《賣(mài)火柴的小女孩》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《賣(mài)火柴的小女孩兒》是丹麥著名作家安徒生的一篇童話作品。以下是小編給大家整理的《賣(mài)火柴的小女孩》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，喜歡的過(guò)來(lái)一起分享吧。
《賣(mài)火柴的小女孩》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字和1個(gè)多音字，理解部分詞語(yǔ)的意思。
2．能根據(jù)標(biāo)題給課文分段。
3．能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會(huì)其所表達(dá)的思想感情。
4．初步感受資本主義社會(huì)勞動(dòng)人民的悲慘生活，激發(fā)愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會(huì)其所表達(dá)的思想感。
教具準(zhǔn)備：幻燈片、掛圖、磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)言揭題
同學(xué)們，你們還記得大年夜嗎？一家人溫暖舒適地圍坐在圓桌旁，品嘗著美味佳肴，享受著親人團(tuán)聚的歡樂(lè)，是多么美好�。〉�，你們想過(guò)嗎？在資本主義國(guó)家的一個(gè)大年夜，有個(gè)和你們同樣年齡的小女孩，卻光著頭赤著腳在冰天雪地里叫賣(mài)火柴，最后凍死街頭。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的童話——《賣(mài)火柴的小女孩》（出示課題）。這篇童話是誰(shuí)寫(xiě)的？（安徒生），他是丹麥著名的作家。他寫(xiě)這篇童話的目的是什么呢？同學(xué)們學(xué)完課文后就明白了。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．出示檢查題。
（1）給加粗的字選擇正確的讀音。
噴香（pēn pèn）火柴梗（gěng géng）
�。�2）根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)。
①腿腳不靈便，走路緩慢，搖搖擺擺的樣子。（）
�、诰杉�(xì)致，質(zhì)量很好。（）
2．學(xué)生作業(yè)。
3．反饋。
第1、2題校對(duì)后，把詞語(yǔ)讀一次。
三、檢查預(yù)習(xí)
1．默讀課文，完成練習(xí)三。
試按課文內(nèi)容填空。
課文先寫(xiě)____，接著寫(xiě)____，最后寫(xiě)____。
2．學(xué)生讀書(shū)、作業(yè)。
3．反饋。
第3題校對(duì)后，再濃縮為小標(biāo)題：[賣(mài)火柴、擦火柴、凍死了]
4．根據(jù)這些小標(biāo)題給課文分段。
第一段（1～4）第二段（5～11）（12～13）
四、學(xué)習(xí)第一段
�。ㄒ唬┱w感知，了解大意。
快速小聲讀第一段，思考：小女孩留給你什么樣的印象？文中哪一句話最能概括這一意思？[可憐的小女孩！]
�。ǘ┎糠秩胧郑x理解。
1．課文哪些詞句具體寫(xiě)出小女孩很可憐？用“____”劃出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）點(diǎn)撥、引導(dǎo)，教學(xué)其中一句。
a．幻燈出示。
在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。
b．能抓住重點(diǎn)詞來(lái)談?wù)剢幔?/p>
c．概括一下，你是從什么地方看出她很可憐？（憐）
�。�2）放手自學(xué)其余三句。
a．寫(xiě)小女孩冷的詞句還有嗎？
小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。
她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。
她在一座房子的墻角里坐下來(lái)，蜷腿縮成一團(tuán)，她覺(jué)得更冷了。
請(qǐng)你用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)讀懂這三句話，去體會(huì)小女孩的可憐。學(xué)生練習(xí)。
�。�3）討論：這四個(gè)句子寫(xiě)冷的程度上有什么不同？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
點(diǎn)撥：這些重點(diǎn)詞的音要稍拉長(zhǎng)些，讀到最后用發(fā)抖的感覺(jué)來(lái)烘托出小女孩越來(lái)越冷的感覺(jué)。
練讀——指讀——評(píng)議——指讀——齊讀
2．還有哪些地方寫(xiě)出小女孩很可憐呢？
（“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走”還寫(xiě)出了餓）
“餓”可以看出小女孩很可憐，寫(xiě)?zhàn)I的詞句還有嗎？
�。ā斑@一整天，誰(shuí)也沒(méi)有買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)有給過(guò)她一個(gè)錢(qián)�！弊ァ耙徽臁⒁桓�、一個(gè)”）
3．提問(wèn)：這么冷，這么餓，她為什么不回家呢？可以看出什么？
�。ㄒ�?yàn)榧抑校o(wú)人疼愛(ài)），還因?yàn)榧依锖徒稚弦粯永洌?/p>
4．小結(jié)：剛才，我們從小女孩的冷、餓、無(wú)人疼愛(ài)體會(huì)到她很可憐。這些是書(shū)里明明白白寫(xiě)出來(lái)的，你們一看便懂，可是書(shū)里還有別的意思，沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)，實(shí)際上也能說(shuō)明小女孩很可憐。如果你們認(rèn)真仔細(xì)地讀一讀，也能領(lǐng)會(huì)。
5．揭示學(xué)法，扶學(xué)第一句。
（1）幻燈出示：
那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。
（2）討論：
a．這句話寫(xiě)什么？（拖鞋大）
b．哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出拖鞋很大？
c ．同學(xué)們能聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)這句話的意思嗎？
�。�3）表情朗讀：在資本主義社會(huì)窮人到處受欺負(fù)。小女孩這么冷的天穿著大拖鞋也沒(méi)人同情、關(guān)心她。那這句話應(yīng)帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（同情）對(duì)的，讓我們帶著對(duì)小女孩的同情讀這句話。齊讀。
�。�4）歸納學(xué)法：剛才我們是怎樣體會(huì)這個(gè)句子含著的意思的`呢？我們先理解這句話字面的意思，再聯(lián)系上下文談體會(huì)，最后用感情朗讀的方法加深對(duì)這句話的理解。
6．運(yùn)用學(xué)法，學(xué)習(xí)第二句。
�。�1）幻燈出示：
雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。
�。�2）討論：
a．這句話寫(xiě)什么？“這些”指的是哪些？
b．誰(shuí)能聯(lián)系上下文體會(huì)這句子的意思？
c．是啊，小女孩還是個(gè)孩子，當(dāng)然希望在大年夜擁有和其他孩子一樣的歡樂(lè)，而現(xiàn)在的她卻流浪街頭，叫賣(mài)火柴，多可憐哪！這兒寫(xiě)出了她在現(xiàn)實(shí)生活中是（沒(méi)有歡樂(lè)）的。
�。�3）表情朗讀。
點(diǎn)撥：用同情的語(yǔ)氣，突出重點(diǎn)詞，前半句我們可讀得美些，后半句讀得難過(guò)些、慢些。
（三）回歸整體，深化理解：
1．思考：課文是從哪幾方面寫(xiě)出了小女孩的可憐的？（板書(shū)）
2．出示掛圖，訓(xùn)練說(shuō)話。
�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：這幅畫(huà)畫(huà)的就是這窮苦可憐的小女孩。它把我們帶到遙遠(yuǎn)而古老的丹麥，安徒生的故鄉(xiāng)，你們看，遠(yuǎn)處的高樓燈火通明，人們都在自己溫暖的家里歡度圣誕節(jié)，然而這個(gè)可憐的小女孩她卻怎樣呢？請(qǐng)你們看圖有條理地說(shuō)一說(shuō)，可以用“可憐的小女孩！”作為這一段話的開(kāi)頭和結(jié)尾。
（2）學(xué)生練習(xí)—指名口述。
�。�3）小結(jié)：同學(xué)們生動(dòng)的描述，仿佛讓我們看到了一個(gè)饑寒交迫的小女孩在寒風(fēng)刺骨、大雪紛飛的大年夜叫賣(mài)火柴的凄慘畫(huà)面。她是多么可憐哪�。ㄖ赴鍟�(shū)）這句話后面的感嘆號(hào)（用紅粉筆標(biāo)出）就寄托了作者對(duì)小女孩的無(wú)限同情。我們?cè)賮?lái)讀這句話。
3．配樂(lè)讀第一段。
五、略學(xué)第三段
1．過(guò)渡：可憐的小女孩，她最后的結(jié)局是怎樣的呢？（凍死了）是啊，在資本主義社會(huì)里，這就是窮苦孩子必然的結(jié)局。（出示掛圖）
2．自由讀第三段，找一找，小女孩死時(shí)的神態(tài)。（她[帶著微笑死了]）
3．設(shè)置懸念：為什么這樣可憐的小女孩會(huì)帶著微笑死去呢？作者為什么要這樣寫(xiě)呢？這兩個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文時(shí)再來(lái)解決。
六、布置作業(yè)
觀察彩圖，用“可憐的女孩！”作開(kāi)頭或結(jié)尾寫(xiě)一段話。
《賣(mài)火柴的小女孩》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)和理解生字所組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理清文章思路。
3、把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理清文章思路，把握課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。
一、配樂(lè)詩(shī)歌導(dǎo)入
1、師：（配樂(lè)朗讀）媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下了一個(gè)。你別問(wèn)，這是為什么？
生：（師指一名學(xué)生朗讀）——
爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問(wèn)，這是為什么?哥哥給我一盒歌片，我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問(wèn)，這是為什么?晚上，我把它們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問(wèn)，這是為什么?我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪。在一塊兒唱那最美麗的歌。你想知道她是誰(shuí)嗎?請(qǐng)問(wèn)問(wèn)安徒生爺爺——她就是賣(mài)火柴的那位小姐姐。
2、師：這是當(dāng)年九歲的劉倩倩讀了《賣(mài)火柴的小女孩》寫(xiě)下的詩(shī)。今天，我們就走進(jìn)這個(gè)女孩（板書(shū)：女孩。學(xué)生讀一讀）。加上“小”字再讀，帶給你怎樣的感覺(jué)？
生：我感覺(jué)小女孩身材瘦小。
生：我感覺(jué)這個(gè)小女孩個(gè)頭矮小。
師：那么賣(mài)火柴的（板書(shū)：小。至此補(bǔ)充完整課題）小女孩，給你怎樣的印象呢？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位賣(mài)火柴的小女孩，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)
1、師：課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查一下，問(wèn)幾個(gè)小問(wèn)題：
�、龠@篇課文的作者是誰(shuí)？你對(duì)安徒生有哪些了解？
②認(rèn)識(shí)生字詞
2、看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，那么課文主要講了一件什么事呢？
3、你們不僅做到了預(yù)習(xí)還能用心思考，真了不起�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式將課文讀正確、流利，思考課文可以分成幾個(gè)部分，并給每個(gè)部分起個(gè)小標(biāo)題？
悲慘生活 美好幻象 凍死街頭
三、深入精讀，感受小女孩悲慘的命運(yùn)
1、起好了標(biāo)題，下面我們就靜下心來(lái)，想想這位賣(mài)火柴的小女孩給你留下了怎樣的印象？
2、師：我聽(tīng)到了“可憐”、“窮苦”、“美麗”、“與眾不同”這些語(yǔ)詞。真好。閱讀同一篇文章，會(huì)帶給你不同的感受。這節(jié)課咱們就帶著你們剛才說(shuō)的那些感受再回到課文的文字中去，看看課文是怎么寫(xiě)出剛才你們所談到的這些感受的�；蛟S會(huì)豐富你的認(rèn)識(shí)，提升你的看法，甚至改變你的觀點(diǎn)。
3、請(qǐng)同學(xué)們小組合作，仔細(xì)品讀課文第1自然段，思考課文中哪些地方最能讓你感受到小女孩生活的悲慘，用筆劃一劃，并寫(xiě)下自己的點(diǎn)滴感受。
4、看同學(xué)們討論的這么熱鬧，葉老師也想?yún)⑴c其中，可以嗎？下面就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小女孩的內(nèi)心世界，感受她的悲慘。先讓我們一起走進(jìn)課文的第一自然段，這一段里面哪些地方讓你感受深刻？
5、我們先來(lái)看第一句話，齊讀第一句話，從中你對(duì)哪些些詞語(yǔ)感觸最深，讓你感受到了什么？（天冷極了，下著雪，又快黑了。）
6、在這樣極其寒冷的夜晚，這樣一位又瘦又小的小女孩，走在街上賣(mài)火柴，她還發(fā)生了哪些事情讓你感觸特別深的嗎？
7、閱讀的時(shí)候，抓住一個(gè)詞，一句話，把你閱讀的信息或者感受寫(xiě)在文字的旁邊，不就是我們常說(shuō)的批注嗎？
8、下面就我們帶著這樣的不幸和恐懼來(lái)齊讀第一自然段。
四、小練筆
看到這樣一位生活在不幸與恐懼中的小女孩,你覺(jué)得她的內(nèi)心此時(shí)此刻會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象,將它寫(xiě)下來(lái)。
五、課堂小結(jié)，作業(yè)布置
正是這樣一位生活在不幸、恐懼、饑餓、孤獨(dú)中的小女孩，產(chǎn)生了很多美好的幻象，下節(jié)課后我們?cè)賮?lái)繼續(xù)探究，今天的作業(yè)：
1、完成生字抄寫(xiě)本。
2、熟讀課文，體會(huì)感情。
賣(mài)火柴的小女孩
安徒生
悲慘命運(yùn)：不幸 恐懼
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