《冬眠》教學(xué)設(shè)計范文
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、運用一邊讀，一邊想的方法，理解課文內(nèi)容，了解為什么有些動物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。受到熱愛大自然，熱愛科學(xué)的教育。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察和按事情的先后順序記敘的寫作方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。做一部分詞語練習(xí)。
4、正確地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點。
了解為什么有些動物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。
三、教學(xué)時間。
二課時。
四、教學(xué)設(shè)計。
第一課時：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)。
1、按預(yù)習(xí)要求讀課文。想想刺猬是在什么情況下冬眠的，有什么特點。
2、朗讀課文。學(xué)習(xí)生字新詞。
3、讀懂每個自然段，找出自然段中概括性的主要句子，畫上線。再按事情的發(fā)展順序劃分段落。
�。ǘ┙虒W(xué)重點、難點。
讀懂每個自然段，找出自然段中概括主要意思的句子，再按事情發(fā)展順序劃分段落。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程。
1、初讀課文，讀解生字新詞。
�。�1）一邊讀課文，一邊結(jié)合句子的內(nèi)容，通過詞典，讀解生字新詞（同桌可以分工合作）。
嗅（xiù））：聞，用鼻子辨別氣味。
刺猬（wēi）：哺乳動物，頭小，四肢短，身上有硬刺。晝伏夜出，吃昆蟲、鼠、蛇等，對農(nóng)業(yè)有益。
拋（páo）：扔的意思。
靴（xuē）：有長筒的鞋。
扭（niǔ）亮電燈：扭，轉(zhuǎn)動電門的動作。
扯（chě）不上關(guān)系：就是拉不上關(guān)系。扯，拉的意思。
消耗（hào）：耗，減損，消費。力量、精神、東西等因使用或者受損而漸漸減少。
測（cè）量：測，測量。用儀器確定溫度、速度、長度、高度、時間等數(shù)值。
地窖（jiào）：窖，收藏東西的地洞。如地窖。
盛（chéng）：把東西放進去。還讀shèng，如茂盛。
刨（báo）花：刨，刨子。刨木料時刨下來卷著的薄木頭片。
攝氏度：攝氏溫標(biāo)的單位。純水的冰點為0度，沸點為100度，0度和100度之間平均分成100份，每份表示1度。這種溫標(biāo)是瑞典天文學(xué)家攝爾修斯制定的。
竭（jié）力：竭，全部拿出。盡最大力量。
趨（qū）走：趨，趕，趕走。
嘶（sī）嘶：嘶，馬叫。這里指刺猬身體發(fā)出的一種近似氣體排出時的聲音。
蜷（quán）：身體彎曲收縮。
拎（līn）：提著。
電筒（tǒng）：手電筒。
干燥（zào）：燥，缺少水分。沒有水分或缺少水分。
究竟（jìng）：竟，出人意料。究竟是畢竟、到底的意思。
難馴（xùn）：馴，讓動物馴服。難以讓刺猬順從。
畜（chù）：多指牛馬豬羊等家畜。學(xué)生讀輕聲。這里指刺猬。
�。�2）糾正以下容易誤讀的字音：
傍（bàng）晚的傍不要讀成páng的音；
當(dāng)（dàng）天當(dāng)（dāng）球玩的當(dāng)不要讀成dàng的音；
似（sì）乎的似不要讀成shì的音；
興趣（qù）的趣不要讀成qū的音；
縮成一團的'團，好玩的玩，整個的個，都應(yīng)讀兒化。
�。�3）注意測與側(cè)，窖與窯，燥與躁，馴與訓(xùn)的區(qū)別。
�。�4）大家說一說，刺猬是在什么情況下過冬的，有什么特點。把畫下來不理解的地方提出來交流討論（教師暫不做結(jié)論）。
2、按預(yù)習(xí)要求，大致了解課文內(nèi)容，初步明了刺猬是在什么情況下冬眠的和刺猬冬眠的特點。把不理解的地方畫下來。
�。�1）用一邊讀，一邊想，加上一邊畫的方法，讀懂每個自然段的意思，找出自然段的中心句，概括自然段段意（沒有中心句，自己歸納）。
第1自然段：九月的一個傍晚，我在葡萄園發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，決定帶回去看它是怎樣冬眠。
第2自然段：我把刺猬帶回家。
第3自然段：當(dāng)天晚上，刺猬喝了牛奶，吃了牛肉。
第4自然段：一本書中說，冬眠和四季扯不上關(guān)系。低溫是促成冬眠的主要原因。
第5自然段：動物進入冬眠，體溫下降，生理機能也一同下降。
第6自然段：我用別的方法測驗刺猬怎樣冬眠。
第7自然段：刺猬要多吃東西來保持體溫，竭力驅(qū)走冬眠。
第8自然段：氣溫降到七攝氏度，刺猬終于進入夢鄉(xiāng)。
第9自然段：半個月后，刺猬睡得真甜。
第10自然段：第十三周，發(fā)現(xiàn)地上有一小灘水。
第11自然段：我斷定刺猬撒了尿。端來的牛奶和牛肉也吃了。
第12自然段：每隔兩三星期，刺猬會醒來一次，吃些牛奶、牛肉，然后繼續(xù)大睡。
第13自然段：第二年三月，我把刺猬放到陽光照射的較溫暖的車房里，它又活躍起來。
第14自然段：我把刺猬送回當(dāng)初發(fā)現(xiàn)它的地方。
（2）用歸并自然段的方法劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意。
作者寫了一件觀察刺猬怎樣冬眠的事。是按事情的起因、發(fā)展和結(jié)束的順序安排文章結(jié)構(gòu)的。這樣的文章，一般情況下，事情的發(fā)生和起因是文章的開頭段（不限定一個自然段）。那中間部分就要看事情的發(fā)展變化，可分幾個階段，就是幾個結(jié)構(gòu)段了。通常看地點的轉(zhuǎn)換或時間的推移來確定劃分的標(biāo)志。
按照這樣的方法先自己分段，再小組討論后解答：
第一段（第1、2自然段）：我從葡萄園帶回一只刺猬，看看它是怎樣冬眠。
第二段（第3——8自然段）：我仔細(xì)觀察氣溫降到七攝氏度，刺猬進入冬眠。
第三段（第9——11自然段）：我發(fā)現(xiàn)冬眠的刺猬，每隔兩、三周醒來一次，進食、小便，然后繼續(xù)入睡。
�。�3）質(zhì)疑問難：提出疑問后，學(xué)生和老師都可以討論解答。以下詞語注釋，供課堂參考使用。
�、侔踩唬浩桨�，安安穩(wěn)穩(wěn)。
②蕩然無存：完全不存在的意思。蕩然，形容原有的東西完全消失。
�、劾校喊凑諔T例去做。
④生理機能：身體內(nèi)部各器官的作用及活動能力。如肺的呼吸，胃的消化，心臟的跳動和血液的循環(huán)等能力。
�。�4）朗讀課文。
第二課時：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)。
1、進一步理解為什么有些動物要冬眠，作者在觀察刺猬冬眠的過程中有哪些發(fā)現(xiàn)。
2、進一步體會按事情發(fā)展的先后順序介紹事物的好處。做一部分詞語練習(xí)。
3、正確、流利地朗讀課文。
�。ǘ┙虒W(xué)重點、難點。
明確有些動物為什么要冬眠，了解作者在觀察刺猬冬眠的過程中，有哪些發(fā)現(xiàn)。
（三）教學(xué)過程。
1、帶著以下問題默讀課文，把課文中解答問題的句子找出來畫上橫線，然后說一說，共同明確答案。
�。�1）有些動物為什么要冬眠？冬眠的主要原因是什么？
�。�2）課文中說：冬眠不是冬眠，和一年四季也扯不上關(guān)系。你怎樣理解這句話的意思？
�。�3）作者在觀察刺猬冬眠的過程中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)氣溫在十五攝氏度時，生理上有什么特點？降到十二攝氏度時，生理上又有什么特點？直到降到七攝氏度時，刺猬怎樣了？以后又有哪些發(fā)現(xiàn)？
第（1）題：一般地說，冬眠是動物在漫長的嚴(yán)冬，在不容易找到食物的季節(jié)中，減少體力消耗的一種自然現(xiàn)象。冬眠的主要原因是低溫。
第（2）題：睡眠的原因不是低溫，因此，冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低溫促成的。如果你在七月把動物放進冰箱里，它也會冬眠的，要知道，七月可是夏季。相反，就算是冬季，你把動物放到暖和的地方，也不會冬眠的。所以說，冬眠和一年四季扯不上關(guān)系。
第（3）題：氣溫在十五攝氏度時，刺猬的胃口還很好；氣溫降到十二攝氏度時，刺猬用多吃東西來保持體溫；氣溫降到七攝氏度時，刺猬進入冬眠。以后，每隔兩、三周醒來一次進食，小便；直到第二年三月，作者把刺猬放到比較溫暖的車房里，陽光照射到它身上時才醒過來，結(jié)束冬眠。
�。�4）依據(jù)討論和解答，按課文填空（思考·練習(xí)第3題）。最后議一議：按這樣的順序介紹刺猬冬眠有什么好處。
好處是清楚地突出了低溫是促成冬眠的主要原因這一科學(xué)道理。
2、做詞語練習(xí)（在時間允許的情況下可選做）。
�。�1）課文中有兩句話，分別用了即使和如故兩個詞。按照你的理解，換上意思相同的詞語，句子的意思不變，你看換什么詞語合適？
�、俅题谜嫣�，我拿走細(xì)刨花，它也沒有反應(yīng)，我相信，即使把它拎起來，它也不會醒，至少不會立刻醒。（就算）
�、诘谌荛_始，我檢查竹籃，一切狀況如故。（照舊、依舊、跟原來一樣）
�。�2）區(qū)分近義詞：
課文使用了測量、測驗和減少、減弱兩組近義詞，找出它們的原句，看看測量什么，測驗什么，減少什么，減弱什么，這幾個詞在近義范圍內(nèi)相互代替使用可不可以。
�、贉y量：刺猬體溫（用尺子、容器、溫度計等量具確定長度、體積、溫度等數(shù)值。）
②測驗：刺猬冬眠（用儀器或其他辦法檢查驗證成績、狀況，如測驗數(shù)學(xué)，技術(shù)測驗等。）
�、蹨p少：體力消耗（從數(shù)量上減去一部分。）
�、軠p弱：生理機能（從氣勢、力量上變?nèi)趿�。�?/p>
�。�3）課文寫刺猬冬眠，為什么用不同的睡形容？說一說。
①大睡（睡得時間較長）。
�、诔脸寥胨ㄋ蒙畛粒�
�、圻M入夢鄉(xiāng)（睡得很熟）。
�、芩谜嫣穑ㄋ煤芟悖�。
都是為了表現(xiàn)刺猬冬眠是深沉的。作者所以用了不同的形容睡的詞語，是為了避免用詞上的重復(fù)。
�。�4）試說一句話，用上其中一個形容睡的詞語，再用其他形容睡的詞語替換，看看可不可以。
�。�5）為了說明刺猬在冬眠時生理機能減弱，作者用了數(shù)字的比較和變化的方法，增強了說服力。
�、偾逍褧r每分鐘呼吸約五十次，冬眠時每分鐘呼吸至少八次，有時只呼吸一次，最少一連幾分鐘不呼吸，清醒時和冬眠時每分鐘的呼吸次數(shù)比較之下，有力地說明冬眠時，生理機能大大減弱了。
�、趶牡偷礁邔訉舆M展，也可以用甚至突出：今年夏天氣溫比往年都高：攝氏三十五六度，三十七八度，突破四十度。
③連起來說完整的句子，用上甚至。
�。�6）朗讀課文。
3、總結(jié)課文。
冬眠一課的學(xué)習(xí)告一段落。大家一定聯(lián)想到自己知道的有冬眠習(xí)性的動物，說一說有哪些（學(xué)生可以發(fā)言列舉）�？上覀儧]有認(rèn)真接觸它們、觀察研究它們，這不要緊。今天我們讀了冬眠，應(yīng)該受到啟發(fā)。它的作者德國的霍斯特·斯特恩生動地介紹了動物冬眠的科學(xué)知識，特別有趣地描述了刺猬冬眠的全過程。不僅了解了刺猬冬眠的特點，還感受到作者認(rèn)真觀察、善于觀察事物的科學(xué)態(tài)度，也了解到作者按事物發(fā)展的先后順序介紹事物的寫作特點。希望同學(xué)們不斷地向作者學(xué)習(xí)。
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