小學二年級語文《楊樹之歌》教學設計范文
篇一：小學二年級語文《楊樹之歌》教學設計
教學重點
1、練習運用聲旁識字的方法認識生字7個，初步學習寫字兩個“之、爽”。
2、了解人類與樹木之間共生共息的密切關系。
教學難點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
圖片課件 字卡
教學過程
一、 談話導入：
師：今天，老師給同學們帶來一位朋友，同學們想知道是誰嗎？
生：想！
師：請同學們不要發(fā)出聲音，認真觀察老師給你們帶來的朋友。
�。◣煱瀹嫍顦洌�
師：你們認識這位朋友嗎？
生：是楊樹（大葉楊）??
師：你們怎么知道的呀？
生1：因為楊樹的樹皮象眼睛。
生2：因為楊樹的樹干又細又直。
師：你的觀察真細致楊樹樹皮的紋路象眼睛，你的課外知識真豐富
師：同學們，你們知道它為什么叫大葉楊嗎？正因為它的葉子又大又寬，所以樹的名字叫大葉楊，它是楊樹的一種。
師：你們不知道吧？大葉楊的性格十分可愛，它最喜歡唱歌了，你們想知道是怎樣唱的嗎？
生：想！
師：想知道它唱了些什么嗎？
生：想！
師：那今天啊，我們就一起去聽一聽《楊樹之歌》！
�。◣煱鍟n題：《楊樹之歌》）
二、初讀課文，自主識字。
師：請同學們把書翻到《楊樹之歌》一課。想不想自己來讀一讀這篇課文？
生：想！
師：那么下面就請同學們自由地讀一讀這篇課文，碰到不認識的字用你自己喜歡和拿手的方法解決！比如—— 生：查字典！
生：看后面查字表！
生：問問同學或老師！
師：對，下面就請同學們自己來讀一讀吧！感受一下優(yōu)美的《楊樹之歌》
師：同學們把課文讀完了，現(xiàn)在老師要來檢查一下你們的認字情況。
游戲：貼綠葉
請看黑板上的生字，你認識哪個，就來拿哪個，然后告訴大家你是怎么認識它的，讀出音節(jié)，讀對了，請你將樹葉貼在大樹上，給它增加一片綠意。（同學們上來拿樹葉）
三、品賞朗讀，體會意境。
�。ㄒ唬�、初讀感知課文。
師：大葉楊到底是怎樣歌唱的呢？請同學們自由地讀一讀第一小節(jié)。
生讀??
師：哪個同學告訴老師，大葉楊是怎樣歌唱的？它在歌唱時發(fā)出什么樣的聲音��？
生：“嘩啦啦、嘩啦啦??”
師：哦！原來大葉楊是“嘩啦啦”地歌唱的。小朋友們，現(xiàn)在啊，你們就是一群可愛的大葉楊，你們也來“嘩啦啦”地唱一唱吧！
生：“嘩啦啦”“嘩啦啦、嘩啦啦”??
師：同學們真是一群活潑的“大葉楊”。請你們說說，你們剛才在“嘩啦啦”地歌唱時是什么樣的心情��？ 生：高興。
生：快樂。
生：愉快。
生：興奮。
師：哦！大葉楊的心情是多么的愉快��！讓我們帶著這種快樂的心情讀一讀課文的第一句吧！
師：恩，老師感受到了快樂！
師：大葉楊在遇到風雨時會怎樣歌唱呢？它遇到了刮風，它唱得怎樣？
生：唱得歡快！
師：為什么刮風了，它還唱得那么歡快呢？
生：因為有風兒替它伴奏，它會唱得更加歡快。
生：因為風兒來了，大葉楊的葉子一搖一擺的，象在跳舞一樣，顯得特別歡快
生：因為它覺得風兒來和它做游戲了，所以它唱得特別歡快。
師：同學們的想象力真豐富。那下雨時大葉楊唱得怎樣呢？
生：唱得響亮！
師：那又是為什么呢？同學們想象一下。
生：因為有雨兒和它一起唱歌，所以它唱得特別響亮
生：因為雨打在葉子上，發(fā)出“啪啪”的聲音，聲音格外響亮。
生：大葉楊的葉子好比是鼓，雨點好比是敲鼓的小棒子，它敲上去就會發(fā)出特別響亮的聲音。
生：有雨點和大葉楊一起合唱，它會唱得特別高興，特別響亮。
師：同學們說得太棒了，想象力極其豐富，你們一定體會到了大葉楊唱歌時的心情。
師：大葉楊刮風時唱得歡快，下雨時唱得響亮，那沒有風雨的時候，大葉楊怎樣唱呢？
生：悄悄地唱！
師：那讓我們把大葉楊的不同歌聲唱出來吧？好嗎？
生：好！
師：老師讀前面，你們讀大葉楊的歌聲好嗎？咱們來合作一下！
師生合作讀第一小節(jié)
師：哪個同學自己來說說剛才你們讀得怎樣？
生：我覺得我們讀得不錯。
生：我覺得我們讀得比較有感情。
生：我覺得剛才我們讀“我們的歌兒也悄悄地唱”時，聲音大了點，不夠輕柔。
師：那你來試試看好嗎？
生：“沒有風雨來幫忙，我們的歌兒也悄悄地唱”。
師：你們聽出“悄悄”的感覺來了嗎？
生：聽出來了！
師：我們一起再來一遍吧！
生齊讀。
生：還不夠輕，把“悄悄”的感覺表達出來。
師范讀，生再讀。
師：恩，很棒！這回老師聽出了“悄悄”的感覺。
�。ǘ⒆x第二小節(jié)，體會感受
過渡：出示課件，公園里的大葉楊也在悄悄的唱，它在唱給誰聽呢？生觀看課件
師：大葉楊悄悄唱給誰聽呢？
生：唱給學步的小寶寶聽。
師：伴他干什么呢？
生：伴他和蝴蝶捉迷藏。
師：還唱給誰聽呢？
生：唱給白發(fā)的老奶奶聽，陪她在樹下聊家常。
生：唱給下棋的老爺爺聽，和他悠閑度時光。
師：你理解的真不錯。
師：看，你們就是圖上這些會唱歌的楊樹，想象一下，你會對樹下的小寶寶、老爺爺和老奶奶唱些什么��？請同學們和你的同位討論一下吧！也可以唱給你的好朋友聽！
生討論
師：請你們把你想唱的歌說一說吧！或者唱出來！
生：（說）嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶，千萬別摔跤，慢慢走��！
生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老奶奶，請你多聊一會兒吧！
生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老爺爺，可別輸給“敵人”啦！
師：恩，老師也聽出來了。同學們看看圖再來想象一下：大葉楊除了唱給小寶寶、老爺爺和老奶奶聽之外，它還會唱給誰聽呢？你們根據(jù)課文的格式再來續(xù)編一小節(jié)吧！
生：唱給空中的小鳥，讓它飛得更高。
生：唱給地上的小草，讓它長得更綠。
生：唱給親愛的老師，愿她永遠健康快樂。
生：唱給辛苦的農民，讓他們不在受累。
生：唱給辛苦的爸爸媽媽，讓他們忘掉工作中的煩惱。
師：同學們說得太棒了！你們不僅想象力豐富，還特別地熱愛生活。師：你們唱得真好聽，老爺爺和老奶奶，還有小寶寶聽了一定會非常愉快。同學們再看看插圖，你們看，聽到大葉楊的歌聲，樹下的人們會有什么感覺��？ 生：他們一定很開心。
生：他們會非常愉快。
師：對，他們會感受到生活過得怎樣�。�
生：他們一定覺得生活過得很美好。
生：他們聽到大葉楊的歌聲，他們一定感到很幸福。
師：現(xiàn)在就讓我們帶著這種幸福美好的感覺來讀一讀第二小節(jié)吧！分組讀
師：你們聽出幸福的感覺來了嗎？
生：我聽出來了。
�。ㄈ└形虻谌」�(jié)
師：大葉楊每天為人們默默地歌唱，它還給人們帶來了哪些好處呢？接下來的第三節(jié)老師就交給你們。請你們自己讀一讀，想一想。
生自由讀??
師：你們喜歡哪句話，可以站起來讀一讀，說說你的體會�；蛘吣阌惺裁床欢牡胤揭部梢宰x一讀，問一問，請同學們幫你解決。大家自由地說一說吧！
生：我喜歡這一句“感謝金色的太陽，春天它使我們翠綠，秋天它讓我們染上金黃�！�
師：能說說你的體會嗎？
生：我覺得這樣的景色很美！
師：哦！你感受到了楊樹在春天和秋天不同的變化。
生：對，在春天，他們是一片翠綠。
師：到了秋天呢？
生：它有披上了金黃色的衣服。
師：大葉楊之所以這樣美麗，是誰的“功勞”啊？
生：是“太陽”！
師：對，是太陽使它們變得格外美麗。
生：我喜歡這一句“我們邊唱邊輕輕鼓掌”？
師：為什么呢？
生：因為我讀到這句話，感覺心情特別愉快。
生：我喜歡這句話“我們邊唱邊拉起手來，為行人送去一片涼爽”。
師：說說看！
生：這句話讓人感覺很歡快，而且大葉楊為人們送去涼爽，我很喜歡他。
師：對，我們應該感謝它。
生：我也喜歡這句“我們邊唱邊拉起手來，為行人送去一片涼爽”，但我不太理解這個“邊唱邊拉起手來”的意思。
師：哪個同學幫幫她，你是怎樣理解的？
生：我覺得這句話是說大葉楊枝葉很茂密，樹葉象一只只手一樣牽了起來。
生：我想路旁的大葉楊肯定不止一棵，他們連在一起，加上樹葉又多，就象一個個小朋友牽著手一樣。他們一邊拉著手一邊唱著。
師：同學們理解得非常到位。你明白了嗎？
生：我懂了，其實，我心里是這樣的想的：我覺得一棵棵的楊樹排在一起，它們的影子投在地上，連在一起，就象很多小朋友手拉手站在一起一樣。
師：你這樣理解不但富有想象力，而且新穎獨到。
拓展延伸
師：同學們，太陽讓大葉楊如此美麗，是誰讓我們的大自然這樣美麗，是誰讓我們的生活這樣美好呢？ 生：是楊樹。
師：對，是楊樹給我們送來了歌聲，它默默地為我們——
生：奉獻！
師：是啊！大葉楊將自己的歌聲默默地奉獻給了我們，還為我們遮陰擋雨。
生：我們應該向它學習。
生：我們應該保護它。
師：對，最后讓我們一起唱起《楊樹之歌》吧！
師生共同朗誦！
篇二：小學二年級語文《楊樹之歌》教學設計
教學目標：
1、自主識記本課生字、詞，觀察字的間架結構，正確書寫本課生字。
2、學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵。
3、激發(fā)學生對楊樹以及大自然的熱愛。
4、通過續(xù)編兒歌，提高學生的創(chuàng)新和想象能力。
教學重點、難點：
1、用自己喜歡的方法識字，在朗讀中逐步感悟詩的肉湯。
2、讓學生邊讀邊想象，感受大葉楊的可愛形象。
教法與學法：
教法指導：教學本課主要采用創(chuàng)設情景、直觀展示、適時的啟發(fā)引導等方法，從而幫助和促進學生完成學習目標。
學法設計：積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課程的重要理念，本次主要通過學生自主、協(xié)作、誦讀、創(chuàng)作、品評等學習方法進行。
教學過程：
一、課前活動：讀有關樹的古詩。
二、激情導入，揭示課題
1、談話導入
師：同學們，告訴你們一個小秘密，老師有一種特殊的本領，能聽得見楊樹唱歌的聲音，大家猜猜楊樹唱了什么？他唱呀，他最喜歡上課積極發(fā)言，認真遵守紀律的小朋友。這節(jié)課上哪有同學表現(xiàn)好，它呆會還會唱歌給他聽呢！想聽嗎？
2、觀看課件，揭示課題
最后一棵樹的名字叫大葉楊，它唱起歌來可好聽了，簡直就是一位天生的歌唱家。同學們想聽聽它唱的是什么歌嗎？今天我們一起來學習課文《楊樹之歌》。
�。R讀課文，強調 “之”字的讀音）
3、學生質疑：讀了課題后，你想知道什么？
�。▽W生質疑）
三、自主識字，感知課文
�。ㄒ唬┏鍪菊n件，聽讀課文
師提示聽讀要求：
1、注意傾聽每一個字的讀音。
2、默默地跟著讀課文，想想怎么樣把課文讀出感情。
�。ǘ┳宰x課文。
師：這就是今天我們要學習的課文《楊樹之歌》，請同學們打開課本25頁，自由地讀一讀課文，遇到長句子記得再多讀兩遍。
�。ㄈz查生字詞的自學情況。
1、（課件出示課件里的生字詞）同學們請看大屏幕，這是本課的生字詞。課前，老師已經(jīng)讓同學們做了預習，老師要考考你們，是否和課文里的生字結成了好朋友？
�。ㄩ_火車、個別讀、齊讀等多種形式檢查字音）
2、小組交流預習中遇到的難讀的字音，互教互助。
3、全班交流鞏固讀音
師：你覺得哪個字或哪個詞最不好讀呢，或者你想提醒大家讀準哪個字、詞？（重點指導平舌音：歡、伴、感、染，翹舌音：響亮、爽、掌等字的讀音）
字形分析
師：同學們，你最喜歡哪個生字或哪個生詞，請你來說說你是怎么記住它的'。 （生自由暢談）
師歸納識字方法
4、指導書寫
重點指導“感謝、之、喜”等字。
（課堂指導書寫）
請同學到黑板上比賽寫字，生評價。
（四）朗讀大挑戰(zhàn)
師：同學們，我們已經(jīng)通過各種方法和這篇課文的生字結成了好朋友。現(xiàn)在，我把生字朋友帶回家，看看你還能不能正確地叫出它們的名字。請同學們再讀課文，可以和小組里的好朋友一人讀一段合作讀，可以自己讀，小組長也可以組織小組里的同學們比賽讀或齊讀。
�。ǘ嘈问降馁愖x）
四、細讀課文，領悟感情
1、過渡：同學們，老師在大家瑯瑯的讀書聲中，感覺你們學習語文的快樂。
生活當中，你還有什么快樂的事，說出來與大家一起分享一下。好，讓我們與快樂一同出發(fā)，用愉快的心情再來讀第一小節(jié)課文。
�。▽W生自由讀）
2、師：讀完后，你知道了什么？大葉楊是怎樣唱歌的？
相機板書：刮風時 歡快
下雨時 響亮
沒有風雨時 悄悄地唱
師：從這些詞語，你感受到大葉楊怎么樣？（板書：愛唱歌）
3、指導朗讀
師：對，大葉楊就是這樣唱個不停，多么活潑，多么快樂呀！誰能用最多的快樂讀一讀這一小節(jié)？
引導學生注意關鍵字眼“歡快、響亮、悄悄地”的朗誦。
五、啟發(fā)思維、拓展延伸
1、師：同學們，你們注意到了嗎？這一小節(jié)的最后一個標點符號是什么？
2、“——”表示什么？（它給了同學們想象的空間）
3、續(xù)編詩歌：同學們，你們能不能想象一下，大葉楊還會怎樣唱歌？
六、課堂小結，布置作業(yè)
師：老師簡直陶醉在同學們創(chuàng)編的小詩歌里了，太棒了，我好像看到了一棵棵快樂的大葉楊在歡快地唱歌�；厝ヒ院�，能不能把你們創(chuàng)編的詩歌寫下來。老師布置一項小作業(yè)。
創(chuàng)新小活動：畫一畫、唱一唱、寫一寫大葉楊。
教學反思
這是一首借楊樹之口，抒發(fā)對自然、對生活的熱愛的詩歌。本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強，讀起來朗朗上口，很適合學生朗讀。本課的設計，我注重以讀為本，注重學生的個性化感悟。
一、以讀代講，激發(fā)想象
首先我讓學生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預習成果。而后讓學生們暢談對這首詩歌的初步理解，說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點，也喜歡上了大葉楊可愛的性格。
在教學第二節(jié)詩歌時，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進一步啟發(fā)學生：“大葉楊還唱給誰聽呢？”孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”??我適時地進行激勵性的評價，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚。我順時將學生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進行了情感熏陶。
二、拓展課堂，披文入情
為了加深對詩歌意境地體會，在課前我組織學生了解自己喜歡的樹。課上通過課件讓學生傾聽楊樹唱歌，觀察大葉楊的樣子。了解他們在人們生活中的作用。然后再次讓學生品讀，從而很自然的引出詩歌的中心：其實在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻的人們，他們在帶給別人快樂的同時自己也在快樂的生活著！讓孩子們帶著對他們的贊美再次深情誦讀詩歌。
篇三：小學二年級語文《楊樹之歌》教學設計
教材分析:
楊樹普遍生長于我國各地, 《楊樹之歌》就是一首贊美楊樹的歌。全詩借贊美楊樹，贊美雖然普通、但默默地為人類奉獻關愛和歡樂的楊樹。詩人借贊美楊樹，表達了對生活、對自然的熱愛。
這首詩意境優(yōu)美，韻律強，用比較形象生動的第一人稱述說，拉近了楊樹與人們之間的感情，使我們體會到人類與樹之間共生共息的密切關系。 三維目標：
知識與能力：
1、認識7個生字，會寫6個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、采取自主合作探究的學習方式讓學生學習不理解的詞語。
2、在小組合作學習中學會設計有關生字的問題，并掌握方法，形成能力。 情感態(tài)度價值觀：
學習楊樹默默奉獻的品質，感受楊樹熱愛生活的品質。
學情分析：
學生已經(jīng)掌握了多種識字方法，積累了學習詩歌的經(jīng)驗，具有主動識字的愿望和濃厚的朗讀興趣。他們喜歡閱讀，有一定的合作學習能力；大部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題。有些學生喜歡表達，能積極參加討論，發(fā)表自己獨到的見解。這首詩歌意境美、韻律強、淺顯易懂，內容理解起來難度不大。但是詩歌所表達的思想，需在教學過程中借助多種形式引導學生探究了解。
教學重點：
借助各種形式感悟詩意。
教學難點：
結合對生活的認知，想像大葉楊“說”的話，想像大葉楊“唱”的歌。體會大葉楊樹雖然普通平凡，但樂觀向上，為人類奉獻著關愛，給人們帶來歡樂。
學法設計：
積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課程改革的重要理念。本節(jié)課主要通過學生誦讀、交流、想像的學習方法進行。把學生看作學習的主體，尊重學生的自主性，個性化的探究，讓學生在讀文、理解、想像的基礎上，通過小組交
流，相互學習借鑒，并在此過程中發(fā)展想像力、思維能力，訓練口頭表達能力。
教法指導：
教學本課主要采用直觀展示、創(chuàng)設情境、合作探究等方法，幫助和促進學生完成學習目標。
教學過程：
一、導入。
同學們，你們喜歡唱歌嗎？什么時候你們喜歡唱兩句？
在高興的時候，快樂的時候，心情好的時候，我們都喜歡唱歌。在幸福的時候，我們放聲歌唱。聽一首歌《幸福拍手歌》。（課件播放《幸福拍手歌》。）
有一種樹，也喜歡唱歌。這就是楊樹。（課件展示楊樹圖片。）
今天我們來欣賞楊樹的美妙歌聲吧�。ò鍟n題）。
二、初讀課文。
1、請同學們小聲讀一遍課文，想想你聽到了什么？
2、你感受到了大楊樹愛唱歌嗎？你從哪些詞句感受到的？（默讀課文，思考，指名說。）
3、檢查自學情況。
�。�1）這些生字寶寶你認識嗎？和它們交個朋友吧。（檢查生字認讀情況。）
húdiépéiqíxiáǎnzhī
蝴 蝶 陪 棋 閑 染 之
（2）生字寶寶和伙伴在一起，我們叫出這些組合的名字吧�。ㄩ_火車認讀詞語。）
楊樹 蝴蝶 陪伴 聊家�！ぁぁぁぁぁ�
染上 感謝 手掌 涼爽 響亮 ······
�。�3）指導寫字。（在學生觀察、發(fā)言的基礎上，課件動畫展示字的筆畫、筆順。）
之 亮 感 謝 喜 使
三、理解課文內容。
1、請同學們自由朗讀詩歌的第一節(jié)，思考：大葉楊成天嘩啦啦地歌唱時心情怎樣？（課件顯示思考題。）你是從哪些詞語、句子看出來的？
指名回答。
小結。（板書：樂觀向上 ）
指導朗讀第一節(jié)。（課件呈現(xiàn)朗讀提示：
悄悄的歌聲 要輕輕地讀 ） ．．．．
2、指名朗讀詩歌的第二節(jié)，思考：成天快樂歌唱的大葉楊都把歌唱給誰聽了？
�。犚宦�，大葉楊在說話呢！請同學們發(fā)揮想像說一說。指名當大葉楊，其他同學采訪大葉楊唱了什么，說了什么。課件相機呈現(xiàn)：
A、大葉楊想對小寶寶說：_______________，他唱道：________________
B、大葉楊想對老奶奶說：_______________，他唱道：________________
C、大葉楊想對老爺爺說：_______________，他唱道：________________ 讓學生充分說。）
3、拓展：大葉楊還會把歌唱給誰聽？小組里互相說一說。
指名回答后，小結。
�。ㄕn件呈現(xiàn)：
大葉楊把它快樂的歌聲
送給了心中充滿了快樂的人，
于是
每一個從它樹下經(jīng)過的人
都能分享它的快樂！ 板書：帶來快樂）
4、大葉楊還想在它的歌聲里表達怎樣的感情呢？帶著問題，請大家自由讀第三節(jié)，邊讀邊想。
指名回答。大膽質疑。（引導學生思考：大葉楊為什么要感謝秋天里金色的太陽？采訪“大葉楊”，請“大葉楊”用文中的話或自己的話來回答。）
讓我們在朗讀中和大葉楊一起感謝太陽。
5、再讀讀第一節(jié)和第二節(jié)，想想：大葉楊還想感謝誰呢？為什么要感謝他？ 小組討論（課件顯示問題。），交流。
小結。（板書：美化生活 ）
6、拓展：此時，你想感謝誰呢，說出來吧，像大葉楊對太陽那樣說出來吧�。ㄏ日f給同桌聽，再全班交流。）
四、拓展閱讀。
柳樹的頭發(fā)
柳樹的頭發(fā)又細又軟，
他舍不得剪短，
就越留越長，
長到把臉遮住，
把身體遮住，
這時候風來幫他梳頭， 柳樹說：
不必了，謝謝你越梳越亂。
五、板書設計：
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