鞏固生字的音表義。
2.在書(shū)上獨(dú)立書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，提出難寫(xiě)的字。
3.同桌同學(xué)相互評(píng)改!
4.學(xué)生提出比較難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)
5.學(xué)生在書(shū)上的第二個(gè)田格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。
四、鞏固練習(xí)
1.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字和字詞。
五、教師小結(jié)，朗讀全文。
【《司馬光》的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：