《陳毅探母》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板
【課文教材解析】
本文講的是陳毅元帥回鄉(xiāng)看望生病的母親的故事，表現(xiàn)了他和母親之間的親情。全文共3個(gè)自然段。第一自然段是寫陳毅元帥知道母親生病后，連忙趕回故鄉(xiāng)探望。第二自然段是寫陳毅詢問母親病情，給母親洗衣服。第三段是寫陳毅母子之間的對(duì)話。課文配有插圖，形象地描繪了陳毅元帥看望母親的情景，有助于學(xué)生觀察想象，更好地理解課文內(nèi)容。
【課文教學(xué)目標(biāo)】
1、 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“毅、探”等16個(gè)生字。會(huì)寫“陳、母”等9個(gè)字。
2、 語感目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，能在朗讀中體會(huì)陳毅和母親之間濃濃的親情。
3、 能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生自主、思考、探究的意識(shí)和能力。
4、 情感目標(biāo)：初步懂得要像陳毅那樣孝順長(zhǎng)輩的道理。
【課文重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、識(shí)字，有感情地朗讀課文。
2、感悟陳毅對(duì)母親孝順，體會(huì)陳毅與母親之間濃濃的親情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、生字卡、補(bǔ)充資料
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、能夠認(rèn)讀7個(gè)二會(huì)字，學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字。
2、能夠初步朗讀課文，體會(huì)陳毅對(duì)母親的孝順和母子間濃厚的親情。
【教學(xué)過程】
一、人物導(dǎo)入
出示陳毅圖像。在我們中國(guó)的歷史上，留下過許多偉大的名字。陳毅就是其中一位，他是中華人民共和國(guó)十大元帥之一，參加過抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)。在他的身上有許多值得人敬佩的事情。不僅如此，陳毅的身上還有很多由許多小事匯集成的閃光點(diǎn)。今天我們要學(xué)的這篇課文講述的是發(fā)生在陳毅身上的一件小事。
出示課題：《陳毅探母》
指名讀。教師相機(jī)正音。
提問：“探母”是什么意思?(看望母親、探望母親)
二、初讀課文
1、給學(xué)生講述陳毅為母親洗尿褲的故事。我們的課文講述的就是那個(gè)時(shí)候的事，先自己把課文讀一讀。
2、檢測(cè)自讀情況：
元帥 母親 故鄉(xiāng)
床前 詢問 一盆水
替 多少 今天 應(yīng)該
在讀的過程中注意加入游戲方式，提高孩子們的識(shí)字興趣。
3、長(zhǎng)難句指導(dǎo)朗讀：
�、僖贿M(jìn)家門，陳毅就來到母親床前，拉著他的手，細(xì)心地詢問病情。
�、谒匆娔赣H換下的衣服還沒洗，就打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。
�、坳愐阏f：“娘，快別這么說。從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天我給你洗洗衣服，是應(yīng)該的呀!”
4、接讀課文，每人讀一句話。
5、師生共讀。
三、書寫生字
1、出示生字“陳、母、元、親、故、床”
2、教授：“陳”一般用作姓氏，也可作“舊的”意思。陳舊、陳年。
“母”獨(dú)體字。母親、母雞、字母
“元”元月、元?dú)狻⒃獙?/p>
“親”親人、親手、親生
“故”故意、故鄉(xiāng)、故地、故友、故土
“床”床上、木床、大床
3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)書寫，教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、能夠熟練、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)書寫3個(gè)生字。
2、能夠使用“一邊……一邊……”進(jìn)行造句。
3、體會(huì)陳毅對(duì)母親的孝順，感受母子間濃厚的親情。
【教學(xué)過程】
一、情理導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陳毅探母》。齊讀。
二、復(fù)習(xí)詞語帶第一小節(jié)學(xué)習(xí)：
1.請(qǐng)小朋友自由讀讀這幾個(gè)詞語。
陳毅 元帥 母親 故鄉(xiāng)
指名讀3人。(注意個(gè)別字音，如親是前鼻音，帥是翹舌音)
誰能用上面的詞語說一句話?——引出課文內(nèi)容，學(xué)第一節(jié)。
2.請(qǐng)你打開課文，讀一讀課文的第一小節(jié)。
出示：
“陳毅元帥的母親生病了，陳毅知道后，趕回故鄉(xiāng)看望�！�
指名2人讀。正音。
“趕”字變紅。問：
�、訇愐阍獛洰�(dāng)時(shí)正在國(guó)外訪問，知道母親生病了，就急忙回國(guó)，“趕”回故鄉(xiāng)，你能從這個(gè)“趕”字上感受到什么?
——我感覺到……很著急。
②陳毅元帥平時(shí)工作很忙，而他母親年紀(jì)又大了，在焦急的回家路中，他在想些什么呢?
——擔(dān)心
——著急
——快點(diǎn)到家
——早點(diǎn)了解母親的病情
�、壑该x2個(gè)，讀出焦急之感。齊讀第一自然段。
三、復(fù)習(xí)詞語帶學(xué)習(xí)第二自然段。
1.出示：
床前 拉手 詢問病情
洗衣服 談家常
處理同上。
2.一路風(fēng)塵，終于到家了!陳毅終于見到了母親!請(qǐng)小朋友自己大聲讀一讀第二小節(jié)。
3.出示：
一進(jìn)家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細(xì)心地詢問病情。
指名讀2人。
①你注意一下陳毅元帥，從他的行動(dòng)中，你了解到什么?仔細(xì)讀讀。
——拉手(點(diǎn)擊變紅：拉著她的手)
——細(xì)心地詢問
想一想，陳毅元帥作為我們軍隊(duì)的一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人，一直承擔(dān)著國(guó)家很多重要的工作，平時(shí)很少能夠回家。而這一次，他又是很長(zhǎng)時(shí)間沒見到自己的媽媽了。看到躺在床上的母親，他太想了解母親身體上生活上的情況。他會(huì)細(xì)細(xì)地問些什么呢?(點(diǎn)擊變紅：細(xì)心地詢問)
�、圻�有什么地方可以看出陳毅元帥對(duì)母親的愛呢?
比較句子：
一進(jìn)家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細(xì)心地詢問病情。
這是課文中的句子。老師給它作一個(gè)小小的改動(dòng)。出示：
進(jìn)家門，陳毅來到母親的`床前，拉著她的手，細(xì)心地詢問病情。
讀一讀，比比，有什么不同?點(diǎn)擊變紅：一……就……
課文里多了這個(gè)“一……就……”，感覺上有什么不一樣呢?
——可以看出陳毅焦急的心情。
——很愛他媽媽。
�、軇e看這些小小的地方，可以看出陳毅元帥對(duì)媽媽深深的愛啊!誰來讀?(板書：愛→)
指名讀2人。
4.詢問完病情，陳毅看到了母親的床下還有換下的衣服沒有洗。他是怎么做的?
出示：
“他看見母親換下的衣服還沒有洗，就打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常�！�
指名讀。
①陳毅一邊洗衣服，一邊談家常，這兩個(gè)動(dòng)作是做完了一個(gè)再做一個(gè)的嗎?(同時(shí))對(duì)。
�、陉愐阋獛湍赣H洗衣服，為什么不到外面洗，而要打來一盆水，在母親的床邊洗邊和母親聊天呢?(怕母親寂寞)
�、坳愐愫湍赣H談著家常，我們一起去聽一聽他們?cè)诹氖裁?教師示范讀。
5.出示第三節(jié)：
母親說：“你也五十多歲了，還替娘洗衣服。”陳毅說：“娘，快別這么說。從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我給你洗洗衣服，是應(yīng)該的呀!”
(1)指名讀。
①母親說，陳毅替娘洗衣服。(點(diǎn)擊：“替”。)就是說……
�、谄鋵�(shí)，故事中有一點(diǎn)小朋友可能不知道，陳毅的母親是癱瘓?jiān)诖�，大小便不能自理。在陳毅進(jìn)門的時(shí)候剛換下自己尿濕的褲子，因?yàn)榕卤魂愐惆l(fā)現(xiàn)，趕緊把衣服藏在床底下�？蓻]想到，陳毅找到后毫不猶豫地就洗了，你覺得陳毅的母親說這句話時(shí)心里怎么想?
點(diǎn)擊：也、還
——陳毅年齡大了
——自己覺得不好意思，
——覺得兒子平時(shí)辛苦 難得
�、勰赣H簡(jiǎn)單的一句話，卻透出對(duì)兒子濃濃的關(guān)愛。(板書：←)
指名讀。
(2)陳毅聽了母親的話，如何回答?
出示句子，指名讀。
陳毅為什么說替娘洗衣服是“應(yīng)該的”?
——洗了無數(shù)次衣服
——母親付出很多
——天底下的母親都是這樣的(畫面渲染)
(3)師總結(jié)：陳毅的手中洗的是母親的“衣服”，報(bào)的是母親的“恩情”啊!
帶著陳毅對(duì)母親的感恩，帶著你對(duì)自己母親的情感。把這句看似平淡卻情深似海的話讀一讀。指名讀。(加入示范)
全文總結(jié)：……齊讀全文。
三、練習(xí)：你會(huì)用“一邊……一邊”來說話嗎?
a媽媽一邊織毛衣，一邊( )。
b我一邊( )，一邊跳舞。
c他一邊( )，一邊( )。
d( )，( )。
四、書寫生字
1、出示生字“少、今、應(yīng)”
2、教授：“少”多少、太少、少數(shù)
“今”今天、今后、從今
“應(yīng)”應(yīng)該、應(yīng)許、答應(yīng)
3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)書寫，教師巡回指導(dǎo)。
【板書設(shè)計(jì)】
陳毅探母
陳毅 愛 母親
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