《幸福的回憶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的感情，并通過(guò)重音、停頓、速度、語(yǔ)調(diào)把這種感情表達(dá)出來(lái)。重點(diǎn)讀好課后作業(yè)第2題中的4個(gè)句子。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握匯聚、慈祥、和藹、爽朗、珍貴等詞語(yǔ)。
3、能按事情發(fā)展的順序給課文分段。
4、感受作者熱愛(ài)我國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)體會(huì)人物感情，感情朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
正確把握人物的感情，通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)名重音、停頓、速度、語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、課文錄音磁帶、小黑板。
五、教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)。
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題
1、看課文插圖、談話。
你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上的這位老人嗎?(簡(jiǎn)介鄧小平)他抱著的這位小朋友就是我們今天學(xué)習(xí)的課文的主人公。演奏
2、教師激情導(dǎo)入。
畫(huà)面中的小朋友是一位幸運(yùn)的小朋友，當(dāng)他7歲的時(shí)候在峨眉山上見(jiàn)到了全國(guó)人民愛(ài)戴的鄧小平爺爺。他是一位幸福的小朋友，不僅聽(tīng)到鄧爺爺親切的'教誨還和鄧爺爺合影留念，你年畫(huà)面中的他在鄧爺爺?shù)膽驯Ю锸嵌嗝葱腋０?因此不管是什么時(shí)候，每當(dāng)他看到照片都會(huì)回憶起那一段幸福的往事。
出示課題：幸福的回憶(有感情地讀課題)
二、聽(tīng)課文錄音，思考：小作者回憶了什么事，為什么說(shuō)這是幸福的回憶?
三、討論問(wèn)題，初步體會(huì)到小作者幸福的原因。
四、自學(xué)課文。
1、讀通課文，帶拼音的生字多讀幾遍，識(shí)記字形。
2、劃出生字所在的新詞，想想詞義，完成課堂作業(yè)第1題。
五、檢查自學(xué)。
1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正音，重點(diǎn)檢查：慈、忍、藹的字音。
2、理解部分詞語(yǔ)的意思。
(1)理解(課堂作業(yè)1)：匯聚、慈祥、和藹、爽朗
(2)找近義詞：留念()步伐()
(3)分析理解：合影
3、分自然段讀課文，要求正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別長(zhǎng)句。
六、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、指名讀、思考：為什么我覺(jué)得真幸運(yùn)?我的回憶是從什么引起的?
2 、交流討論。
出示句子：
我真幸運(yùn)，7歲時(shí)就見(jiàn)到了全國(guó)人民敬愛(ài)的鄧小平爺爺，還與他老人家合影留念。
(1)什么是幸運(yùn)?
(2)用上因?yàn)?-----所以------說(shuō)說(shuō)我為什么感到幸運(yùn)?(學(xué)生回答時(shí)，教師在7歲敬愛(ài)鄧小平爺爺合影留念這幾個(gè)詞上打上重點(diǎn)符號(hào)。)
(3)我當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(幸運(yùn)、幸福)
(4)教師示范讀，學(xué)生注意語(yǔ)速，重音的落點(diǎn)。
(5)學(xué)生評(píng)議(從語(yǔ)速、重音、停頓上)，自由讀，指名讀，評(píng)議，再指名讀、齊讀。
3、哪一組關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明是照片引起了我我的回憶，每當(dāng)------就------
4、指導(dǎo)讀每當(dāng)看到那張照片，我就會(huì)想起那激動(dòng)人心的一幕。(讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣)
5、有感情地朗讀第1自然段。
七、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
2、作業(yè)本2、3題。
第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
指名有感情地朗讀第1自然段，回顧學(xué)習(xí)方法。
二、學(xué)習(xí)教學(xué)提示。
1、默讀提示語(yǔ)，思考：怎樣才能讀得有感情?劃出有關(guān)的句子。
2、交流。(概括：(1)理解內(nèi)容。體會(huì)感情，(2)注意語(yǔ)句的重音、停頓、速度的快慢、聲音高低。)
三、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
1、自由讀，思考：1980年7月6日，我隨媽媽在峨眉山游玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?
2、交流討論，用上發(fā)現(xiàn)、原來(lái)回答問(wèn)題。
3、聽(tīng)說(shuō)鄧爺爺來(lái)了，我們心情怎樣?從哪些句子中看出來(lái)?
(媽媽?zhuān)乙脆嚑敔�，我要看鄧爺�?媽媽馬上背起我，加快步伐趕上去。)
4、按照抓重點(diǎn)詞(我要看、馬上、加快、趕)體會(huì)人物感情(急迫、激動(dòng))注意語(yǔ)調(diào)(較高)、語(yǔ)速(較快)朗讀的過(guò)程，采用示范讀、指名讀、齊讀的形式指導(dǎo)朗讀。
5、有感情地朗讀第2自然段。
四、學(xué)習(xí)第3自然段。
1、自由讀，思考：我擠進(jìn)人群，看到鄧小平爺爺是什么樣的?鄧爺爺怎樣親切地和我談話?
2、交流討論。
(1)當(dāng)我看不到鄧爺爺時(shí)，我心情怎樣?從哪句話體現(xiàn)出來(lái)?
(2)指導(dǎo)朗讀。
出示句子：我忍不住大聲地嚷起來(lái)：鄧爺爺，鄧爺爺，您在哪里，我要看看您!
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小作者急切的心情，兩個(gè)鄧爺爺一個(gè)比一個(gè)聲調(diào)要高，聲音要響亮。)
(3)指銘讀描寫(xiě)鄧爺爺外貌的句子，進(jìn)一步理解慈祥和藹的意思。
(4)想一想鄧小平的話應(yīng)該怎么讀?(和藹可親)我當(dāng)時(shí)的心情怎樣，該怎么讀?(興奮、語(yǔ)調(diào)較高)同桌練習(xí)分角色朗讀。
指名分角色朗讀，師生分角色讀。
(5)說(shuō)說(shuō)鄧爺爺對(duì)我的希望是什么?
3、有感情地朗讀第3自然段。
五、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、自由讀，思考：這張珍貴的歸照片是怎樣照成的?
2、交流討論。
(1)指名回答(鄧爺爺邀請(qǐng)我和媽媽合影留念)。
(2)當(dāng)時(shí)我的心情又怎樣?
出示句子：
千里馬，和爺爺照張相好不好?我太高興了，連忙轉(zhuǎn)身對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽?zhuān)乙蜖敔斦障?我要------
A 學(xué)生嘗試?yán)首x。
B 通過(guò)朗讀交流(鄧爺爺?shù)脑捄吞@親切，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，語(yǔ)速較慢;我的話興奮、激動(dòng)、語(yǔ)速較快，語(yǔ)調(diào)較高。)
3、指導(dǎo)讀好我緊靠著鄧爺爺，甜甜地一笑，有感情地朗讀第4自然段。
六、小結(jié)。
這節(jié)課，我們?cè)鯓訉W(xué)會(huì)有感情地朗讀課文的?
七、作業(yè)。
完成作業(yè)本5、6。
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