小學(xué)《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
力圖體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文的工具性和人文性。教學(xué)中,以生為本,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生“在讀中感悟、在讀中積累”,在語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語言,在課堂中受到人文關(guān)懷。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字,能結(jié)合自己的體驗(yàn),正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)理解、感受、表達(dá)、想象等能力。
2、創(chuàng)設(shè)情境,試圖以讀為突破口,以體驗(yàn)者、探究者的身份主動(dòng)參與閱讀、感受的過程,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),在演中悟。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀,認(rèn)真閱讀,善于閱讀,能勇敢地表達(dá)閱讀時(shí)的所思所想,感悟從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活的道理。
【教學(xué)過程及意圖】
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
。薄⒔裉煳覀円獙W(xué)一則有趣的童話故事──(齊讀課題)
。、你知道獅子是一種怎樣的動(dòng)物?有哪些了不起的本領(lǐng)?學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)表述后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
〔激發(fā)學(xué)生興趣,并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)!
。、獅子號(hào)稱“林中之王”,它們的本領(lǐng)是怎么來的?兩只小獅子會(huì)告訴你答案。
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字
。薄L試讀,認(rèn)識(shí)生字:
、拍蔷挖s快讀讀找找吧!用自己喜歡的方式讀書,待會(huì)兒比一比,誰讀得認(rèn)真、流利。
〔學(xué)生喜歡的讀書方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對(duì)讀、小組輪流讀、齊讀、比賽讀等,讀書過程中,讓學(xué)生變換著方式讀,學(xué)生的勁頭會(huì)更足,興趣會(huì)更濃,當(dāng)然效果也會(huì)更好!
、普(qǐng)組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好的辦法記住它們。
、菣z查字音:讓“林中之王”稱你為“識(shí)字之王”。
。病⑺伎甲x,感知內(nèi)容:
、艜(huì)讀書的小朋友不但能把課文讀通順,還會(huì)邊讀邊想:自己讀懂了什么?還有什么不懂的?讀后交流,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,注意說過的不重復(fù)。
〔讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐,力求感知文本,為語文能力的形成奠定基礎(chǔ)!
、圃谕瑫r(shí)交流中引導(dǎo)判斷:你想和哪只小獅子做朋友呢?為什么?
〔讓學(xué)生感悟到:語文教學(xué)不僅僅是一種告訴,更是一種體驗(yàn)!
三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟第2自然段
。、仔細(xì)讀書:看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的.不同做法。
。病⑾胂螽嬅妫焊惺苷Z言文字的詩意。
出示:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。
⑴你可以給大家說出(畫出)幾幅畫?(貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片)
、七呑x邊想象這只小獅子練功的情景。
⑶讀了這句話,你懂得了什么?
、戎笇(dǎo)朗讀,讀出它練得很刻苦,讀好“整天、非!。
出示:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
、帕硪恢华{子呢?看圖說說這只小獅子的樣子?加上動(dòng)作就更好了。
、颇膫(gè)詞活靈活現(xiàn)地說出了這只小獅子的樣子?
⑶看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。
〔此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在師生共同營造的畫面中,反復(fù)讀、悟,激發(fā)了學(xué)生的想象,學(xué)生伴隨著簡單的動(dòng)作演示,把書讀得有聲有色。透過他們的朗讀,我們能真切地感受到他們所進(jìn)行的讀書思考后的收獲!
3、面對(duì)這兩只表現(xiàn)不同的小獅子,你有什么話要對(duì)它們說?或者要提醒它們些什么?
四、展示朗讀,學(xué)習(xí)3~6自然段
。、體會(huì)感悟,扮演角色:
⑴小樹也和你們一樣非常擔(dān)心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對(duì)話,在第3—6自然段。同桌兩人一個(gè)表演小獅子,一個(gè)表演小樹,合作來讀這幾段,行嗎?
、浦该献餮葑x,其余學(xué)生評(píng)議。
⑶范讀指導(dǎo):教師邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生合作讀,其他學(xué)生評(píng)議。
、葞熒鷮(duì)讀:聽你們讀得那么好,我也想?yún)⒓,我的任?wù)很簡單,只讀敘述性的語言,你們的任務(wù)可難了,既要讀小樹的話,還要讀懶獅子的話,能行嗎?
〔讓學(xué)生扮演角色朗讀,逐步領(lǐng)悟兩個(gè)角色的語言、動(dòng)作和表情。其中示范是很好的老師,它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。學(xué)生從聽、讀中獲得語感,自己讀起來要容易得多,進(jìn)而為學(xué)生能展示小樹的好奇與關(guān)心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎(chǔ)!
2、在懶獅子的話里,你找到它懶的原因了嗎?
五、引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?/p>
。、老師來當(dāng)小獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢,看誰能把獅子?jì)寢屨f的話說給我聽。(想想獅子?jì)寢尯秃⒆诱f話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣,如:獅子?jì)寢屇阕x得不耐心,小獅子我不要聽。)
。病⒗蠋焷懋(dāng)獅子?jì)寢,你們?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
。场ⅹ{子們,你們有的在點(diǎn)頭,有的好像在思考,有的不好意思地低下了頭……你們?cè)谙胧裁茨兀?/p>
、磐老认嗷フf一說。
、浦该f。鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見,結(jié)合自己的生活談更好。
〔讓學(xué)生置身于一種活潑的生活情景之中,學(xué)生的讀和聽都是以生活為起點(diǎn)、以生活為高度的思索,學(xué)生以不同的角色(先是獅子?jì)寢專偈菓歇{子)紛紛體驗(yàn)之,是多角度的、立體式的將課文內(nèi)容的理解與內(nèi)心體驗(yàn)結(jié)合的過程。這個(gè)過程必將提升學(xué)習(xí)的品質(zhì),不但讓學(xué)生獲得語言,還讓學(xué)生,全面提高語文能力!
六、課后作業(yè)
。薄⒎e累“懶洋洋”這一類的詞語,鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。
。、如果你們是小作者,請(qǐng)你們續(xù)編這個(gè)故事,你認(rèn)為誰能成為真正的獅子呢?
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