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      2. 《兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-03-06 10:07:38 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇

          篇一:《兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇

          【教學(xué)內(nèi)容】

          教科書第65頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)1、2題和練習(xí)十三第1-4題。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法,能正確計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

          2.經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)計(jì)算方法的探索過程,理解算理,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

          3.讓學(xué)生在操作、討論、交流中得出多樣化的算法,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          教學(xué)重點(diǎn):理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理,掌握算法。

          教學(xué)難點(diǎn):理解為什么要進(jìn)位以及怎樣進(jìn)位。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          教師準(zhǔn)備:多媒體課件、視頻展示臺(tái)。

          【教學(xué)過程】

          一、觀察主題圖,引入新課

          引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,獲得數(shù)學(xué)信息。(用視頻展示臺(tái)或掛圖出示教科書第64頁(yè)的主題圖)

          教師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察這幅圖,你看到了什么?獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

          引導(dǎo)學(xué)生回答:橋的兩邊各有45盞燈;停車場(chǎng)有8輛客車和27輛貨車……

         。ㄖ灰獙W(xué)生說得有道理,老師都給予充分肯定)

          引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

          教師:大家都說得很好,太棒了!那么大家能根據(jù)這些信息,提出一些數(shù)學(xué)問題,并列出算式嗎? 學(xué)生自由發(fā)言,全班反饋。

          引入新課。

          教師:在你們列的算式中,有兩位數(shù)加一位數(shù)的,有兩位數(shù)加兩位數(shù)的,我們今天就從最簡(jiǎn)單的問題學(xué)起──兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。(板書課題)

          二、合作學(xué)習(xí),探索新知

          1.教學(xué)例1

          觀察獲取信息。

          教師:(用多媒體課件出示教科書第65頁(yè)例1)現(xiàn)在同學(xué)們看到的兩個(gè)小朋友就是明明和芳芳。誰(shuí)能說一說,他們看到了什么?

          學(xué)生:芳芳看到停車場(chǎng)里有8輛客車,明明看到有27輛貨車。

          提問列式。

          教師:你們想一想,停車場(chǎng)里,客車和貨車一共有多少輛?試著列一個(gè)算式。

          根據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上列出算式:27+8

          教師:按照我們前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù),7+8你發(fā)現(xiàn)了什么新問題?

          學(xué)生:滿十了。

          教師:怎么辦能?我們先用小棒幫幫忙吧。

          操作理解算理。

          教師:你能先用小棒擺一擺,算一算嗎?

          學(xué)生操作小棒,并計(jì)算。

          交流強(qiáng)化。

          教師:誰(shuí)來展示一下你們是怎樣擺怎樣算呢?

          引導(dǎo)學(xué)生擺小棒:先擺2捆另7根小棒,表示有27輛貨車,再擺8根小棒表示有8輛貨車。

          教師:我們先算7根加8根,怎樣操作呢?

          教師:7根加8根超過10根,我們先將10根捆成一捆,表示一個(gè)十,加上原有的2個(gè)十是3個(gè)十,再與剩下5根合起來就是35。

          口算。

          教師:誰(shuí)能根據(jù)剛才的小棒操作口算呢?

          學(xué)生:7+8=15,20+15=35,

          教師:35中的3是怎樣得來的?

          引導(dǎo)學(xué)生明確:原來27里有2個(gè)十(20),后來個(gè)位相加滿了十(10),因此,十位就有3個(gè)十,就是30。

          豎式計(jì)算。

          教師:你能豎式計(jì)算嗎?

          學(xué)生獨(dú)立嘗試,計(jì)算后展示交流,再糾正引導(dǎo)。

          學(xué)生展示時(shí),教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):寫豎式時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊;從個(gè)位加起,個(gè)位相加滿10,這里又多了“1”是1個(gè)十,因此向十位進(jìn)1個(gè)十,為了計(jì)算十位時(shí)不忘掉加這個(gè)“1”,我們常常在這里寫一個(gè)小小的“1”,表示個(gè)位進(jìn)來的1個(gè)十;個(gè)位上的數(shù)算完后,再算十位上的數(shù),特別是個(gè)位滿十進(jìn)一的“1”不要漏加了。

          板書:個(gè)位上的數(shù)相加滿10,向十位進(jìn)1。

          2.課堂活動(dòng)第1題

          教師:(用視頻展示臺(tái)出示第1題)同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書第66頁(yè),看到第1題:圈一圈,算一算。先把分散的小棒數(shù)一數(shù),數(shù)到10根時(shí),把它們?nèi)ζ饋,然后再算一算一共有幾根?/p>

          先學(xué)生獨(dú)立完成,后全班反饋。

          3.教學(xué)例2

         。1)情境呈現(xiàn),突出問題

          教師:(用視頻展示臺(tái)出示第65頁(yè)例2)9+75這道題該怎樣計(jì)算呢?

         。2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

          教師:沒有算出來的同學(xué)也可以用小棒幫忙,算出來的同學(xué)請(qǐng)把你的計(jì)算方法說給小組內(nèi)給其他的同學(xué)。

          學(xué)生在小組內(nèi)討論算法。

          教師:大家現(xiàn)在可以匯報(bào)結(jié)果了,哪組小朋友先匯報(bào)?把你們小組的計(jì)算方法與大家分享。

          (3)小組匯報(bào)

          對(duì)學(xué)生的答案和計(jì)算方法進(jìn)行評(píng)議,講解列豎式計(jì)算進(jìn)位加法的要點(diǎn)。

          教師:有的同學(xué)寫成9+75進(jìn)行計(jì)算,有的同學(xué)寫成75+9進(jìn)行計(jì)算,這兩種豎式的計(jì)算結(jié)果是一樣的嗎?

          學(xué)生回答。(略)

         。4)小結(jié)

          教師:這兩種豎式都可以,但人們習(xí)慣將位數(shù)多的數(shù)寫在上面。

          4.課堂活動(dòng)第2題

          教師:(用多媒體課件出示第2題)請(qǐng)看書第66頁(yè),課堂活動(dòng)第2題。請(qǐng)大家按照題目的要求,同桌之間互相說一說,你是怎樣計(jì)算37+6的?

          學(xué)生先獨(dú)立完成,然后同桌之間互相交流。

          三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固深化

          1.課堂練習(xí):練習(xí)十三第1,2,4題

         。1)第1題先讓學(xué)生獨(dú)立算一算,做完后選擇其中幾題讓學(xué)生說一說是怎樣算的,再讓學(xué)生豎著觀察

          每組中的3個(gè)算式,能發(fā)現(xiàn)什么。學(xué)生只要認(rèn)識(shí)到一個(gè)加數(shù)沒變,另一個(gè)加數(shù)在變,和也跟著變就行了。

         。2)第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)并交流,匯報(bào)交流結(jié)果。

          (3)第4題重點(diǎn)讓學(xué)生觀察錯(cuò)在哪里,并說一說怎樣改正。評(píng)議學(xué)生給出的答案,并講解錯(cuò)誤的原因,讓學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位加法的算理并把握豎式計(jì)算的要點(diǎn)。

          2.書面作業(yè):練習(xí)十三第3題

          學(xué)生寫在作業(yè)本上,老師評(píng)閱。此題學(xué)生可以口算,直接寫出結(jié)果,也可以豎式計(jì)算。

          四、反思總結(jié),內(nèi)化提升

          教師:今天你對(duì)自己的學(xué)習(xí)還滿意嗎?小朋友們,一起來說說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?

          課后反思:

          《兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法》是以上學(xué)期學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法和近階段學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)知識(shí)為基礎(chǔ)的。教學(xué)完這節(jié)課,我真正感受到了數(shù)學(xué)的確是一門前后知識(shí)聯(lián)系性很強(qiáng)的學(xué)科,可說是環(huán)環(huán)緊扣,一環(huán)脫落,將直接影響后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

          數(shù)的運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是需要學(xué)生熟練掌握、靈活運(yùn)用的一項(xiàng)基本技能。而二十以內(nèi)的加減法更是重中之重,必須讓每個(gè)學(xué)生都切實(shí)掌握。如果前面的20以內(nèi)進(jìn)位加和兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)和整十?dāng)?shù)沒有學(xué)好,那么這節(jié)課就會(huì)寸步難行。如例題的27+8,計(jì)算方法有兩種。一種是湊十法,用小棒演示湊十過程;第二種就是先算7和8合成15,再算15加20,得35。

          要較準(zhǔn)確的計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,這部分知識(shí)對(duì)部分學(xué)生來說很困難。針對(duì)這種情況,我是這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課,首先復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算,為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。然后運(yùn)用情境圖導(dǎo)入新課。通過情境圖讓學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息,根據(jù)信息提出加法問題,然后讓學(xué)生解決問題探索計(jì)算方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)生的操作中體現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)任務(wù)更多側(cè)重于“過程與方法”。很多的過程與方法就體現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際操作中。本課重點(diǎn)是使學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法,并初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。我盡量用足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行充分的操作、交流。在這個(gè)環(huán)節(jié)我充分讓學(xué)生充分理解“滿十進(jìn)位”的算理。對(duì)于學(xué)生運(yùn)算,我都讓學(xué)生說一說是怎么想的,怎么算的,在課堂巡視中更多關(guān)注個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生,進(jìn)行有目的的點(diǎn)撥,做到面向全體學(xué)生,讓學(xué)生全面發(fā)展。

          在練習(xí)的處理上,由于在小結(jié)的時(shí)候只是強(qiáng)調(diào)了個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加,十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加,最后把相加后的數(shù)合起來。但是從另外一個(gè)側(cè)面來看卻讓學(xué)生對(duì)湊十法感到陌生。這對(duì)于后面教學(xué)是非常不利的,因?yàn)闇愂ㄊ呛?jiǎn)便方法計(jì)算中一種非常常用的方法。

          學(xué)完這節(jié)課,最大的感悟就是學(xué)生的差異什么時(shí)候都在所難免,統(tǒng)一的教學(xué)思路,同層次

          的練習(xí),實(shí)在是不能滿足每個(gè)學(xué)生的需求,教學(xué)環(huán)節(jié)都很好,只是個(gè)別學(xué)生掉隊(duì),使我感到傷心,因材施教仍然是我努力的方向,看著那些吃力的孩子我心里著急難過,更為自己教學(xué)能力的不足而慚愧萬分。

          篇二:《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)

          【教學(xué)內(nèi)容】

          人教版一年級(jí)下冊(cè)第62頁(yè)例2及第64頁(yè)第5、6題、自編練習(xí)題。

          【教材分析】

          兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法是教學(xué)的難點(diǎn),教學(xué)中需要讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,通過動(dòng)手操作探索計(jì)算方法,注意結(jié)合學(xué)生的操作,在例2教學(xué)中著重說明4根小棒加9根小棒是13根,把10根捆成1捆,再和原來的2捆加在一起是3捆。突出計(jì)算時(shí)先拿個(gè)位數(shù)相加,得出結(jié)果再跟整十?dāng)?shù)相加,使學(xué)生理解進(jìn)位的道理,以有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。

          【學(xué)情分析】

          學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ):兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不進(jìn)位加法,20以內(nèi)的進(jìn)位加法。100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法共738道題,《標(biāo)準(zhǔn)》要求單元結(jié)束后大部分學(xué)生5題/分,錯(cuò)誤率12%。經(jīng)過15道進(jìn)位加法的前測(cè),發(fā)現(xiàn)全班全對(duì)13人,占35.1%。錯(cuò)誤率10%(錯(cuò)2題)以內(nèi)的有19人,占51.4%。未達(dá)標(biāo)的有5人,占13.5%。根據(jù)本班情況設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

          2、能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法。

          3.訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,認(rèn)真審題和細(xì)心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          教學(xué)重點(diǎn):掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

          教學(xué)難點(diǎn):理解進(jìn)位加法的進(jìn)位法則。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】小棒、課件PPT、測(cè)試紙。

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習(xí)引入

          師:同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕,在堂上本上迅速寫出答案,看誰(shuí)寫得又快又對(duì)。

          1、口算:

          6+7= 33+4= 6+30= 9+4=10+32= 42+7= 7+3= 8+51= 34+5=

          2、問:34+5=? 你是怎樣想?

          二、探究新知

          談話:上個(gè)星期學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算,同學(xué)們掌握得很不錯(cuò)。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)(板書)。

          1. 出示例2聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景圖。

          今天,我們?nèi)⒓影嗉?jí)聯(lián)歡會(huì),咱們出發(fā)吧!瞧!聯(lián)歡會(huì)要開始了(課件),兩位班長(zhǎng)為大家準(zhǔn)備了一些礦泉水,你在圖上看到了什么?

          板書:一箱有24瓶,又拿來了9瓶,一共有多少瓶礦泉水?

          2、具體解決“有多少瓶”礦泉水的問題。

         。1)思考解決問題的方法(兩部分合起來用加法),列出算式24+9=(板書);

         。2)動(dòng)手操作。

          師:24+9這道題要怎么計(jì)算?請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

          步驟:打開學(xué)具盒,拿出24(2捆和4根小棒),放在桌面的左邊,再拿出9根小棒,放在右邊,擺一擺,24和9合起來是多少?將你的方法告訴你的同桌。 指明學(xué)生說。

          問:剛才是2捆,現(xiàn)在有3個(gè)十,怎么多出一個(gè)十?

         。4+9=13,13里面有一個(gè)十。)

          指令:將小棒放回家,比比誰(shuí)最快坐好?

          (3)不用小棒,誰(shuí)能說出24+9怎么算?

          先算個(gè)位:4+9=13,13+20=33 湊十:24+6=30,30+3=33

          24+10-1=33

          (24-1)+(9+1)=33 問:還有其它的方法嗎?(算法多樣化)

          小結(jié):看24+9=33,和的十位是3,比十位的2多出一個(gè)十,像這樣的算式就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。板書:(進(jìn)位加法)

          齊讀課題。

          3、出示問題:“咱們班有33人,每人一瓶夠嗎?”

          師:“33人,每人一瓶夠分嗎?”(夠。┬∨笥颜婺芨桑ㄟ^自己擺小棒和小組討論就能學(xué)會(huì)新的知識(shí),表?yè)P(yáng)自己!

          師:解決了24+9的問題后,聯(lián)歡會(huì)開始了,第一項(xiàng)是智力闖關(guān),大家有沒有信心闖過去呢?(有)

          三、練習(xí)鞏固,及時(shí)反饋

          1、基礎(chǔ)練習(xí)

         。1)教材第64頁(yè)第5題(對(duì)比算)

          7+6= 9+5= 6+4=

          27+6= 39+5= 6+54=

          師:同學(xué)們太棒了,已經(jīng)闖過了第一關(guān),我們順利的進(jìn)入第二關(guān):想一想。

          2、提高練習(xí)

          (2)教材第62頁(yè)做一做

          45+6= 7+63=74+9=

         。3)猜一猜,十位上是幾?

          82+9=□1 49+1=□0 6+34=□052+4=□6

          3、拓展練習(xí)

         。4)教材第64頁(yè)第6題

          (5)用4、6、8這三個(gè)數(shù)中組成兩位數(shù)加一位數(shù)的題目。

          四、全課總結(jié):說一說你今天學(xué)到了什么?

          五、口算比賽:小測(cè)試題

          【作業(yè)設(shè)計(jì)】《口算》第34頁(yè)。

          【板書設(shè)計(jì)】

          兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(進(jìn)位加)

          一箱有24瓶,又拿來了9瓶,一共有多少瓶礦泉水?

          24+9=33(瓶)

         、 先算個(gè)位:4+9=13,20+13=33

          個(gè)位滿十向十位進(jìn)1

         、谙人9+1=10,再加上23得33

          小測(cè)題:

          一年()班 姓名: 學(xué)號(hào):

          15+6= 74+7=48+6= 33+9= 51+9=

          57+8= 59+8=9+72= 67+6= 68+5=

          49+4= 39+5=26+5= 26+8= 4+36=

          3+29=89+2= 99+1= 7+85=67+3=

          篇三:《兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、教材分析

          1、教材的地位、作用和意義。

          本課內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第六單元“兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加法)”。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)進(jìn)位加法”和“100以內(nèi)不進(jìn)位加法”,這一內(nèi)容既是前面知識(shí)的延伸,又是系統(tǒng)學(xué)習(xí)加法的開始。為此教材在編寫上十分重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間和與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,本節(jié)課主要幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)加法打下基礎(chǔ)。

          2、教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用,依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和孩子們已有的認(rèn)知水平,我擬訂了如下教學(xué)目標(biāo):

         。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)

          使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行口算。

         。ǘ┠芰δ繕(biāo)

          在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),在操作、討論交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

         。ㄈ┣楦心繕(biāo)

          通過讓學(xué)生參與觀察、操作、討論、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得克服困難的成功體驗(yàn),深化積極的學(xué)習(xí)情感。

          (四)評(píng)價(jià)目標(biāo)

          用評(píng)價(jià)來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人,評(píng)價(jià)自己,建立自信。

          3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          由于兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法是孩子們第一接觸,相對(duì)來說有一定的難度,因此我將本課的重點(diǎn)確定為:掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

          由于“個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)一”這一知識(shí)非常抽象難以理解,因此理解“個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)一”的算理成為了本課的難點(diǎn)。

          4、教具和學(xué)具

          在教學(xué)中要用到的多媒體課件,小棒是我這節(jié)課要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具。

          二、教法

          新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),而教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng),關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過程。情景教學(xué)法、操作實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法成為我本節(jié)課所采用的教學(xué)方法和手段。

          三、學(xué)法

          學(xué)生作為主體,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。因此我積極引導(dǎo)學(xué)生通過操作實(shí)踐、觀察分析、合作探究等學(xué)習(xí)方法主動(dòng)參與獲取知識(shí)。

          四、教學(xué)過程

          本節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn),設(shè)計(jì)的如下教學(xué)程序:

          一、復(fù)習(xí)鋪墊,促進(jìn)遷移。

          談話引入

          小朋友,在我們的生活中處處都有許多數(shù)學(xué)知識(shí),老師布置你們收集生活中有關(guān)我們所學(xué)過的兩個(gè)數(shù)相加的例子,你們找到了嗎?誰(shuí)敢先上來展示?我從學(xué)生的展示中挑一些具有代表性的例子用課件出示,(1)一位數(shù)加一位數(shù)的。(2)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的。(3)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的。要求學(xué)生說一說自己是怎么計(jì)算的?

          [讓學(xué)生自己去收集生活中的數(shù)學(xué),逐層展示,既復(fù)習(xí)了舊知,為知識(shí)的遷移做好鋪墊,又讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,又用于生活。]

          二、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知

          1.觀察畫面,提出問題。

          數(shù)學(xué)王國(guó)的小精靈看到同學(xué)們這么能干,派了米奇和米妮來看你們呢!看他們給你們帶來了什么?你能從圖上獲得哪些數(shù)學(xué)信息?你能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎?學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過了知識(shí)可能會(huì)提出這三個(gè)問題:

          米奇和米妮一共帶了多少顆開心果?

          米奇的開心果比米妮的開心果多幾顆?

          米妮的開心果比米奇的開心果少幾顆?

          今天這一節(jié)曾老師就帶同學(xué)們一起來解決“米奇和米妮一共帶了多少顆開心果?這個(gè)問題。

          [這里通過創(chuàng)造出學(xué)生喜愛的動(dòng)漫卡通情境來提取例題,符合學(xué)生的年齡、認(rèn)知特征,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,容易為學(xué)生所感知,所接受。]

          2.動(dòng)手操作,自主探索。

          為了突破本課的難點(diǎn)我安排了以下3個(gè)教學(xué)活動(dòng):

          活動(dòng)一:擺小棒。

          我首先向孩子們提問:27+9該怎樣計(jì)算呢?會(huì)算的小朋友想一想自己是怎么計(jì)算27+9的,不會(huì)算的小朋友請(qǐng)借助小棒擺一擺,算一算。和同組的小朋友交流交流。

          在這個(gè)活動(dòng)中孩子們可能會(huì)出現(xiàn)這樣一些擺小棒的方法:

          方法一:先拿出27根小棒,再擺出9根。然后從9根里拿出3根和7根合起來,湊成十根捆成一捆。先算27加3得30,再算30加6得36。

          方法二:先拿出27根小棒,再擺出9根。然后從7根里拿出1根和9根合起來,湊成十根捆成一捆。先算9加1得10,再算26加10得36。

          方法三:先拿出27根小棒,再擺出9根。然后7根和9根合起來是16根,把16根其中的10根捆成一捆。先算9加7得16,再算20加16得36。

          在孩子們展示后,向他們提出問題:剛才我們的擺法不同。但有一個(gè)相同的做法,是什么呢?為什么要這樣做呢?孩子們通過回憶剛才動(dòng)手操作的情況明白,相同的做法是把散的小棒湊成十根捆成一捆,從而引出“個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)一”。算理。

          活動(dòng)二:展示算法

          剛才我們用學(xué)具演示了27+9的計(jì)算過程,你最喜歡哪一種方法?用自己的話說說27+9怎么得出36的?我根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書,學(xué)生可能會(huì)說:

          27+9可以先算27加3得30,再算30加6得36。還可以先算9加1得10,再算26加10得36。還可以先算7加9得16,再算20加16得36。

          學(xué)生匯報(bào)完算法后,我順其自然的引出課題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加法)。板書課題。

          [我盡可能地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,讓孩子在知識(shí)的建構(gòu)中,理解并形成數(shù)學(xué)的思考,這種數(shù)學(xué)化的思想才是教學(xué)的根本目的。]

          活動(dòng)三:自主嘗試 發(fā)散思維。

          在教學(xué)例題2時(shí)我放手讓孩子自己嘗試計(jì)算24+9,鼓勵(lì)孩子們用不同的方法計(jì)算。然后交流匯報(bào)。這有助于促進(jìn)孩子遷移學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),展示了算法多樣化的理念。

          三、精心設(shè)練,樂中求新。

          練習(xí)是掌握知識(shí),形成技能,發(fā)展智力的重要因素,我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律,本著趣味性、思考性、綜合性相結(jié)合的原則,由易到難,由淺入深,力求體現(xiàn)知識(shí)的縱橫聯(lián)系,做到形式新穎,層次分明。設(shè)計(jì)了以下幾組練習(xí):

          1、基本層

          想一想,算一算

          45+6=

          想:先算( )加( )得()

          再算( )加( )得()

          7+63=

          想:先算( )加( )得()

          再算( )加( )得()

          74+9=

          想:先算( )加( )得()

          再算( )加( )得()

          [讓學(xué)生想一想先算什么再算什么,這樣可以進(jìn)一步加深對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法算理的理解。]

          2、綜合層

          數(shù)學(xué)王國(guó)里有一棵奇異果樹,上面結(jié)了各種各樣的水果,只有算對(duì)了水果上的算式,才能把水果摘下來。

          (以摘水果的形式出示計(jì)算,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又鞏固了本節(jié)課所學(xué)的新知。)

          3、發(fā)展層快樂傳遞

          +6+6 +6 +6 +6 +6

          6——()——()——()——( )——( )——()

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